提高看图写话活动总结
画图写话比赛总结
画写结合快乐写话对二年级的学生来讲，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
本次课题研究就着手写兴趣激发的研究。
学生只有对写话有爱好，感兴趣，才会爱写、乐写，无话的现象才会消除。
心理学研究表明：儿童是靠形象去认识世界的，儿童在感受形象时，观察的客体和词语之间就会建立相应的联系，就会产生“视觉经验的词语化”，即词和形象沟通起来。
与此同时，语言及思维也随之发展。
而图画是儿童容易感知的直观形象之一，利用图画，可以启发学生想象，开拓思路，培养学生的创造精神。
所以，低段学生的习作训练其形式以“看图写话”居多。
但是，初写日记就让低年级学生单纯动笔写在纸上，正正规规的，学生会觉得单调、乏味。
如何让学生写日记感到“易、趣、活”？我们课题组利用暑假时间，在学生中开展了一次展开课题——“画写结合快乐写话”，要求学生利用假期时间画几幅自己创作的画，再根据画的内容写一段话。
现将这次活动的总结如下：爱好是最好的老师。
爱好产生酷爱，酷爱创造奇迹。
儿童最早发生爱好的是绘画，绘画是他们表现生活的出发点，它如同一束火花，轻易点燃，也轻易熄灭。
本次活动也是是根据儿童喜爱画画、想象丰富、好奇心强的特点，将画画与写话有机结合的一种方法，它从激发绘画兴趣入手，先画后写，以画促写，从而降低低年级写日记的难度。
让学生自己画自己写，收到了一定的效果。
因为这是学生自己想、画、写的东西，所以学生都很有兴趣。
所以捉住这个出发点，对早期开发学生的智力、打好写话基础是十分重要的。
学生通过绘画，把自己想象的事物生动地呈现在眼前，激起了学生与画面产生共鸣和互动的情感。
此时，我们通过画面引导学生观察，引发学生的好奇心、联想力。
其目的是利用图画来引起学生写话的兴趣，激发学生的想象力，使学生言之有物，降低写话的难度。
而且，对于画画，他们都愿意花时间去完成，通过引导表达能力强的孩子从最开始写两三句话，到写几句话甚至更多，为了不影响他们的画面，让他们在另一页纸上写话。
研究低年级学生看图写话能力提升的策略——结题报告
研究低年级学生看图写话能力提升的策略——结题报告1. 背景介绍本文旨在研究低年级学生看图写话能力的提升策略。
低年级学生在语言表达和创造力方面通常存在一定的局限性，因此需要针对其特点制定相应的策略来提升他们的看图写话能力。
2. 目标设定本研究的目标是通过简单策略的实施，帮助低年级学生提高看图写话的能力，使他们能够更好地理解图片内容并用恰当的语言进行表达。
3. 策略一：激发学生兴趣为了提高学生对看图写话的积极性，我们可以通过多种方式激发他们的兴趣，例如：- 使用多样化的图片主题，包括动物、自然、人物等，以吸引学生的注意力；- 引入趣味性的故事情节，让学生能够在写话中融入自己的想象和创造力；- 利用互动游戏和竞赛等形式，增加学生参与的积极性。
4. 策略二：提供适当的指导为了帮助低年级学生在看图写话时更好地表达自己，我们可以采取以下指导策略：- 引导学生观察图片的细节，帮助他们理解图片所传递的信息；- 提供一些基础词汇和句型，以帮助学生开始写作；- 鼓励学生多进行口头表达，帮助他们逐渐转化为书面表达。
5. 策略三：提供反馈和评价为了帮助低年级学生不断改进看图写话的能力，我们应该给予他们及时的反馈和评价：- 鼓励学生相互分享和讨论彼此的作品，以促进学生之间的交流和学习；- 给予学生积极的肯定和鼓励，激发他们的自信心；- 提供具体的建议和指导，帮助学生改进他们的写作技巧。
6. 结论通过以上策略的实施，我们可以有效提升低年级学生的看图写话能力。
激发学生兴趣、提供适当的指导和给予及时的反馈是关键的工作步骤。
通过这些策略的有机结合，我们可以帮助低年级学生更好地理解图片内容、提高语言表达能力，并在创造性思维方面得到进一步培养。
小学看图写话社团工作总结
小学看图写话社团工作总结
在过去的一学期里，我们的小学社团工作取得了许多成绩。
通过看图写话社团
活动，我们不仅提高了学生们的写作能力，还培养了他们的观察力和想象力。
在这篇文章中，我将为大家总结一下我们社团工作的成果和收获。
首先，我们的社团活动吸引了许多同学的参与。
每周一次的活动，学生们都积
极参与，用心观察图片，然后动手写下自己的想法和感受。
通过这样的活动，他们不仅学会了如何用文字表达自己的想法，还锻炼了自己的语言表达能力。
其次，我们的社团活动带来了很多意想不到的收获。
在看图写话的过程中，学
生们不仅学会了如何观察细节，还培养了自己的想象力。
他们通过观察图片，想象出各种有趣的故事情节，这不仅让他们在写作中更加有灵感，还锻炼了他们的创造力。
最后，我们的社团活动也为学生们提供了一个展示自己的平台。
在每次活动结
束后，我们都会选取一些优秀的作品进行展示，让学生们有机会展示自己的成果。
这不仅增强了他们的自信心，还激发了他们更多的写作热情。
总的来说，通过小学看图写话社团活动，我们不仅提高了学生们的写作能力，
还培养了他们的观察力和想象力。
相信在未来的日子里，我们的社团工作会越来越好，学生们也会在写作中不断取得更大的进步。
让我们一起期待更多精彩的作品吧！。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文教学中，看图写话是一种很重要的教学方法。
通过看图写话，可以激发学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读能力和写作能力。
下面是我对小学语文看图写话教学的几点体会。
看图写话教学要注重启发学生的思维。
在教学中，教师要引导学生观察图片，激发他们的想象力和想象力，帮助他们建立起整体和局部的观察能力，培养他们对图片细节的敏感度。
通过细致的导入，教师可以引导学生从图片中发现人物、事件、情感等，并激发他们的兴趣和情感，从而为写作打下基础。
看图写话教学要注重引导学生进行思维的联想和表达。
在教学中，教师要引导学生通过联想和表达，展开他们的想象和思维，帮助他们将从图片中观察到的事物和情感进行联想和表达。
教师可以通过提问、示范、指导等方式，引导学生进行联想和表达，帮助他们逐步扩展和丰富自己的思维和表达。
看图写话教学要注重激发学生的写作兴趣。
在教学中，教师要通过引导学生观察、思考、联想和表达，激发他们对写作的兴趣，培养他们的写作能力。
教师可以通过展示优秀的作文、分享学生的作文、赞扬学生的作文等方式，激发学生的写作兴趣，让他们愿意将自己的观察、想象和联想通过写作来表达。
一年级看图写话活动计划总结
一年级看图写话社团活动计划看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.如何指导孩子们写好看图写话,从以下几个方面入手：一、指导看图,培养观察力看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序.这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容.指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,1、仔细观察,判定时间.时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析.要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的积累.举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息.特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断.2、地点和人物的观察.地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论.在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点.人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑.3、事情的观察分析.图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么在怎样做在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯.这对他们表达能力的提高有着重要意义.在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力.就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序.方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组.注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么.二、常见的句式练习1 练写“三素句”,“四素句”,“五素句”.“三素句”——谁在哪儿干什么“四素句”,——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”.——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样或心情如何写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基础.2 练写10种句式即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：1 山坡上有一片果树林.2 同学们在操场上做游戏.3 我听见了一阵敲门声.4 我看见他把地上的纸捡了起来.5 我是小学生.6 老师把作业改完了.7 艾乐乐没写完作业被老师批评了.8 今天听写我全对,我感到很高兴.9 我心想：我们班一定要得第一呀10老师说：“咱们班的同学真棒”要点：1、注意格式.第一排空两格再开始写话.后面的就要顶满格写.标点占一个格子,句末标点不能打在每一排的第一个格子,可以打在最后一格右下方或后面.2、标点的基本打法.写完了“时间”要打逗号,；写完了“在什么地方”要打逗号；写完了“谁干什么”要打句号..如果有的孩子要写图中人物说话,那么,说出的话前面要打冒号：,说的话要用引号“”引起来,表示这里面是说的话.3、写话的内容注意.一年级才开始学写话,只要能用一句完整的话写清楚图的大意,标点正确就可以了.这个大意包括写清楚什么时间,在什么地方,谁或谁和谁,在干什么.一年级看图写话社团活动总结看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一.从一年级就开始看图写一句话的练习,每次的新授课之前都要有讲故事训练加强说话练习,我们社团开始了写话训练,通过一个学期的写话了训练,学生有了一个很大进步.从一句完整的话也写不出来,到能够写一段话.我们在这样不间断的练习中不断发现问题,改进.从中获取很多有价值的收获,学生在这方面的练习中,不仅在语言上有了很大的进步,而且也提高了孩子们的观察观察能力,思维能力,促进智力发展,而且能为今后的作文打下坚实的基础.在实践活动中,我社团按照以下三个步骤对学生进行说话写话训练,取得了较好的成效,具体作法如下：1、看图说话、写话教学,首先要培养和发展学生的观察力.在课堂教学中,在要求学生进行观察前,我总是先提出明确目的,做到有的放矢.在教师的引导下,把每幅图的意思完整地、有顺序地说一段话,表达一个意思,再给每一幅图写一句完整的话,引导学生按照谁在什么地方干什么的要素来写,学生认真观察的基础上一步步完成要求,逐步发展了他们有意注意.在这一阶段部分同学的进步很大,学生们的写话训练进步很大.从开始没有顺序的乱写,想到那里就写到哪儿到现在的按照要素把句子写完整.这样的成果离不开平时的说话练习和写话训练.2、由于低年级学生缺乏生活经验,观察能力差,掌握词语少,说话时往往词不达意或没有明确的中心.对此,我们就设计了步步深入的问题,同时我用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚,把句子写成填空的形式,让他们根据设计句子填空,这样先训练他们说,再让他们按照自己说的写出来,从而培养学生概括事物、表达事物的能力.3、带着问题,训练写话.一年级学生只有七八岁,这个年龄段的学生心理特点决定了他们观察事物只停留在印象和轮廊的层面上,加之识字有限,要把句子写通顺、连贯,是不易的,所以可以先写一句话或几句话.此外,在写话中还要注意两个序：1、看图的序.如由远到近,由近及远；由左到右,由右到左；或从上到下.2、写图的序.写图虽然只有几句话,但也要注意把事物写清、写连贯.让学生带着问题去写,不但培养了学生的有意注意,而且也培养了学生能够清晰的说话.低年级小学生表现欲强,喜欢展示自己,我就采取写话后读给大家听或讲给父母听的方法鼓励他们,这样,学生看到自己的写作得到肯定,也就有了兴趣,今后的学习也就不用费太多的心思.总结上述经验,学生在这一阶段取得了很大进步,看到学生一次又一次的收获,一次比一次有进步感觉很欣慰.。
二年级组看图写话比赛总结
二年级组看图写话比赛总结2016、10、21为了激发学生从小热爱写作的兴趣，我们二年级语文组，10月18日下午在各自教室开展了一次现场看图写话比赛。
切实为今后写作打下坚实的基础。
在比赛中，聪明、可爱的二年级小朋友们对同一幅图，写出了“色彩”各异的小文章。
从参赛的学生习作中体现出大部参赛同学都能仔细观察，展开合理的想象，语言表达清楚、通顺，用词丰富，描写生动、优美。
这与老师们平时重视语言积累和运用是分不开的。
在阅卷中发现了几点问题：1、个别同学没有仔细观察图片，所以就写“跑题”了，语言组织、词语运用再精彩也不能得高分。
这就要求孩子们在写平时的周记时学会认真分析题目，注意紧紧围绕题目来写。
2、许多孩子想象力非常丰富，由图内想到了图外，把之前发生的事情描写得非常生动，这是应该好好表扬的。
但重点不够突出。
3、在运用标点符号时，不够准确，尤其个别同学还不会用“逗号”，表示说话时的冒号、引号，也应该在进一步强调。
当然，在比赛中孩子们的表现还是非常出色的，原以为他们一会儿就会写完，几句话可能就会结束，没想到的是，比赛的过程中，每个人写得都非常认真，直到比赛结束有的同学才停笔。
我发给他们的是200字的稿纸，大部分同学都超过了150字！其中，优美词句的运用也带给了我们许多惊喜！语文教学与生活息息相关，只要用心观察，老师用心引导，处处留心都是学问！而我们以后教学中也会让学生留心观察，结合实际的情景，训练学生的写话能力。
获奖情况：二（1）班：一等奖：林羽杰赵若冰赵倩葶二等奖：赵卓皓丘一帆冯洁珊三等奖：饶蕊梁倍源毛英东黄嘉美二（2）班：一等奖：高征炀徐吉缘. 谭芷晴二等奖：高嘉怡严蕊吴星宇三等奖：陈柱锋余月怡李嘉欣余慧俪二（3）班：一等奖：陈逸晴邓晓铃高欣二等奖：赵忠豪文静怡覃嘉敏三等奖：缪榕津陈咏仪区文睿梁智。
关于低年级学生看图写话能力提升的策略研究结题报告
关于低年级学生看图写话能力提升的策略研究结题报告引言本研究旨在探索提升低年级学生看图写话能力的策略。
通过分析现有研究和实践经验，我们制定了简单且没有法律复杂性的策略，旨在帮助学生更好地理解图片并进行有效的写作。
方法为了达到研究目标，我们采用了以下方法：1. 收集相关文献和研究资料，了解现有的关于提升学生看图写话能力的策略。
2. 分析已有策略的优点和不足，以及适用于低年级学生的特点。
3. 制定简单且易于实施的策略，结合了学生的认知发展水平和写作能力。
结果与讨论通过对现有策略的分析和学生实施的结果，我们得出以下结论：1. 图片选择：选择与学生年龄和兴趣相关的图片，以引起学生的注意并激发他们的写作兴趣。
2. 图片描述：在学生看图之前，引导他们观察图片中的细节，并提供相关的词汇和表达方式，以帮助他们更好地描述图片。
3. 提问引导：提供针对图片的问题，引导学生思考和分析，从而激发他们进行更深入的写作。
4. 合作写作：鼓励学生在小组内展开合作写作，以促进他们之间的交流和互动，同时提升写作能力。
结论本研究通过制定简单且易于实施的策略，旨在提升低年级学生的看图写话能力。
这些策略包括图片选择、图片描述、提问引导和合作写作等方面。
通过实施这些策略，学生可以更好地理解图片并进行有效的写作，从而提升他们的写作能力和表达能力。
我们建议教育工作者和家长在教学和辅导过程中采用这些策略，以帮助低年级学生提升看图写话能力。
然而，我们也鼓励进一步的研究来验证这些策略的有效性，并探索更多适用于低年级学生的策略，以促进他们的语言发展和写作能力的提升。
感谢各位对本研究的支持与关注。
参考文献（列出参考文献，按照合适的引用格式）。
低年级学生看图写话技巧提升研究报告——结题报告
低年级学生看图写话技巧提升研究报告—
—结题报告
研究目的
本研究的目的是提高低年级学生的看图写话技巧。
通过探索简
单的策略和方法，帮助学生在写话时更好地理解和描述图片内容。
研究方法
为了实现研究目的，我们采用了以下方法：
1. 图片选择：选择与学生日常生活相关的简单图片作为研究材料。
2. 词汇训练：通过课堂活动和练，帮助学生掌握与图片内容相
关的常用词汇。
3. 句子构建：引导学生观察图片，帮助他们构建简单的句子来
描述图片中的人物、场景和活动。
4. 练与反馈：提供大量的练机会，并及时给予学生反馈和指导。
研究结果
经过一段时间的实施和观察，我们得出以下结论：
1. 学生的词汇量和句子构建能力明显提升，他们能够更准确地描述图片中的内容。
2. 学生对于图片中的人物、场景和活动有了更深入的理解，写话质量得到了显著改善。
3. 学生的写话流畅度和表达能力有所提高，他们能够更自信地用语言表达自己的想法。
结论
通过本研究，我们证明了采用简单策略和方法可以有效提高低年级学生的看图写话技巧。
我们建议教师在教学中注重对学生词汇和句子构建的训练，并提供足够的练和反馈。
我们也意识到本研究的局限性，例如研究样本的数量和学生水平的差异等。
因此，进一步研究可以拓展样本规模和深入探究不同学生群体间的差异。
参考文献
- [参考文献1]
- [参考文献2]
- [参考文献3]。
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《语文课程标准》中对一二年级的写话教学是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”可以看出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。
对于这种情况，我确定了看图写话的几步模式：激趣导入——指导看图——指导写话——自主写话——点评修改——小结。
这样激发学生的写话兴趣。
提高学生的写话能力。
我手写我心
------二年级写话比赛总结
二年级语文组
现在的二年级小学生见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，二年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。
如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。
低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。
那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我们在教研活动中作了以下的探索。
一、拼音当拐棍提前写话
二年级学生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。
为此，我们教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。
首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。
班里很多同学都能介绍
得很清楚。
接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校和班集体吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。
孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。
我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。
别看他们小，写出的内容可丰富了。
事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。
二、汉字夹拼音“扶”着写话
在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我们采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。
写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。
这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。
三、激发兴趣爱说乐说
作文实际上就是写在纸上的话。
因此，要想写好作文，首先得学会说话。
对一个二年级学生来说，说话并非一件简单的事。
有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴……。
这就需要培养、扶植，给予引导。
利用说话课，给孩子们提供说话的机会。
例如让学生介绍自己身边发生的事。
介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理。
让班里面人前不拘谨，讲话干脆、利落的先说，然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。
声音小的鼓励他放大声音重说一遍。
第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方了。
这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。
在此基础上，再紧紧抓装看图说话”等机会让学生练说，全班同学的说话水平便逐步提高了。
对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。
训练学生学会说完整的话。
在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。
低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道。
在学生们明白了“完整话”的概念后，我们就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议。
经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高。
四、常见的句式练习
1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁在哪儿干什么
“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么
“五素句”。
——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
2 练写10种句式
即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”
通过一段时间的练写，接受能力强的学生可以练习连句成段，对于接受能力较弱的学生仍旧进行强化练习，不操之过急。
五提供丰富资料，创设直观情景。
二年级学生大都七八岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。
由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。
我们组经常给孩子们搜集一些主题鲜明的图让他们进行说话写话训练。
六充分利用教材，适时进行写话训练。
二年级的教学以识字为主，在识字的同时积累词汇，对于这些教学任务，我除了要求他们会读会写之外，还要求注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中提高学生运用语言的能力。
刚开始学生不会，我采取在每课听写词的时候，先由老师用出现的词说一句话，学生写的方法，让学生体会如何运用这些词语。
同时，我说的句子都与班中的人或事有关，让学生感受真实的话，写诚实的话，这是我们指导小学生作文的根本，也是作文教学的生命，应大力提倡。
七鼓励学生写日记。
在班中开展“一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一支小妙笔，记录身边事”活动。
学生的兴趣高涨，涌现了许多优秀的小文。
总之，二年级学生的写话训练应在学生不感到有负担的前提下完成，日积月累，循序渐进，长期坚持一定会收到好的效果。