浅谈学生自我教育能力的培养
浅谈大学生的自我教育能力与培养
浅谈大学生的自我教育能力与培养【摘要】随着社会主义市场经济的不断发展，人们的价值观、人生观不断呈现多元化趋势。
在这个生活方式、思想观念、思维方式、价值选择“多变”的时期对大学生不仅有客观的影响，而且他们在这个时期对客观世界的认识有时会产生情绪消极、低沉的现象。
因此，对于提高大学生的自我教育能力，促进大学生的全面发展，营造高校良好的教育氛围显得尤为重要。
【关键词】大学生自我教育能力问题方法一、培养大学生自我教育能力的意义自我教育是在社会既定行为规范指导下，通过发挥个体自身的主观能动性，自我调适、自我控制、自我发展，不断习得社会文化以适应社会生活的综合能力。
新时期引导大学生提高自我教育等各种能力，对促进大学生全面发展具有重要意义。
1、有利于促进大学生自我完善、自我发展。
大学生正处于人生的黄金时期，学会自我教育，一方面有助于其形成良好的思想道德修养，提高其综合素质；另一方面，才能学会做人、学会做事、学会学习，学会生存、学会思考、学会选择，并且不断地自我完善、自我提高、自我发展，最终实现自我。
2、有利于形成全民学习和终身教育的社会风气。
大学生是社会中的重要成员，是社会发展的后备力量。
当他们进入社会，他们自我教育的有效进行将促进社会的全民学习和终身教育风气的形成，推动社会主义现代化建设和人的全面发展。
3、有利于大学生适应社会的需要。
对大学生而言，开放的社会，既提供了良好的发展机遇，也提出了要适应复杂环境的挑战，再不能像过去那样依赖组织决定取舍，更不能用“围墙”加以隔离，只能依靠自己适应开放环境，力求做到正确地把握自己，不被复杂所迷，不为诱因所动。
二、培养大学生自我教育能力存在的问题当代大学生的思想道德状况从总体上来看主流是好的。
具有较高的思想政治素质，肯定市场经济的道德要求，实现自我价值的欲望强烈，较强的社会公德意识。
但是，不容回避的是当代大学生群体的道德素质还存在着许多问题，在一定程度上呈现出道德滑坡现象，主要表现有：1．自我教育意识欠缺。
浅谈培养学生自我教育的能力
浅谈培养学生自我教育的能力自我教育是指学生主动、自觉地进行学习和思考，通过不断地反思和总结，提高学习水平的过程。
培养学生自我教育的能力，对于学生的全面成长和未来的发展都具有重要的意义。
首先，自我教育能够提高学生的终身学习能力。
目前社会发展非常快速，新知识不断涌现，学生需要具备终身学习的能力，才能保持学习的活力和更新知识。
而自我教育的过程正是让学生建立起了自主、自觉的学习方式，培养了他们主动学习的意识和能力，使学生在日后的学习和生活中能够做到终身学习。
其次，自我教育有助于学生的情感发展。
自我教育不仅仅是学习新知识，更是关于个人认知和自我评价的道路。
在这个过程中，学生发现自己的长处和短处，通过不断的反思和总结，学生能够建立起自信心，并且能够认识到自己的不足，在知道自己不足的情况下，学生能够根据自己的情况制定合理应对策略，从而改进自己的不足之处。
再次，自我教育有助于学生的创新能力。
在自我教育的过程中，学生需要不断思考，找到解决问题的方法和策略，这也是创新和创造力的发展。
培养创新能力，对未来的职业和社会发展都有非常重要的意义。
最后，在学生自我教育的过程中，学校、家庭和社会也应尽可能地提供良好的环境和资源。
例如，学校可以为学生提供多种学习方式和途径，如项目学习、实践活动等，以帮助学生更好的发展自己的自主学习能力。
家庭可以给予学生更多的自由空间和鼓励，不断地激励学生去探索、思考和尝试。
社会环境则应该鼓励学生去创新、创造，让学生能够自信地走出自己的有效之路。
总之，自我教育是一个个人自主学习、反思和总结的过程，是每个学生都需要掌握和提高的能力。
学生需要在学校、家庭和社会的关心和支持下，积极地参与和实践，在这个过程中不断提高自身的自我教育能力，从而能够更好地适应未来的发展要求。
浅谈学生的自我教育
浅谈学生的自我教育学生的自我教育是指学生在学习过程中，通过自我觉察、自我反思和自我调控等方式，主动地进行学习和自我提升。
自我教育是一种积极的、自主的学习态度和行为，是学生实现个人发展的重要途径。
在当今社会，自我教育已经成为一种必备的能力，对学生的成长和未来发展起着至关重要的作用。
本文将从学生自我教育的重要性、自我教育的方式和方法以及如何培养学生的自我教育能力等方面进行深入探讨。
学生自我教育的重要性不言而喻。
在当前社会，知识更新的速度越来越快，传统的教育方式已经不能满足学生的需求，学生需要具备自主、持续学习的能力。
自我教育能够使学生在学习过程中更加主动，能够更好地适应未来社会的发展需求。
而且，独立思考和自主学习的能力也是学生在未来职场和社会生活中所必备的重要能力。
通过自我教育，学生可以锻炼自己的意志力和自律能力，培养积极向上的学习态度，提高学业成绩，更好地实现个人发展目标。
自我教育的方式和方法也是多种多样的。
学生可以通过阅读来进行自我教育。
通过广泛的阅读，学生可以了解到各种各样的知识和见解，积累丰富的生活阅历和人文素养。
学生可以通过网络学习来进行自我教育。
互联网是一个信息丰富的世界，学生可以通过网络学习各种知识，参与各种讨论和交流，丰富自己的学习内容。
学生可以通过参加各种课外活动来进行自我教育。
参加各种社团和学校的活动，可以培养学生的学习兴趣和社交能力，提高学生的综合素质。
学生可以通过自主学习来进行自我教育。
自主学习是指学生根据自己的兴趣和需求，主动选择学习内容和学习方式，进行自主学习和研究。
通过以上的方式和方法，学生可以更好地进行自我教育，实现自我提升。
要培养学生的自我教育能力，需要学校和家长共同努力。
学校应该建立鼓励学生自我教育的氛围，给予学生更多的自主选择权和自主学习的机会。
学校可以开设各种丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与培养学生的兴趣和爱好。
学校还可以加强对学生的引导和辅导，帮助学生建立明确的学习目标和计划，引导学生进行有效的自我教育。
学生自我教育能力的培养
浅谈学生自我教育能力的培养自我教育能力，是指人根据社会道德规范自觉提高道德认识，进行行为训练的能力。
它主要表现为自我认识、自我评价、自我激励、自我调控、自我约束的能力及习惯。
是否具备良好的自我教育能力，影响着人一生的生活道路。
回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不具有高度的自我教育意识和能力。
没有自我教育的教育不是真正的教育。
外因必须通过内因才能起作用，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，这是人人皆知的道理。
少年儿童时期是学生在道德、智力和社会方面做自我肯定的尝试阶段。
他们开始对人的内心世界产生兴趣，开始认识别人和自己，并萌发自我做主的意识。
这时的他们，犹如初学的骑手，亟待有人扶他们上马，并指导其如何驾驭自己这匹野马。
作为一个班主任，如果能够正确引导并着力培养学生的自我教育能力。
不仅有利于教学工作的顺利开展，而且能够促进学生素质的全面提高及其健康成长。
那么，怎样培养学生自我教育的能力呢?笔者经过长期教育教学实践中的不断探索与思考，认为需要注重以下几点。
一、选择时机，善于捕捉学生自我教育迹象不同年龄、不同类型的学生，他们平时都有相对平衡的心理状态。
当原有的平衡被打破时，他们往往试图进行自我教育的尝试。
这正是他们最容易接受教育的时候，即最佳时机。
少儿时期的学生处于成人呵护下慢慢成长的过程，他们的自我教育表现往往是不易察觉的。
由于他们年龄小，在表达上存在困难，不仅对于自己的愿望、目的说不清楚，甚至即使自己做的事情是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人误解。
所以，教师要善于细心观察，善于发现孩子的潜能和内心想法，随时发现其微小的自我教育意识。
如面对学生发出“老师，我觉得……”或“老师，我怎么办”之类的言辞时，绝不能简单地像对待一个成年人那样做个听众即可。
此时往往是孩子渴望得到自己所信赖者指导的时候，把握这个时机，鼓励他们勇敢表达、清晰表达，并顺势为其树立起自我教育基点，能起到事半功倍的效果。
浅谈低年级学生自我教育能力的培养
浅谈低年级学生自我教育能力的培养作者：蒋小英来源：《速读·下旬》2014年第10期摘要：培养低年级学生的自我教育能力对学生的个性发展、自由发展起着非常重要的作用。
本文从分析低年级学生的特点开始着手，阐述对低年级学生进行自我教育能力培养的必要性，最后就如何培养低年级学生的自我教育能力提出自己的几点看法。
关键词：低年级学生;自我教育能力;培养所谓自我教育就是学生把自己作为教育对象，同时自己又是教育者，通过自我体验、自我分析、自我评价、自我约束、自我激励等心理活动，以达到优化自身思想品德结构，提升自己的思想境界，改变自己言行方式等目的的教育方式与教育活动。
其特点在于内部指向性与自我控制性。
自我教育包括自我认识、自我体验、自我控制、自我实现四个阶段。
培养低年级学生自我教育能力对学生的发展有着十分重要的意义。
一、培养低年级学生自我教育能力的必要性1.对低年级学生进行自我教育能力培养是由其生理、心理特点决定的小学低年级学生刚从幼儿园走进小学，他们还处在适应小学生活的阶段。
他们在幼儿园的生活可能大多数由教师和家长包办，所以在进入小学后在生理、心理上还有一定的依赖性，缺乏独立性。
此外，小学低年级学生年龄小，对事物的认识程度不深，道德认识水平也还处于低级阶段，有些事情他们还不知道怎样做是对的，更不用说是有条理，有规律地去做这些事。
这就意味着每一件事情几乎都要教师的亲力亲为，手把手地教，这使得教师的工作繁琐而复杂，无形中加重了教师的负担。
对低年级学生进行自我教育能力的培养，一方面可以培养其动手能力，锻炼其独立性，另一方面，也可以减轻教师以及家长的工作负担。
2.对低年级学生进行自我教育能力培养是由社会发展、教育发展决定的现代社会是一个多元的社会，世界一体化进程的加快，使得人们正接受着利益多元、价值多元的冲击，这就需要人们具有自我意识、自我选择、自我教育的能力，正确选择有利于个人发展以及社会进步的事物，规避影响个人发展、阻碍社会进步的事物。
浅谈学生的自我教育及能力培养
科研笔记研浅谈学生的自我教育及能力培养O陶积英民勤实验中学【关键词】学生；自我教育；能力；培养【中图分类号】G635【文章编号】1004—0463(2020)02—0137—01【文献标识码】A自我教育是指受教育者以一定的世界观，认识主观世界和教育自己的全过程。
中学生的自我教育是建立在自我意识的基础上的。
学龄初期儿童就开始岀现自我教育的因素,少年期学生是自我教育意识发展的主要时期，注意自我教育，自我评价，想到自己的未来，因此教师要重视学生的自我教育。
那么，如何培养学生自我教育的能力呢？一、激发学生自我教育的愿望自我教育不是强迫命令所能达到的，而是在日常学习、活动、生活中，使学生内心产生需要和愿望。
因此、教师首先要激发学生自我教育的愿望。
例如教师在上《少年高尔基刻苦学习》这一课时，就可以通过讲述少年高尔基刻苦学习的事迹，激发学生自我教育的愿望。
还可以通过英雄报告会、演讲会、采访等活动，激励学生向先进人物学习，使他们产生自我教育的动机，明确自我教育的方向。
二、指导学生自我评价的方法自我评价是根据已掌握的道德标准和准则对自己的行为进行分析、判断，学生能正确评价别人和自己，就能确定自己合理的行为方向。
提高学生的自我评价能力，首先要引导学生正确认识和估价自己。
比如学期末的个人操行评价，学生往往只说优点看不到不足。
因而,引导学生提高自我评价能力，就是要引导学生正视现实，敢于与优秀同学比差距,敢于否定自己的缺点和不足，而不是自我满足。
其次，要为学生进行自我评价创造机会。
以往的评价,往往都是在期中或年终的时候，由班主任老师根据学生投票结果和自己平时掌握的情况，给每个学生写出操行评语,学生个人几乎没有自我评价的机会，即使对评价结果不满意,也没有申诉的权利。
现代教育主张把评价贯穿于教育的整个过程中，注重将自评和他评有机结合起来，并且通过有效的自评发挥对学生成长的促进作用。
因此，日常教育教学工作中，教师要多为学生创造自我评价的机会。
浅谈大学生思想政治教育中自我教育能力的培养
１国 家繁 荣 与 发展 的 需要
当代大学生 ， 肩 负着着传播党 的先进 思想 、 构建 和潴社会 的重任。其我教育 能力 培养直接 关系 到国家 的发展 ， 只有形成 正确 的世 界观 、 人 生观和价值观 ， 才能 够在未来 的发展 中成为 时代 的中流砥柱 。随着时代 的发展 ， 社会 的进步 ， 大学生要有 自 我教育的理念 和能力 ， 只有这样才能履行时代赋予的神圣使命 。
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总第 ３ ０ ７ 期
教 学科 研
浅谈大学生思想政治教育中 自我教育能力的培养
杨 育松
（ 牡丹 江大学 ， 黑龙 江
李
萍
１ ５ ７ ０ １ １ ）
牡丹 江
摘
要： 随着社会经济 的迅速发展 ， 大 பைடு நூலகம்生思想政 治教 育
评价能力必须建立在科学的政治知识 之上。如马列主义 、 毛泽 东思想 、邓小平理论等政治指导思想 ，党 在新 时期的路 线 、 方
２ ． 大 学 生 自身发 展 的 需 要 ． 曾子日“ 吾 日三省吾身” ， 自我教育可以帮助大学生形成 自 我效能感。随着科技 的发展 和时代 的进步 ， 当代大学生面 临着
题讲座 、 主题 团 日、 社 团活动等载体 ， 利 用网络 、 展板、 宣传栏 、 校园广播 等阵地 ， 开展 了社会主义荣辱观教育 、 理想信念教育 、
２ ． 加 强思 想道 德修 养 ， 提 高大学生 自我教 育 、 自我 管理 的
能 力
中共中央国务院 ２ ０ ０ ４年 出台了 《 关于进一步加强 和改进 大学生思想 政治教育 的意见》 强调 ， 加强和改进大学 生思想政 治教育的基本原则足坚 持教育 与 自我教育相结合 。 既要充 分发
浅谈学生阅读和自学能力的培养
浅谈学生阅读和自学能力的培养学生阅读和自学能力的培养一直是教育工作者和家长关注的焦点。
阅读和自学能力不仅对学生的学术能力有着重要的影响，还对其终身学习和发展起着重要的作用。
在当今信息爆炸的社会中，如何培养学生良好的阅读和自学能力成为了亟待解决的问题。
本文将从培养学生阅读习惯、提升阅读理解能力、促进自主学习能力等方面进行浅谈。
一、培养学生阅读习惯培养学生的阅读习惯是提升阅读和自学能力的第一步。
要想让学生爱上阅读，首先要提供丰富的阅读资源。
学校和家长可以为学生准备各类书籍、期刊、杂志等，满足学生的多样化阅读需求。
还可以组织各种形式的阅读活动，如读书会、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中培养快乐阅读的习惯。
学校和家长还应该为学生创造良好的阅读环境。
家长可以给孩子搭建一个舒适的读书角落，学校可以为学生建立图书馆和多媒体阅览室，让学生在安静、整洁的环境中进行阅读，培养他们的专注力和持续阅读的习惯。
二、提升阅读理解能力提升学生的阅读理解能力是培养阅读和自学能力的关键。
阅读理解是指读者对文本信息的理解和掌握能力，是阅读能力的核心。
教师在教学中可以采用多种策略来提升学生的阅读理解能力，如提问、概括、画思维导图、做笔记等。
学校还可以通过丰富多样的阅读材料和题材来培养学生的广泛阅读能力，增强学生对不同领域知识的掌握和理解。
家长还可以结合日常生活、家庭教育培养学生的阅读理解能力。
与孩子一起读报纸、看电视新闻、观看纪录片等，启发孩子的思维，提高孩子对世界的认知和理解。
三、促进自主学习能力自主学习能力是指学生能够主动获取知识、自主选择学习方法和学习资源、主动解决学习问题的能力。
促进学生的自主学习能力对培养其终身学习能力起着至关重要的作用。
要想提高学生的自主学习能力，教师和家长可以从以下几个方面入手。
教师可以开展问题驱动、任务驱动的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动获取知识的能力。
教师可以引导学生建立学习目标，培养学生的自我规划和自我管理能力，让他们树立学习自觉和自律的意识。
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浅谈学生自我教育能力的培养
作者：温菊桃
来源：《甘肃教育》2013年第17期
〔关键词〕学生；自我教育能力；培
养
〔中图分类号〕 G635.5
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
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自我教育是一个人在思想品德修养中自觉能动性的表现，形成自我教育能力是对学生进行思想品德培养的最终目的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
”学校成功的教育是使受教育者具备自我教育能力，这是教育的最高境界。
随着现代社会的发展，各种传播媒介增多，教育越来越受社会的影响，学校教育不可能影响学生的一切活动。
因此，只有培养学生具有较强的自我教育能力，才能适应现代社会的发展。
学生的自我教育过程是一个以自我认识为基础，以自我要求为开端，以自我完善为目的，经过自我体验和自我践行的按一定程序循环往复的螺旋式前进的过程。
自我教育能力的形成显然离不开学生的知识、技能、心理等方面的发展。
笔者认为，培养学生的自我教育能力可采用以下几种方式。
一、班级管理中应渗透学生主体思想，培养学生自我管理的意识
班级管理是学校工作中对学生进行思想和能力教育的主要阵地。
从对学生进行自我教育能力培养来说，是必须高度重视的教育平台。
为此，班主任应在常规管理中，时刻以学生主体思想为先导，注重学生的自我管理。
在具体操作时，可以以班干部为核心放手训练学生自主管理的意识。
有些事，学生可能不相信教师，却很信任同龄的他（她）。
另外，班干部由于在班级管理中的作用及在学生心中的地位，本身都很自信。
这种情感的体验对学生自主管理意识的培养可谓得天独厚。
教师在工作中，可充分利用班干部的职位对学生进行训练。
如，在班委会成员中，设置流动职务，像卫生委员、纪律委员、心理委员等可以让学生轮流担任。
这样不仅可
以发现人才，培养班干部，使班委会充满朝气，更重要的还能让学生人人都有锻炼的机会，对学生自我管理意识的形成具有实际意义。
二、加强行为规范的养成教育，指明学生自我教育的方向
学生日常行为规范是我国教育领域对学生身心发展要求的纲领性规则，它体现的是国家对青少年发展成长的导向性要求。
我们在教育过程中对学生进行自我教育能力培养，就必须也必然要重视日常行为规范的养成教育。
这种养成教育在班级管理中要重视其长期性，采取灵活多样的形式和方法。
可举行积极向上，生动活泼、丰富多彩的主题班会，倡导当好值日生，做文明礼貌的好孩子，做合格的学生，班级小主人等等。
定期或不定期地举行普通话朗读比赛、书法绘画展、个人卫生检查等，以唤醒学生的主体意识和平等参与意识，以日常行为规范的内容作为学生自我教育的内容。
这样，通过引导学生不断地自我认识，自我修养，自我管理，自我教育，还可以在班级里引入竞争机制，开展学生与学生之间，小组与小组之间，年级与年级之间的竞争，竞争队列是否整齐，做操动作是否规范，竞争精神面貌是否朝气蓬勃，竞争平时是否主动参与学习活动等等。
三、应注重群体效应，让自我教育意识形成班级氛围
学生总是处于集体中，或者班级群体，或者朋友群体。
经验告诉我们，身心健康、意志品质处于发展期的学生，群体对他们的重要性是不容忽视的，我们强调学生自我教育能力的培养，必须重视群体效应。
为此，在班级管理中，应重视以下两个方面的工作：第一，班会中教师要有意识地将同学中互相帮助、互相纠正行为偏差的事例给予褒奖，利用学习园地、宣传栏等对群体中出现的积极事例进行宣传，最大限度地在班级中形成自我教育的氛围。
第二，应在班级中创设长效的自我教育监督职能。
对于学生的行为偏差、消极心理等进行及时的掌控，适时用班级中的积极因素去指引、纠正，切切实实让群体效应在学生的集体自我教育与个体自我教育中发挥作用。
？笙编辑：郭裕嘉。