中美当代文学比较
中国当代文学史知识点整理
中国当代文学史知识点整理随着时代的推进，中国当代文学也在不断发展变化。
本文将针对中国当代文学的历史背景、影响因素、代表作品、作家群体等方面进行较为详细的介绍，希望能为读者进一步了解中国当代文学提供帮助。
一、历史背景中国当代文学的历史背景可以追溯到20世纪初期。
当时中国的社会面临着严重的政治和经济危机，被列强侵略和割据，文化上的多元化也导致了文学风格的多样性。
随着中国的民族解放运动的兴起以及新文化运动的推动，中国当代文学也开始逐渐形成。
1949年中华人民共和国的成立标志着中国当代文学的新阶段的开始。
在新政权的推动下，文化和艺术逐渐得到发展，中国当代文学的发展方向也逐渐清晰。
随着改革开放的进行，中国社会和文化开始发生深刻的变革。
在这种背景下，中国当代文学在实践创新和风格多样化方面进一步得到了发展。
二、影响因素1. 政治背景政治背景是中国当代文学发展的重要因素。
中国的近现代史上几十年的政治动荡和社会变化，对中国当代文学的艺术语言、主题和创作风格产生了深刻的影响。
特别是在文化大革命期间，中国的整个文化和艺术，包括文学都受到了摧残和破坏。
这种政治环境对于中国当代文学的风格和主题产生了严重的影响。
2. 思想变革中国当代文学的发展中另一个重要因素就是思想变革。
新时期的思想理论主张独立自主的创作，并且强调个性和自由，这为中国当代文学的发展提供了广阔的土壤。
同时，对于中国文化传统进行的思想反思也是中国当代文学发展的重要因素之一。
从“文化大革命”的灾难中走出来的中国社会，开始重新审视传统文化并以此作为自己的基础。
3. 社会环境社会环境同样是中国当代文学发展的关键因素之一。
当代中国社会的多元化和全球化趋势，为中国当代文学提供了广阔的机会和创作空间。
社会的变化和发展也为中国当代文学的创作提供了真实的原材料和实践的支撑，这让当代文学更加生动和鲜活。
三、代表作品中国当代文学几十年的发展，涌现出了许多具有代表性的作品。
以下列举几部代表性的作品，期望能为读者提供一定的参考：1. 莫言《红高粱家族》《红高粱家族》是莫言的代表作品，它通过讲述一个农村家庭的故事，生动地展现了中国农村的真实面貌，也反映了中国特殊的农村文化和传统。
中外文学名家对比研究
中外文学名家对比研究文学作为一种艺术形式，承载着人类智慧和情感的结晶。
在中外文学史上，涌现出了许多伟大的文学名家，他们的作品深刻地触动了世人的心灵。
本文将对中外文学名家进行对比研究，以窥探他们在创作风格、主题思想、审美观念等方面的差异与共通之处。
一、文学作品的创作风格对比1. 小说中外文学名家在小说创作上展现出截然不同的风格。
以中国文学名家鲁迅和法国文学名家大仲马为例，两人的小说风格反映了各自所处的时代背景和社会环境。
鲁迅的小说作品表现出犀利的批判精神和锐利的社会观察力，如《狂人日记》和《阿Q正传》。
而大仲马的小说则以浪漫主义为特征，以爱情和冒险为主题，如《基督山伯爵》和《三个火枪手》。
2. 诗歌在诗歌创作上，中外文学名家也有着不同的表现方式。
中国文学名家李白和英国文学名家莎士比亚是两位独树一帜的诗人。
李白的诗歌流露出豪迈和奔放的情感，如《静夜思》和《将进酒》；而莎士比亚的诗歌则充满了戏剧性和寓意，如《十四行诗》和《莎士比亚十四行诗选》。
二、文学作品的主题思想对比1. 人性的探索中外文学名家在创作中对人性进行了深刻的探索，但又呈现出不同的视角和思考方式。
中国文学名家鲁迅通过对社会底层人民的描写，探讨了人性的脆弱和自我保护的本能，如《狂人日记》中的狂人形象。
而法国文学名家雨果则通过塑造具有复杂心理的人物形象，展示了人性的多面性和战胜困境的勇气，如《悲惨世界》中的主人公让-巴尔济。
2. 社会批判中外文学名家都致力于揭示社会的弊病和不公，但在批判方式上存在差异。
中国文学名家鲁迅通过讽刺和悲观主义的手法，尖锐地批判了封建社会和现实生活的种种不如意，如《阿Q正传》中的讽刺形象。
而美国文学名家马克·吐温则以幽默和讽刺的笔调，揭示了美国社会的偏见和虚伪，如《哈克贝里·费恩历险记》中的塞缪尔·兰普金斯。
三、文学作品的审美观念对比1. 美的追求中外文学名家对美的追求体现在作品的语言、景象和细节描写中。
中美语文教材比较分析
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当代文学特征
当代文学特征
当代文学是指 1949 年新中国成立以后的文学，其具有以下特征：
1. 现实性：当代文学作品通常关注社会现实，反映人民的生活和情感。
作家们通过对现实生活的观察和思考，揭示社会问题，表达人民的诉求。
2. 多样性：当代文学呈现出多样化的风格和题材。
既有传统的现实主义、浪漫主义作品，也有现代主义、后现代主义等各种流派的文学作品。
同时，文学形式也更加丰富，包括小说、诗歌、散文、戏剧等。
3. 思想性：当代文学作品具有较高的思想性，反映了作家对社会、人生、人性等问题的深入思考。
许多作品具有鲜明的时代特征，对社会思潮和文化发展产生了重要影响。
4. 创新性：当代文学在表现手法、叙事方式、语言运用等方面都有较大的创新。
作家们不断探索新的文学表现形式，以适应时代发展和读者需求。
5. 国际化：随着全球化的加速，当代文学作品逐渐具有国际化的特点。
许多作家受到国际文学思潮的影响，作品具有更广泛的国际视野和文化交流。
6. 大众化：当代文学作品的受众面更广，不仅有专业读者，还有普通大众。
一些作品通过影视、网络等渠道传播，受到更广泛的关注。
总之，当代文学具有现实性、多样性、思想性、创新性、国际化和大众化等特征，这些特征使当代文学更加丰富多彩，也反映了时代的发展和社会的进步。
中国文学与西方文学的对比
中国文学与西方文学的对比中国文学与西方文学是两个不同的文学体系，它们在文学内容、风格和价值观方面存在着明显的差异。
本文将从几个不同的角度进行对比，来展示这两种文学的独特之处。
一、文学内容对比中国文学的内容主要涉及中国古代历史、哲学和文化，强调情感表达和人与自然的和谐。
中国古代文学作品如《红楼梦》、《水浒传》、《诗经》等，描绘了丰富的人物形象和复杂的情感纠葛。
这些作品多以警示人们对社会道德伦理的关注作为核心。
相比之下，西方文学注重对人类存在的深刻思考和探索，例如莎士比亚的戏剧作品、奥斯卡·王尔德的小说等，强调个人意识和心理描写。
西方文学更加关注人的内心体验和人性的复杂性。
二、文学风格对比中国文学注重意境的营造和修辞的运用，借助于象征、比喻和隐喻等修辞手法，使读者能够在深层次上体会作品的美感。
诗歌创作方面，中国文学以古体诗和近体诗最为突出，注重字词的音韵和韵律。
而西方文学的风格则更加直接和现实，注重故事情节的展开和角色形象的刻画。
西方文学的魅力在于其直接的表达方式和强烈的冲突冲突。
三、价值观对比中国文学强调个人对社会和集体的责任和担当，倡导和谐、优雅、中庸的价值观。
中国传统文化中的儒家思想对中国文学的发展有着深远的影响。
而西方文学更加关注个人的追求和自由，强调个人的权利和自主性。
西方文学充斥着对权力和自由的追求，如美国的"美国梦"。
这种价值观在西方文学中扮演着重要的角色。
综上所述，中国文学与西方文学在内容、风格和价值观等方面存在着明显的差异。
中国文学强调情感表达、人与自然的和谐以及个人对社会的责任；而西方文学注重个人意识和心理描写，强调个人的自由和追求。
这些差异反映了中西方文化和思维方式的不同，也为我们提供了一个更广阔的文化视野。
通过对比和交流，我们可以进一步丰富和拓展自己的文学认知，加深对不同文化的理解和尊重。
中美两本文学教材比较研究
中美两本文学教材比较研究作者：王宏蕾来源：《经济研究导刊》2008年第12期摘要：中关两国的大学都有文学欣赏方面的课程，由于相异的文化背景和社会环境，双方在教材的设计上有所不同。
教材的比较分析，既能够看出两种文化在价值观念、思维方式、社会理念等方面之错综，也可以辨识由特定当前背景所设定的不同教育功用。
针对两部中美常规的文学教材对其编写方式及作品评述上的表现异态，从文化远期的深度背景与当前的表层叙述两个方面试以阐发，从而解读双方在教育、社会及文化上的固有差异。
关键词：文学教材；比较；文化差异中图分类号：10-03文献标志码：A文章编号：1673-291X(2008)12-0183-03本文选取的比较对象分别是上海译文出版社的《美国短篇小说选读》(下称《选读》)和美国麦克米伦出版公司的《小说一百篇—短篇小说选集》(下称《选集》)。
前者出版于1981年，后者出版于1974年，二者年代上相近。
虽然中国当时刚刚结束极左局面不久，但还是比较强调教材的政治功用和出版物阅读引导上的左翼倾向，《选读》的编写无论在作品筛选还是编者按语上基本是客观的。
这本教材自编写之后沿用至今，现在还被很多大学英语专业作为美国文学的阅读教材，而且并不给人陈旧过时之感(在该书以后编写的其他美国文学选读至少在方向上无出其右)，说明其基本上符合长期以来的教材编写思路，反映了中国文学阅读教材的普遍状况。
《选集》编写的年代已经摆脱了麦卡锡法案的政治阴影，距1968的学生运动已有相当时日，反战运动的高潮也已经过去，美国的国内思潮相对处于一个风平浪静的阶段，教育界可以较少地受到某一风头强劲的政治与文化浪潮的左右，各种文化因素相对能够取得一种平衡。
另外，两者都是针对大学生而编写，涉及人群的年龄、理解能力、即将要步入社会的人生背景都差不多，《选读》在前言中称“供具有中等英语程度的读者参考阅读，也可以作为英语专业文学选修课的参考教材”，而《选集》则明确指出该书供“小说导论课或其他教授短篇小说的课程之用”。
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中国当代比较文学三十年——寻找文学性原点
中国当代比较文学三十年——寻找文学性原点Thirty Years of Chinese Contemporary Comparative Literature—To Pursuit the Origin of Literary Quality天津师范大学文学院孟昭毅教授博士生导师摘要：中国当代比较文学已走过三十个春秋，经历了从勃兴、张扬到沉寂、待发的发展过程，其间经历了三次冲击、三次挑战。
中国当代比较文学冲破了政治思想的层层禁锢，从文化研究回归了文学本体研究，并将本土文学的独特性及与世界文学的关系置于其关注的突出位置，提出了一系列有创见性的理论思考，最终走向成熟。
当前，中国比较文学已屹立于世界比较文学之林，正从新的起点出发，继续着其寻找文学性原点的努力。
关键词：中国当代比较文学文学性原点三十年三十年，只是学术发展史上短暂的一瞬，自首届中国比较文学学会会长杨周翰在1978年底于广州召开的全国外国文学研究工作规划会议上讲话开始，至2008年在北京语言文化大学召开中国比较文学学会第九届年会暨国际学术讨论会胜利闭幕，已整整三十年。
中国当代比较文学的发展虽步履维艰，却成绩斐然。
数以万计的论文和数以千计的专著，使比较文学这门学科从“显学”到“隐学”，从勃兴、张扬到沉寂、待发。
这潮起潮落的三十年经历了三次冲击、三次挑战，是中国比较文学走出政治文化浪潮、解放思想、冲破禁锢，走向世界的三十年，是在理论热、文化热转向大浪中探索中国之路，从文学、文化逐渐回归文学的三十年，是面对传媒信息全球化热潮，中国当代比较文学从引进发展到独立成熟的三十年。
中国比较文学上下求索，从民族文学和国别文学传统的研究领域里解放出来，走向总体文学和世界文学，加深了对其他文学传统多样性和丰富性的全面认知，而后又逆向回返，重新认识本土文学的独特性，以及与世界文学的诸多联系。
从文学研究出发，穿越异质文化的认识空间，使文学性能够涅槃而浴火重生。
重新回到中国比较文学初始研究时的“原点”，从而达到新的学理高度，发现新的“起点”。
中美语文教材比较分析
综观中国语文教材与美国语文教材，我们可以发现，两者有相同之处，又有诸多不同之处。
一、两者相同的地方1.都较重视“义理”教育。
“义理”教育，即“道”的教育。
“文以载道”是我国语文教材一个鲜明的特色。
不过，近年来，我国语文教材已由“义理”本位逐渐过渡到“语言”本位，但渗透“义理”的选文在语文教材中仍占较大的比例。
美国语文教材同样重视“义理”教育。
例如，六年级文学教材第二单元主题为“英雄”，教材的选文有，生活中的英雄：小说《勇敢点，戴纳》、《儿童英雄：救人者、幸存者和有才能者的真实故事》、诗歌《抢救》；勇敢和善良：小说《卡罗琳的第一百件事》、小说《数星星》；杰出人物《狂人玛吉》、小说《泽利》、诗歌《妇女》。
教材通过这些英雄人物的介绍，旨在教育学生要像他们那样沉着冷静、不畏困难、勇敢地挑战困难。
2.两者都很重视学生的阅读与写作。
阅读和写作能力的高低是美国衡量语文教学质量的一把重要标尺。
因为，若阅读能力低就不能理解诸如历史资料、科学报告和经济技术文件之类的重要资料，就无从下手进行研究性学习。
同样，在美国人看来，写作水平差，也势必影响学术研究、经商和专业工作等。
所以，美国语文很重视学生的阅读和写作，我们从六年级教材《文学宝库》中就可以窥见一斑。
教材除了课堂阅读外，每个单元还开列了“书架”，用于推荐书目，简要介绍书目的内容。
如第一单元的“书架”推荐了五本书：(1)《整天》(大卫.麦考德)，(2)《代王子受罚的男孩》(悉德.弗莱喜曼)，(3)《弗瑞斯比夫人和涅姆鼠》(罗伯特.C奥布赖恩)，(4)《六年级借宿生》(伊芙.邦庭)(5)《聪明人范西利莎》(约瑟夫.谢尔曼整理)。
这些文章指在通过大量的阅读提高学生的阅读能力。
同样，我国的语文教材也很注重培养学生这两方面的能力，对国内的语文教材，大家都比较熟悉，在此就不进行分析了。
二、两者相异之处1.两者编排体系不一样。
美国的语文教材包括语言和文学两大类。
语言类的内容主要指语言知识的学习和语言技能的训练，包括语言技能、实用写作、有效交流等；而文学类的内容主要有美国和英国各主要历史时期著名作家的作品以及欧洲和非西方著名作家的翻译作品，包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等等。