2025届高考语文一轮复习：古代诗歌鉴赏
人教版高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏作业
2020届一轮复习人教版 古代诗歌鉴赏 作业
阅读下面的一首唐诗，完成1～2题。
客中守岁在柳家庄
白居易守岁尊无酒，思乡泪满巾。
始知为客苦，不及在家贫。
畏老偏惊节，防愁预恶春。
故园今夜里，应念未归人。
1. 下列对这首诗的赏析，不恰当．．．的一项是( )
A. 首联，开篇点题，点明时间是除夕夜。同时表现作者在外生活窘迫，连酒也没有；因极度思念家乡，泪水把衣襟都沾湿了。
B. 颔联，作者知道家里生活也贫困，但是与之相比，在外更加的艰辛，因为贫困之外，又加上了刻骨的思念。
C. 颈联，“畏老偏惊节”，一“惊”字，不仅表现出作者因年老而感觉到时光匆匆，更表现出作者对家乡的思念。
D. 这首五言律诗用语平淡朴实，但感情真切，表现出流落在外的作者逢佳节对亲人的思念之情和畏老情绪。
2. 这首古诗运用了多种艺术手法，请任选两种加以简析。
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1． D【解析】D项，“畏老情绪”错误，诗句中表现的是作者人到老年，思乡之情更重了，并不是真正的“畏老”，所谓“畏老”情绪只是为表现诗人的思乡之情服务的。
2． ①直抒胸臆，诗人一开篇就直接表达自己的情感：因极度思念家乡，泪水把衣襟都沾湿了，看似平淡，却是平淡处见真情。②对比，用在外漂泊的艰辛与家中生活的贫苦作对比，抒发了对家乡的刻骨思念。③曲笔，最后一联转换抒写角度，不写自己思念家人，而是从家人思念自己的角度来写，不仅表现出一种浓浓的亲情，更强化了作者对家乡的思念之情。
阅读下面的这首宋词，完成3～4题。
夜游宫·记梦寄师伯浑①
陆 游
雪晓清笳②乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河，雁门③西，青海际④。
2015届高考复习训练：古代诗歌鉴赏
能力升级训练8 古代诗歌鉴赏
1.(2014·江淮名校冲刺模拟)阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。
梅花引 荆溪阻雪
蒋 捷
白鸥问我泊孤舟,是身留,是心留?心若留时,何事锁眉头?风拍小帘灯晕舞,对闲影,冷清清,忆旧游。 旧游旧游今在否?花外楼,柳下舟。梦也梦也,梦不到,寒水空流。漠漠黄云,湿透木棉裘。都道无人愁似我,今夜雪,有梅花,似我愁。
(1)试分析“是身留,是心留”在表情达意上的作用。
(2)这首词在表现手法上运用了托物言情的手法,一般来说,托物言情须拟物为人,使物成为人(作者)的化身。在这首词里作者的化身是白鸥还是梅花?
2.(2014·六安质量检测)阅读下面两首诗,完成第(1)~(2)题。
月 夜
杜 甫
今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,双照泪痕干?
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
(1)这两首诗在内容和写法上有很多相似之处,请简要分析。
(2)这两首诗描写的角度、表达情感的方式又有所不同,请简要分析。
3.(2014·芜湖重点高中联考)阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。
雨 后
[南宋]裘万顷
秋事雨已毕,秋容晴为妍。
新香浮禾禾罢禾亚①,余润溢潺湲。
机杼蛩②声里,犁锄鹭影边。
吾生一何幸,田里又丰年。
注:①禾罢禾亚(bà yà):稻名。 ②蛩:古书上指蟋蟀。
(1)诗的五、六两句是从哪个角度描写景物的?请作简要赏析。
(2)诗人为什么发出“吾生一何幸”的感慨?请结合全诗简要分析。
4.(2014·宿州三模)阅读下面一首宋诗,完成第(1)~(2)题。
出颍口,初见淮山,是日至寿州①
苏 轼
我行日夜向江海②,枫叶芦花秋兴长。
长淮忽迷天远近,青山久与船低昂。
寿州已见白石塔,短樟未转黄茅冈。
波平风软望不到,故人久立烟苍茫。
注:①此诗作于宋神宗熙宁四年(1071)十月初诗人路过寿州之时。这年四月,苏轼因与王安石政见不合而自求外放为杭州通判,十月至颍口(今安徽寿县附近)。②“ 江海”指杭州。
2020版高考语文一轮复习 专题二 古代诗歌鉴赏 2.2.1 鉴赏古代诗歌的形象练习
1 一 鉴赏古代诗歌的形象
预习练
1.(鉴赏诗人形象)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
梅 雨①
柳宗元
梅实迎时雨,苍茫值晚春。
愁深楚猿夜,梦断越鸡晨②。
海雾连南极,江云暗北津③。
素衣今尽化,非为帝京尘④。
注①梅雨:江南一带在杨梅成熟时,常阴雨连绵,这段时间,就称作梅雨季节。②楚、越:指江南的永州,作者当时被贬谪于此。③北津:北去回乡的渡口。④素衣:本句是“京洛多风尘,素衣化为缁”的化用。
本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象?请结合诗句分析。
2.(鉴赏事物形象)阅读下面这首清诗,完成后面的题目。
咏风鸢学江东体①
赵执信
节候迁移物象分,春深城野见纷纭。
偶缘涂饰能成质,才有因依便入云。
线影暗凭童稚引,风声高逼帝天闻。
伤鸿病鹤知多少,息羽垂头合让君。
注①江东体:晚唐诗人罗隐的咏物诗往往寄意遥深,语含讽喻,因他自号“江东生”,所以这类作品被称为“江东体”。
诗歌中间两联刻画了纸鸢怎样的形象?请结合诗句简要分析。
3.(鉴赏景物形象)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
月①
杜 甫
天上秋期近,人间月影清。
入河蟾不没,捣药兔长生。
只益丹心苦,能添白发明。
干戈知满地,休照国西营②。
注①该诗写于“安史之乱”中,此时诗人身陷贼中,与家人远隔。②国西营:长安西部的兵营,是抗击“安史之乱”叛军的军队。
诗歌首联描绘了怎样的画面?有何作用? 2
4.(鉴赏景物特点)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
蓝田溪与渔者宿
钱 起
独游屡忘归,况此隐沦处。
濯发清泠泉,月明不能去。
更怜垂纶叟,静若沙上鹭。
一论白云心,千里沧州趣。
芦中野火尽,浦口秋山曙。
叹息分枝禽,何时更相遇?
本诗中“隐沦处”的美好体现在哪些方面?请简要分析。
5.(鉴赏事物形象)阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
橘柚垂华实
[汉]无名氏
橘柚垂华实,乃在深山侧。
闻君好我甘,窃独自雕饰。
委身玉盘中,历年冀见食。
2019版高考语文一轮复习专题七古代诗歌鉴赏微案二鉴赏古代诗歌的语言
1 微案二 鉴赏古代诗歌的语言
古代诗歌是语言的艺术。其丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。鉴赏诗歌的语言，主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼，其次是了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而领悟诗歌的精妙之处。
在历年的高考试题中，以下几点为考查重点：
微点突破一 炼字
所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的。
这些词语一般是动词、形容词、数词、副词和叠词等。
分类 示例
传神显旨的词 “暖风熏得游人醉”中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。 2 以动衬静的词 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。
以动写静的词 “云破月来花弄影”中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。
以实写虚的词 “红杏枝头春意闹”中的“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。
分类 示例
以乐衬哀的词 “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”中的“碧江”“白鸟”“青山”“艳花”等词写出了春天的美好景象，与下句“何日是归年”的思乡伤感形成对比，以乐景衬哀情。
叠词 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明。
表颜色的词 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝于初夏的来临中的这个过程充分表现出来，暗示时序的转换，青春不再。
拟声形象的词 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的“嘈嘈”“切切”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。
例题 (2017·山东高考)阅读下面的唐诗，然后回答问题。
新高考2024届高考语文第一轮专题复习——鉴赏古代诗歌的语言(含解析)
2024届高考语文第一轮专题复习——鉴赏古代诗歌的语言
1.阅读下面这首宋诗,完成(1)～(2)题。(9分)
依韵和杜相公①喜雨之什②
欧阳修
岁时丰俭若循环,天幸非由拙政然。
一雨虽知为美泽,三登犹未补凶年。
桑阴蔽日交垂路,麦穗含风秀满田。
千里郊原想如画,正宜携酒望晴川。
注①杜相公:杜衍,宋仁宗时社稷之臣,任同平章事(宰相)。②之什:篇章。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)
A.首联中诗人认为年成有好有坏,是受上天的安排,而不是因为治政是良政还是拙政。
B.颔联中“美泽”表明这“雨”是一场及时雨,可能带来丰收,也照应题目中的“喜雨”。
C.颔联说连年丰收也弥补不了灾年的伤害,表明诗人在欣喜之余仍为天下百姓担忧。
D.尾联运用想象和比喻写郊外的景色,诗人欲携酒赏雨后美景,可见其喜雨的心情。
(2)颈联中“蔽”和“含”用得精练传神,请结合内容简要赏析。(6分)
2.阅读下面这首宋诗,完成(1)～(2)题。(9分)
次韵答彦珍
王安石
手得封题手自开,一篇美玉缀玫瑰。
众知圆媚难论报,自顾穷愁敢角才。
君卧南阳惟畎亩,我行西路亦风埃。
相逢不必嗟劳事,尚欲赓歌咏起哉。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)
A.从题目来看,这是一首回信,“次韵”指诗人在作诗回赠时,依仿来诗的韵字次第。
B.首联写诗人亲自打开了彦珍的信,并且赞美友人的文章宛若美玉之上点缀着玫瑰。
C.颔联上句说诗人看不起圆滑谄媚之人,下句表明自己即便穷困潦倒也不愿争强好胜。
D.颈联运用对比,表明彦珍如诸葛亮一样受君主器重,自己则风尘仆仆地行走在西去路上。
(2)诗的尾联“不必”“尚欲”在情感的抒写上起到了什么作用?请简要分析。(6分)
3.阅读下面这首宋诗,完成(1)～(2)题。(9分)
春雪晚晴出西村范浚
步屐寻春犯雪泥,村南村北鹁鸠啼。
堕梅残白犹明树,着柳暗黄初映堤。
风景快晴云擘絮,江天未暮日悬规。
最怜碧涨侵沙尾,更傍横桥一杖藜。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)
2020高考一轮复习——鉴赏古代诗歌形象
2020高考一轮复习——鉴赏古代诗歌形象
1 / 11 考点突破
考点1鉴赏古代诗歌形象
题型1人物形象
考点闸释
诗歌中的人物形象有两类,一类是抒情主人公自己的形象,这类诗歌往往采用第一人称的
写法;另一类是作品刻画的人物形象,这类诗歌往往采用第三人称的写法。
解题攻略
提问方式
1. 这首诗(词)塑造了一个怎样的形象?
2. 诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?
3. 请简要分析诗(词)中诗人(作者)的形象特点:
答题模板
1.概括式
特点1+特点2+特点3...... （要求直接答出形象特点,概括形象要准确全面）
2.分析式
概括特点+分析依据+指出意义(情感)。(不仅要求答出形象特点,还要进行分析,分析形象要具体实在)
解题思路
1.在整体理解诗歌的基础上,从诗句中描写的人、事、物、情、理、志等方面,去概括人物形2020高考一轮复习——鉴赏古代诗歌形象
2 / 11 象的特点
2.注意作者塑造人物形象的方法。一般说来,作者在塑造人物时往往综合运用描写手法通过语言、动作、肖像,特别是细节描写来刻画人物性格特点、志趣追求、精神品质等,同时辅以侧面描写,以景物烘托人物心理,以他人衬托主人公的特点。
3.要知人论世,关注背景。要特别注意作者及其经历、注释、标题等;要注悠分析 物形象的社会意义,但不能任意拔高,在此基础上,明确人物形象的特征和典型意义。
知识清单
一常见人物形象
1英雄:既可以描写客观的人物形象,又可以塑造抒情主人公的形象。
2.美人:除了指代相思恋人外,美人的形象一般被解释为比喻,或是比喻君王，或是自比。
3.羁人、游子:主要写羁旅在外的思乡之情
4.官女:主要写宫女百无聊赖的生活和精神状态
5.思妇:主要描写思念丈夫的少妇形象,其丈夫一是为博取功名而远游,一是为征战而远征等
6.隐士:多描绘隐居田园的人物形象,体现对田园生活的向往
7.征人:多在边塞诗中出现,有的慷慨激昂,也有的怨恨不平、反战思归。
2018年高考语文一轮复习：古代诗歌鉴赏考点2鉴赏诗歌的语言
考点二鉴赏诗歌的语言
与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。古诗词鉴赏对诗歌语言的考查，在高考试
题中是出现率较高的命题形式。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言
魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词用句、语体色彩、语言风格等方面。从考查
的方向来看，主要包括三个方面：(1)品评诗歌中的炼字艺术或“诗眼”，(2)结合词语对诗歌中名句的含意、
色彩、情味以及表达效果的理解分析，(3)总体上对诗歌语言特色、风格的概括评析。
考向一炼字型
炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语
来描摹事物或表情达意。赏析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其生动的效果。诗歌炼字主
要是锤炼动词、形容词、副词、数量词和叠词等。这种题型是高考诗歌鉴赏中最重要的题型之一。
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式1．某一联中最精练传神的是哪个字？请简要赏析。
2．某字历来被人称道，你认为它好在哪里？
3．这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。
4．请对某句中某字的妙处加以赏析。
5．某句中的某字带给你怎样的感觉？
6．某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？
二、掌握技巧——找到解题钥匙
“炼”字需关注的大词类词类解说
动词动词的提炼是诗歌炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动词；
二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。
例1：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千
堆雪。”穿，化静为动；拍，不用“击”“打”，充满气势；卷，
不用“激”或者“掀”，形态比较美，与下文“江山如画”对应。
例2：陶潜的《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”“见”字用
起来更能达意。“望”是有意识的，而“见”是无意识地、自然地
映入眼帘。人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料想南山
见我亦如此。
例3：杜甫的《春夜喜雨》：“随风潜入夜，润物细无声。”“潜”
人教版高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏作业 (2)
2020届一轮复习人教版古代诗歌鉴赏 作业
一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
放言五首(其一)①
白居易
朝真暮伪何人辨，古往今来底事无。
但爱臧生②能诈圣，可知宁子③解佯愚。
草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。
不取燔柴兼照乘④，可怜光彩亦何殊。
【注】 ①本诗是唐宪宗元和十年诗人被贬赴江州途中所作。②臧生：臧武仲，凭借其防地来要挟鲁君，但时人谓之圣。③宁子：宁武子，国家有道则进用其智能、无道则佯愚以全身的政治家典型。④燔柴：大火。照乘：指明珠。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( B )
A．开头两句以反问的句式概括指出：作伪者古今皆有，人莫能辨。
B．颔联两句都是用典，诗人认为臧生与宁子性质相同，都是在表面上的作伪。
C．颈联两句都是比喻，意思是：萤虫露水，只能以闪光、晶莹的外观炫人。
D．这首诗就社会人生真伪的辨别议论说理，全诗将抽象的道理说得生动形象。
解析 “性质相同，都是在表面上的作伪”错，颔联两句意为世人只爱臧生这样的假圣人，却不知世间还有宁子那样佯作愚蠢的高贤，从“但爱”“可知”两词看出诗人认为两者虽然都是在表面上的作伪，但性质不同。
2．尾联说明了一个什么道理？表达了诗人怎样的情感？
答：________________________________________________________________________
解析 作答本题，首先要理解尾联的内容，分析蕴含的道理，进而体会诗人的情感。“不取燔柴兼照乘，可怜光彩亦何殊”意为“倘若不取燔柴大火和照乘明珠来作比较，又何以判定草萤非火，荷露非珠呢”。尾联紧承颈联萤火露珠的比喻，揭示了对比是辨别真伪的重要方法。当然，如果昏暗到连燔柴之火、照乘之珠都茫然不识，比照也就失掉了依据。所以，最后诗人才有“不取”“可怜”的感叹。结合注释来看，这首诗是唐宪宗元和十年诗人被贬赴江州途中所作，诗人由于直言取祸而被贬，他的辨伪之说并非泛泛而发的宏论，而是对当时黑暗政治的针砭，诗中包含诗人对当时朝政的不满和对自身遭遇的愤愤不平。