人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文(精选5篇)
人教版数学四上《画角》说课稿
人教版数学四上《画角》说课稿一. 教材分析《画角》是人教版数学四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握角的画法，理解角的概念，能够准确地画出各种类型的角，并为后续学习角的度量打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识角，学会用尺子和圆规画角，从而培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，对图形有了一定的认识。
他们在学习本节课之前，已经学习了直线、射线、线段等知识，具备了一定的观察能力和动手能力。
但是，学生对角的概念和画法可能还比较陌生，因此需要通过实例和操作，让学生更好地理解和掌握角的概念和画法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法，能够准确地画出各种类型的角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法。
2.教学难点：学生能够准确地画出各种类型的角，并能够解释角的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手画角，培养学生的动手能力。
3.交流分享法：鼓励学生之间相互交流，分享画角的方法和经验。
4.引导发现法：教师引导学生发现角的特征，培养学生的观察能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
3.画角方法：讲解用尺子和圆规画角的方法，引导学生动手操作，实践画角。
4.角的大小：介绍角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关。
画角说课稿
《画角》说课稿王云枝说教材：今天我的说课内容是人教版小学四年级数学第三单元第六课时《画角》。
本单元的一大特点是操作活动多，许多知识的学习需要通过对直观图形的观察、描述和动手操作等方式进行，在编写教材时也比较重视量、书、折、拼等操作活动意在应到学生体验在习得知识技能的同时，积累相关的活动经验。
《画角》是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上进行教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
说学情：在学习《画角》之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类并且掌握了简单的操作技能。
因此在教学时让学生通过自己的实践体验，再引导学生对操作过程进行归纳提炼出一般的操作要点，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。
教学目标：根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：让学生经历用量角器和三角板画角的过程。
技能目标：会用三角板画30°、45°、60°、90°的角，会用量角器画指定度数的角。
情感目标：在画角的过程中培养认真、细心的良好习惯。
教学重难点：用量角器画角。
说教法学法：在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。
课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。
教师准备量角器、三角板、图片说教学过程：为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了三个环节。
一．激趣导入教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。
生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。
）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角二.尝试体验，探究新知师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。
活动（一）：画出60°的角。
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿一、引言《画角》是人民教育出版社小学四年级数学上册的一个重要教学内容，它是在学生已经学习过线段、角和画直线的基础上进一步深化对角的概念的理解和掌握的重要环节。
本节课将通过直观演示、实践操作、归纳总结等手段，帮助学生掌握画角的方法，并进一步理解角的概念。
二、教学目标1. 理解角的概念，掌握画角的方法。
2. 能正确地画出不同大小和方向的角。
3. 通过画角活动，培养学生的观察能力、操作能力和归纳能力。
4. 通过对角的概念的深入理解，培养学生的空间观念。
三、教学内容及过程1. 复习导入：首先复习已经学过的线段和角的概念，通过展示一些简单的图形，让学生识别出其中的角，并指出角的位置和大小。
2. 探究新知：通过演示和实践操作，让学生掌握画角的方法。
首先，教师可以通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
然后，通过让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如画出指定大小和方向的角，让学生进一步巩固画角的方法，并加深对角的概念的理解。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，强调画角的方法和注意事项，并鼓励学生通过自己的实践操作来加深对角的概念的理解和掌握。
四、教学方法及手段1. 直观演示法：通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
2. 实践操作法：让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 归纳总结法：通过学生的实践操作和练习，引导学生归纳总结出画角的步骤和方法，培养学生的归纳能力。
4. 小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论和学习，共同解决问题和提高学习效果。
五、教学评价及反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作、完成练习情况和小组讨论表现等手段，对学生的学习效果进行评价。
画角说课稿6篇
画角说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”说课稿
人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”，主要是让学生掌握角的画法，认识各种类型的角，以及能够用尺子和圆规画出指定度数的角。
这部分内容是学生学习几何知识的重要基础，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的画图技能，对角的概念有了初步的了解。
但是，他们在画角方面还存在一些困难，如画角的方法不规范，对各种类型的角的识别不够清晰等。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生掌握正确的画角方法，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握角的画法，能够用尺子和圆规画出指定度数的角。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、合作交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：角的画法，用尺子和圆规画角。
2.教学难点：各种类型角的识别，以及如何用尺子和圆规画出指定度数的角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、尺子、圆规等工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画片，让学生复习巩固之前学过的角的知识，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生用尺子和圆规尝试画出不同度数的角，并互相交流分享心得。
3.教师讲解：针对学生在画角过程中遇到的问题，进行讲解和示范，引导学生掌握正确的画角方法。
4.实践操作：学生分组进行实践操作，尝试画出各种类型的角，教师巡回指导。
5.总结提升：让学生总结本节课所学内容，回答问题，巩固知识点。
6.课堂作业：布置一些有关画角的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计1.以一点为顶点，两条射线为边。
2.尺子量角，圆规画弧。
《画角》小学四年级数学说课稿
《《画角》小学四年级数学说课稿.doc》一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuokegao/2313819.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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四年级上册数学画角说课稿
四年级上册数学画角说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是四年级上册数学中的一个非常重要的知识点——画角。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程等都将围绕这一主题展开。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握角的概念，了解角的分类，学会使用量角器正确地画出指定度数的角。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践，培养学生的空间观念和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念、分类及画角的方法。
2. 教学难点：如何正确使用量角器以及如何准确地画出指定度数的角。
三、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式学习法，通过提问、讨论、示范和实践操作等多种教学手段，引导学生主动参与学习过程，自主探究知识。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引入角的概念。
比如，我会问学生：“你们知道我们的教室门在开和关的时候，门把手和门之间形成了什么形状吗？”通过这个问题，引导学生认识到角的存在，并引出角的定义。
2. 探索角的分类接下来，我会引导学生观察和讨论不同类型的角，如直角、锐角和钝角，并让学生尝试举例说明。
通过这个环节，学生能够理解角的分类，并能够区分不同类别的角。
3. 学习使用量角器在这一部分，我会先向学生展示量角器，并讲解其使用方法。
然后，我会示范如何使用量角器来画出一个指定度数的角。
在示范过程中，我会强调量角器的正确放置方法和度数线的对齐。
4. 动手实践在学生理解了量角器的使用方法之后，我会组织学生进行小组合作，让他们自己动手尝试使用量角器画出不同度数的角。
在实践过程中，我会巡视指导，确保每位学生都能正确掌握画角的技巧。
5. 巩固提高为了巩固学生对画角知识的掌握，我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
这些题目将涵盖不同类型和难度的画角问题，旨在检验学生对知识点的理解和应用能力。
数学四年级上册《画角》说课稿【精品】
人教版数学四年级上册《画角》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是精心整理的人教版数学四年级上册《画角》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
教学的重点和难点：怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把下列各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
（4）尝试摆不同的角。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。
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人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文（精选5篇）人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学四年级上册《画角》说课稿1一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
4.教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、按从大到小的顺序说出各种角。
2、用量角器量出下列角的度数。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？（在复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
）（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个40°的角。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个40°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量。
引导学生活动：⑴尝试并体验画一个40°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
（动手操作，参与探索。
给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性）4、教师演示角的画法。
5、讨论画角的步骤。
（重合、找点、连线）（三）归纳小结，质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难。
师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？㈣运用新知，解决问题。
1、用量角器画出30°的角。
集体订正。
提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）2、让学生画60°的角，由学生代表展示这两种方法。
3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：下面我们来画一画。
⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。
⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。
⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？(学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观，有趣。
在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。
)4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：用三角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。
5、提问：你还有其他不同的画法吗？（问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。
）（五）练习的设计练习紧紧围绕本节课学习内容，安排了两个画角的题目：画出70°和140°的角。
画角的教学反思赵树林《画角》是在学生学习了《角的度量》《角的分类》之后进行教学的。
学生已经知道了量角的方法，对于反过来探究角的画法兴趣非常浓厚。
课上我完全放手让学生去自主探索画法。
从课堂的效果来看，还是比较好的。
但还有一部分同学出错，出错原因我想有以下几方面：1、对量角器上的刻度还是不熟悉，找不准数。
特别是不是整十度时，错得更多，很多学生都少画或多画了10度，说明他们在画角时，对于这个度数的.取数范围在哪里心里都不是很清楚。
2、学生在画角时，出现错误最多的是内外刻度不分清。
学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也很多。
这说明他们在画角时，头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就马上打好了点，导致本来是锐角的画成了钝角，本来是钝角的画成了锐角3、有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案很多，有的量角器中心点是一个小洞，学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等，这些也对学生的学习造成了干扰。
4、有的学生利用内圈刻度画角，有5度的，如75度，数学四年级上册《画角》说课稿2今天我的说课内容是冀教版小学四年级数学第三单元第六课时画角。
画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：在操作过程中经历用量角器和三角板画角的过程。
技能目标：会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
情感目标：再画角的过程中培养认真、细心的良好习惯。
教学重难点：明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。
课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。
教师准备量角器、三角板、图片。
说学情：在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。
因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。
说教法在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。
说教学过程：为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了个环节。
一．复习导入教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。
生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。
）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角二.尝试体验，探究新知师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。
活动1：画出60°的角。
1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。
2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。
（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。
）3、你用什么方法画出了60°的角？学生根据自己的做法回答和演示。
活动2：用一副三角板可以画出哪些角？学生活动，小组合作完成。
（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。
）活动3：画出40°的角。
1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个40°的角应该怎么办？（这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。
学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。
这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。
）2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。
归纳总结先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。
（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。
（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
活动4：用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。
（开口方向不一样）让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。
三.巩固练习1.用量角器分别画出55°、110°、65°的角。
2.用三角板分别画出30°、90°、45°的角。
3.试着用三角板分别画出75°、105°、120°的角。
4.用一张圆形纸对折3次，折成的角是多少度？测量一下四.板书设计板书：画角（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。
（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
数学四年级上册《画角》说课稿3一、说教材《画角》北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》的内容。
关于角的认识，本套教材是分三个阶段编排的。
第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角。
第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、还是锐角和钝角。
第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。
《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。
教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。
教材的例题出示了画角的几个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。
教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。
通过画角，用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识。
二、说教学目标基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。
2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。
3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。
教学重点：是理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。
教学难点：是掌握正确的画角技能。