《我们的民族小学》教学设计

《我们的民族小学》教学设计 教材分析： 《我们的民族小学》是人教版语文第五册第一组第一篇课文。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的团结和友爱。课文层次清楚。先写上学的路上和到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝”“穿戴”等19个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点语句的了解。了解我国各民族儿童之间的友爱团结以及他们幸福的学习生活。 教学难点： 体会描写窗外安静以及小动物们凑热闹的句子的表达效果。 教学课时：一课时 教学准备：PPT 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、播放《56个名族56朵花》，猜歌名，谈谈你知道的少数民族。 2、介绍少数民族。（PPT中的两幅图） 3、顺势切入： 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎接着朝阳，踏着露珠，蹦蹦跳跳高高兴兴地朝同一个地方走去，她们要去哪呀？（板书：我们的名族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽可爱的地方，今天就让我们一起去走一走看一看。 二、初读课文，整体感知。 师：现在请同学们小声自由读课文，边读边思考我们的民族小学是一所怎样的小学。 师：通过刚刚的朗读，你们觉得我们的民族小学是一所怎样的小学呢？ 生：美丽 （板书：美） 师：它到底美在哪里呢？请同学们翻开课本，我们先从第一自然段中找一找，把你认为美的句子用横线画出来。 师：第一自然段中，你认为哪个句子写的很美呢？哪位同学举手来说说。 三、精读品味，细读赏析。 生：早晨，从山坡上，„„小学生。 师：你觉得什么地方美呢？ 生：绒球花和太阳花。 师：嗯，也就是说在来的路上，什么很美呢？ 生：风景（板书：景色） 师：请同学们看到，这些红红的就是____，金黄的就是____。 师：同学们想象一下，当清晨你漫步在这样一条开满绒球花和太阳花的小路上，你会有什么感受呢？（生答）你仿佛闻到了____，你就会情不自禁地说____，你们能不能带着这种感受读一读这半句话呢！（生读） 过渡：嗯，读的不错，这些小学生中有哪些民族呢？ 生：有傣族的，有„„汉族的。 师：嗯，民族小学呀，确实有许多不同民族的小孩子在一起学习。（出示各民族小学生图片） 过渡：同学们仔细看一看各个民族的服装，你觉得这些民族的服装有哪些颜色呢？ 生：红、白、黄、蓝„„ 师：嗯，如果要你用一个词来概括一下这么多颜色，你想到了哪个词？ 生：五颜六色，绚丽多彩。 师：你觉得她们的服装怎么样？ 生：很美。 师：（板书：服装） 师：好，所以呀，作者在文中就写到了这鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加____ 过渡：对了，好，请同学们仔细观察一下这个句子，你发现它们有什么特点呢？ 生：有三个“从”字，还有三个“有”字以及“还有”。 师：嗯，对了，你观察的真仔细，像这样把三个或三个以上意义相关或相近，语气相同的词语或句子并排在一起组成的句子叫做排比句，排比和我们以前学过的比喻、拟人一样，也是一种修辞手法，现在老师这里有一道练习题，看看哪位小朋友能够把它补充完整。（生答） 过渡：嗯，你说的真好，同学们在来找一找，第一自然段中还有哪个句子也跟这个句式比较相似的呢！ 生：同学们向„„向„„向„„ 师：对了，这个句子也有三个相同的向字，同学们想象一下，当你来到学校，你会怎样像校园里的小鸟儿打招呼呢？ 生1：小鸟，早上好！ （嗯，小鸟肯定很愿意和你做朋友） 生2：你好，小鸟儿。 （嗯，小鸟也会很喜欢你的） 师：那你们会怎样向老师问好呢？（生答） 师：好，那你们会怎样向高高飘扬的国旗敬礼了？（生答） 师：从这一系列的行为中，你感觉到他们是一群怎样的小学生呢？ 生1：懂礼貌。 师：还有吗？ 生2：心灵美==>引导说出懂礼貌。 师：很懂礼貌，其实就是什么美呀？（板书：行为） 生：行为 师：同学们想象一下，国旗实际上就是我们祖国的象征，他们向国旗敬礼，因此可以看出他们是怎样的小学生呢？ 生：热爱祖国，喜爱祖国。 师：是呀，你看她们多懂礼貌，多么热爱自己的祖国呀，你能不能带着赞美的语气来读一读这句话呢？ 生1：„„ 师：嗯，老师发现XXX在读的时候第一句上扬一点，第二句下降一点，第三句再上扬一点，这样就可以把它们区分开来了，还有谁愿意来试一试呢？（生2读） 过渡：好，第一自然段中还有哪个句子写的很美呢？ 生1：如果读到“那鲜艳„„”这句话就把它引导到服装美上去。 生2：大家穿戴不同，语言不同„„好朋友。 师：嗯，这句话中有一个生字———“戴”，现在请同学们伸起小手和老师一起来写一写这个字。 师：这个字笔画比较多，我们可以通过编口令来记住它：土字头，田字腰，共字脚下挑两挑，一把锄头立着，一把剑插着，搬个石头压着。同学们记住了吗？ 师：好，他们穿戴不同，语言不同却能成为好朋友，说明他们是怎样的一个集体呢？ 生：团结（板书：团结） 师：哦，对了，他们是一个团结友爱，互帮互助的集体，虽然我们的民族不同，但我们都是中国这个大家庭中的一员，都是祖国妈妈的好孩子，所以我们应该团结____，互帮____。 过渡：对啦，现在请同学们看到第三自然段，把你认为美的句子用横线画出来。 师：谁来说一说你找到了哪个句子，认为写出了民族小学的美呢？ 生：这时候，窗外„„ 师：你觉得这个句子哪里美呢？ 生：安静„ 师：非常安静是因为什么美啊？所以才这么安静的？引出声音， （板书：声音） 师：你看，这个句子当中没有一个词写了声音，却让我们感到声音很美，你从哪里体会到的？ 生：树枝不摇了，鸟儿不叫了„„ 师：这个时候所有的动物都不动了，窗外就显得十分___，只能听见什么呢？ 生：只能听见同学们读课文的声音。 师：同学们大胆想象一下，在静静的山林里传来了清脆的、朗朗的读书声，这个时候你会有什么感受呢？ 生：他们的读书声怎么这么好听啊！ 师：是啊，所以小动物们跟你们一样都给迷住了，现在你们知道她们为什么不叫不飞了吗？ 生：被吸引住了，迷住了。 师：这些小动物多可爱呀，他们好像有了人类的思维一样，静静地听着同学们读书，你能不能带着喜爱的语气来读一读这句话？ 生1：„„ 生2：„„ 过渡：嗯，从这句话中我们感受到了同学们读书的声音非常美，课文里还有哪一句话也介绍了声音美吗？ 生1：大家一起读课文，那声音真好听。 生2：当，当当„„ 师：嗯，同学们想象一下，这个大青钟在敲的时候声音大不大？ （生：很大） 师：还会传得____，你能不能模仿一下大钟的声音？ 生1：„ 生2：„ 过渡：师：嗯，在第三自然段中，你还体会到哪些句子很美呢？ 生：下课了，„„凑热闹。 师：我们来看看，他们下课了会跳孔雀舞、摔跤、做游戏，那我们下课了会玩什么游戏呢？（生答） 师：我们在玩游戏的时候心情是怎样的呀？那么民族小学的小朋友呢？一起来说一说。 生：很快乐，很开心。 师：（板书：快乐）这么开心，这么快乐的事情，连谁和谁都一起赶来看热闹了？一起说。 师：你能不能带着高兴的心情来读一读这句话呢？ 生1：„„ 生2：„„ 过渡：师：嗯，你看人和动物相处的多么和谐呀，这是他们下课的情景，那他们上课又是怎样的呢？ 生：上课了，不同民族„„ 师：你们想象一下，他们上课的时候会怎样呢？当同学们有困难的时候，遇到难题的时候他们会怎样做呢？ 生：问老师，问同学。 师：当遇到不会读的词时„„ 生：帮助他。 师：是啦，你认为这是一个什么样的班集体呢？ 生：团结，互帮互助。 师：对了，让我们带着这种感觉，一起来读一读这句话。 生：齐读 过渡：好，最后一段你们找到了哪个句子觉得很美呢？ 生1：古老的铜钟„„ 师：你觉得这句话哪里很美呢？ 生1：凤尾竹，大铜钟。 师：是的，同学们看到这个句子的末尾有一个什么号呢？ 生：省略号 师：省略了什么内容呢？同学们看到这幅图能不能根据这幅图补充一下作者省略的内容呢？ 生：„„ 过渡：民族小学的景色如此美丽，所以作者忍不住的说：这就是我们的„„ 师：同学们想一下，作者写这句话的时候，他的心情是怎样的？ 生：自豪、骄傲。 师：嗯，那你们能不能带着这种感情来读一读这句话？ 生：„„ 总结：嗯，读得真不错，通过这节课的学习，谁能拿来说一说民族小学美在什么地方呢？（做手势引导） 生：景色、服装、行为、声音。 师：而且呀，我们可以从他的景色、服装、行为、声音，看出这所民族小学的学生非常的——团结、快乐 师：好，希望有机会我们也能去民族小学看一看，去感受民族小学的美，这节课的作业呢，就是请同学们比较一下民族小学与我们学校的不同之处，并试着把它写下来。 师：好，这节课我们就上到这儿，下课！