小学语文散文阅读的方法
小学语文散文阅读的方法
散文是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。今天小编给大家分享一些小学语文散文阅读的方法，希望对您有所帮助!
1小学语文散文阅读的方法
1、在“形散”的外套下把握“神”。
散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以正确把握文章的主题是散文的考点之一。把握散文主题方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题;(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。同时，要会从“象征”中把握作者所寄托的“志”。
2、抓住线索，理清顺序。
抒情散文总是以景或借托物为材料，作者通过描写借托物或景的过程中来表现自己的情趣，这种物象和情态在文中总是具体可感的，所以抒情散文的线索可以从画面展开的层次或从作者与借托物之间的关系方面寻找。这条线索可以是景、物、人;也可以是时间推移、空间转换、移步换景，从而在此基础上理清顺序。
3、紧扣修辞，品味语言。
抒情散文侧重于描写,为了达到更好的表达效果，作者往往借助多种修辞手法，所以在品味语言时，要更多的关注比喻、拟人、排比等修辞手法所达到的效果，将内容与形式二者紧密结合起来。
4、推敲揣摩，重点突破。
一般来说，抒情散文中的重点句(关键句)，有的从微细之处体现出文章的主旨，寄托作者的感情;有的从哲理的高度将描写与议论结合起来，深化中心;有的从结构上起着埋下伏笔、承上启下等作用。答题时，就需要紧密联系上下文，在把握全文的基础上体会托物言志、寄情于景的特点，再从局部推敲揣摩，使自己对重点句的感悟与全文协调起来。
5、感悟形象，拓展思维。
抒情散文的拓展题，往往要求写出从文中的景物上所获得的人生启迪，或者沿着文章的思路延伸写一个类似的片断或结尾。解答这样的题目应该感悟出形象，运用联想、想象，拓展自己的思维，同时留意以下几点：(1)读懂形象，把握其象征意义，将其与生活联系起来，如“坚强”“高尚”等;(2)学习托物言志等手法，在描写中突出景物所蕴藏的精神内涵。
2小学语文阅读答题方法
第一部分基本步骤
1、通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句)，不管生词难句。
2、浏览考项，细读答题。浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
第二部分基本知识
1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序(包括总分、分总)、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。
2、表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情(小学一般只出现前三种)
3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(一般只会考“倒叙” )
4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。
5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。
6、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、(画图表、引资料、下定义……)
7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、(对偶、反复……)
8、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)、厌倦、憎恶、痛
苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……
9、品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为……
第三部分基本方法
一、概括全文内容
1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。
2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。
3、找出每大段的段意串起来。
二、概括中心思想
1、本文表现了谁的怎样的精神。
2、本文表达了谁对谁(什么)的怎样的思想感情。
三、某句话是什么句，有什么作用。
1、中心句，突出中心(或点明中心)
2、过渡句，承上启下
3、总起句：总领全文、引起下文
4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，
四、人称的好处
第一人称的好处：内容真实可信。
第二人称的好处：语气亲切自然。(代表性的文章是《再见了亲人》的1、2、3段，《山中访友》的3、5自然段)
五、解释词语的方法
解释词语一定要联系上下文理解。
1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。
2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。
3、近义词法：如“不畏”就是“不怕”。
4、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。
5、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
六、一个词语，一个句子好在哪里
9、“赏析优美语句”题型(主要有两种题型)
A、“__”词好在哪里?
答题方式：用了“__”词，生动地(准确地)说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。
B、“__”词能不能删掉?
答题方式：①不能，用了“__”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“__”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化;用了“__”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
赏析句段从三方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处);形式(写作方法，语言特色，修辞(1。比喻：生动形象2。拟人：形象生动3。夸张：突出特征4。排比：加强语气5。反问：态度鲜明，增强语气));感情(文章的社会价值，意义，作用等);结构(在全文中的作用)。
10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙(补叙属于插叙的一种)
11、写作人称的好处----第一人称，真实可信;第二人称，亲切自然;第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
3小学语文中年级阅读教学方法
(一)突出情感因素
这是阅读内容的情感性决定的。语言是一种工具，这是人们的共识。但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意。以语言文字为表达形式的各类文章，特别是诗、词、歌、赋、小说、剧本等文学作品，其中无不蕴含着作者对人、事、物的强烈的思想感情和主观态度，无不以情动人，以情寓理，这是语文阅读教学在教学内容上与数理化等其他学科教学的显著区别。
欲使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，激发学生学习语文的兴趣、愿望，从而产生学习语文的内在动力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，教出情味。不论是教写人的还是记事的文章，拟或是教说明文或议论文，都应该引导学生领会、体验课文的语言形
式所传达的作者的憎爱之情，褒贬之义，使学生在情感体验过程中理解字词句篇的含义和作者运用语言的技巧。
(二) 引入情境，激励思维
这是阅读思维的情境性所决定的。阅读教学过程中思维训练的规律与其他学科有根本的不同。其他学科的思维训练只是把语言作为媒介，通过对本学科的概念、公式、定理或理论、观点的分析、比较、综合、归纳、抽象、概括等活动来实现的，语文阅读教学中的思维训练则是直接通过语言训练来实现的。
用语言教语言是语文阅读教学的基本表现形式，语言本身不只是传授知识的媒介或凭借，更主要的又是教学内容。学生接受、理解课文语言所传达的情感信息，不论是感性的还是理性的，首先需要通过感知、体验、联想、想象等思维活动方式，进入情境，才能真正领会和理解。
阅读教学的这一特殊规律要求阅读教学，尤其是记叙文和文学作品的阅读教学，必须贯彻情境熏陶，激励思维的原则，同时也赋予了阅读教学过程中思维训练的特定内容和形式，即以具体可感的形象、画面、声色、情态、情节、场面等，引导学生进入课文情境，激励学生思维，使其产生思维乐趣。
当然，阅读教学也离不开抽象思维，也不应忽视培养学生比较、分析、归纳等抽象思维的能力。但值得注意的是，在实际教学中，一般教师往往只注意课文中的理智因素，而忽视了蕴含于字词句篇中的情感因素，其结果是：本来极其生动、情感强烈的作品，经过肢解、剖析，只剩了干巴巴的几条筋。
这种单调枯燥的情绪体验，又怎能不使学生产生厌学情绪，乃至最终丧失学习语文的动力呢?以引导学生进入课文情境的方式激励学生思维，使其产生思维乐趣，主动自觉地去获取知识，锻炼思维能力，这既是阅读教学的主要目标之一，也是阅读教学艺术的生动体现。只要这样才能将“要我学”变为“我要学”，将“不会学”变为“善学”。所以，有经验的语文教师总是根据教学内容、目的和学生实际，想方设法创设情境，引导学生进入情境，开启学生思维，象导游一样，
一步步将学生引向柳暗花明之处。
(三)联系生活，激励学习
作为口头语言和书面语言的合称的语文，是听说读写的工具，以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。因此，语文知识和语文技能与人们交际的需要密切地联系着。所以，阅读教学艺术的根本目的和出发点也应该是不断激发学生学习语文的需要，使其产生学习语文的内在动力。
阅读教学不能为教课文而教课文，为教知识而教知识，必须紧密联系日常生活实践，特别是读写听说活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味，使学生真正认识到“学属所需”、“学有所用”，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。
如一位教师讲《落花生》一课，针对学生普遍感到作文选材难这个问题，自始至终围绕作文选材进行讲读，使学生认识平时留心观察和勤于积累是获得写作素材的重要来源，一堂课讲得生动活泼，学生学得津津有味。
(四) 讲究口语艺术
这是阅读教学语言的示范性对语文教师的起码要求。前苏联教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差十二倍”。苏霍姆林斯基也曾强调：教学语言“在较大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。
语文教学的基本手段是教师以自己活的语言向学生传授知识，培养语文能力，进行思想教育和审美教育。即使在现代化教学手段普遍应用的时代，语文教学这一基本方式和特点也是不会改变的。从这个意义上说，语文教学，尤其是阅读教学，永远都是语言运用的艺术。
阅读内容的情感性和阅读思维的情境性要求阅读教学中教师的教学语言必须准确、鲜明、生动、形象，富有感染力，同时又具有清晰严密的逻辑性，能够再现作品中的形象和画面，成为作品中的语言文字所叙述、描写的形象、画面的艺术再创造，从而能够引起学生的联想和想象，帮助学生理解作品。
在阅读教学中，教师不论是讲解还是描述，还是复述，其语言都应当活泼新颖，富有情感和魅力。总而言之，都应当对学生是一种新异的刺激，易于引起学生的注意，并能给学生以美的享受，美的熏陶，引起学生的模仿和学习。
4小学语文有哪些具体阅读方法
保证有充足的时间去读书和思考
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读。
培养学生自学，自悟，自得的能力
让学生独立地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题?这样开头、结尾?课文写了什么?怎样写?这样写好在哪里?你知道为什么这样写?所有的这些让学生自己体味出来。
坚持以读为本，重视多种形式的读
学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。
学会积累
指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。
阅读教学后进行仿写、叙写
阅读完一篇文章后，说说自己在写同类文章时，有哪些地方可以借鉴，然后进行仿写、叙写。
开展一些实践活动
小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，创造生动活泼、形式
多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的热情。
比如：课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真的阅读;举办朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读;结合课文内容，编课本剧。
学生自编自导自演，不仅提高了他们的阅读能力、审美能力、理解能力，分析能力、表演能力，还提高了他们与他人的合作能力。
小学语文八种不同文体的阅读方法
01 记事类文章 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 阅读方法： 1.. 感悟人物的外在形象。 2.. 读懂人物语言。 3.. 分析人物动作。 4.. 剖析人物的内心活动。 5.. 关注人物所处环境。 6.. 分析细节描写。 7.. 抓住文章主要情节。 02 记事类文章，一般是指以写事为主的记叙文。这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、事件、人物。四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。 阅读方法： 1.. 仔细地去阅读，去发现作者将要告诉我们的事情。 2.. 对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握，能够比较精确地概括出文段的段意，总结出文章的中心思想。 3.. 能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法。 写人类文章
03 绘景类文章 以描摹物体的形状、状态、色彩等元素为主要内容的记叙文称为咏物类记叙文。 阅读方法： 1.. 理解作者具体写了什么事物，这个事物是什么样的，有什么特点? 2.. 文章是按照什么顺序写的，是写物的整体，后写物的部分; 还是先写物的部分，后写物的整体;是先上后下，还是与之相反，等等。 3.. 要明白作者“ 咏” 的物是什么，是怎样由事物展开丰富的联想去“ 咏” 的; 事物和联想有什么必然的联系，通过联想作者表达了什么样的思想感情。 4.. 仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。 04 写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。 阅读方法： 1.. 了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。 2.. 分析描写景物是按照什么顺序来写的。( 由上到下、由远及近、由外及内等顺序)。 3.. 理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生动的语言。 咏物类文章
小学语文散文阅读的方法
小学语文散文阅读的方法 散文是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。今天小编给大家分享一些小学语文散文阅读的方法，希望对您有所帮助! 1小学语文散文阅读的方法 1、在“形散”的外套下把握“神”。 散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以正确把握文章的主题是散文的考点之一。把握散文主题方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题;(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。同时，要会从“象征”中把握作者所寄托的“志”。 2、抓住线索，理清顺序。 抒情散文总是以景或借托物为材料，作者通过描写借托物或景的过程中来表现自己的情趣，这种物象和情态在文中总是具体可感的，所以抒情散文的线索可以从画面展开的层次或从作者与借托物之间的关系方面寻找。这条线索可以是景、物、人;也可以是时间推移、空间转换、移步换景，从而在此基础上理清顺序。 3、紧扣修辞，品味语言。 抒情散文侧重于描写,为了达到更好的表达效果，作者往往借助多种修辞手法，所以在品味语言时，要更多的关注比喻、拟人、排比等修辞手法所达到的效果，将内容与形式二者紧密结合起来。 4、推敲揣摩，重点突破。 一般来说，抒情散文中的重点句(关键句)，有的从微细之处体现出文章的主旨，寄托作者的感情;有的从哲理的高度将描写与议论结合起来，深化中心;有的从结构上起着埋下伏笔、承上启下等作用。答题时，就需要紧密联系上下文，在把握全文的基础上体会托物言志、寄情于景的特点，再从局部推敲揣摩，使自己对重点句的感悟与全文协调起来。
散文阅读的答题技巧及答题方法
散文阅读的答题技巧及答题方法 一、散文的特点 内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。 形式上：(1)以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；(2)从细处落笔，小中见大；(3)从侧面暗示，发挥读者的想象力；(4)行文自由，结构灵活。 综合以上两点：散文的特点是“形散神不散” 。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索(文脉)，要注意欣赏优美的语言。 二、散文分类 记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。 抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。 议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。 三、散文的线索 散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本身，或在文中反复出现)。 四、散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。 五、散文的意境
散文、小说的阅读方法及解题技巧
散文、小说的阅读方法及解题技巧 一、散文小说的阅读方法 1、散文的阅读方法：三遍读文。 一遍读文了解文章的内容，抓住文章的线索； 二遍读文画出文中的议论句和抒情句，体会文章的情感和主旨； 阅读完四道题目后再读文，确定答题区并搜寻答题信息。 2、小说的阅读方法：小说的阅读要从故事情节入手、分析环境描写的作用、分析人物形象及刻画人物的方法，进而揣摩小说的主旨。 环境的种类及作用： ①交代背景。 ②推动情节。 ②渲染气氛。 ④刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。 ⑤使故事情节更为生动、真实。 ⑥使主题更为突出、深刻。 ⑦要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够 给人以感染、启发和美的享受。 情节由哪几部分构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声) 刻画人物形象的方法： ①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。 ②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。 ③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。 读懂文章是正确解答题目的基础和关键，因些必须读懂文章。议论句和抒情句往往流露出作者态度和情感，对我们理解文章大有帮助。为什么要读完题目再去思考并寻找答案呢？一方面，因为同一篇文章，可能我们的角度不同，对文章的理解也有所不同，而题目里面我们可能会揣摩出命题者对文章的理解角度，有利于我们站在命题者的角度去理解文章，从而作出符合命题者意图的回答；另一方面，四道题目可能是有联系的，它们之间也可能透露出一定的解题信息。因此，我们要利用好相关题目这一资源。 二、相关题型及解题技巧。 （一）要点概括类题型： a.根据示例概括文章内容或情感。 答题技巧：首先要根据示例在原文中找到相应的事例，其次要分析示例的内容和结构特点，最后，再根据示例的内容、结构特点去概括。 这类题型可能是句子式的概括也可能是词或短语式的概括，注意看清要求。 b.文章写到了哪些×××？传达了哪些信息？简要概括×××有哪几个方面的原因？文中“×××”有哪些含义？ 答题技巧：抓住哪些、几个方面的原因、哪些含义等关键词，在原文去寻找作案。注意要全面分析，要答全不能遗漏，分条陈述。分析含义时，要考虑相关语句在文中的多重语境。 c.简要概括文中××这一人物的性格特点或精神品质。 答题技巧：一定要依据人物的动作、语言、肖像等方面的描写进行概括，用结论性语言表述如有必要，进行简单分析。 （二）词句理解类题型： a.分析表达情感和表达效果的类型。这类题型首先要分析这个句子的在修辞、词语运用、句式选择等方面的特点，进而分析作用，联系上下文理解所表达的心理或情感。 b.分析句子含义的类型。此类题型就要分析句子是否有言外之意或有深层的表意，同样要考虑句子运用了什么手法，直白地把言外之意或隐晦之意表达出来。 附：几种常见修辞手法的作用及答题套路： 1.比喻：生动、形象 2.拟人：人格化、生动化、形象化 3.排比：增强语言气势、深化、强调 4.反问：加强语气 5.反复：强调 6.对比：突出其中一个。 7.对偶：句式整齐，结构统一 8.夸张：极力的表现。 比喻：生动形象地写出了+对象+特性，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。 拟人：把……当作人来写，使……更加鲜明，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。 借代：用什么代什么，使……更加具体，生动表达了什么感情或特点。 夸张：突出了什么事物的什么特点，使什么形象更加鲜明，使人印象深刻。 排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了什么内容，突出了什么感情。 设问：引起了对什么问题的关注，给人以启迪，突出了中心思想。反问：鲜明强烈地写出了什么（观点、态度、情感）。 几种特殊词语的作用： ①动词：生动、准确地表现了某人或物的情状或特点。 ②形容词：细致地描摹出某人或物的特点或心理。 ③叠词：营造一种节奏感强的音乐效果。 ④拟声词：让声音再现，让人身临其境地体会。 几种句式的表达效果： 长句是指词语多，结构复杂的句子。它的修辞效果：表意严密、精确、细致、条理贯通、有气势。 短句是指词语少、结构简单的句子。它的修辞效果：表意简洁、明快、有力。 整句是结构相同或相似的一组句子(包括对偶句和排比句)。它的修辞效果：形式整齐、声音和谐、气势贯通、意义鲜明。 散句是结构不整齐、长短句交错使用的句子。它的修辞效果：散而不乱、灵活多变、生动感人。尤其是在写作中，整句和散句交替使用，能使语言有气势，又不显得呆板。 双重否定句表达肯定的内容，表达的语气比一般的肯定句更强烈，更加肯定。 句子或段落在全文结构上的作用及答题套路： 句子在文章的开头-----------开篇点题，总领全文。 句子在两个情节中间---------过渡、承上启下 句子在结尾附近---------深化中心、点明主旨、画龙点睛。 句子在文章前半部分---------打下伏笔、作铺垫。 句子在文章后半部分---------前后呼应。 常见的表达方式的作用： 对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
散文的阅读方法
散文的阅读方法 一、传授阅读方法。 方法是解决问题的门路和程序。语文教学只有把读、写、听、说的方法教给学生，才能使他们的语文能力逐步形成和发展。具体到阅读教学，笔者认为，教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。 （一）教给学生阅读文章的一般方法。 1、能够根据作品的文体特征，抓住阅读的重点。 如阅读文学作品，要通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的倾向。如教学《故乡》，教师要引导学生分析人物闰土、杨二嫂的变化及文中景物描写的作用，来理解文章的主题。 2、能够抓住文章中的关键词语或句子进行学习，培养学生从小处着手，把握大局、感受文章思想和感情的能力。 文章总是表现某种思想或某种情感，这种思想或情感更多的时候是从细微处表现出来的，有时是一个动作，有时是刹那间的心理活动，有时是一个颇为奇特的用词，并且这样的表现恰恰是最真实的，最能贴近文章主旨的。 3、能够把握文章的总体情况，培养学生“居高临下”把握文章的能力。 文章的产生必然无法超越作者的思想、人生观等诸多因素，尽管它可以超越历史，但也总要受到时代的影响。因此，把握文本，必然要将作者与历史、时代相结合，才能真正把握文本更深层次的内涵。 （二）教给学生精读和略读的方法。 精读是一种精心细致地、逐字逐句逐段地钻研和体味，并在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。教师在指导学生精读训练时可从以下几方面进行： 1、教师首先要提出自学提纲，让学生带着问题进行阅读。 2、教师要指导学生运用工具书，寻找参考资料，为深入研究文章提供借鉴。 3、教师要指导学生掌握阅读的步骤和方法。 4、教师要注意引导学生质疑问难，鼓励学生寻疑、质疑、释疑。当学生发现不了问题时，教师可设疑，然后让学生通过阅读解疑。
散文阅读方法
近年来，全国各地中考命题者特别青睐以散文为现代文阅读的命题材料，因此，我们有必要掌握散文阅读的一些要领和解题技巧。其方法为： 1.找“要素”。 阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。 2.理顺序。 叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙），研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。 3.抓线索。 线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。 4.品情感。 抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。 5.析哲理。 就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，
往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。 阅读散文的方法很多，这里只介绍了一些最基本的常识。只要克服那种为读而读、为考而读的阅读心态，潜心阅读，仔细品味，就会 在散文阅读中得到教益。 中考散文阅读考点分析 一、散文的特点 内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。 形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。 综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。 二、散文分类 散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。 根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。 记叙散文：以莰人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱德同志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤釆先生》。它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画
小学语文散文的阅读方法指导
小学语文散文的阅读方法指导 小学语文散文是小学语文课程中必不可少的一部分，它不仅具有丰富的文学价值，更有助于孩子们提高语文阅读能力和表达能力。然而，很多小学生并不喜欢阅读散文，或者是没有掌握较好的阅读方法，导致无法真正理解散文的意义，下面将为大家介绍一些小学语文散文的阅读方法。 一、理解散文的类型 首先来讲，小学语文散文需要理解的是散文类型的分类，比如说，是古文还是现代散文，是议论文，抒情文还是叙述文等等。因为不同类型的散文目的和表现方式都不一样，阅读时需要注意到散文的结构和特点。 二、先读懂文本的意思 了解散文类型后，下一步就是让孩子进行阅读。孩子们在阅读散文时，应该先读懂整个文本的意思。孩子初次接触散文时，可以用整读法，即先通读全文，心中形象描绘其主旨大意，对文本有个大概的印象，然后再细读和解读每一个部分的含义。 三、积极思考和理解散文 在读懂整篇散文之后，孩子应该积极思考和理解散文。可以通过下面两步来实现。 1. 边读边思考
读散文的过程中，孩子应该边读边思考，通过对散文内容的观察和分析，理解文章的意义和主题。在这个过程中，孩子可以想想作者写这篇文章的目的是什么？文章的背景是什么？都用了什么技巧让我们深刻理解文章的含义？ 2. 精读和品味 与“整读”不同，“精读”是指细心反复地读散文的每一句话、每一个词，深刻理解每一个细节之后，仔细品味文本中的每一种情感和思想。品味的目的在于感受到作者的意图和思想，了解他的思考过程和心理，以便更好地理解文章的含义。 四、注重文本的结构 阅读散文不仅需要理解文章的意思，还需要注重文章的结构，如文章的篇幅，段落的分段，每个段落的主题，主题之间的联系等。这有助于孩子们更好地理解散文的结构和主旨，并从中获得启示和思考。 五、阅读散文需要注意的事项 1. 读书要有耐心：阅读散文不是拿着书翻翻就行，需要 用心细读，不能急于求成。 2. 记录笔记：在读散文的过程中，可以适当地记录笔记，方便日后的复习和回顾。 3. 阅读环境：阅读环境对孩子的阅读有很大的影响，需 要创造一种和谐、放松的氛围，让孩子可以尽情享受阅读的乐趣。
小学语文阅读教学方法
小学语文阅读教学方法 语文阅读是小学语文教学中非常重要的一个环节，它不仅能帮助学生提高语言表达能 力和思维能力，还能培养学生的情感丰富和人文素养。下面将介绍几种适用于小学语文阅 读教学的方法。 一、整体阅读法 整体阅读法是小学语文阅读教学中常用的一种方法。这种方法要求学生在阅读文章之 前先整体把握文章的内容和结构，再逐个段落进行有针对性的阅读。教师可以通过问答、 导图等方式引导学生对文章进行整体理解，帮助学生掌握文章的主题、中心思想等。 二、情感阅读法 情感阅读法是通过培养学生的情感体验来提高阅读水平的方法。教师可以选择一些富 有情感色彩的诗歌、散文等文本，引发学生的情感共鸣，并与学生进行情感交流。通过情 感的引导，可以激发学生的阅读兴趣和热情，提高他们的阅读能力。 三、细节阅读法 细节阅读法是让学生通过对文章细节的观察和分析来理解文章的一种方法。教师可以 选择一些含有细节描写的文本，让学生仔细阅读并找出其中的细节，通过细节阅读培养学 生的观察力和分析能力，提高他们的阅读理解能力。 四、主题阅读法 主题阅读法是通过寻找文章的主题来理解文章的方法。教师可以先引导学生寻找文章 的主题词或主题句，再通过分析主题的构成和发展来理解文章的内涵。通过主题阅读，可 以帮助学生深入理解文章，并培养他们分析问题和提炼信息的能力。 五、多元阅读法 多元阅读法是指通过多种途径和方式进行阅读的方法。教师可以引导学生阅读不同类型、不同风格的文本，帮助学生扩大阅读视野，并培养他们对不同文本的理解和鉴赏能力。还可以通过阅读与其他学科相关的文本，促进学科融合和跨学科学习。 六、合作阅读法 合作阅读法是通过合作学习的方式进行阅读的方法。教师可以组织学生在小组内互相 讨论、共同解决阅读问题，通过合作促进学生相互学习和交流。还可以引导学生进行角色 扮演、课堂表演等活动，培养学生的表达能力和合作能力。
小学语文教学中的散文欣赏技巧
小学语文教学中的散文欣赏技巧 作为小学语文教学的重要组成部分，散文欣赏是培养学生语感、情感和审美能 力的重要手段。通过欣赏一些优秀的散文作品，可以让学生感受到文字的美和力量，提高他们的文学素养。而在进行散文欣赏时，教师可以采取一些技巧，使散文更好地融入到教学中，让学生对散文的理解和欣赏达到更深入的层次。 首先，教师应该根据学生的年龄特点选择适合的散文作品。由于小学生的认知 能力和阅读能力有限，教师要选择内容简洁明了、情感真切、富有想象力的散文。比如《小狗钱钱》、《雷锋心中的火焰》等，这些作品都有明确的情感表达和简单的故事情节，容易引起学生的兴趣。 其次，教师可以引导学生从多个角度去理解散文。在散文欣赏过程中，教师可 以提问学生有关散文的主题、情感、描写方法、修辞手法等方面的问题，以帮助学生更好地理解文章。例如，可以问学生：“散文中主要讲了哪些事情？”“通过这篇 散文，我们能学到哪些道理？”通过这样的提问，可以促进学生的思考和讨论，提 高他们对散文的理解和感悟能力。 除了提问，教师还可以通过让学生模仿散文的方式进行教学。模仿是一种很好 的学习手段，通过模仿散文的句式、节奏和修辞手法，可以使学生更好地掌握散文的语言特点。比如，在教学《卖油郎独自坐在河边》这篇散文时，教师可以让学生仿写自己的卖油郎故事，要求学生运用散文中的修辞手法，用生动的语言描绘出情景和人物。 此外，教师在散文欣赏中也可以引导学生使用多种媒体资源，增加学生的阅读 体验。在今天的网络时代，学生可以通过观看相关的短视频、有声书等多种媒体形式来感受和理解散文。比如，在教学《荷塘月色》这篇散文时，可以播放一段关于荷塘夜景的短视频，让学生在欣赏中更加贴近文章的情感和意境。
小学语文散文阅读的方法
小学语文散文阅读的方法 小学语文课程中，散文阅读是一个重要的板块，也是帮助孩子们提高语文素养的有效途径。散文阅读不仅可以增加孩子们的阅读量，拓宽视野，还可以让他们接触到不同类型的文学作品，提高语言表达能力。而散文阅读方式也是非常重要的，接下来，我们来看一下小学语文散文阅读的方法。 1.深入理解故事情节 阅读时，孩子们需要认真理解故事情节，注意领会散文中的主旨思想和情感态度，从而更好地体会作者的写作意图。孩子们需要通过文中所描绘的人物、事件或场景来体会故事情节，用情感或思想来回应。 2.提炼关键词语 阅读散文时，孩子们还需要注意把握关键词语，从语言中提取出关键的信息，如人物性格、行为动作、主题思想等。这样可以帮助孩子们深入理解散文的内容，表达自己的思想和感受。 3.掌握阅读技巧 阅读散文，不仅需要孩子们提高阅读速度和阅读量，还需要掌握一些阅读技巧，如快速浏览、重点标记、记笔记等。这些技巧能帮助孩子们更好地理解散文，分辨文字间的关系，增强阅读理解能力。
4.聆听他人读 孩子们可以邀请家长或者同学一起朗读，聆听他人朗读，可以感受到不同人的语音变化和情感表达，进一步提高自己的语音语调表达能力。 5.阅读量不断积累 散文阅读不仅需要注意方法，也需要不断地积累阅读量。家长可以指导孩子们选择适合自己阅读水平的散文，每天坚持阅读，逐渐提高孩子们的阅读能力和理解能力。 总之，散文阅读对于孩子们的成长是非常重要的，这不仅可以让他们了解不同类型的文学作品，提高语言表达的能力，还可以培养孩子们的思维能力和文化素养。因此，家长和教师需要引导孩子们正确的散文阅读方式，在日常生活中尽可能提供阅读机会，让孩子们在阅读中不断进步。
小学六年语文重要知识点之现代散文阅读与写作指导
小学六年语文重要知识点之现代散文阅读与 写作指导 现代散文是小学语文中的重要知识点，对于学生的阅读和写作能力 的提升都起到积极的作用。本文将就现代散文阅读与写作进行指导， 帮助小学六年级的同学们更好地理解和应用现代散文。 一、现代散文的特点 现代散文是一种以散文形式表达作者情感、思想和感受的文学作品。它具有以下几个特点： 1. 真实性：现代散文通常以作者亲身经历或感受为基础，内容真实 且贴近生活。 2. 抒情性：现代散文强调情感表达，通过文字的运用将作者的真实 情感传递给读者。 3. 自由性：现代散文在表达方式上更加自由，可以运用各种修辞手 法和写作技巧，使作品更具艺术感。 二、现代散文的阅读技巧 1. 全面阅读：在阅读现代散文时，要全面理解文章的内容和情感表达，不仅要注意事实细节，还要抓住作者的情感和思想内涵。 2. 品味语言：现代散文往往使用生动、形象的语言来表达情感，要 善于品味其中的修辞手法和意象，体会作者的意图。
3. 分析结构：现代散文的结构多样，可以是线性的故事情节，也可 以是抒情的随笔形式，要分析文章结构，理清脉络。 三、现代散文的写作指导 1. 情感真实：写作现代散文要表达真实的情感，可以借助自己的经 历或感受，使作品更加贴近读者。 2. 突出主题：写作时要明确文章的主题，将主题贯穿全文，使读者 能够清晰地了解作者的观点和情感。 3. 注意语言表达：现代散文注重语言的生动性和形象感，要选择恰 当的词语和修辞手法，使作品更加吸引人。 4. 运用修辞手法：写作现代散文可以尝试运用一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强作品的艺术感。 通过对现代散文的阅读和写作指导，相信同学们能够更好地理解和 应用这一知识点。在阅读现代散文时，要全面理解文章内容和情感表达；在写作现代散文时，要表达真实的情感、突出主题、注意语言表 达和运用修辞手法。这些技巧和指导都能够帮助同学们提升自己的语 文素养，提高阅读和写作能力。希望同学们能够加以实践和运用，取 得更好的成果！
小学语文教学备课教案散文阅读指导方法的创新与应用
小学语文教学备课教案散文阅读指导方法的 创新与应用 教学目标： 通过本节课的教学，学生能够： 1. 理解散文的定义和特点； 2. 掌握阅读散文的基本方法和技巧； 3. 能够阅读并理解散文的内容，从中获取信息。 教学重点： 1. 散文的定义和特点； 2. 阅读散文的基本方法和技巧。 教学难点： 理解散文的内涵和特点，并能够用适当的方法和技巧进行阅读。 一、引入 教师可以神秘地展示一篇散文的标题，并引导学生猜测散文的内容，激发学生的思考和好奇心。 二、教学过程 1. 介绍散文的定义和特点
教师简要介绍散文的定义：“散文是一种以平实的语言表达人类思想感情、抒发个人感受的文学体裁。”并向学生解释散文与其他文体的区别，如小说、诗歌等。 2. 阅读散文的基本方法和技巧 （1）先读整体，把握大意 学生在阅读散文之前，应先快速浏览全文，了解散文的主题和大致内容。这样有助于学生建立起整体的认知框架，有助于后续的深入阅读和理解。 （2）逐句阅读，理解细节 学生在阅读散文的过程中，应逐句仔细阅读，并理解每个句子的意思。如遇到生僻词汇或难懂的句子，可以通过查字典或请教老师来解决。理解细节能够帮助学生更好地把握散文的核心内容。 （3）分析语言，品味情感 散文作为一种文学形式，其语言多样而丰富。学生在阅读散文时，应注意作者运用的用词、修辞、排比等表达技巧，以及作者的情感倾向。通过分析语言，可以更深入地理解散文中的思想和感情。 （4）思考启示，发现价值 散文往往蕴含着特定的思想和价值观。学生在阅读散文后，应思考散文给自己的启示和对生活的启发，能否从散文中汲取经验和智慧。 三、实践活动
小学语文散文的阅读方法指导
小学语文散文的阅读方法指导 散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。下面小编为大家带来了小学语文散文的阅读方法，供大家参考。 1小学语文散文的阅读方法 一、对人物描写类文章的阅读 在小学语文课本中，有许多人物描写类的文章。对于这些文章来说，有一定的阅读技巧。通过对课文内容的研究我们可以发现，描写人物的时候一般从人物的语言、动作、外貌、心理活动的细节方面来进行描写，通过这些描写来反映一个人物的内心精神世界。 如何深入理解这些文章呢?笔者认为，教师应当引导学生从三个方面着手阅读，分别是分析人物的外貌描写、分析人物的语言动作描写和分析人物的心理活动描写。一般来说，通过对这三个细节进行分析之后，便可以大致的理解文章内容，掌握文章思路，体会作者想要表达的思想感情。 以《聂将军与日本小姑娘》这节课为例，我在引导学生进行阅读的时候，重点让学生从文章中的语言描写来分析聂将军的人物形象。课文中，有这样的一段话:聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战士们说:“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。 我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”从聂将军的语言中，学生能够体会到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，同时，也体现出聂将军的至仁主义。再如这一句:开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。 从动作描写可以体现出聂将军身上流露出的善良品质和坦荡的胸怀。通过对聂将军的语言以及动作进行细致的分析和阅读，学生深切地感受到了日本人口中的“活菩萨”聂荣臻的人性光辉，同时也能够意识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
小学语文-8种文章阅读理解的方法指导
8种文章阅读理解的方法指导 “学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子” 1 写人类文章 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述来表现人物的思想品质和精神风貌。 阅写人类文章时，指导学生从以下几点入手： .感悟人物的外在形象。 2.读懂人语言。 3.分析人物动作。 4.剖析物的内心活动。 5.关注人物所处环境。 6.分析细节描写。 7.抓住文章主要情节。 2 写记事类文章 写人类文章，一般是指以写事为主的记叙文。这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、事件、人物。四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。 做好记事类阅读题目，要求学生做到： 1.仔细地去阅读，去发现作者将要告诉我们的事情。
2.对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握，能够比较精确地概括出文段的段意，总结出文章的中心思想。 3.能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法。 3 咏物类文章 以描摹物体的形状、状态、色彩等元素为主要内容的记叙文称为咏物类记叙文。 阅读次类文章的方法是 1.理解作者具体写了什么事物，这个事物是什么样的，有什么特点? 2.文章是按照什么顺序写的，是写物的整体，后写物的部分;还是先写物的部分，后写物的整体;是先上后下，还是与之相反，等等。 3.要明白作者“咏”的物是什么，是怎样由事物展开丰富的联想去“咏”的;事物和联想有什么必然的联系，通过联想作者表达了什么样的思想感情。 4.仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。 4 绘景类文章 写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。 阅读次类文章的方法是 1.了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。
小学语文八大文体的阅读方法
小学语文八大文体的阅读方法 写人类文章 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 阅读方法： 1.感悟人物的外在形象。 2.读懂人物语言。 3.分析人物动作。 4.剖析人物的内心活动。 5.关注人物所处环境。 6.分析细节描写。 7.抓住文章主要情节。 记事类文章 记事类文章，一般是指以写事为主的记叙文。这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、事件、人物。四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。
阅读方法： 1.仔细地去阅读，去发现作者将要告诉我们的事情。 2.对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握，能够比较精确地概括出文段的段意，总结出文章的中心思想。 3.能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法。 咏物类文章 以描摹物体的形状、状态、色彩等元素为主要内容的记叙文称为咏物类记叙文。 阅读方法： 1.理解作者具体写了什么事物，这个事物是什么样的，有什么特点? 2.文章是按照什么顺序写的，是写物的整体，后写物的部分;还是先写物的部分，后写物的整体;是先上后下，还是与之相反，等等。 3.要明白作者“咏”的物是什么，是怎样由事物展开丰富的联想去“咏”的;事物和联想有什么必然的联系，通过联想作者表达了什么样的思想感情。 4.仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。
写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。 阅读方法： 1.了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。 2.分析描写景物是按照什么顺序来写的。(由上到下、由远及近、由外及内等顺序)。 3.理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生动的语言。 4.仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。
散文的阅读方法及解题技巧
突破散文阅读的方法与训练 不论是中考还是高考的试题中，都少不了对散文阅读的考查。而这个类文章和试题也恰恰成了学生答题路上的“拦路虎”，因而使分数偏低，不够理想。甚至在平日的学习中。有的学生还达到了“谈散文色变”的水准。那么，在实际的教育教学中。教师们普遍认为。学生对散文的阅读缺少方法。不知道答题的规律，甚至不知道答题方法是什么。基于以上几点原因，我认为关键是要学生掌握一般的阅读方法和答题方法，培养学生有意识、有目的的去答题。这样就避免了失误。分数也就自然会提高了。学生也就不会为此而苦恼了。 下面就散文阅读、答题方法以及考点分析等方面略作指导。 (一)散文阅读的一般方法 (1)要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。(3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。(4)品味散文的语言。 (二)散文阅读应注重的几个方面及考点 1．把握文章内容，概括文章主题 散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是:(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们能够看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。 考题形式:直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 答题要点:(1)能利用原文词语，尽可能使用。(2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 2．理清文章脉络，把握顺序 作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选择材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括:选择的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如:《背影》以父亲的背影为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。 考题形式:直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。 答题要点:找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。 3．品味语言 在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。能够包含许多小项，分析如下: (1)字词含义:原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路:①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意:如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。 (2)词语妙用 考题形式:品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除。 答题思路:①解释词语(在语境中)的含义。②表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也能够考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。 (3)哲理性语句的深层含义
语文复习资料阅读技巧记叙文(散文、小说)、说明文、议论文的阅读知识与技巧
初中语文试卷 灿若寒星整理制作 记叙文(散文、小说)、说明文、议论文的阅读知识与技巧 记叙文（散文、小说）阅读 1．文章体裁？此文是一篇：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3．找主题句?找首段或尾段的议论抒情句。 4．文章内容（中心）？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 格式：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。 5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 6．划分层次？ （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾） 7．记叙线索及作用？ 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 8．为文章拟标题。 找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 9．填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：内容上：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。结构上：使文章波澜起伏，
小学语文各种文体的阅读方法
各种文体的阅读方法一、记叙文 一、记叙文主要考察的容有： 1、能整体感知文章容，分析记叙文的要素、人称、顺序和思路线索。 2、能运用记叙文的知识划分文章段落、层次，概括段意、层意，理解详写、略写与表达中心的关系，根据各局部之间的在联系，理清文章的思路，归纳中心意思。 3、在整体感知文章容的根底上找出重点段落、关键语句，并加以分析体会，理解其容和表情达意的作用。 4、能了解表达、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式在文中的作用。 二、熟悉记叙文的特点及有关知识 记叙文是以表达和描写为主要表达方式，以写人记事状物为主要容的一种文体。从广义来说，小说、散文也可以属于记叙文的畴。因此，我们将小说和散文也放在记叙文里一起简单地做以介绍。 1、运用记叙文有关知识，把握文章的根本容 〔1〕运用六要素，理清文章大致容。人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果，称作记叙的六要素。熟悉并且抓住这六个要素，有利于理清文章所写的根本容，为进一步深入理解打下根底。需要注意的是，时间的表达不一定都是×年×月×日，可以是"一天早上"、"三周以后"等等。地点的表达也经常非常灵活。 〔2〕运用记叙文构造安排的知识理清文章的思路。文章的构造如果是按照时间推移安排的，要留心表示时间的词语；如按照地点的变换来安排构造，要重视表示地点的方位词语；按事情开展过程安排构造的，一般要注意按事物开展顺序或作者的思想感情开展脉络进展构造分析。 2、正确概括记叙文的中心思想 写人的记叙文，一般侧重表现人物的思想品质和性格特征。人物的思想品质性格特征是通过一件一件的事情或片断表现出来的。因此，概括这类文章的中心意思，先要理清文章围绕人物写了几件事或几个片断，然后再分析人物在每件事情或片断中的言行，了解了人物的思想品质、性格特征，才能对全文的中心意思有所把握。一篇文章中，有时记叙了不止一个人物，就要先分清谁是主要人物，进展重点分析，同时，注意分析人物之间的关系。 记事的记叙文，一般侧重在表达事件的意义和影响。因此，要重视理清事情的开展过程，从而抓住事情的本质，概括出文章的中心意思。 概括文章的中心意思，要注意文中议论、抒情的语句，这样的语句常常在文章中起画龙点睛的作用，有时就是文章的中心意思。例如?枣核?的最后一句话"改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的"。 还要注意文章的题目。题目往往"传神"，与中心意思常常严密相连。如?谁是最得意的人?，启发我们从文章中去找答案，而这个答案便是概括中心意思所不能离开的。 文章中心意思的概括，一般包括两局部：一局部是文章的容，一局部是这些容所表达的思想感情、观点、方法。对于一些同学来说，开场练习时可以参考这样一种句式："通过……表达〔抒发〕……"。 3、正确理解记叙文中语言的含义和思想感情〔1〕理解具有概括性作用的语句 这样的语句往往对全篇文章或一个段落在容上起着概括作用。理解这样的语句，对正确、
小学语文各种文体的阅读方法
各种文体的阅读方法 一、记叙文 一、记叙文主要考查的内容有： 1、能整体感知文章内容，分析记叙文的要素、人称、顺序和思路线索。 2、能运用记叙文的知识划分文章段落、层次，概括段意、层意，理解详写、略写与表达中心的关系，根据各部分之间的内在联系，理清文章的思路，归纳中心意思。 3、在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键语句，并加以分析体会，理解其内容和表情达意的作用。 4、能了解叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式在文中的作用。 二、熟悉记叙文的特点及有关知识 记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，以写人记事状物为主要内容的一种文体。从广义来说，小说、散文也可以属于记叙文的范畴。因此，我们将小说和散文也放在记叙文里一起简单地做以介绍。 1、运用记叙文有关知识，把握文章的基本内容 （1）运用六要素，理清文章大致内容。人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果，称作记叙的六要素。熟悉并且抓住这六个要素，有利于理清文章所写的基本内容，为进一步深入理解打下基础。需要注意的是，时间的叙述不一定都是×年×月×日，可以是"一天早上"、"三周以后"等等。地点的叙述也经常非常灵活。 （2）运用记叙文结构安排的知识理清文章的思路。文章的结构如果是按照时间推移安排的，要留心表示时间的词语；如按照地点的变换来安排结构，要重视表示地点的方位词语；按事情发展过程安排结构的，一般要注意按事物发展顺序或作者的思想感情发展脉络进行结构分析。 2、正确概括记叙文的中心思想 写人的记叙文，一般侧重表现人物的思想品质和性格特征。人物的思想品质性格特征是通过一件一件的事情或片断表现出来的。因此，概括这类文章的中心意思，先要理清文章围绕人物写了几件事或几个片断，然后再分析人物在每件事情或片断中的言行，了解了人物的思想品质、性格特征，才能对全文的中心意思有所把握。一篇文章中，有时记叙了不止一个人物，就要先分清谁是主要人物，进行重点分析，同时，注意分析人物之间的关系。 记事的记叙文，一般侧重在表达事件的意义和影响。因此，要重视理清事情的发展过程，从而抓住事情的本质，概括出文章的中心意思。