下课啦教案

下课啦

一年级数学上册第二单元比较第2课时下课啦教案北师大版

第二单元比较第二课时下课啦【教学内容】下课啦（比高矮、长短）【教学目标】 1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。 2、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。 3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。【教学重点】高矮、长短的概念。【教学难点】高矮、长短的比较方法。【教具准备】课件、几根长短不同的尺子。【教学过程】一、情景引入师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高? 师生活动。师:你们发现了什么? 生:老师高。师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢? 生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。二、探索新知 1、学生判断对错，并说一说为什么？（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。（2）汇报交流。（3）强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。 2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。

（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。（3）学生判断，并说明理由。学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报交流。学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。）三、巩固练习（完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题）四、小结通过这节课的学习,老师发现咱们班的同学很棒,能自己发现比较高矮、长短时,要先对齐或拉直,还知道高矮、长短是相对的,关键看跟谁比,以后留心观察,相信你们的发现会更多。【教学反思】 1. 利用学生非常熟悉的情境和物品,及已有的经验引入数学学习,进一步感受数学与生活的联系,使学生更深刻地感受到生活中处处有数学,启迪学生用数学的眼光去观察生活。 2. 通过观察现实生活中的情境,培养学生多角度、多方面观察思考的能力,使学生感受数学与生活的联系。初步了解比较的方法是本节课的目标之一,也是今后数学学习的重要思想方法。

新北师大版小学数学一年级上册《二比较：下课啦》公开课教案_1

《下课啦》教学设计【学习目标】 1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。 2、知道在比较高矮、长短时需要在同一起点上进行。 3、经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。【教材分析】“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行，“谁长，谁短？”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较。“谁走的路长？”是结合学生走石板路这一情境，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。教材在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。例如：“谁高、谁矮？”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，谁长谁短？不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。“谁走的路长？”在同一起点同一终点，但又很难通过观察进行直接比较，需要借助数数的的方法得出结论。【学情分析】低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法。【教学难点】比较的相对性。【教学准备】教学课件。【学习过程】师：请同学们看，愉快的课间到了。有很多同学都在做活动，认真观察图片里的信息，你看见他们都在干什么了吗？谁来说一说？你来说孩子？生：有的在跳绳，有的在踢毽子。师：谁还有补充吗？生：有的在比个子,有的在围着花圃走路。师：那我们来一个一个的认真观察。师：我们先来看这两个同学比高矮，比高矮的时候需要注意些什么？生：站直了。师：是面对面站？还是背对背站？生：背对背。师：谁高呢？生：淘气高。师：有不同想法吗？生：笑笑高。师：为什么？生：因为淘气垫脚跟儿了。师：这样不行吗？生：不行。师：为什么不行？

小学美术《下课啦》优质教案.教学设计

《下雨啦》教学设计

那它看到同学们这么热情，哆啦A 梦给我们带来了一个小惊喜--魔梦术，那同学们睁大眼睛看好了，变，乌云密布、在变，电闪雷鸣、继续变，天空中慢慢的飘起了小雨，紧接着雨越下越大，雨滴连成了线，刮起了大风，雨线被大风吹的歪歪斜斜的。看完了这个小魔术，同学们知道老师今天要讲什么呢？对了，今天呢我们就来学习一下生：雨新课 --- 下雨啦。二、讲授新课 1、我看同学们对雨啊非常的熟悉，那么哆啦A 梦的问题又来了，现在来考考大家的观察力，大家听好，下雨的时候，人们的衣着会有什么变化？街道上有什么变化？小动物们在干什么？雨天的色彩是什么样的？这些问题呢，老师请同学们先回答一下这些问题。那哆啦A 梦也找了两组图片，看看和我们说的一样不一样，出示PPT。父亲给儿子打伞，淋湿了自己。小朋友在小雨中玩耍嬉闹，小动物们躲在树叶下，树洞里。在这些图片里，除了知道他们是怎么躲雨的，同学们还能发现什么？ 2、哆啦A 梦看到我们大家回答的这么棒，又给我们带来了问题，下不同的雨时，大家是怎样表现的呢，小雨、大雨、风雨。老师带来了一把雨伞，请同学们上来表演一下，小雨、大雨、风雨打着伞是什么样子的。学生表演，其他同学观察。那我们看一下哆啦A 梦给我们带来的美术作品当中，不同的雨怎么来表现。出示PPT。小雨应该什么样，大雨应该是什么样，风雨是什么样？ 3、出示PPT，就像哆啦A 梦拿的这个魔法棒一样，生活中，一幅幅生动而有趣的雨景都能变成一幅美丽的下雨图。那下面我们就来看一下其他同学是怎么表现的？出示不同的美术作品，人物的，小动物的。同学们观察，并说出每一幅的含义。学生实践：布置作业：出示PPT，说明作业要求。生：穿雨披，雨鞋。生：大街上有积水，比较滑。小动物们躲在洞里。雨天是黑色和灰色的。生：家人的亲情，友情，大自然的热爱。生：小雨出去玩，大雨和风雨在家里。生：雨线少，雨线多，雨线歪斜。生：帮助别人，爱护小动物。生：好

新北师大版小学一年级数学上册《下课啦》教案

新北师大版小学一年级数学上册《下课啦》教案教学目标： 1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。 2、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。 3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。教学重点, 高矮、长短的概念教学难点, 高矮、长短的比较方法。教具准备, 课件、几根长短不同的尺子教学过程：一、问题引入 1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？ 2、你是怎么知道到的？二、探索新知 1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？（1）你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。（2）汇报交流（3）强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮

脚跟。 2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。（3）学生判断，并说明理由学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报交流。学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。）三、巩固练习完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题课堂总结：今天你有哪些收获？, 板书设计：下课啦比高矮长短

《下课了》教案

北师大版数学一年级上册第二单元《下课啦》教学设计教学目标： 1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短等。 2、知道在比较高矮（或长短）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 3、经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过程。教学重难点：经历比较高矮、长短的过程，掌握比较的方法。教具学具：几根长短不一的绳子和跳绳。教学过程：（一）谈话导入同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？生1：跳绳生2：抓人…… 师：这么多种游戏啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同学们，淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？生：想。师：那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。生

齐喊：下课啦！（出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么？（生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在比身高，有的在踢毽子，还有的在修凳子。）师：是啊，他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们，看看是谁？（二）实践操作，发展认知师：原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。想不想要？第一关：比高矮 1、（出示课件）这两个同学在干什么？（生：在比高矮。）第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？谁矮？（生1：他们一样高。生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。）师：那怎样比才是正确的呢？（生：两个要站在同一水平线上，站直了比。谁在上面谁高，谁在下面谁就矮。）老师演示并小结。（三）体会高矮是相对的师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮要注意在同一水平线上，站直了比。）三名高矮悬殊大的一些学生上台。

北师大版一年级数学上册第二单元《2 下课啦》优质教案

下课啦。(教材第20~21页) 1.通过直观地比较物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。 2. 理解物体高矮(或长短)的比较,需要在同一起点下进行。重点:让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法。课件。师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高? 师生活动。师:你们发现了什么? 生:老师高。师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢? 生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。设计意图:一般情况下,老师都比小学生高一些,具有普遍性,选择学生与老师比高矮,有利于学生结合已有的生活经验,同时也有利于激发学生的学习兴趣。师:同学们,你注意观察过没有,在我们的身边到处都有这样的例子,你看课间的校园里多热闹,你发现了类似的问题没有?(课件出示:教材第20页情境图) 生1:教学楼高,小朋友矮。生2:单杠一个高一个矮。生3:老师高,学生矮。师:难道你们没有发现有两个同学在比高矮吗?(课件出示:教材第20页比高矮左图)男同学说:“我们同样高。”你们同意他的说法吗?为什么? 生:不同意。因为他的脚踮起来了,这样不是他的实际身高。师:男同学知道自己错了,你们看,他改过来了,这次呢?(课件出示:教材第20页比高矮右图)

生:男同学矮,女同学高。师:通过刚才的比高矮,你觉得在比较高矮时,要注意什么? 生:要站在同一平面上,不能没有对齐就开始比,那就不准确了。师:说得非常好,要对齐了。那再看看跳绳的两个小朋友手里的绳子,哪根长?哪根短? 生:要把绳子拉直了,对齐了,才能比。师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的,看现在呢?(课件出示:教材第20页比长短图) 生:对齐了,拉直后比出来了,红绳长。师:看看谁走的路长。(课件出示:教材第20页最下面的图)说说你这样回答的理由。生:穿蓝衣服的小男孩儿走的路长。因为他们走路的长度可以用方格的边数来表示,穿蓝衣服的小男孩儿走了9个边长,穿红衣服的小男孩儿走了8个这样的边长,9比8大,所以穿蓝衣服的小男孩儿走的路长。设计意图:联系生活实际学习数学,是课程标准的一个基本要求。引导学生从身边观察寻找实例,使学生体会到数学就在我们身边,对数学产生亲切感,培养学生自主探索、集体交流的意识。师:通过这节课的学习,老师发现咱们班的同学很棒,能自己发现比较高矮、长短时,要先对齐或拉直,还知道高矮、长短是相对的,关键看跟谁比,以后留心观察,相信你们的发现会更多。设计意图:引导学生回顾一节课的收获,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。下课啦 A类在最长的后面画“□”,在最短的后面画“ ”。 (考查知识点:比长短;能力要求:能正确地比较长短。) B类

北师大版数学一年级上册：下课啦教案

下课啦教学目标： 1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 2、知道在比较高矮（或长短、薄厚）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 3、经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过程。教学重点、难点：经历比较高矮、长短、薄厚的过程，掌握比较的方法。教具学具：几根长短不一的绳子。跳绳教学过程：一、谈话导入 1、同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？生1：跳绳生2：抓人,, 师：这么多种游戏啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同学们，淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？生：想。师：那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。生齐喊：下课啦！（出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么？生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在比身高，有的在踢毽子，还有的在修凳子。师：是啊，他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们，看看是谁？二、实践操作，发展认知师：原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。想不想要？第一关：比高矮 1、（出示比高矮图片）这两个同学在干什么？生：在比高矮。第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？谁矮？生1：他们一样高。生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。师：那怎样比才是正确的呢？生：两个要站在同一水平线上，站直了比。谁在上面谁高，谁在下面谁就矮。老师演

示并小结。 2、体会高矮是相对的师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮要注意在同一水平线上，站直了比。）三名高矮悬殊大的一些学生上台。教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关，老师给我们签一个奖章，叫“高矮”。第二关：比长短第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是你有什么办法可以比一比他们的跳绳，谁长？谁短？师：跳绳我们自己也有。四个同学一组，摆一摆，看看怎样才能正确地比出长短，不出错。要注意什么？反馈师：谁来说说，你要怎么比？生：要先对齐，拉直了再比较。师：请你大声告诉这两个同学，让他们照着你说的方法比一比。师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“长短” 第三关：选钉子老师要修凳子，有三个钉子，请同学们认真想想选哪个钉子合适？为什么？生：第二个。因为木板很厚，第一个太短了，第三个太长了。只有第二个刚好合适。出示另外两个不同厚度的木板，选钉子。师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“厚薄”。恭喜你们闯关成功，等到了老师的奖品，每人一朵小红花，下课找老师领。三、课堂练习还想不想闯关？我们一起去闯闯智慧岛吧。（21页练一练） 1、快速回答第1题 2、第2题问：为什么？生：因为第二条绳子没有拉直 3、第2题演示：线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。 4、第3题汽车能从桥下通过吗？说说为什么 5、第3题谁最高？谁最矮？没有在同一水平线上，你有什么办法比高矮？引导学生寻找参照物横线。数数占几行？ 6、同样是没有在同一水平线上，怎样比这些笔谁长谁短？从短到长排。引导学生寻找参照物数格子。 7、提示正方形四条边都一样长。引导数线段。四、全课小结今天我们闯关用到了

人教版一年级数学上册教案-下课啦

下课啦【教学内容】下课啦（比高矮、长短）【教学目标】 1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。 2、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。 3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。【教学重点】高矮、长短的概念【教学难点】高矮、长短的比较方法。【教具准备】课件、几根长短不同的尺子【教学过程】一、情景引入师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高? 师生活动。师:你们发现了什么? 生:老师高。师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢? 生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。二、探索新知 1、学生判断对错，并说一说为什么？（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。（2）、汇报交流（3）、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。（3）学生判断，并说明理由

学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报交流。学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。）三、巩固练习（完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题）四、小结通过这节课的学习,老师发现咱们班的同学很棒,能自己发现比较高矮、长短时,要先对齐或拉直,还知道高矮、长短是相对的,关键看跟谁比,以后留心观察,相信你们的发现会更多。【教学反思】 1. 利用学生非常熟悉的情境和物品,及已有的经验引入数学学习,进一步感受数学与生活的联系,使学生更深刻地感受到生活中处处有数学,启迪学生用数学的眼光去观察生活。 2. 通过观察现实生活中的情境,培养学生多角度、多方面观察思考的能力,使学生感受数学与生活的联系。初步了解比较的方法是本节课的目标之一,也是今后数学学习的重要思想方法。

北师大版-数学-一年级上册-《下课啦》备课教案

下课啦教学目标 1.通过直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。 2. 理解物体高矮(或长短)的比较，需要在同一起点下进行。教学重难点重点:让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法。教学过程一、情境导入师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比，谁高？师生活动。师:你们发现了什么？生:老师高。师:对!现在比，老师高，你们矮，等你们长大了以后，我相信许多同学会比老师高。可是老师想问问，这个同学的高矮没有变化，怎么一会儿说他高，一会儿又说他矮了呢？生:因为比的人不一样啊，跟我们比，他是最高的，跟老师比他就不是最高的。师:是啊，高矮是相对的，不是绝对的高或绝对的矮，关键是看跟谁比。设计意图:一般情况下，老师都比小学生高一些，具有普遍性，选择学生与老师比高矮，有利于学生结合已有的生活经验，同时也有利于激发学生的学习兴趣。二、自主探究师:同学们，你注意观察过没有，在我们的身边到处都有这样的例子，你看课间的校园里多热闹，你发现了类似的问题没有？(课件出示:教材第20页情境图) 生1:教学楼高，小朋友矮。生2:单杠一个高一个矮。生3:老师高，学生矮。师:难道你们没有发现有两个同学在比高矮吗？(课件出示:教材第20页比高矮左图)男同学说:“我们同样高。”你们同意他的说法吗？为什么？生:不同意。因为他的脚踮起来了，这样不是他的实际身高。师:男同学知道自己错了，你们看，他改过来了，这次呢？(课件出示:教材第20页比高

矮右图) 生:男同学矮，女同学高。师:通过刚才的比高矮，你觉得在比较高矮时，要注意什么？生:要站在同一平面上，不能没有对齐就开始比，那就不准确了。师:说得非常好，要对齐了。那再看看跳绳的两个小朋友手里的绳子，哪根长？哪根短？生:要把绳子拉直了，对齐了，才能比。师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的，看现在呢？(课件出示:教材第20页比长短图) 生:对齐了，拉直后比出来了，红绳长。师:看看谁走的路长。(课件出示:教材第20页最下面的图)说说你这样回答的理由。生:穿蓝衣服的小男孩儿走的路长。因为他们走路的长度可以用方格的边数来表示，穿蓝衣服的小男孩儿走了9个边长，穿红衣服的小男孩儿走了8个这样的边长，9比8大，所以穿蓝衣服的小男孩儿走的路长。设计意图:联系生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求。引导学生从身边观察寻找实例，使学生体会到数学就在我们身边，对数学产生亲切感，培养学生自主探索、集体交流的意识。三、总结提升师:通过这节课的学习，老师发现咱们班的同学很棒，能自己发现比较高矮、长短时，要先对齐或拉直，还知道高矮、长短是相对的，关键看跟谁比，以后留心观察，相信你们的发现会更多。设计意图:引导学生回顾一节课的收获，既可以促使学生加深对知识点的印象，又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验，培养学生的综合数学素养。板书设计下课啦课后反思 1. 利用学生非常熟悉的情境和物品，及已有的经验引入数学学习，进一步感受数学与

一年级数学《下课啦》教学设计和课后反思

一年级数学《下课啦》教学设计和课后反思《下课啦》教学设计【学习目标】 1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。 2、知道在比较高矮、长短时需要在同一起点上进行。 3、经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。【教材分析】 “高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高谁矮”是让学生体会比较高矮时需

要站在同一起点才行，“谁长，谁短”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较。“谁走的路长”是结合学生走石板路这一情境，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。教材在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。例如：“谁高、谁矮”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，谁长谁短不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。“谁走的路长”在同一起点同一终点，但又很难通过观察进行直接比较，需要借助数数的的方法得出结论。【学情分析】低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合

北师大版一年级数学上册《下课啦》教案

北师大版一年级数学上册《下课啦》教案北师大版一年级数学上册《下课啦》教案一、教学目标： 1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。 2、知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 3、经历与他人合作交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。二、教学重难点：经历比较高矮、长短的过程，掌握比较的方法。三、教具学具：几根长短不一的绳子。跳绳、课件。四、教学过程：（一）谈话导入同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？生1：跳绳生2：抓人…… 师：这么多种游戏啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同学们，淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？生：想。

师：那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。生齐喊：下课啦！（出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么？生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在玩“谁走的路长”。师：是啊，他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们，看看是谁？（二）实践操作，发展认知师：原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。想不想要？第一关：比高矮 1、（出示比高矮图片）这两个同学在干什么？生：在比高矮。第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？谁矮？生1：他们一样高。生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。师：那怎样比才是正确的呢？生：两个要站在同一个起点才行，站直了比。谁在上面

谁高，谁在下面谁就矮。老师演示并小结。（三）体会高矮是相对的师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮要注意在同一个起点才行，站直了比。）三名高矮悬殊大的一些学生上台。教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关，老师给我们签一个奖章，叫“高矮”。第二关：比长短第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是：你有什么办法可以比一比他们的跳绳，谁长？谁短？师：跳绳我们自己也有。四个同学一组，摆一摆，看看怎样才能正确地比出长短，不出错。要注意什么？反馈师：谁来说说，你要怎么比？生：要先对齐，拉直了再比较。师：请你大声告诉这两个同学，让他们照着你说的方法比一比。师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“长短”。第三关：谁走的路长师：观察情境图，两个小孩走的起点一致，终点也一致，走的路一定一样长吗？（他们走的不是直线。）走的路不能像绳子一样拉直，怎么进行比较呢？（用数格子的方法）：恭喜你们，又获得了一个奖章，也叫做“长短”。恭喜你们闯关成功，等到了老师的奖品，每人一朵小红

《下课啦》教学反思

《下课啦》教学反思本课的教学内容是高矮、长短的比较。比较的方法分为两种：直接比较和间接比较。直接比较主要借由视觉感官进行比较，一般应用于差异较为明显地比较。本课则重点在于引导学生明白比较需要在同一起点进行。间接比较的使用是对于那些看起来无法直接分辨长度的大小的事物，则需要寻找参照物进行间接比较。首先，谈话导入。通过谈同学们熟悉的课间活动情况，拉近老师和同学的距离，充分调动学生了学习的热情，进而也锻炼学生的语言表达能力，但强度不够，应让更多人参与其中，让每位学生都有机会说一说。接着，采用闯关活动探究新知。闯关一：谁高？谁矮？部分学生会觉得两人同样高，但也存在个别学生能通过观察指出，淘气“踮脚”了，不公平。教师顺势引导学生明白，比较应该在同一个起点进行。而后，通过动画操作，让学生应用“同一起点”比较的方法。闯关二：比谁长？谁短？虽有动画的操作，直观清楚地演示比较的过程，拉直、对齐之后再比较。但，如果设置成现场找学生借绳子，现场操作比较，相信学生能通过操作活动，进而积累数学活动经验，感悟也会更深。闯关三：谁走的路长？通过教师用手比划两位小朋友走路的路径，学生能自然而然进行数格子比较长短！

这部分是学生掌握间接比较——数格子的重心。有了此部分的学习经验，学生能将知识迁移应用到课后的练习中去（比较小兔子的高矮、铅笔的长短）。值得一提的是，比较的两种方法的应用，应该是优化融合使用，教学中，能直观比较的就没有必要强调学生进行间接比较，增加思维负担。优化比较方法才能更便捷、实效。总体上来说，这堂课我较为注重引导学生，以层层递进的设问，引导学生步步推理思考、探索，相对成功。但课堂氛围的营造不足，学生虽能安静听讲，也养成了认真倾听的好习惯，但课堂的参与率不高，这是值得反思和改进的。

《下课啦》教学案例及反思

《下课啦》教学案例及反思教学内容：北师大版数学一年级上册教材第20、21页教学目标：1. 在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。2. 知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 3. 经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。教学重点：理解高矮、长短的概念。教学难点：掌握高矮、长短的比较方法。教学过程：一、情境导入小朋友们，“叮铃铃”下课铃声响了，小朋友们都到操场上开开心心地玩起游戏了。我们一起去看看吧。从图中你看到了什么？你想提出什么数学问题呢？二、探索新知（一）设疑激趣，讲授新课咦，小朋友们都有一双善于发现的眼睛，看到了淘气和笑笑正在比身高呢！老师，看见笑笑和淘气好像一般高呢？你也这么觉得吗？你觉得谁高？谁矮呢？请学生同桌互相交流讨论，想出比较高矮的对策，并尝试将自己的想法和全班同学分享。了解到比较高矮需要站在同一个起点才行。（二）动手实践，自主探索瞧，有小朋友在跳绳呢。老师也可喜欢跳绳了，那跳绳的时候要选择合适的绳子，跳起来比较——？老师这也有两条跳绳，但是呀，老师不知道哪条长？哪条短？你能帮帮老师吗？请学生独自思考比较长短的方法，然后同桌交流，最后汇报交流结果。请学生上台亲身尝试比较长短。体会比较长短时，需要将弯曲的绳子拉直，两端对齐后再比较。（三）谁走的路长？动态地演示淘气和笑笑走路的路线，引导学生观察比较谁走的路长。让学生了解到，比较长短时，不能只看起点和终点，还要关注曲直。a. 观察发现淘气和笑笑走的起点和终点相同b. 设置疑问，他们走的不是直线，走的路也不能像绳子一样拉直，怎么进行比较呢？ c. 引导学生发现可以用数格子的方法。三、巩固练习教材第21页练一练第1、2、3、4题四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获呢？或者有什么困惑和大家说一说吧。五、板书设计下课啦比高矮比长短六、教学反思本堂课充分尊重学生的主体地位，改一贯的教师讲授为学生的自主探究、思考，寻找问题的解决方案。也从学生的生活实际出发，将数学知识和学生的日常生活紧密联系，从而能激起学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，课堂反映热烈。但，在练一练第3题“汽车能否从桥下通过”这道题时，遇到了瓶颈，抽象的图片，使得学生产生桥4层、汽车4层，所以汽车能通过桥下的误解。好在即使利用现场有的资源，搭建了一个简易的模型，学生方才能体会到，汽车并无法顺利通过桥，因为车灯会卡住。而这个教学的小插曲也为我提了个醒，备课时，应该充分考虑学生已有的知识经验，站在学生的角度去思考教学的方式，以及学生理解的难点如何巧妙地应用课程资源，给学生搭建一个形象的数学模型，以丰富学生的数学经验，从而帮助学生掌握新知识。

北师大版-数学-一年级上册-《下课啦》优选教案

下课啦教学目标【知识与能力目标】在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。【过程与方法目标】知道在比较高矮、长短时需要在同一起点上进行。【情感态度价值观目标】经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。教学重难点【教学重点】经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法。【教学难点】比较的相对性。课前准备相应课件；形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子。教学过程活动一、情境创设，比身高师：请同学们看，愉快的课间到了。有很多同学都在做活动，认真观察图片里的信息，你看见他们都在干什么了吗？谁来说一说？你来说孩子？生：有的在跳绳，有的在踢毽子。师：谁还有补充吗？生：有的在比个子，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在围着花圃走路。师：那我们来一个一个的认真观察。比个子师：我们先来看这两个同学比高矮，我找两个同学来上台比高矮。谁来试试？（老师想问同学们，我们在比高矮的时候需要注意些什么？生：站直了。师：是面对面站？还是背对背站？生：背对背。

师：不过我想要跟其中一位同学说说悄悄话行吗？老师轻轻的对其中一位孩子说，对白雅欣说把脚点起来。开始！谁高呢？生：白雅欣高。师：有不同想法吗？生：不是。师：为什么？生：因为她垫脚跟儿了。师：刚才老师跟白雅馨说了句悄悄话，让她把脚跟儿抬起来，行吗？生：不行。师：为什么不行？生：一个同学在地面，一个同学的脚没有在地面。师：这样公平吗？那你觉得应该怎么比？也就是说两个人一定要站在同一起点上，不能够把脚提起来。那现在让这两个同学采纳我们建议，试试。这样公平吗？总结：通过2个同学比个子我们知道，要想比的公平，得到正确的结果，我们应该怎么比？师：要在同一起点上，我们要找到相同的起点，就可以2个同学的高矮了。活动二、层层递进，比跳绳师：接着我们再来看，还有2个同学在跳绳，那这2根跳绳谁长？谁短？你有什么办法？要是你，你会怎么比？请同学们轻轻的拿出你准备的绳子，跟你的同桌来比一比谁长谁短？生：把它们都拉直了。师：师示范手上拿的绳子，我只是这样比可以吗？要把跳绳拉的直直的，来比较，你还有建议吗？光拉直了来比就行了吗？还要怎么办？生：还要把一头对齐。师：咦，为什么要对齐呢？让绳子的两端在同一个起点，然后怎么办把它拉直之后？看一看绳子另一头谁在最后，所以谁就长，谁的另一头在靠前谁就短。同样的起点，我来看它的终点。我们在比跳绳的时候，要先拉直，然后起点对齐，相同的起点我们看的是？终点。在比跳绳和刚刚比高矮的活动，这两件事再比较的过程中有没有什么相同的地方？之前我们在比高矮，现在我们比跳绳，2次比较哪些是相同的？

《下课啦》教案

一年级《下课啦》教学设计教学内容：北师版小学数学第一册第二单元第二课时《下课啦》教学目标： 1.通过直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮或长短关系。 2.理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行。教学重点：理解比较高矮或长短要在同一起点下进行教学过程：师：今天我们讲的内容是“比较”。一、出示情境图，提出问题师：下课了，同学们都来到操场进行课间活动。注意观察，他们在做什么？生：有两个同学在比个子，有两个同学在跳绳，有一个同学在踢毽子，还有一位叔叔在钉一个小凳子。二、比较活动（一）比个子师：（出示比个子的情境图1）认真观察，你有什么发现？生：两个人个子一样高；这样比不公平，男孩子踮起了脚尖。师：应该怎么比？生：两个人都站在地面上，不能踮脚。师：这样就保证了两个人在同一个起点上，这样就能比了！（出示情境图2）说说你怎么比？结果怎么样？生：两个人都站在地面上，女孩子高一些。师：看来，比较个子高矮的时候要在同一个起点下，这样才能比较！（二）比绳子师：我们看看两个同学的跳绳吧（出示情境图）谁的跳绳更长些？说说你是怎么比的？

生：把跳绳拉直比。师：为什么要这样做？生：弯弯曲曲的跳绳不好比较。师：只要拉直就够了吗？生：还要对齐之后才能比。师：为什么要对齐？生：这样两根跳绳的起点就相同了，然后看哪根跳绳长。师：相同的起点之后比终点，就能比出长短了！（三）比钉子师：看看这位叔叔，要钉好这个小椅子，他应该选哪个钉子？为什么？生：应该选最长的那一根。因为第一个钉子明显比椅子的厚度要短；第二个钉子刚好跟椅子的厚度一样长，不结实；所以第三个钉子合适。师：好，第一部分内容我们就讲到这里。下面，我们进行第二部分内容。三、练习（一）说一说，谁高谁矮？——学生发言讲解（二）哪根绳子最长？——学生独立做在书上（三）想一想，说一说 1.汽车能从桥下通过吗？生：不能通过。小车共有四层，而桥洞只有三层。师：那怎么做就能通过了？生：把小车的顶灯摘下来就行了。 2.三只兔子比高矮生1：灰兔最高，它有8个格子那么高；白兔最矮，相当于5个格子那么高。生2：让中间的粉兔子站下来，和其他两只兔子的起点一样，就能看出高矮了。生3：让两边的兔子也站到粉兔子那样的起点上，就能看出高矮了。师：看来，当起点不相同的时候，我们可以想办法使它们的起点相同，也可以找一个标准（比如说格子高度等等），进行比较。（四）比一比，填一填——生动笔；教师巡视，批阅；全班反馈

小学数学一年级上册下课啦教案第2课时

小学数学一年级上册《下课啦》教案教学目标 1．通过直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮或长短关系。2．理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行。教学重点理解比较高矮或长短要在同一起点下进行。教学难点理解比较高矮或长短要在同一起点下进行。教学方法自主合作探究课前准备课件、实物投影仪等，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。课时安排 1课时教学过程一、导课师：今天我们讲的内容是“比较”。师：下课了，同学们都来到操场进行课间活动。注意观察，他们在做什么？生：有两个同学在比个子，有两个同学在跳绳，有一个同学在踢毽子，还有一位叔叔在钉一个小凳子。二、新授（一）比个子师：（出示比个子的情境图1）认真观察，你有什么发现？生：两个人个子一样高；这样比不公平，男孩子踮起了脚尖。师：应该怎么比？生：两个人都站在地面上，不能踮脚。师：这样就保证了两个人在同一个起点上，这样就能比了！（出示情境图2）说说你怎么比？结果怎么样？

生：两个人都站在地面上，女孩子高一些。师：看来，比较个子高矮的时候要在同一个起点下，这样才能比较！（二）比绳子师：我们看看两个同学的跳绳吧（出示情境图）谁的跳绳更长些？说说你是怎么比的？生：把跳绳拉直比。师：为什么要这样做？生：弯弯曲曲的跳绳不好比较。师：只要拉直就够了吗？生：还要对齐之后才能比。师：为什么要对齐？生：这样两根跳绳的起点就相同了，然后看哪根跳绳长。师：相同的起点之后比终点，就能比出长短了！（三）比钉子师：看看这位叔叔，要钉好这个小椅子，他应该选哪个钉子？为什么？生：应该选最长的那一根。因为第一个钉子明显比椅子的厚度要短；第二个钉子刚好跟椅子的厚度一样长，不结实；所以第三个钉子合适。师：好，第一部分内容我们就讲到这里。下面，我们进行第二部分内容。三、练习（一）说一说，谁高谁矮？——学生发言讲解（课本第21页第1题）（二）哪根绳子最长？——学生独立做在书上（课本第21页第2题）（三）想一想，说一说（课本第21页第3题） 1.汽车能从桥下通过吗？生：不能通过。小车共有四层，而桥洞只有三层。师：那怎么做就能通过了？生：把小车的顶灯摘下来就行了。 2.三只兔子比高矮生1：灰兔最高，它有8个格子那么高；白兔最矮，相当于5个格子那么高。生2：让中间的粉兔子站下来，和其他两只兔子的起点一样，就能看出高矮了。生3：让两边的兔子也站到粉兔子那样的起点上，就能看出高矮了。师：看来，当起点不相同的时候，我们可以想办法使它们的起点相同，也可以找一个标准（比

一年级数学《下课啦》教学设计

《下课啦》教学设计一、教学目标 1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物品间的高矮、长短、厚薄等。 2、知道在比较高矮时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 3、经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过程。二、教学重点、难点经历比较高矮、长短、厚薄的过程，掌握比较的方法。三、教具学具 PPT、长短不一的跳绳四、教学过程 1）引入师：小朋友们，今天我们学校新的内容《下课啦》。老师先问一个问题：你们下课了一般都在玩什么啊？生：跳绳、画画、追逐打闹······ 师：好，那我们一起来看一看其他学校的小朋友下课了都玩些什么吧。（出示ppt）大家看黑板，哪个同学愿意告诉老师，这些小朋友都在玩什么啊？生：跳绳，逛花园，踢毽子。。。。。。师：对了，他们也喜欢跳绳，还有两个同学在老师的帮助下比身高呢。今天啊，我们也在教室里一起玩一个游戏吧，但是你们必须听老师的指挥好不好。今天我们玩一个闯关的游戏，等一下有三个难关需要我们闯过，全部答对闯过了就会有奖品哦。 2）新课 1、好，我们先来看一下第一关：刚刚我们看到有两个小朋友在比身高。我们一起来看一下。第一关的问题是这两个小朋友哪一个高一点，哪一个矮一点？生：两个人一样高，女生更高一点。。。师：我们班的小朋友现在有两种不同的答案。觉得这两个一样高的举手，好，哪个同学可以告诉大家为什么你认为两个人一样高？生：看他们的头顶是一样高的，所以他们的身高是一样的。师：好。那不同的看法觉得他们一样高的举手。哪个同学可以讲一下为什么你觉得女生高一点？生：因为男生垫脚了，男生垫脚后和女生一样高，所以只要男生站好就会比女生矮一点。所以我觉得女生高一点。师：现在我宣布，认为女生高一点的小朋友闯关成功。因为男生垫脚了，所以他们没有从一个起点比身高，所以男生应该站好，然后我们再看两个人的头顶，所以男生矮一点，女生高一点。现在我们就现场来比一下两个同学的身高。（让同学比身高）你们都希望自己长高一点还是矮一点？生：高一点。师：所以你们吃饭的时候就要多吃一点，坐的时候背坐直，只有这样就会长高哦，所以我们坐端正，看着黑板！ 2、师：我们再来看一下第二关：有两个小朋友在跳绳，我们单独把绳子拿出来看一下。大家一起来猜一下，拿一根绳长，拿一根短？生：红色的，绿色的师：好，答案就是，老师也不知道诶。所以我们接下来的任务就是比两根绳子的长短。（随机抽取学生的跳绳）有没有同学有办法可以比出绳子的长短呢？生：（提供自己的方法，老师根据具体的方法进行讲解）（让学生提供两个绳，直接用学的方法来比长短）