11、奶奶的白发 第二课时
最新苏教版一年级下册 奶奶的白发(第2课时)教案
《奶奶的白发》第二课时一、复习导入1.今天老师首先给大家带来了一些词语宝宝，大家请看：同桌一起读读吧！准备，开始！只有两次展示的机会，你愿意吗？哪一桌先来？2. 这些词语大家都认识啦，你们真是太棒啦！大拇指送给你们！那你知道这些词语都躲在哪篇课文里吗？让我们伸出小手来一起写出课题吧！——奶奶的白发齐读课题，读好听了。
二、教学第一自然段1．奶奶的头发到底有多白呢？首先让我们进入今天的活动一：2、交流。
奶奶的头发究竟有多白呢？（板书：雪白雪白）（出示：）奶奶的头发（雪白雪白）的。
天上的太阳（）的。
树上的桃花（）的。
地里的油菜花儿（）的。
齐读。
奶奶的头发雪白雪白的，那再看看我们的头发是——（生说：黑黑的）好奇怪呀!为什么我们的头发黑黑的，奶奶的头发却是雪白雪白的呢？文中的小朋友也像我们一样，觉得好奇怪呀！所以，他用手指着奶奶的头发好奇地问（出示）指导读好这一句，读出奇怪的语气，可加上动作。
让我们一起好奇地问问奶奶：一天，我指着奶奶的头发好奇地问……3、小朋友们读得真棒！老师的确也感觉到了你们的好奇心。
那么奶奶又是怎样回答我的问话的呢？接下来，让我们进入活动二：三、学习第二自然段1、明确活动要求（出示）2、出示：◆奶奶是怎样回答的？◆白发明明是奶奶头上长出来的，奶奶为什么却说“一半是你爸爸给的，一半是你给的”呢？让我们联系自己的生活，说说平时奶奶都是怎样关心我们的，为我们做了哪些事？（出示）◆我们的奶奶每天都是这样的忙碌！年轻的时候忙她的儿子，年老的时候还要忙她的孙子和孙女，日复一日，年复一年，所以奶奶的头发就变成雪白雪白了，所以奶奶说——学生读“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”（板书：一半……一半……）◆虽然奶奶为儿孙这么辛苦，头发都变白了，奶奶说这句话的时候有没有生气呢？（没有）。
你们从哪个词读懂的？——（“笑着”）。
虽然奶奶是笑着说的，但是我听了奶奶的回答却是（低下了头，没有吭声。
）小朋友们，假如你是文中的这个小男孩，此刻你的心里会想些什么呢？◆奶奶看见我不开心了，一直低着头不吭声，她又心疼了，连忙安慰我说——（出示）“怎么啦，……玩呢。
《奶奶的白发》第二课时教学设计
昔阳县西大街小学盟区
（一）年级语文（下）册《奶奶的白发》
第（2）课时教学设计
教学过程：
复习
二、猜（读）：联系旧知自主尝试
细读课文第1自然段。
1、自由读，
2、读后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、探：合作探究点拨辅导
细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？
5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）
6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、用：训练推进拓展延伸
总结课文
指导背诵。
板书设计
教学反思：。
奶奶的白发第二课时教学设计
奶奶的白发（第二课时教学设计）设计思路：本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，变现两代人之间的亲情。
文中的我懂事、乖巧，爱戴奶奶，为奶奶因为爸爸和我操劳而生白发难过，急切中恨不得一下子用自己的懂事听话换回奶奶的黑发；奶奶十分疼爱自己的小孙孙，乐意为他们付出自己毕生的心血，对话中既对我讲明道理，又因我的难过而着急，哄我开心。
课文以奶奶的一笑而结束。
这样的亲情，应反复引领孩子们在入境入情地朗读对话中体悟、感受。
只有当孩子走进文本所表达的情境中去了，他们也就能正确、流利、有感情地朗读课文了，他们也就会有感而发了。
为此，我决定一抓学生的疑惑，疑中激趣，步入孩子的生活体验；二抓对话朗读，引导学生反复朗读中揣摩人物内心感受，将对话读好，读出孩子的亲情感悟来。
教学目标：知识目标：1、学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
情感目标：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得要孝敬长辈，不让他们多操心。
教学重点：理解课文第二自然段。
教学难点：理解奶奶的话：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”教学准备：多媒体课件教学过程：一、启动情感，激发兴趣1、师：小朋友，前两天我们刚认识了一位慈爱的白发老奶奶。
看，今天她又来到了我们身边，（出示挂图）来，谁愿意和老奶奶打个招呼？（真热情-有礼貌）我们一起跟老奶奶打个招呼吧生：（热情、兴奋地）老奶奶好！2、师：看来大家都很喜欢奶奶。
课文中的小朋友也非常喜欢奶奶。
他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。
（学生齐读课题）二、复习检查，导入学习过渡：汪老师准备检查小朋友词语掌握情况，有信心吗？1、出示词语，指名分行读。
指着白发怎么抬起头望着操心抚摸傻孩子低下了头没有吭声2、小结：我们班的小朋友朗读词语能做到响亮、正确，真是好样的，希望在下面的学习中，小朋友们同样有精彩的表现。
接下来，让我们走进课文，请轻轻地打开书本六十页。
一语奶奶的白发第二课时
第二课时备课时间：上课时间：教学目标：1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。
教学重点：有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。
教学难点：认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。
教学过程：一、复习出示生字词卡，指名学生认读。
开火车读，齐读。
二、入境悟情1、理解重点词句，体会人物情感。
（1）小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）a．指名读这句话。
b．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？c．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
d．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。
假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”a．指名读句子，小朋友说说自己的体会。
b．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2、演练整篇对话。
（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。
师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
三、实践延伸小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为做家务》为题，向别人介绍你所做的事。
四、总结课文。
通过本课的学习，你想说些什么呢？指名学生说。
师小结。
五、指导背诵。
1、师给学生理一个提纲，引导学生试背。
2、学生练习。
《奶奶的白发》教案
《奶奶的白发》教案以下是小编为大家搜集整理的《奶奶的白发》教案，供大家参考和借鉴!《奶奶的白发》教案(一)教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁，认识1个多音字。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。
重、难点：1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。
2、本课的教学重点是第2自然段。
教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
3、初步理解课内容。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题。
2、课文应该写什么?你想知道什么?二、初读课文。
1、自读课文。
2、学生自由练读，师巡视指导。
3、检查自读情况。
4、师范读课文。
5、全班齐读课文。
三、教学生字。
1、复习巩固生字的读音。
2、教学新偏旁。
3、怎样记住这些生字?4、指导写字。
5、生描红，师巡视指导。
四、师小结。
五、布置作业。
六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。
第二课时教学目的：1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学用具：生字卡片，投影、教学挂图。
教学过程：一、复习二、细读课文第1自然段。
1、自由读，2、读后你知道了什么?3、“雪白雪白”是什么意思?三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话?5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么?(齐读)6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢?7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记：1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
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11、奶奶的白发
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
1、学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字
底。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
教学进程：
一、激情导入
1、老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）
2、老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶
的白发）
3、指导读好课题。
二、读中感悟
1、老师配乐范读课文，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言）
2、学生自由读课文，要求：
（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）读通句子，标好自然段的序号。
3、指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起
头等。
4、学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。（例如
我的话用三角标出，奶奶的话用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一
标）
5、指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评。
三、入境悟情
1、理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：
a、小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉
我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图
1和奶奶的话）
b、指名读这句话。
c、小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸
编号：44
爸给的，一半是我给的呢“？
d、指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
（2）体会第二处重点句：
a、出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶
奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
b、指名读句子，小朋友说说自己的体会。
2、演练整篇对话。
（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也
参与表演。
（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。
3、小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人
啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
板书设计：
11、奶奶的白发
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一半是你爸爸给的
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一半是你给的
不再让你操心