2018年《步步高》高考生物大一轮复习教案+作业第三单元 教案14 光合作用与细胞呼吸题型探究与集训
2018年《步步高》高考生物大一轮复习教案+作业第三单元教案11细胞的能量
教案 11细胞的能量“通货”——ATPATP 的主要根源——细胞呼吸1.ATP 在能量代谢中的作用(Ⅱ >。
2.细胞呼吸 (Ⅱ > 。
3.研究酵母菌的呼吸方考大纲求式。
一、细胞的能量通货—— ATP1． ATP 的构造和功能(1> 构造： ATP 是 __________ 的英文名称缩写，其构造简式是__________ ，一个ATP 分子中含有一个腺苷，三个________，两个 __________， ATP 分子中大批的化学能储藏在__________中。
(2>功能： ATP 是细胞内的一种________化合物，直接给细胞生命活动供给能量。
想到了吗ATP 分子中去掉两个磷酸基团后形成的物质是什么？是构成哪一种化合物的基本单位之一？2． ATP 与 ADP 的互相转变(1>互相转变的反响式为：ADP ＋ Pi＋能量ATP。
(2>ATP 形成的能量根源①在动物、人、真菌和大部分细菌中，ATP 来自于 ______________开释的能量。
②绿色植物的 _____ __ _和________都形成 ATP。
3． ATP 的利用(1> 细胞内绝大部分需要能量的生命活动都是由______直接供给能量的。
(2> 细胞的吸能反响一般与________的反响相联系，放能反响一般与________的反响相联系，即能量经过ATP 而转变。
4． ATP 中能量的应用二、研究酵母菌的呼吸方式1．酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧条件下都能生计，属于________菌。
2．检测 CO2的产生：可使用澄清石灰水或______________水溶液， CO2可使后者发生的颜色变化是________________________ 。
3．检测酒精的产生：可使用橙色的________溶液，在酸性条件下其与酒精发生化学反响，变为________。
三、有氧呼吸1．反应式：_________________________________________________________________2．过程四、无氧呼吸1．反响式(1>分解成酒精的反应式为：________________________________________________________________________。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高三生物：一轮复习——光合作用与呼吸作用
一、考纲要求二、考题规律光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源，在高中生物中占重要地位。
既是学生学习的难点，也是高考命题的重点。
本部分知识考点主要有：叶绿体的结构；色素的提取；光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响；光合作用过程的物质能量变化；与呼吸作用结合考查学生获取信息、判断推理的能力。
三、考向预测近几年，光合作用考题在高考新课标卷中普遍存在，从总体趋势上看，将持续注重考查实验推理能力，以实验数据图表等形式考查学生的分析说明能力，图文转化能力等，也不排除对基本结构和基本过程的考查。
既强调对基本生物学事实的认知，也不忽略对能力的要求。
知识导图——揭示知识间的联系考点剖析——突破重点难点一、色素：脂溶性，分布在类囊体的薄膜上，色素分子可以吸收、传递、转换光能。
1. 实验原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液中，但溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，因扩散速度不同而分离开。
2. 方法步骤（注意事项）：（1）研磨时加入二氧化硅和碳酸钙二氧化硅有助于研磨充分，碳酸钙可防止在研磨中色素被破坏。
（2）滤纸上的滤液细线不能触及层析液防止细线中的色素被层析液溶解。
二、光合作用过程物质变化：H2O → [H] + O2；ADP + Pi + 光能→ ATP；CO2 + C5 → C3 ；C3 + [H] + A TP → C6H12O6 + H2O能量变化：光能→A TP中活泼的化学能；A TP中活泼的化学能→有机物中稳定的化学能联系：1. 光反应为暗反应提供还原剂[H]、A TP；暗反应为光反应提供ADP和Pi。
2. 没有光反应提供的物质和能量，暗反应无法进行。
光反应和暗反应是光合作用全过程。
高三生物一轮复习导学案光合作用的基本过程及应用+教学设计+
“一轮复习——光合作用的基本过程及应用”教学设计一、课型课时复习课，1课时二、考纲要求光合作用的基本过程（I I）三、学情分析光合作用是高中生物教学中的重点内容，也是难点知识。
经过前面高一阶段新课的学习以及相关知识的复习，学生已经知道了绿叶中色素的种类及分布，可以反应出光合作用一些知识点，比如光合作用的场所，因此可以反应出光反应阶段为什么在类囊体薄膜上进行，而暗反应在也叶绿体基质中进行。
但由于遗忘，知识点并不完整全面系统。
因此，本节课将学生遗忘的知识点重新拾起，引导学生形成光合作用基本过程的知识体系。
掌握本节课的内容，也是学会分析影响光合作用因素及应用（另一个二级考纲内容）的前提。
因此，在复习本节课时目的在于让学生循序渐进，彻底掌握光合作用的基本过程，理解光反应和暗反应的相互联系，并且更深一步的利用光合作用的基本过程这一知识点解决难题。
四、复习目标及重难点（1）复习目标1、知识与技能：掌握光合作用的光反应和暗反应的过程；理解光反应和暗反应的相互联系；用过程法分析元素转移途径以及环境改变时光合作用各物质含量的变化。
2、过程与方法：通过类比学习，复习记忆光反应过程和暗反应的比较与联系；对所学的知识点加以应用，深入思考，解决相关难题，提高图文阅读，信息转化能力。
3、情感态度价值观：对叶绿体结构的分析及光合作用过程学习，进一步建立生物体结构与功能相统一的观点。
（2）复习重难点1、学习重点：掌握光合作用的光反应和暗反应的过程；理解光反应和暗反应的相互联系；用过程法分析元素转移途径以及环境改变时光合作用各物质含量的变化。
2、学习难点：光合作用各元素转移途径；环境改变时光合作用各物质含量的变化五、教学过程教学环节师生活动设计意图课程导入以高考真题作为导入，先让学生快速浏览导学案(附件)上的高考题,思考其考察知识点。
教师通过分析考察知识点，引出高考考纲以及复习内容。
明确考纲及复习内容。
光合作用的过程分析—光反应阶段让学生阅读书本103-104页光合作用的基本过程的内容。
高中生物《光合作用》教案
1. 知识与技能：（1）理解光合作用的概念、过程和意义；（2）掌握光合作用的原料、产物、条件及能量转化；（3）了解光合作用的发现历程，能举例说明光合作用的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，探究光合作用的过程；（2）利用模型或图解展示光合作用的各个阶段；（3）运用比较、分析等方法，探讨光合作用的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生物科学的兴趣和好奇心；（2）认识光合作用对生物圈的重要性，树立环保意识；（3）学会合作与交流，培养批判性思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）光合作用的概念、过程和意义；（2）光合作用的原料、产物、条件及能量转化；（3）光合作用的发现历程及应用。
2. 教学难点：（1）光合作用过程中各物质的变化及能量转化；（2）光合作用的发现历程及实验原理；（3）光合作用在生产生活中的应用。
1. 教师准备：（1）掌握光合作用的相关知识；（2）准备实验材料、仪器和设备；（3）设计教学活动和作业。
2. 学生准备：（1）预习光合作用的相关内容；（2）参与实验操作；（3）准备课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：（1）借助环境问题，引发学生对光合作用的关注；（2）通过提问，了解学生对光合作用的已有认识。
2. 探究光合作用的过程：（1）引导学生观察实验现象，探讨光合作用的步骤；（2）展示模型或图解，帮助学生理解光合作用的过程；（3）分析光合作用中的物质变化和能量转化。
3. 学习光合作用的意义：（1）介绍光合作用的发现历程，强调科学研究的价值；（2）探讨光合作用在生产生活中的应用，培养学生应用意识；（3）引导学生关注光合作用与环保的关系。
五、作业与评价1. 作业：（1）总结光合作用的概念、过程和意义；（3）搜集光合作用在生产生活中的应用实例，进行交流分享。
2. 评价：（1）课堂表现，包括提问、讨论、实验操作等；（2）作业完成情况，包括内容完整性、分析深度等；（3）小组讨论，评价学生在团队合作中的表现。
一轮复习生物教案光合作用3
富县高级中学集体备课教案年级：高三级科目：生物授课人：课题能量之源——光与光合作用第 3 课时三维目标知识与技能：1.学会提取、分离绿叶中的色素，了解色素的种类和作用。
2.理解解光合作用的光反应、暗反应的具体过程及物质和能量的转变过程。
3.比较光反应过程和暗反应过程的区别和联系，概括光合作用的总反应式、实质。
4.掌握影响光合作用强度的环境因素。
过程与方法：1.通过阅读、识图、分析、交流讨论光合作用的光反应和暗反应具体过程，认识光合作用的过程与实质，养成良好的思维品质。
2.通过比较光反应过程和暗反应过程，进一步学会运用对比法进行学习。
情感态度价值观：1.通过对叶绿体结构的巩固及光合作用过程学习，进一步建立结构与功能相统一的认识观。
2.在光合作用的学习过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辩证关系，树立科学的辩证观点。
重点 1.光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系。
2.光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。
3.影响光合作用强度的环境因素。
中心发言人左婷难点1.光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。
2. 光反应过程和暗反应过程的区别和联系。
3.影响光合作用强度的环境因素。
教具课型复习课课时安排8 课时教法讲授法，讨论法、分析比较法、提问引导法学法自主学习合作交流个人主页教学过程高频考点突破——影响光合作用的因素及在生产上的应用：（一）内部因素对光合作用速率的影响及应用：1、同一植物的不同生长发育阶段光合作用速率不同。
2、同一叶片的不同生长发育时期光合作用速率不同。
（二）外界因素对光合作用速率的影响及应用：1、单因子因素：（1）光照强度：①曲线分析(如图)：A点⎩⎪⎨⎪⎧只呼吸不光合细胞释放CO2O2AB段⎩⎪⎨⎪⎧呼吸＞光合细胞释放CO2O2B ⎩⎪⎨⎪⎧光合＝呼吸细胞外观上不与外界发生气体交换B 点后⎩⎪⎨⎪⎧光合＞呼吸细胞吸收CO 2释放O 2②应用：阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物低。
高中生物《光合作用》教案
高中生物《光合作用》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解光合作用的概念、过程和意义；（2）掌握光合作用的原料、产物、条件及能量转化；（3）了解光合作用的发现史，能举例说明光合作用的探究过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）运用图表、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解光合作用的过程；（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物学知识的兴趣，提高学生学习生物的积极性；（2）培养学生热爱自然、探索科学的情感；（3）引导学生认识光合作用对地球生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）光合作用的概念、过程和意义；（2）光合作用的原料、产物、条件及能量转化；（3）光合作用的发现史及探究过程。
2. 教学难点：（1）光合作用过程中物质和能量的变化；（2）光合作用的发现史的解读和理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光合作用的相关知识；2. 利用实验演示、模型展示等直观教学手段，帮助学生理解光合作用的过程；3. 运用小组讨论、合作学习，提高学生的参与度和实践能力；4. 结合生活实例，让学生感受光合作用的实际意义。
四、教学准备1. 教学课件、图表、模型等教学辅助工具；2. 光合作用实验材料（如绿叶、二氧化碳、光照设备等）；3. 相关视频资料；4. 学习任务单。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用问题引导学生回顾光合作用的相关概念；（2）展示光合作用的生活实例，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，自主学习光合作用的概念、过程和意义；（2）学生通过实验观察，了解光合作用的原料、产物、条件及能量转化。
3. 课堂讲解：（1）讲解光合作用的过程，重点解析物质和能量的变化；（2）讲述光合作用的发现史，引导学生理解科学探究的过程。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论光合作用在生态系统中的作用；（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
2018年《步步高》高考生物大一轮复习教案+作业第三单元 教案13细胞的能量供应和利用知识归纳与拓展
学案13 细胞的能量供应和利用知识归纳与拓展 命题规律从近三年高考生物试卷看，酶和ATP 的知识点主要侧重于考查酶的特性及影响酶活性的因素的实验设计和曲线分析、ATP 的形成与利用等方面，且所占分值比重较大。
细胞呼吸的知识点主要侧重于考查细胞呼吸的种类、过程、场所、条件及能量应用。
另外， 酵母菌的呼吸特点及呼吸方式的实验探究也逐渐成为命题的热点。
光合作用的知识点主要侧重于考查光合作用探究历程中的经典实验及分析，光反应与暗反应的场所、条件、物质与能量转换，影响光合速率的因素，叶绿素的种类、作用及提取与分离过程中的注意事项。
命题的角度往往是联系生活实际综合考查影响细胞呼吸、光合作用、影响酶活性的因素及其在农业生产实践中的应用，且多以图表、曲线及实验信息题的形式呈现，着重考查学生的识图及分析、判断能力。
命题的形式既有选择题，也有简答题，但往往以简答题为主。
简答题常将三者联系在一起综合考查。
命题趋势预计2018年本专题的知识将继续联系生产生活实际，以实验分析或图表、曲线的形式综合考查，试卷灵活性强，分值稳定，难度系数维持在0.62左右。
__________乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性。
要求完成实验设计、补充实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。
实验材料与用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4种溶液、斐林试剂、37℃恒温水浴锅、沸水浴锅。
(1>若“＋”代表加入适量的溶液，“－”代表不加溶液，甲、乙代表试管标号，请(2>实验步骤：①按照上表中的设计，取试管、加溶液。
②________________________________________________________________________。
③________________________________________________________________________。
④________________________________________________________________________。
高考生物一轮总复习第3单元第3讲光与光合作用Ⅰ教案
第 3 讲光与光合作用(Ⅰ)考大纲求中心修养①经过剖析叶绿体的构造与功能，形成构造与功能适应的看法。
生命看法②经过论述光合作用过程中的物1. 光合作用的基本过程质变化与能量变化，形成物质与能量观。
Ⅱ2．实验：叶绿体色素的经过比较光反响与暗反响，形成科学思想归纳与归纳的科学思想方法。
提取和分别联合叶绿体中色素的提取，提高科学研究剖析实验问题的能力。
捕捉光能的色素和构造讲课提示：对应学生用书第45 页[ 基础打破——抓基础，自主学习]1．叶绿体中色素的种类和颜色色素的种类色素的颜色叶绿素 a蓝绿色叶绿素叶绿素 b黄绿色叶黄素黄色类胡萝卜素胡萝卜素橙黄色2.叶绿体中色素的汲取光谱剖析(1)色素的功能：叶绿素主要汲取红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要汲取蓝紫光。
(2)色素汲取光的范围：可见光的波长范围是390～ 760 nm，叶绿体中的色素只汲取可见光，对红外光(>760 nm) 和紫外光 (<390 nm) 等不汲取。
3．叶绿体的构造与功能(1)构造(2)功能：进行光合作用的主要场所。
(3)功能考证：恩格尔曼的实验，好氧细菌只散布在叶绿体被光束照耀的部位。
[ 特别提示 ](1)色素的功能特色：叶绿素和类胡萝卜素均有主要的汲取光波段，对其余波段的可见光并不是不汲取，不过汲取量较少。
(2)色素的散布地点：色素不仅散布于叶绿体中，液泡中也含有色素如花青素，可是液泡中的色素不可以用于光合作用。
(3)光合作用的场所：叶绿体不是细胞进行光合作用的独一场所，如蓝藻细胞没有叶绿体也能进行光合作用。
[ 题型打破——练题型，夯基提能]题型 1色素的种类及作用1．以下对于光合色素的表达中，正确的选项是()A.组成叶绿素的镁可由植物的根从土壤中汲取B.光合色素散布于叶绿体内膜和细胞质基质中C.光合色素只汲取红光和蓝紫光用于水的光解D.植物叶片黄化，叶绿体对红光的汲取会增添分析：组成叶绿素的镁能够由植物的根从土壤中汲取， A 正确；光合色素散布于叶绿体的类囊体薄膜上， B 错误；光合色素主要汲取红光和蓝紫光，用于光反响，包含水的光解和ATP 的合成， C错误；植物叶片黄化，叶绿素含量显然减少，则对红光的汲取会减少， D 错误。
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学案14光合作用与细胞呼吸题型探究与集训命题导向预测光合作用和细胞呼吸在高考卷中的题型多种多样，大多数是知识综合理解加实际应用类型。
1．试卷利用实验数据、图表、曲线等形式创设新情境，考查光合作用和细胞呼吸的过程、影响因素、相关实验及在生产实践中的作用。
2.命题点可能以人类科技成果作为情境，考查考生获取信息、理解信息的综合能力，考查考生分析、推理、评价及实验探究能力。
b5E2RGbCAP题型一光合作用和细胞呼吸过程图解的理解解此类试卷时必须注意以下技巧和方法：(1>抓好基础，培养识图能力：注重基础知识，掌握基本概念、基本原理是解图解题的基础和关键。
(2>找出隐含条件，培养逆推能力：图解题中的已知条件一般包含在文字叙述、图解中。
一些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐藏在图解中而不会太明显，这就要求同学们能利用逆推法，即要解决问题必须已知哪些条件，再从图解中透过现象看本质，从中找出所需的已知条件。
p1EanqFDPw1．结构图解图中为某植物细胞部分结构示意图，据图分析，探究示例1下列四项叙述中正确的是( >A．a、b箭头表示的是O2进出细胞的过程B．e、f箭头表示的是CO2进出细胞的过程C．以C18O2作原料进行光合作用，在较强光照下，测得含18O的呼吸作用产物的主要去向是图中的d D．以H错误!O作原料进行光合作用，在较强呼吸作用下，测得含18O的光合作用产物的主要去向是图中的bDXDiTa9E3d听课记录：2．柱状图解探究示例2(2018·淮安一模>将生长状况相同的等量某种植物的叶片分成4等份，在不同温度下分别暗处理1h，再光照1h(光照强度相同>，测其有机物变化，得到如下数据。
由此可以得出的结论是( >RTCrpUDGiTA．该植物在27℃时生长得最快，在29℃和30℃时将不表现为生长现象B．该植物呼吸作用和光合作用的最适温度在所给的四个温度中都是29℃C．27℃、28℃、和29℃光合作用制造的有机物的量相等D．30℃时，光合作用制造的有机物等于呼吸作用消耗的有机物，都是1mg/h听课记录：3．代谢图解探究示例3 (2018·枣庄高三年级调研考试>如图表示某高等植物体内的生理过程，有关分析正确的是( >5PCzVD7HxAA．阶段Ⅰ生成的NADPH将作为还原剂固定二氧化碳B．能够在叶肉细胞生物膜上进行的生理过程有Ⅱ、ⅢC．过程⑤可为细胞吸收Mg2＋等离子提供动力，而不是过程④D．过程④、⑤进行的场所有细胞质基质和线粒体听课记录：4．(仪器、试剂>装置图解(2018·盐城质检>把经过相同时间饥饿处理且长探究示例4势相近的同种植物放在相同的透明玻璃钟罩内(密封>，玻璃钟罩内的烧杯中放有等量的不同物质，如下图所示。
探究光合作用是否需要CO2，以及探究CO2浓度对光合速率的影响的实验装置分别是( >jLBHrnAILgA．①②；③④B．①③；①④C．①④；②③D．③④；①③听课记录：题型二光合作用和细胞呼吸过程表格的理解一、表格题的一般解题步骤首先，要仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
其次，要对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格及题干间的内在联系。
第三，要将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
最后，对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点晴的总结，以收到首尾呼应的答题效果。
xHAQX74J0X二、表格题的分类1．数据表格(1>数据对比。
在这类题目中有众多的数据，但大多数只起陪衬作用，而起关键作用的往往只是其中的个别数据，判断这些数据差异形成的原因就成为分析的要点。
LDAYtRyKfE(2>单(多>因子变量数据分析。
一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液，当通入不同浓度探究示例5的氧气时，其产生的C2H5OH和CO2的量如表所示。
下列叙B．氧浓度为b时，经有氧呼吸产生的CO2为0.6mol C．氧浓度为c时，消耗的葡萄糖中有50%用于酒精发酵D．氧浓度为d时，只进行有氧呼吸听课记录：2．材料表格分别在A、B、C三个研钵中加2g剪碎的新鲜菠探究示例6菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色(或褐色>、几乎无色。
(>dvzfvkwMI1试回答：(1>A处理得到的溶液颜色是________，原因是______________________________。
rqyn14ZNXI(2>B处理得到的溶液颜色是_________，原因是____________________________。
EmxvxOtOco (3>C处理得到的溶液颜色是__________，原因是____________________________。
SixE2yXPq5听课记录：题型三光合作用和细胞呼吸过程坐标图的理解生物坐标曲线图题分为单一曲线图题和复合曲线图题，此类题能全面考查同学们的综合素质，一直是高考命题的重点和热点。
6ewMyirQFL一、识图与析图一是识图。
关键是三看：一看变量(x、y轴>表示的意义，找出两者之间的大致关系；二看曲线中的特殊点(起点、拐点、顶点、终点、交叉点>表示的意义；三看曲线的走向、变化趋势，对有些曲线还要明白切线斜率的含义。
二是析图。
分析图中为什么会有这种变化趋势：如果同一坐标系中有多条曲线，解题时要明确每条曲线的含义、变化及其原因，以及与此曲线代表的生命现像相关的因素有哪些等。
kavU42VRUs二、生物坐标图的绘制常用的方法是描点法。
首先确定几个关键点，再围绕点绘曲线。
具体步骤为：①为每组数据选取合适的轴，通常以x轴表示条件(自变量>，以y轴表示实验结果(因变量>；②选取适合而易于使用的标度，充分利用图纸；③清晰标注两坐标的含义并注明单位；④标出各点；⑤以能穿过最多点的直线或光滑的曲线连接各点；⑥标注图像的标题。
y6v3ALoS891．单一曲线图题探究示例7如图为某植物在一定CO2浓度下温度与光合作用速率的关系曲线。
根据曲线分析，下列选项不正确的是( >M2ub6vSTnP A．图中C点对应的温度表示该植物在此条件下光合作用的最适温度B．图中CD段下降的原因可能是随着温度的升高，酶活性降低C．在C点对应的温度下，如果增加环境中CO2浓度，C点可能会上移D．在BC段，限制光合作用速率的因素除了温度之外还有光照强度听课记录：2．复合曲线图题农科所技术员研究温度对某蔬菜新品种产量的影探究示例8响，将实验结果绘制成如下曲线。
据此提出以下结论，你认为合理的是( >0YujCfmUCwA．光合作用酶的最适温度高于呼吸作用酶的最适温度B．阴影部分表示5～35℃时蔬菜的净光合速率小于零C．光照越强，该蔬菜新品种的产量越高D．温室栽培该蔬菜时温度最好控制在25～30℃听课记录：题型四细胞呼吸和光合作用的相关实验1．细胞呼吸实验的类型(1>探究细胞呼吸强度的实验：常用下面的实验装置探究植物或动物细胞的有氧呼吸强度，用NaOH溶液吸收细胞呼吸产生的CO2，瓶内气体减少量即为O2的消耗量，代表呼吸强度。
乙瓶为对照。
eUts8ZQVRd(2>探究细胞呼吸方式的实验：除了教材实验外，常用下面的实验装置来探究植物细胞或酵母菌的细胞呼吸方式。
装置1红色液滴左移表明细胞呼吸吸收了O2。
装置2红色液滴右移表明细胞进行了无氧呼吸，因为有氧呼吸O2的吸收量与CO2的释放量相等，无氧呼吸不吸收O2但释放CO2。
sQsAEJkW5T(3>探究细胞呼吸过程场所的实验(一般是探究第二阶段的场所>：常见方法是用离心的方法把动物细胞的细胞质基质和线粒体分开，分别加入丙酮酸，检测CO2的产生。
GMsIasNXkA2．光合作用实验(1>实验类型①与光合作用发现有关的经典实验：柳树增重实验；萨克斯验证光合作用产物——淀粉的实验(经常考查暗处理的目的、酒精脱色处理的目的、照光与遮光对照、碘液的检验鉴定等>；恩格尔曼的实验(现象及结论、实验材料的优点、实验的巧妙之处>；鲁宾、卡门的实验(技术手段——放射性同位素标记法>。
②教材实验——色素的提取与分离。
③影响因素——光照、CO2、温度等。
TIrRGchYzg(2>实验试剂及作用①NaHCO3→提供CO2，②石腊→密封，③油层→密封，④开水冷却→排除水中气体。
(3>实验材料及方法①绿色叶片、黑藻等——观察气泡(即O2>冒出的速率。
②打孔器打取小的圆形叶片——观察叶片上浮的速率和数量。
3．解决此类问题要从以下几方面入手：(1>明确实验目的。
(2>根据实验目的确定实验类型，即是验证实验还是探究实验。
(3>根据实验的目的和给定的实验条件确定实验的变量，要遵循单一变量原则、条件一致且适宜性原则等。
7EqZcWLZNX错误!1．如图表示真核细胞呼吸的部分过程，下列相关判断中正确的是(多选>( >A．①过程中产生的H2O中的氧全部来自O2B．人体细胞在缺氧状态下可以进行过程②C．过程①产生的CO2中的氧，一半来自C6H12O6，一半来自H2O D．消耗等质量的C6H12O6，通过①过程产生的ATP多于②和③，②和③释放的能量相等2．(2018·湖南重点高中二次联考>乙图为研究光合作用的实验装置。
用打孔器在某植物的叶片上打出多个叶圆片，再用气泵抽出气体直至叶片沉入水底，然后将等量的叶圆片转至含有不同浓度的NaHCO3溶液中，给予一定的光照，测量每个培养皿中叶圆片上浮至液面所用的平均时间(见图甲>，以研究光合作用速率与NaHCO3溶液浓度的关系。
有关分析正确的是( >lzq7IGf02EA．在ab段，随着NaHCO3溶液浓度的增加，光合作用速率逐渐减小B．在bc段，单独增加光照或温度或NaHCO3溶液浓度，都可以缩短叶圆片上浮的时间C．在c点以后，因NaHCO3溶液浓度过高，使叶肉细胞失水而导致代谢水平下降D．因配制的NaHCO3溶液中不含氧气，所以整个实验过程中叶片不能进行呼吸作用3．(2018·镇江调研>分析下列甲、乙、丙三图，下列说法正确的是( >A．若图甲曲线表示阴生植物光合作用速率受光照强度的影响，则阳生植物的曲线与其比较，b点向左移，c点向右移zvpgeqJ1hkB．图乙中t2℃时植物净光合作用强度最大C．若图丙代表两类色素的吸收光谱，则f代表胡萝卜素D．用塑料大棚种植蔬菜时，应选用蓝紫色或红色的塑料大棚4．图一是测定金鱼藻光合作用的实验装置，表中数据是在适宜(恒定>温度条件下，改变灯与烧杯的距离测得的金鱼藻放出的气泡数，如表所示，据此提出以下结论，合理的是( >NrpoJac3v1A.增大B．当灯与烧杯间的距离为45cm时，呈现如图二所示的量变关系C．光反应中产生的ATP可以用于金鱼藻细胞分裂时所需的直接能源物质D．在黑暗中，图二中的细胞器都将停止生理活动5．(2018·泰州模拟>下图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各图中所示因素外，其他因素均控制在最适范围。