中班上学期科学教案《“开放”和“封闭”》含反思
中班科学课教案：“开放”和“封闭”
一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解“开放”和“封闭”的概念,认识生活中的一些开放和封闭的物品。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和分类的能力,提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心,培养幼儿的探索精神。
二、教学内容：1. 引入：通过展示一些生活中常见的物品，如盒子、瓶子、门等，让幼儿观察并猜测它们的属性。
2. 讲解：向幼儿讲解“开放”和“封闭”的概念，并通过实物演示让幼儿更好地理解这两个概念。
3. 实践：让幼儿自己动手操作一些物品，如打开盒子、倒水进瓶子等，来感知“开放”和“封闭”的特点。
三、教学方法：1. 观察法：通过展示实物，让幼儿观察并猜测物品的属性。
2. 讲解法：向幼儿讲解“开放”和“封闭”的概念，并通过实物演示让幼儿更好地理解这两个概念。
3. 实践法：让幼儿自己动手操作物品，来感知“开放”和“封闭”的特点。
四、教学准备：1. 教具：实物展示台、盒子、瓶子、门等物品。
2. 材料：幼儿操作卡片、记录表格等。
五、教学步骤：1. 引入：展示一些生活中常见的物品，如盒子、瓶子、门等，让幼儿观察并猜测它们的属性。
2. 讲解：向幼儿讲解“开放”和“封闭”的概念，并通过实物演示让幼儿更好地理解这两个概念。
3. 实践：让幼儿自己动手操作一些物品，如打开盒子、倒水进瓶子等，来感知“开放”和“封闭”的特点。
4. 总结：让幼儿回顾所学的“开放”和“封闭”的概念，并通过问答的形式巩固所学知识。
5. 作业：让幼儿回家后，与家长一起找出生活中的一些开放和封闭的物品，并记录在作业表格中。
六、教学评估：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，了解他们对“开放”和“封闭”概念的理解程度。
2. 关注幼儿在操作物品时的动手能力和解决问题的能力。
3. 收集幼儿在作业中的表现，评估他们对所学知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与活动，让家长了解幼儿在课堂上的学习情况，增进家长对幼儿园教育的了解。
幼儿园中班上学期科学教案详案《“开放”和“封闭”》
幼儿园中班上学期科学教案详案《“开放”和“封闭”》教学目标1.审视常见物品，探究它们的特征2.了解开放和封闭的概念3.观察物品的内部结构，理解物质的特性4.探究物体的变化，理解观察、实验以及总结的过程教学重点1.学会观察物体的特征2.理解开放和封闭、物体的内部结构等概念3.学会进行小实验，感受物质的变化教学准备1.丝绸面巾、保鲜膜、塑料盖子等物品2.折叠餐巾纸、彩色纸片等材料3.纸杯、水、色素等制作工具教学过程1.【导入】（5分钟）老师出示丝绸面巾、保鲜膜、塑料盖子等物品，让孩子观察这些物品的特征，引导他们发现这些物品的相同点和不同点。
2.【探究】（25分钟）通过观察，引导孩子理解开放和封闭的概念，并让孩子自己思考不同物品的开放和封闭之处。
例如，丝绸面巾是开放的，因为它的内部是空气，而塑料盖子则是封闭的，因为它的内部是密闭的。
3.【实验】（30分钟）在这一环节中，老师加强孩子对物体内部结构的认识。
老师用制作红色、黄色、蓝色三杯水，让孩子添加到一个纸杯中。
当孩子搅拌时，他们可以看到红色、黄色、蓝色相互变化，从而探究颜色的混合，理解物体的变化。
4.【总结】（10分钟）教师带领孩子们回顾探索的内容，对所学概念进行总结，并鼓励孩子将学习到的知识运用到生活中。
教学评估1.学生能够描述开放和封闭这两种物体的特点2.学生能够进行物品的观察和描述3.学生能够用自己的话总结观察、实验和总结的过程教学反思1.实验环节可以加强孩子的参与感，让孩子自己进行调制水的颜色。
2.活动的语言环节可以加强，老师需要积极引导孩子们交流探究过程中的发现和疑问。
幼儿园中班上学期科学教案《“开放”和“封闭”》
幼儿园中班上学期科学教案《“开放”和“封闭”》1.教学目标1.认识“开放”和“封闭”的概念。
2.掌握“开放”和“封闭”的物体和现象。
3.培养幼儿的观察能力和分类思维能力。
4.培养幼儿的表达语言能力。
2.教学重点与难点2.1 教学重点1.帮助幼儿认识“开放”和“封闭”两个概念。
2.培养幼儿的观察和分类能力。
3.培养幼儿的语言表达能力。
2.2 教学难点1.让幼儿理解“开放”和“封闭”两个概念的本质差异。
2.帮助幼儿发散思维，能够从日常生活中发现“开放”和“封闭”的物体和现象。
3.教学过程本次课程将分为三个环节，分别是引入环节、主体环节和总结环节。
3.1 引入环节1.向幼儿简单介绍“开放”和“封闭”两个概念。
2.将两张图片分别展示给幼儿，一张是扇子，一张是盒子，问幼儿这两张图片的不同之处。
3.引导幼儿从两张照片中找出和“开放”或“封闭”相关的词汇，用色彩标出来。
3.2 主体环节1.讲解“开放”和“封闭”的概念，并用幼儿可以理解的语言阐述两者的差别。
2.展示各种物品，让幼儿判断是开放还是封闭类物品，并记录在黑板上。
3.不断引导幼儿发散思维，能够从日常生活中发现“开放”和“封闭”的物体和现象。
4.帮助幼儿发掘一些常见的开放和封闭现象，如门的开关、水龙头的开关等。
3.3 总结环节1.概括本次课程的内容，让幼儿口述“开放”和“封闭”两个概念及其相关物品和现象。
2.激发幼儿参与的积极性，让幼儿用画画的方式表示“开放”和“封闭”的区别。
4.教学评估通过本次教学，由下列方面进行评估：1.检查幼儿是否能理解“开放”和“封闭”的差异。
2.检查幼儿是否能将学到的知识应用到日常生活中。
3.考核幼儿的语言表达能力。
5.教学后记本次课程旨在让幼儿认识“开放”和“封闭”两个概念，发现并理解开放和封闭的物体和现象，即掌握一定的自然科学基础知识，同时培养幼儿的观察能力和分类思维能力，提高幼儿的语言表达能力。
在教学实践中，教师们应掌握激发幼儿积极性的方法，以充分调动幼儿的兴趣和参与度。
开放和封闭活动公开课教案
开放和封闭活动公开课教案一、教学目标1. 让学生理解开放活动和封闭活动的概念及其在教学中的重要性。
2. 培养学生积极参与开放活动的能力，提高他们的创新思维和团队协作能力。
3. 帮助学生掌握封闭活动的组织方法和技巧，提高他们的自主学习和问题解决能力。
二、教学内容1. 开放活动的概念、特点和作用2. 封闭活动的概念、特点和作用3. 开放活动的组织和实施方法4. 封闭活动的组织和实施方法5. 开放活动和封闭活动在教学中的应用案例三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的互动游戏，引出开放活动和封闭活动的概念。
2. 讲解：分别讲解开放活动和封闭活动的概念、特点和作用。
3. 示范：展示一些开放活动和封闭活动的组织和实施方法。
4. 实践：学生分组进行开放活动和封闭活动的实践，教师进行指导和点评。
5. 总结：对开放活动和封闭活动的优点和不足进行总结，并提出改进意见。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在开放活动和封闭活动中的参与情况，以及他们的积极性和主动性。
2. 学生表现：评价学生在开放活动和封闭活动中的表现，包括创新思维、团队协作和问题解决能力。
3. 学生反馈：收集学生对开放活动和封闭活动的意见和建议，以改进教学方法。
五、教学资源1. 互动游戏材料2. 开放活动和封闭活动的案例资料3. 教学PPT4. 评价表格六、教学活动设计1. 开放活动：组织一个小组讨论，让学生围绕一个主题展开深入的探讨，鼓励他们提出自己的观点和想法。
2. 封闭活动：安排一个任务，要求学生在规定的时间内完成，并提供一定的材料和资源，但限制他们的解题方法。
七、教学策略1. 针对开放活动，采用引导式教学法，引导学生自主探索和发现，培养他们的创新思维和问题解决能力。
2. 针对封闭活动，采用问题驱动教学法，通过提出问题引导学生进行思考和讨论，提高他们的团队协作能力。
八、教学注意事项1. 在开放活动中，要注意引导学生的讨论方向，确保讨论的深入性和有效性。
幼儿园中班上学期科学教案详案《“开放”和“封闭”》
幼儿园中班上学期科学教案详案《“开放”和“封闭”》幼儿园中班上学期科学教案详案《“开放”和“封闭”》教学目标：1. 让幼儿了解“开放”和“封闭”的概念。
2. 培养幼儿观察和比较事物的能力。
3. 培养幼儿描述和表达的能力。
教学准备：1. “开放”和“封闭”的图片。
2. 相关的实物，如盒子、球等。
教学过程：1. 导入：引导幼儿观察教室的门窗等，询问他们觉得教室是“开放”的还是“封闭”的。
2. 概念引入：出示“开放”和“封闭”的图片，帮助幼儿理解两个概念的含义。
通过解释，让幼儿明白“开放”是指事物内外可以自由接触和交流的状态，“封闭”是指事物内外不自由交流和接触的状态。
3. 观察比较：将一些实物展示给幼儿，如盒子、球等，并让幼儿观察它们是否“开放”或“封闭”。
引导幼儿用自己的话描述他们的观察结果。
4. 游戏探究：布置一个探究任务，例如：“请找到教室中的‘开放’和‘封闭’的事物，并用手指指出来。
”让幼儿在教室中寻找并指出属于“开放”和“封闭”的事物。
5. 总结：与幼儿一起回顾课堂上的学习内容，让幼儿总结“开放”和“封闭”的特点和区别。
6. 拓展：以游戏的形式，让幼儿分组，每组选出一个代表，代表以手势、表情等方式展示“开放”或“封闭”的状态，其他幼儿要猜测所代表的状态是“开放”还是“封闭”。
活动结束后，与幼儿一起讨论幼儿的展示和猜测过程。
7. 作业：把家里的某个房间或一个小区域进行观察，画出其中的“开放”和“封闭”的事物。
评估方式：观察幼儿的参与程度和表达能力，收集幼儿的作品分析评估。
教学延伸：1. 带幼儿到室外进行观察，让幼儿比较室内和室外的“开放”和“封闭”事物，进一步加深对概念的理解。
2. 在教学活动中穿插相关的歌曲、故事或游戏，激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 利用多媒体资源，展示不同场景中的“开放”和“封闭”，丰富教学内容。
希望这个教案能对您有所帮助！。
中班科学教案：“开放”和“封闭”
中班科学教案：“开放”和“封闭”一、教学目标1.掌握“开放”和“封闭”的概念；2.了解“开放”和“封闭”在生活中的具体表现；3.观察和描述“开放”和“封闭”在植物生长中的差异；4.通过观察实验，学习如何给植物提供适宜的生长环境。
二、教学重点1.“开放”和“封闭”概念的讲解；2.植物生长中“开放”和“封闭”的差异观察；3.实验操作的指导。
三、教学内容和课时安排第一课时1.词汇学习：“开放”和“封闭”的概念；2.结合故事讲解“开放”和“封闭”在生活中的具体表现；3.观察两个同样的玻璃杯植物生长的差异。
第二课时1.小组合作实验：一组在光照、通风等条件下“开放”生长，一组在密封的条件下“封闭”生长；2.观察两组植物在生长中的差异；3.引导学生思考孩子们生活中的“开放”和“封闭”行为，鼓励他们在生活中积极“开放”。
四、教学方法1.用故事情境帮助学生了解概念；2.小组合作实验探究“开放”和“封闭”对植物生长的影响；3.思考与讨论，激发学生的思考能力。
五、教学评价1.观察学生对“开放”和“封闭”的概念理解是否准确；2.通过实验，直观感受“开放”和“封闭”条件下植物生长的区别；3.观察学生在探究中是否积极参与、合作，并表达自己的想法。
六、拓展练习1.观察自己生活中哪些行为是“开放”的，哪些是“封闭”的；2.自己动手种植一盆植物，观察它在不同环境条件下的生长情况；3.和家长一起探讨家里的植物应该如何管理，以保证它们生长得更好。
七、教学反思1.本次教学的难点在于提供一个简单易懂的通俗解释，“开放”和“封闭”在植物生长中的差异也需要引导学生仔细观察；2.可以再增加实验环节，让学生自己动手制作密封环境并进行观察，提高他们对实验的积极性。
中班科学优质课教案：“开放”和“封闭”
1. 让学生了解“开放”和“封闭”的概念，并能正确区分生活中的开放和封闭物体。
2. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
3. 培养学生善于发现生活中的科学现象，对科学产生兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握“开放”和“封闭”的概念，能正确区分生活中的开放和封闭物体。
难点：培养学生观察、发现生活中的科学现象，对科学产生兴趣。
三、教学准备：1. 物质准备：准备一些生活中常见的开放和封闭物体，如盒子、瓶子、书本、箱子等。
2. 教学场地：宽敞的教学场地，便于学生观察和活动。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生展示一些生活中常见的开放和封闭物体，引导学生观察并思考：这些物体有什么特点？它们是开放还是封闭的呢？2. 讲解：教师讲解“开放”和“封闭”的概念，让学生了解什么是开放物体，什么是封闭物体。
3. 实践：学生分组进行实践，观察、讨论并总结生活中的开放和封闭物体。
4. 总结：教师引导学生总结开放和封闭物体的特点，巩固所学知识。
5. 拓展：教师引导学生思考：开放和封闭物体在生活中的作用和意义，培养学生的思考能力。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、观察能力、表达能力及合作精神。
2. 课后作业：检查学生对开放和封闭物体的认识，以及在生活中发现科学现象的情况。
3. 学生反馈：了解学生对本次课程的兴趣和收获，以便改进教学方法，提高教学质量。
六、教学内容：1. 复习上节课所学的“开放”和“封闭”概念。
2. 引入“开放”和“封闭”在日常生活中的应用。
七、教学过程：1. 复习：教师通过提问方式复习上节课所学的“开放”和“封闭”概念，检查学生的掌握情况。
2. 应用：教师展示一些日常生活中的开放和封闭现象，如开关门、打开盒子等，引导学生理解和运用“开放”和“封闭”概念。
八、教学活动：1. 学生分组讨论：学生分组讨论在生活中遇到的开放和封闭现象，分享彼此的经验和观察。
2. 小组分享：每组选代表分享他们的讨论成果，向大家介绍开放和封闭现象在日常生活中的应用。
中班科学课教案：“开放”和“封闭”
中班科学优质课教案：“开放”和“封闭”一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解“开放”和“封闭”的概念，并能够运用这两个词语来描述生活中的物品。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和分类的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探究的精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解“开放”和“封闭”的概念，并能够运用这两个词语来描述生活中的物品。
难点：让幼儿能够观察、比较和分类，提高幼儿的逻辑思维能力。
三、教学准备：1. 教具准备：生活中各种开放和封闭的物品，如花朵、盒子、瓶子等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些生活中常见的物品，如花朵、盒子、瓶子等，引导幼儿观察并提问：“这些物品有什么特点？它们是开放的还是封闭的？”2. 讲解：“开放”和“封闭”的概念。
教师向幼儿解释“开放”和“封闭”的含义，并用具体物品进行演示。
3. 实践：幼儿分组进行实践活动，观察、比较和分类。
教师分发物品给每组幼儿，要求他们观察、比较和分类，判断物品是开放的还是封闭的。
4. 总结：教师引导幼儿总结本次活动，巩固“开放”和“封闭”的概念。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、幼儿的参与度、教学方法的适用性等方面，以便在今后的教学中进行改进。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，并在家庭中引导幼儿观察和描述开放和封闭的物品。
2. 区域活动：在幼儿园的区域活动中，设置开放和封闭的物品展示区，让幼儿自主观察、操作和交流。
七、教学评价：1. 过程评价：观察幼儿在实践活动中的参与程度、观察能力和分类能力。
2. 结果评价：通过课后作业或测试，检验幼儿对“开放”和“封闭”概念的理解和运用。
八、教学拓展：1. 开展“开放”和“封闭”的主题活动，如制作开放和封闭的物品，进一步巩固教学内容。
2. 邀请家长或专业人士进行专题讲座，让幼儿了解更多关于“开放”和“封闭”的知识。
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中班上学期科学教案《“开放”和“封闭”》含反思
中班上学期科学教案《“开放”和“封闭”》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿尝试运用数学知识解决实际问题，提高探求知识的兴趣及思维的灵-活性、可逆性，在游戏和操作活动中感知”开放”和”封闭”，初步理解其含义及两者的相只于”，培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验，快来看看幼儿园中班上学期科学《“开放”和“封闭”》含反思教案吧。
活动背景
“开放”和”封闭”是一组相对的概念，在日常生活、游戏中，经常发现幼儿反复地开关活动的门。
画圆时又总是不能封口……《纲要》明确指出：幼儿教育的内容是幼儿身边的、启蒙性的内容。
我选择”开放”和”封闭”这一活动，内容和情节是幼儿所熟悉的，身边能够接触到的，又是很容易被忽视的;选择这一课题同样也是幼儿感兴趣的，易于接受和力所能及的;选择中班幼儿，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
总之，本活动课题贴近幼儿生活，有助于拓展幼儿的经验，解决实际生活中的问题，提高幼儿的集体合作意识。
活动目标
1.在游戏和操作活动中感知”开放”和”封闭”，初步理解其含义及两者的相只于”
2.尝试运用数学知识解决实际问题，提高探求知识的兴趣及思维的灵-活性、可逆性。
3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备
课件一个，幼儿操作图纸、操作卡片等
活动过程
一、设置情景。
提出问题。
了解”开放”和”封闭”“
1.(出示课件)甜甜小朋友养了一群小鸡，小鸡们自由自在地在草地上玩，可是没有栅栏，不听话的小鸡会走到小河边去，这样就有危险了，怎么办呢?(教师操作电脑：竖一圈栏杆)栅栏围好了，小鸡走不出去了，(教师点击电脑：突出图形)像这样全部围起来，一.最开谬的地方也没有，小鸡们会觉得很安全，瞧，它们玩得多心啊。
“2.一1-鸡们饿了，甜甜要给小鸡喂食了，怎么进去呢?(教师操作电脑：栅栏上开小门)哦，开了小门.栅栏开放了，甜甜就可以进去了。
小鸡吃饱了。
“3.那小门什么时候开，什么时候关呢?(需要开的时候开，需要关的时候关，这样小鸡在里面就很安全了)”
4.甜甜问：”褥我要带小鸡出去玩，再开一个门，让小鸡可以走得快点，可不可以?”那么开三个门、多个门呢?
“5.小结：全围起来，没有开口的是封闭，开一个口或几个口的都是开放。
我们在需要开放的时”候开放，需要封闭的时候封闭。
二、理解’’开放”和”封闭”，拓展幼儿思路”
1.甜甜刚才设计的是什么形状的栅栏?她还想设计其他形状的栅栏，你能帮助她吗?(随幼儿的回答，依次出现三角形、正方形圆形、椭圆形、梯形、平行四边形。
)”
2.哎呀，这些图形有的是开放的有的是封闭的，甜甜都搞不清楚了，我们来帮她分一分吧。
3.分类游戏看图形分类我这里有两个标记，你们选那个做分类图形的标志?哪个做开放图形的标志?
“好，现在请你们拿起自己的”小篮子，对好自己的号码，把小篮子里的设计图根据开放和封闭的不同排在标记的两边，记得要自己看，动脑筋想好后再摆放若我会”用音乐等你们，音乐结束了，就告诉大家做好了。
4.幼儿操作，教师小结正确的操作结果。
三、联系实际，解决问题
1.今天我带来了一瓶矿泉水，看我嘴唇都干了，我把原来封”能够喝到里面的水。
喝好了，我还”要把它关好，封闭瓶子，这样里面”有许多这样的事例，有的时候需要封闭，有的时候需要开放，请大家想一想还有那些事例。
2，刚才大家想了许多生活中的开放、封闭的事例。
(出示操作图)现在就请你们试着操作一下：小剧场的门要造几个，造在哪里合适呢，为什么?
幼儿操作、介绍后活动。
活动延伸
让幼儿在生活中了解更多的开放与封闭的相对状态，及其相互转换;了解人的心情也有开朗与郁闷的时候，要学会调节自己的心情，让自己常往好处想，变得心情愉快、活泼开朗。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。
幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。
让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
小百科：开放是一个汉语词汇，读音为kāi fàng，多表示张开，释放，解除限制等含义，现代常见有开放政策、开放发展模式、开放式基金性格开放等等。
基本解释[come into bloom;unfold]∶花蕾张开。