基于语言经济学的商务英语研究
从语言经济学看商务英语语言消费
从语言经济学看商务英语语言消费摘要：近年来，商务英语语言消费在中国迅猛增长，潜在原因是商务英语语言具有的经济价值。
本文从语言经济学这一角度分析了商务英语语言消费，包括其成本、收益等，并据此提出了合理进行商务英语语言消费的建议。
关键词：商务英语语言消费语言经济学建议随着经济全球化的深入，中国与世界的经贸往来日益频繁，人们已经普遍意识到必须掌握英语——这一国际通用的语言，这样才能使自己成为更具竞争力的人才。
然而，社会对外语人才的多元化趋势使过去那种单一外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要，市场对单纯语言文学毕业生的需求量正逐渐减小。
在这种情形下，熟谙商务专业知识、拥有良好的跨文化沟通技能的商务英语专业人才在就业市场上呈现出炙手可热的态势。
据《北京晚报》的一次调查反映：在“写字楼一族”为主的中高收入人群中，懂商务英语已经成了决定个人收入的最重要条件。
[1]于是，人们开始以极大的热情展开各种和商务英语有关的语言消费。
一、商务英语语言消费定义及其现状商务英语指的是在经济全球化的环境下，围绕贸易、投资开展的各类经济、公务和社会活动所使用的语言。
[2]所谓商务英语语言消费是人们为掌握商务英语这一语言技能而进行的消费活动，它主要包括购买各种商务英语书籍、音像影像资料，参加各种名目的商务英语课程培训及报名参加与商务英语有关的证书考试等，是人们对于自身的一种教育投资。
在这样的背景下，冠以商务英语之名的书籍和音像影像产品就是比普通英语类书籍热销。
各种商务英语培训机构如雨后春笋般涌现出来，争夺庞大的商务英语消费群体。
国内诸如李阳疯狂英语、新东方等英语培训机构都先后开辟出了商务英语培训项目试图以价格优势抢先占领这一市场，而国外的机构如英孚、华尔街、韦博等纷至沓来，与前者不同，国外机构主攻高端市场，商务英语的培训费用动辄上万，几个课程阶段读下来学费惊人。
但不管是低端还是高端的商务英语语言消费，都受到人们的热捧。
基于语言经济学的商务英语实践教学探讨
商务 英语 价值 及 其对 商务 英语 实践 教学 的启 示 。
一
、
语言经济学研 究综述
系统 论 述 了 “ 语 言 的经 济 学 ” 和“ 经 济 学 的语 言” ¨ Ｊ １ ， 被 称 为语 言经 济学 的纲 领性 著作 。
２ ０世 纪 ９ Ｏ 年 代 末 期 ，我 国 学 者 何 自 然 ］ ｌ 在《 语 用 学 与 英语 学 习 》 一 书 中首 次介 绍 了语 言 经 济 学 的一 些 基 本 观 点 。 许 其 潮 ｕ 、 向 明友 ” ］ 、 刘 绍 忠 ］ 、 熊 金 才 ］ 、 苗 蕙 驯 和 莫 再
２ Ｏ世 纪 ５ ０年 代 末 ６ Ｏ年代 初 ， 以美 国芝 加 哥 大学 经 济学 家 Ｔ ． Ｗ． Ｓ ｃ ｈ ｕ ｌ ｔ ｚ等 为 代 表 的人 力 资 本 理论 正式 形成 。“ 人力 资本 之 父 ” Ｓ ｃ ｈ ｕ ｌ ￣认 为 人 力
专业人才 能起 到积极作用 。 关键 词 ： 语言经济学 ； 商务英语价值 ； 实践教学
中图分类号 ： Ｈ ３ １ ９ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９— ５ １ ２ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４— ０ １ １ ３— ４ ０ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ １— ０ ５
的贡献 。 ［ ９ ３ １ ８ 语 言经 济学 是 人力 资本 理 论研 究 成
果的重要体现之一 ， 萌芽于 ２ ０ 世纪６ ０年代 ， 由美 国经 济 学 家 Ｊ ａ ｃ ｏ ｂ Ｍ ａ ｒ ｓ ｅ ｈ ａ ｋ ｌ ｌ 叫提 出。他 认 为 语 言 作为经济活动中不 可或缺的工具 ， 具有价值 （ Ｖ ａ １ ． ｕ ｅ ） 、 效用 （ Ｕ ｔ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ） 、 费用 （ Ｃ ｏ ｓ ｔ ） 和效益 （ Ｂ ｅ ｎ ｅ ｉ ｆ ｔ ） 等 经济 学特 性 。语 言 具有 经济 学性 质 。 ２ ０世纪 ７ ０ 年代 ， 语言经济学的研究在北美掀 起 热潮 ， 研 究 范 围集 中于从 经济 学角 度评 价 国家 的 语 言政 策 和语 言规 划 。 … 加 拿 大经 济 学 教授 Ｆ ｒ ａ ｎ — ｃ ｏ ｉ ｓ Ｖ ａ ｉ ｌ ｌ ａ ｎ ｃ ｏ ｕ ｒ ｔ １ ２ ］ 较系 统 地 概 述 了语 言 经 济 学 的
商务英语教学的语言经济学思考
Ｖ０ ． Ｌ ８ ＮＯ ２ Ａｐ ． ２ ２ ｒ ０１
商 务 英 语 教 学 的 语 言 经 济 学 思 考
韩文君 ， 徐 勤
（ 苏大学 外 国语 学院 ， 江 江苏 镇 江 ２ ２ １ ） １０ ３
摘 要 ： 言经济 学是人文科 学领域的一种理性思维方式 。通过运 用语 言经济 学相关理论从 经济 学角度 对商务英语教 语
场所的使用频率 、 某一 国家语 言政策的倾斜等 ， 中， 其 语 言 的经济 效用 受语 言密 度 的影 响最 大 ］ 。
二 、 务英 语 教 学 发 展 的 经 济 社 会 原 商
因
Ｔ ｎ ｕｌｙ— ｖ ｓ 在 １９ ｏ ｙＤ ｄｅ Ｅ ａ 早 ｎ ９ ８年就 提 出 ， 今 商 如 务 英语 教学 已经 作 为 Ｅ Ｐ教 学 的一 个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重 要 组 成 部 分 Ｓ 逐 步 占据 Ｅ Ｐ的统 治地 位 ， 务英 语 教 学 的迅 猛 发展 Ｓ 商 成 为 Ｅ Ｐ发 展 进 程 中的 主 力 军 Ｊ Ｓ 。商 务 英 语 教 学 地 位 的 日渐提 高是 有着充 分 的经济 、 社会 原 因的 。
以说 ， 商务 英语语 言 是 一种 具 有 个 人 产 品 和公 共 产 品 双重 属性 的人力 资本 。 其次 ， 商务 英语 学 习也 是一 种经 济投 资 ， 同样是 具
第 ８卷第 ２期
２０１２年 ４月
沈 阳工程 学院 学报 （ 社会 科 学版 ） Ｊｕ ａ ｏ ｈｎ ａ ｇＩｓｔｔ ｏ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｓ ｃａ Ｓ ｉ ｃ ｓ ｏ ｒ ｌ ｆ ｅ ｙｎ ｎｔｕｅ ｆ ｇｎ ｅｉ （ ｏ ｉ ｃｅ ｅ ） ｎ Ｓ ｉ Ｅ ｎ ｌ ｎ
ｍｅｔ ， ｎ） 如学 习者 投入 时 间金 钱 的机会 成 本 ， 以及 政 府
语言经济学下的商务英语定位分析
务英语的学科定 位 、逻辑体 系 、人才培养模式 、学科 建 设 、课程设置都无 法进行有 效的探索。 同时 ，商务英语
场 中 ，语言 的需求 取决于雇主 的选 择 ，而这种选择又取 决 于雇主本人 的语 言技能及其对这 门语 言的依赖程度 、
人才的需求缺乏 市场的调查 和细分 ，商务英语 的课 程培 养模 式与课程建设 体系无法达 到统一 ，商务英语 学科 的 定位悬而未决 ，这 些问题都是探 讨商务英语教学 的不 可
第 １卷 第 ４ ９ 期 ２ １ 年 ４月 ００
牡丹江大学学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ Ｍ ｄ ｎ ｉ ｎ Ｕ ｉｅ ｓ ｔ ｏ ｒ ａ ｆ ｕ ａ ｊ ａ ｇ ｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
ＶＯ１ ９ Ｎ ．４ ．１ ｏ
Ａ ． ｐｔ
２ ０ ０１
文 章 编 号 ： １０ ．７ ７（ ０ ０ ４０ １．３ ０ ８８ １ ２ １ ）０ ．１００
中明确提 出：“ 从根本上来讲 ， 外语 是一种技 能 ， 一种载
言 ，培养的学生应具备熟练使用英语来表达各种商务间
的交流。语 言是基础 ，又是核心 ，但同时又覆盖了 国际
体 ；只有 当外语与某一载体相结合 ，才能形成专业 …而
大量需要 的则是外语与其 他有关学科 ，如外交 、经贸 、 法律 、新 闻等结合的复合 型人才 ，培养这种复合 型外语
务英语 的学科 定位问题 ， 并进行 了讨论 。从此 ，“ 国国 全 际商务英 语研讨会”在统一管理下 定期举 办 ， 为讨论 、 成
交流商务英语教学与研究的重要基地 。
究方法的综合性交叉学科 。在教育部 １９ 年 １ ９８ ２月发表
商务英语就其性质而言 ，是商务语境 中所使用 的语
语言经济学视角下地方高校商务英语人才校企合作培养模式研究
进行合 作培 养 ， 以不断提 高人 才培养 质量。
关键词 ： 言经济 学； 语 地方性院校 ； 商务英语人 才； 企合作培养 校 中图分类号 ： ６ ８４； ３ ９ Ｇ ４ ． Ｈ １ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （ ００ ０ ０ ４ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ） ９— １４— ４
一
、
关 于语 言经济学
地位和频率导致 它从 一种单 纯的交 流工具 逐渐发展成
一
种效益语言 ， 区域 经济 的发展有 着积极 的推动作 对
（ 语 言经 济学 的基本 内涵 一）
用 。从微观角度看 ， 企业 在英语 等外语 的帮助 下完成 某些对外贸易从 而获 得经济 效益 ； 或者人们依 靠语言 从事某项职 业 ， 或参 与某 种 活动从 而 获得 经济 效益 。
２１ ００年 ９月 第 ２ 第 ９期 ９卷
黑龙江教 育学院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅｏ ｇａｇＣｌ ｇ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏｒ ｌ ｆ ｉｎｊ ｎ ｏｅｅｏ ｕ ａｏ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｌ Ｅ ｉ
Ｓ ２ １ ｅ．０ ０
Ｖ０ ． ９ Ｎｏ ９ １２ ．
ｄｉ ０３６／． ｓ．０１ ７３．０００ ．５ ｏ： ．９９ｊｉｎ１０ — ８６２ １．９０９ １ ｓ
符合市场需求的多元化商务英语人才 。本文将从语言
经济学的视角出发 ， 以绍兴这个 中小城市为调查范 围，
讨论地方高校商务 英语人 才校企合作培养模式 中的几
个重要方面。
（ ） 二 语言 的经 济价值 对 高校 商 务英 语 教育 的影
响
语言的经济价值在语 言的使 用过程 中的体 现有不
（ １１９ １５ １ ）
作者简介 ： （９１ ）女 ， 马嫣 １８ 一 ， 浙江绍兴人 ， 师 ， ， 事商务英语理论和教学研究 。 讲 硕士 从
基于语言经济学的商务英语研究
基于语言经济学的商务英语研究1. 本文概述基于语言经济学的商务英语研究旨在探讨语言经济学视角下商务英语的语言生态位，为商务英语教学提供指导。
作为一门融合了语言学和商务学的重要专业，商务英语在经济全球化背景下的重要性日益增加。
商务英语教学也面临着语言融合发展的挑战，因此需要对其语言生态位进行还原，以更好地指导商务英语的运用。
本文的研究主要分为以下几个部分：对语言经济学进行认识，了解其涉及的学科知识以及语言在人类经济活动中的重要作用。
解读生态学范畴下的生态位概念，将其应用于商务英语教育，强调高等院校在开办商务英语专业时找准自身生态位的重要性。
再次，探讨语言经济学与生态位之间的联系，指出生态位是语言学和经济学一些属性的共核因素。
基于语言经济学视角，对商务英语的语言生态位展开研究，利用相关理论对商务英语教学的特色进行定位。
通过本文的研究，旨在为商务英语教学的开展提供一些指导，促进商务英语的合理定位和发展。
2. 基于语言经济学视角下商务英语的生态位研究这一部分主要探讨了在语言经济学视角下，商务英语的生态位研究的重要性和方法。
作者强调了发挥商务英语中的生物文化生态位的作用。
不同语境下的语言含义存在差异，这会影响生态环境，也是语言具有较高文化价值和属性的原因。
商务英语作为一门具有较高制度性的课程，在应用时需要严格按照规定标准，以充分表现利益和权利的再分配关系。
商务英语的学习还有助于学习者合理权衡利益效度，科学支配各种衍生利益功能。
在设计和应用语言制度时，应以促进民族价值观的发展为目标，特别是在商务英语学习中，了解传统文化的实效性和价值有助于市场经济发展趋于稳定。
需要重视语言制度中的博弈作用，以保障消费者的切身利益，从而更充分地发挥商务英语中的生物文化生态位。
作者提出要充分发挥生态位在商务英语中的实效性作用。
在商务英语教学中，由于商务英语具有滞后性，教育者应重视将实践操作与知识理论相结合，以提高教学质量和效率，促进学生综合素质的提升。
语言经济学下商务英语教学反思
语言经济学下商务英语教学反思
在语言经济学下商务英语教学中，有一些反思的方面需要考虑。
首先，需要确保教学内容与语言经济学有关。
商务英语教学应具备一定的经济学知识
背景，以便学生能够更好地理解与运用所学的词汇和语法知识。
为此，教师需要在教
学中加入一些与经济学相关的案例研究和实例分析，以帮助学生更好地理解课程内容。
其次，注重教学方法的多样性。
在商务英语教学中，教师可以采用多种教学方法，如
案例分析、小组合作和角色扮演等。
通过这些活动，学生可以更好地理解和应用所学
的知识，提高实践能力。
另外，商务英语教学应注重培养学生的跨文化沟通能力。
在国际商务交流中，不同国
家和地区都有自己的商务礼仪和交流方式。
因此，教师需要通过教学活动和案例研究
等方式，帮助学生了解不同文化的商务习俗，并培养他们在跨文化环境中进行有效交
流的能力。
最后，商务英语教学应更加贴近实际商务活动。
教师可以通过模拟商务场景和角色扮
演等方式，让学生在课堂中进行实践操作。
这样可以让学生更好地理解和运用所学的
知识，并为将来的实际工作做好准备。
总的来说，在语言经济学下商务英语教学中，教师需要注重培养学生的实践能力、跨
文化沟通能力和问题解决能力。
同时，教学内容应确保与经济学有关，让学生能够与
实际商务活动更好地结合起来。
语言经济学视角下商务英语教学
语言经济学视角下商务英语教学摘要体验式教学以学生为“中心”，为达到既定的教学目的，教师引入或设计与教学内容相适应的情景，引起学生的情感体验，帮助学生在特定的情境中去习得相关知识，创造性地运用知识解决问题。
目前的商务英语教育投入产出比效益低，体验式教学符合语言经济学基本规律，是提高商务英语教育投入产出比在教学方法上的必然选择。
体验式教学要以专业知识的介绍为前提，以语言知识为基础，创设体验情境，掌控体验过程并向学生反馈体验结果。
关键词语言经济学体验式教学商务英语一、语言经济学的基本理论美国经济学教授jacob marschak(1898—1977)于1965年在《行为科学》杂志上发表了一篇题为《语言经济学》的研究论文。
在该论文中，marschak提出作为人类信息交流的媒介，语言具有四个基本的经济属性：价值（value）、费用（cost）、效用（utility）、收益（benefit）。
f·vaillancourt认为语言是一种人力资本，他指出：“如同通过工作经验或通过诸如数学和历史学科的正规教育所获得的知识和技能一样，语言本身也是一种人力资本。
”。
f·grin 于1994年给语言经济学（economics of language）下过这样的定义：“语言经济学属于理论经济学的范畴，它把经济学通常的概念和手段应用到研究存在语言变量的关系上，尤其（但不是仅仅）对那些经济变量传统上也起作用的关系感兴趣。
”二、体验式教学法的基本内容体验式教学法最初由大卫·库伯（david kolb）教授在20世纪80年代初明确提出。
库伯认为,有效的学习应从活动体验开始，继而得出初步结论，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。
在传统的课堂教学中，教师讲课占据了几乎全部的课堂时间，把知识“灌输”给学生，学生则完全处于被动接受的状态，几乎不用去主动思考，只靠理解记忆掌握知识。
在教学组织过程中，对教学情境我设计不足，也不注重激发和培养学生的主动思考和创新性思维，师生互动少，是典型的教师讲课、学生听课状态。
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基于语言经济学的商务英语研究
作者：江明奎
来源：《博览群书·教育》2014年第07期
摘要：任何成熟的学科都有其赖以生存和发展的学科支撑理论，商务英语是一门跨方向、多理论的综合性学科，其特点决定了商务英语的支撑理论至少有语用学、应用语言学、社会语言学等理论依据，其中语言经济学可作为商务英语的重要理论之一。
关键词：语言经济学；商务英语
语言经济学最初由美国加州大学洛杉矶分校的一名经济学教授Jacob Marschak提出，提出语言具备经济学本质的一些内涵，即：价值与效益、费用与收益。
之后各国的学者在这个基础上对之进行发展，使得语言经济学这门学科的雏形基本形成。
语言经济学的基本观点包括：其一，语言自身就是一种可靠的人力资本，可以通过它来获得诸如技能与知识等其他资本；其二，语言的学习属于一项经济投资，应该考虑到投资成本与投资所能得到的收益等问题；其三，语言的使用需要考虑其经济的价值性，也就是说语言的使用应该要建立在其经济效益基础上，同时语言的经济价值具备类似商品价值的高低之分；其四，语言的经济效益与很多的影响因素有关。
再者，经济活动作为一种社会行为，在进行的过程中必然要用到语言，离开语言将导致经济活动无法进行，因此语言经济学具有很强的适应性。
一、我国商务英语研究现状概述
从上世纪中期开始，尤其是再近四十多年以来，语言学的研究范围和重点开始从对语言用法规范的定义、描述以及界定向对在不同语言环境之下语言的实际应用于探讨方面来。
随着研究的不断深入，人们逐步开始形成了一个共识，那就是人们在不同的语言环境之下所使用的语言+英语，是不一样的，而且语言学习者和学习群体会根据自身的具体需要来学习不同的英语知识以及英语的使用能力和技巧。
由于商务英语是语言学的一个重要的功能体现体，同时也是语言学的一个重要分支，商务英语在语言学研究者以及语言教育研究者共同的研究和推动之下形成了。
我们可以说商务英语是语言学发展以及社会发展的必然结果。
同时，商务英语的快速发展体现的也是英语语言学自身发展的一个最终结果，尤其是再国际商务以及英语语言普及程度的双重作用之下，商务英语快速发展成为了一个必然的趋势。
虽然在对商务英语的基本学科属性、学科体系的构建、学科的精确定位以及学科研究的主体和方法等方面存在异议。
尤其是在商务英语的教学方研究、具体的学科建设手段、学习课程的设置、师资力量的培养以及教学研究等几个方面存在的意见尤其大，有的甚至是非议和否定。
但是，从近30年来商务英语的发展情况来讲，我国语言研究学术界以及英语教学界对商务英语的学科属性、学科体系的构建、学科的具体地位、学科研究主体、教学课程的设置以及教材的编制等工作方面还是取得了较为成功的经验和成果，培养出了一批优秀的商务英语人才，对商务英语的研究及其教学方法的建设等起到了极大的推动作用。
从当前的情况来看，我
国一般采用ESP理论和传统语言学理论来对商务英语及其相关领域进行研究和分析。
但是，目前大部分的研究依然停留在对国外的研究情况进行介绍以及通过直接的教学等实践经验来进行描述性的总结水平，缺少对之进行系统性的研究与论证，理论水平比较低，多定性研究而少实证研究，重复性研究多尔创新型研究少，缺少对我国对商务英语研究的知道作用。
二、基于语言经济学的商务英语研究
1.我国商务英语研究现状分析
自从20世纪后半叶，特别是近三四十年来，语言学界开始把注意力从描述、界定语言用法的规范法则转移到研究、探讨在各种不同语境中语言的实际应用方面来。
于是语言学界逐步形成了如下共识：即人们在不同的语境中使用的英语是不同的；不同的英语学习者群体需要不同的英语知识和英语交际技能。
作为一种重要的功能变体的专门用途英语（ESP）及其重要分支的商务（用途）英语就是在语言学界和教育学界的这种共识的驱动下应运而生的。
商务英语的出现是社会历史发展的必然结果。
商务英语的迅速发展也是英语语言学自身发展的必然趋势，是国际商务和英语语言的有机结合。
尽管对商务英语的学科定位、学科属性、学科逻辑体系、研究对象与研究方法、学科建设、课程设置、教学研究、师资培养、复合型人才培养等一系列根本性问题仍存在异议，甚至非议与怀疑，但是，近20年来，我国外语学术界对商务英语学科定位与建设、课程设置、教材建设、教学和语言研究等方面进行了不断的卓有成效的探索，培养了大批优秀商务英语人才，极大地推动了商务英语教学与研究。
我国目前一般采用传统语言学理论和ESP理论对商务英语所涵盖的各个领域进行研究，但研究尚停留在介绍国外研究和“对直接经验的描述或总结的层面，缺乏系统的分析和科学的论证，理论抽象水平较低”，定性研究多，实证研究少，低水平重复研究多，高水平创新研究少；针对性差，对商务英语教学指导意义小。
2.语言经济学视角下的商务英语研究
随着我国国际商务交往的日益频繁，商务英语的经济价值和社会需求日益突显出来。
因此，将语言经济学引入商务英语研究，从宏观与微观两方面对商务英语理论和实践进行定量与定性的研究，具体可从以下方面进行研究。
第一，基于语言经济学中语言经济价值理论，从宏观（社会）和微观（学校）两方面对商务英语教育教改、人才培养与专业课程设置进行研究，为商务英语教育政策与规划提供决策依据。
语言经济学理论认为语言使用的宏观经济价值主要是指“语言在不同时期的社会经济生活中实际使用地位、频率、语言变化、人们对语言的评价以及由此产生的语言政策”。
第二，基于语言经济学“学习第二种语言是一种经济投资”的理论，研究我国持久不衰的商务英语热现象。
语言经济学理论认为，人们学习外语的部分原因是受经济因素的影响，即考虑到学习外语的投资费用和投资预期效益。
这种语言使用的微观经济价值驱使人们做出一些相应的经济付出行为，而这种行为正好满足使用者的预期需要。
三、结语
商务英语学科研究的内容具有广泛性、现代性、实践性。
商务英语作为英语语言的一种功能变体，随着社会的发展而发展。
经济发展的新形势决定了商务英语的定位必须与时俱进，作为经济全球化的产物，商务英语具有很强的独立性、开放性、综合性和应用性。
语言经济学下的商务英语教育研究有利于从根本上探讨和评估我国商务英语教育的模式与效用问题，充分体现市场的导向性和需求量，制定具有成本效益的商务英语培养模式和评价体系，进一步完善具有我国国情的商务英语的宏观语言政策与规划。
参考文献：
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[3] 林添湖.加强理论研究，建设成熟的独立学科[A].贺川生，肖云南.商务英语理论与实.。