农村初中学生良好学习习惯的培养
新课改下农村初中数学良好学习习惯的培养
新课改下农村初中数学良好学习习惯的培养摘要：在数学教学中培养学生良好的学习习惯是非常重要的，不仅能够保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展，还能够提高教师课堂教学的效果率。
关键词：初中生；数学；学习习惯；培养我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是养成习惯。
”《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：培养学生良好的数学学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的教学任务。
初中生可塑性强，这个阶段是最好、最适宜培养良好习惯的时代。
因此，教师要抓好初中时代这个黄金季节，努力帮助学生从小形成良好的数学学习习惯，有助于学生的数学发展而使他们终身受益。
以下笔者就从一般性学习习惯和发展性学习习惯两个方面的培养谈谈自己的一些做法。
一、一般性学习习惯的培养(一)培养学生数学预习的习惯预习是学生学习新课的前奏。
预习的好坏，往往能影响到学生听课的结果。
因此学习每一节数学知识时，教师应要求学生在预习时必须做到：一要妥善安排时间：二要明确任务，预习的总任务是感知材料，初步理解新课内容；三要看、思、做结合。
用笔勾画出书中重要内容。
动手做课后练习，遇可疑的问题要做好记录；四要预习前教师要布置预习提纲，预习提纲不宜多，要少而精。
(二)培养学生听课的习惯1、要用“心”、用“脑”去听课，要进人角色去听课，这样才不会受到外界的任何干扰，思想才不会开小差。
要听出教师所讲的新知识，复习的旧知识。
要注意易错之处和教师上课的重点、难点，听出老师的解题方法、技巧，听教师提出的问题和同学回答的问题。
2、边听边想，想预习时存在的问题和不懂之处，想一想老师的解题方法与自己的解题方法有什么不同。
看到什么知识点就要想到有关的性质、定理、公式等，思维要紧跟老师的思维一起运转。
3、回答老师提出的问题。
提出自己不懂的问题，提出不同的解题方法。
回答问题时，要排除心理和思想负担，不能怕别人笑话。
回答问题时要大胆地、毫无顾虑地回答自己所想的东西，回答对不骄傲，回答错也不责怪自己，要有吃一堑，长一智的学习精神，敢于面对失败、大胆发言、踊跃发言。
农村初中学生良好语文学习习惯的培养
浅谈农村初中学生良好语文学习习惯的培养我国现阶段的教育方针指出：教育的目的是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
即对人的素质教育提出了相当高的要求。
初中阶段是对一个人实施素质教育的关键时期，其中，语文教学又扮演着相当重要的角色，提高人的素质，首当其冲的应该是努力养成农村初中学生良好的语文学习兴趣。
一、农村初中学生现状分析农村初中学生的现状如何呢?一句话：不容乐观。
近年，由于城村教育发展的不平衡，导致农村初中的大量生源流失，且大都是好生源。
在农村初中就读的学生大都是家长不重视学习的，认为知识无用，还有部分是外来务工人员的子女，所以其素质普遍较差，只有极少数的学生具备良好的学习习惯。
如果还不重视对他们语文学习习惯的培养，他们将彻底失去对学习的兴趣，今后走上社会非但不利于社会主义事业的建设，反而会在一定程度上阻挠社会的进步。
所以我认为，养成农村初中学生良好的语文学习习惯是农村教育的首要任务。
二、语文学习习惯的构成语文学习的习惯有哪些呢?根据语文学科的特点，我认为主要有如下8点：1、主动学习的习惯。
包括在校学习和在家学习，能够集中注意力，主动学习，能够自觉制定相关的学习计划；2、课前预习的习惯。
对即将要学习的内容进行整体感知，圈划不能理解的地方，以便在课堂上有针对性地听讲；3、课堂上专心听讲的习惯。
课堂上集中注意力，做到眼到、耳到、脑到、口到、手到，所有感官并用，提高课堂效率；4、课堂质疑的习惯。
质疑就是发现问题解决问题的过程，将学习的疑惑放在课堂上解决是最有效的学习方法之一；5、课后整理笔记的习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”好的笔记能够有效帮助我们对已学知识进行巩固学习，我认为将笔记的整理由课内放到课外，通过回忆进行整理会更加有效。
6、独立思考及时完成作业的习惯。
作业是课堂知识的延伸，是对已学知识点的熟悉过程，独立思考摆脱依赖性，及时完成摆脱懒惰性。
7、学后反思的习惯。
有效的反思能够让我们随时调整自己的学习方法，及时发现学习中存在的问题，并且进行改正；8、使用资料的习惯。
浅谈在新教改中如何培养学生良好的学习习惯——以农村初中语文阅读教学为例
是利用 身 边 的环 境 资源 ，培养 学 生 的阅读 兴趣 。教 师要 突 出校 园
和情 感交流 的过程 。抓 好初 中语文 阅读 教学 ， 不仅可 以培养 学生 良好 环境 的美与 和谐 ，充 分发 挥 环境 激发 学 生 阅读兴 趣 ，培养 学 生 阅读
能力 方面 的熏 陶作用 。同时 要培 养学 生关 注 花草 树木 、 自然 风光 、
的民主监 督 机制 ，自觉接 受 学校 工会 经 审委 员会 的监 督检 查 ， 并 对 工会 经 费使 用 的真实 性 、有 效性 承担 经济 和 法律 责任 。 同时 工会 财 务预 决算 应 向职 工代 表大 会和 会 员代 表大 会报 告 ，接 受职 工群 众 的 民主 监 督 。坚 持财 务 公开 、透 明，发 现违 规 、违 纪 现象 及 时纠 正 ， 从体 制上 真 正把 工会 经 费管 理纳 入整 个学 校 财务 管理 中 ，加 强 民主
兴趣 和 爱好 是学 生 学 习的 内在 动 力 ，学生 一旦 对 阅读产 生 了浓 愿望 或为 达 到某 种愿 望而 进 入 阅读活 动 时，整 个 阅读 过程 会始 终 充
满着 阅读 的 期待 、思 索和 探索 ，始 终保 持着 阅读兴 趣 ，从而 培养 了
学生敢 于 阅读 和积 极 参与 学 习的 自主 性和 能动 性 。三是 注 意挖 掘课 文 内涵 ，提高 阅读 效 果。教 师应 注 重用 好 教材 ， 引导学 生钻 研和 挖
《 语 文课程标准 》 指出： “ 阅读是收集信息 、 认识世界、 发展 思维、
考 ，在 积极 引导 中，化 抽象为 形象 ，化平 淡为神 奇 ，化枯燥 为活 泼 ，
迷 ”。 让 学生在 潜移默 化 中受到心 灵 的感 染和 艺术 的熏 获得 审美体 验 的重 要途径 。阅读教 学是学 生、教师 、文本之 间对话 的 使学 生入 “ 过程 。”阅读 教学是初 中语文 教学 的中心 ，是 每个学 生潜心 读书 ，获 陶 ， 增 强学生对 阅读 的渴望 ， 让他 们不 断地发现 美 、 领悟 美、欣赏美 。 得个 人体验 和独特 感受 的过程 ，是 学生 、教师 、文本 对话 、思维碰撞 的学 习习惯 ， 扩大视野 ， 拓展学 生的思维能力 ， 提高学 生的写作能力 ， 秀作 品的同时 ， 实现 情感、 态度和价值观 的构建和提升 ， 体会人 间的真 、 善、美 ， 促进 学生的全面发展 ，培养 学生正确的人生观和 世界观 。 １ ．培养 学生 的 阅读兴 趣 厚 的兴趣 ，就 会 把读 书看 成 是一 大 乐事 ，就 会释 放 巨大 的潜 能 ，觉 得 越读越 有兴趣 ，越读越 想读 。在 阅读教 学 中，教师 应立足 于课堂 ， 应 用 自己 的学识 、思 想和 人格 魅 力影 响 学生 ，重 视学 生 的感情 和 思
农村初中学生语文学习习惯养成
浅谈农村初中学生语文学习习惯的养成目前,农村初中学生语文学习普遍缺乏良好的习惯。
不讲普通话,表达语无伦次;书写潦草不规范,不能正确使用标点符号;读书一目十行,囫囵吞枣;作文一蹴而就,结构松散,内容空洞。
语文是学习其他学科的基础,语文能力的提高有赖于语文学习习惯的养成。
一、听说习惯的养成听说训练是语文教学的重要任务,培养学生的听说能力,既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。
它是一个由简到繁、由浅入深的过程,作为教师应创造良好的语言环境,采取多种形式,生动活泼地进行多方位的训练,给学生一个听说的自由空间。
1.要求学生做到专心听讲。
初中学生注意力集中时间比较短,这就要求教师课前要做好充分的准备,特别是课堂语言要生动有趣,内容要充实,能充分调动学生的积极性和主动性。
不只是在语文课上专心听讲,就是听报告、听故事、听广播、听录音都要做到思想集中,边听边思,边听边记。
听和读一样,是吸收与理解。
学生通过听来接收外界信息,再通过储存、说写表达出来。
叶圣陶先生说过:“听是用耳朵读……”所以,不仅要培养学生学会专心听,还要让学生带着问题有目的的听。
在听的过程中逐步学会辨别正误,并对正误立即有所表示和反应,让其思维的独立性和批判性在听说的过程中有所表现。
这样,既真正的训练和检查了学生的听力又真正的做到了边听边想。
另外如何进行听问、听述、听写、听改、听评、听辨等训练,都有助于听的习惯的养成。
2.要求学生说普通话。
学生在课堂中回答问题或讨论时发言都必须使用普通话,就是在课后和家中也要使用普通话,养成说普通话的习惯。
一般来讲,说话训练的方式有口头复述、朗读、学生发问、口头发问、口头作文、演讲、讲故事、辩论等。
虽说演讲、辩论对初中生来说还很困难,但也要在说话中渗透,逐步培养学生的思辨能力。
3.在说中进行比较,达到清晰的表达效果。
说话要完整、口齿要清晰、意思要明白,这就要求他们养成说话口齿清晰、完整、意思明白的习惯。
怎样培养农村初中生良好的语文学习习惯
教 师 的 启 发 诱 导 归 根 结 底 要 化 作 学 生 的 学 习 能 力 。学 生 应 在 老 师 的 启 发 诱 导 下 力 争 做 到 学 思 结 合 。 “ 而 不 思 则 罔 ， 而 不 学 则殆 。” 句 名 言 是 对 学 思 之 学 思 这 间密 切 关 联 、 可偏 废 的关 系 的 恰 当概 括 和 总结 ， 为 不 成
作 者 结 合 教 学 实 践 ．就 培 养 农 村 初 中 生 良好 的 语 文 学 习
习惯 的 措 施 ， 五 个 方 面 进 行 了探 讨 。 从
得 信息 ； 会 写 作 ； 确 地 表达 自己 的思 想 。 以此 为 工 学 准 且 具 进 而学 好 、 好 其 他 学 科 。 趣 是 最 好 的 老 师 ， 习语 用 兴 学 文 的 兴 趣 首 先 来 自丰 富 多 彩 的 语 文 实 践 活 动 。 国 有 着 我 悠 久 灿 烂 的 历 史 文 化 遗 产 ， 学 成 就 璀 璨 夺 目 。 教 师 可 文 以 通 过 开 展 五 彩 缤 纷 的 语 文 活 动 ， 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ， 朗 读 比 赛 、 语 接 龙 、 对 欣 赏 、 演 课 本 剧 … … 如 成 妙 表 让 学 生 充 分 体 验 到 成 功 的喜 悦 ， 长 知 识 ， 强 学 习 语 增 增 文 的 兴 趣 。兴 趣 来 源 于 自信 。语 文 成 绩 的 提 高 不 是 一 蹴 而 就 的 ， 是 循 序 渐 进 的 。因 而 语 文 老 师 不 要 吝 啬 夸 奖 ， 而 而 是 要 用 欣 赏 的 眼 光看 待 学 生 的 学 习 成 果 ， 赞 扬 在 学 让 生 的 成 长 中 占 主要 地 位 ， 他 们 的点 滴 进 步 喝彩 ， 样 为 这
农村初中生良好行为习惯养成教育研究(学校德育课题方案设计)
“农村初中生良好行为习惯养成教育”研究方案和计划长沙市岳麓区学士中学课题组一、问题的提出我校位于长沙市岳麓区大河西先导区开发的城乡结合部。
居民中部分人的土地随城市开发被征收，另一部分人的土地正等待被征收。
随着经济的发展和乡村迅速城市化，外来务工人员与日俱增。
我校学生基本来自这三部分人的家庭。
由于单亲家庭和留守家庭的数量不断增加，由于城乡结合部特殊的地理位置和外界的干扰，给学校教育带来一些不稳定因素，造成学生素质参差不齐。
多头的生源给学校教育增加了难度与挑战，也给学校提供广阔的发展空间。
抓好我校学生的行为规范，对于加强学生思想教育，促使学生德、智、体、美全面发展，无疑将取得重大作用。
我校自七十年代创办至今，已经有四十多年历史。
纷繁复杂的教学环境及教学实践告诉我们：培养学生良好的行为习惯是当务之急，是重中之重。
当前的社会现实是：家长、教师和社会高度关注的是学生的学习成绩，关心的是学生升高一级学校的问题。
于是利用双休日、节假日逼学生补课的现象屡见不鲜，屡禁不止，单纯追求升学率造成了学校教育的恶性循环。
这种对学生行为习惯和个性的培养的忽略，如果不大力加以纠正的话，必将导致学生成年后品德的缺失和人格的扭曲。
互联网等新兴媒体的快速发展，对社会、特别是对青少年带来了冲击。
一方面广大青少年接受信息的能力在加强，网络的快速发展为青少年学生的学习和娱乐扩大知识面开辟了新的渠道，另一方面，黄色、下流及其他有害的信息也通过网络直接侵蚀青少年孩子的心灵，使得相当比例的中学生特别是其中的初中生精神空虚、行为扭曲、道德失范，对事物、事件缺乏必要的道德辨别能力，致使目前青少年中存在冷漠、任性、懒惰、自私等普遍问题，青少年犯罪率也逐年增高，青少年犯罪问题已成目前国家三大公害之一。
二、城乡结合部初中生现状（一）、特定的生活环境导致学生的学习习惯较差家庭条件好、学生条件好的学生基本上都选择城内学校就读，而城乡结合部的学校招收的只能是本学区各方面相对较差的学生。
新课改下农村学生良好语文学习习惯的培养
新课改下农村学生良好语文学习习惯的培养作者：曹生伟来源：《中学教学参考·语英版》2013年第12期初中《语文新课程标准》在总目标中提出：“要培养学生养成语文学习的自信心和良好学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”围绕这一总目标，初中语文教师在语文教学工作中，要非常注重培养学生良好的语文学习习惯。
如何才能培养学生良好的语文学习习惯呢？一、培养初中生养成良好的自学习惯《语文课程标准》中强调要求：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”如何才能培养好学生的自主学习能力和自主学习习惯，让学生真正成为学习的主人呢？首先要从激发学生自主学习的兴趣着手，“兴趣是最好的老师”，它能激励学生用心去钻研、学习，推动学生去寻求知识。
其次，教师要教会学生自主学习的方法，作为语文教师，可以在语文阅读教学中适时地把自主学习的方法教给学生，让学生亲自手拿钥匙，来打开语文的知识大门，这样，学生的主体意识才会被激发出来，课堂才会成为真正热闹的课堂。
最后，还要培养学生自主学习的良好习惯，并把培养学生的自主学习习惯贯穿于平时的听说读写的训练之中，对学生进行严格训练，细心培养，并做到持之以恒。
二、培养学生养成良好的口头表达的习惯中学生的口头表达能力是他们将来走向社会、立足于社会、终生受用的语文能力，关系到他们一生的发展。
因此作为语文教师，我们必须把培养初中学生的口头表达能力，列为语文教学的重中之重，做到听说读写相互结合，从而提高学生的语文综合素质。
首先，学校要严格要求学生讲规范的普通话，使他们有一个良好的训练口头表达能力的环境。
也可以组织各种适宜他们施展口才的活动，如普通话演讲比赛、朗诵比赛、故事会、小型辩论会、指定题目的口头作文等活动。
其中各种形式和内容的演讲最能锻炼学生的口头表达能力。
其次，在课堂教学中，语文教师要腾出较多的时间和空间让学生进行口语训练。
教师对学生的口头表达要及时讲评，肯定优点，指出不足，让学生感受到表达的喜悦，从而使他们渐渐地养成良好的口语表达习惯。
农村初中学生语文学习习惯培养
浅谈农村初中学生语文学习习惯的培养习惯决定性格，性格决定命运。
学生如果养成了良好的学习习惯，会受益终生。
笔者在农村中学工作已十年，认为在语文教学中，学生学习习惯的培养应从以下几方面入手：一、培养课前充分预习的习惯新课改强调学生的主体地位，在课堂上提倡学生多读、多问、多说。
我认为，只有学生课前进行了充分的预习，才能提高课堂教学效率。
那么，怎样布置预习作业？又如何落实检查呢？1.搜集资料每一篇课文大都涉及到作者、写作资料、文学常识等内容，这些内容大都融知识性和趣味性为一体。
可让学生准备一个课外摘抄本，通过手中教辅书、网络、图书馆等途径去搜集资料，把相关内容分类摘抄下来。
在上课的时候可以让学生自己来介绍。
集中了一些内容以后，早自习让学生互相传阅、借鉴。
这样，既可以开阔学生的视野，提高学生的文学素养，又有助于学生理解课文。
2.自学生字词语言文字是一个民族的标志，对民族文化、民族性格起到哺育作用。
每个人都应当牢牢掌握自己的母语，守住自己民族的独特文化。
现在很多学生读课文时字音读不准。
可以要求学生利用手中的字典、词典把课文中要求掌握的生字生词自己先查出来。
有多个读音或解释的，要求学生结合语言环境自己先理解。
在课堂上设有检查生字词这一教学环节，被提问的学生如果有好的记法可以与其他同学互相交流。
现在我所教的学生已总结出几种方法来识记生字词，如形声字分析法、形近字比较法、拆字法等；理解词语会用同义词法和抓重点字法。
3.自读课文，简单批注首先，通读感知。
要求学生标出课文的自然段落，把课文读通顺，整体感知课文：课文写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？其次，默读感悟。
要求学生在默读的过程中，标出课文中令自己感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。
还要指导学生学会质疑，让学生一边默读一边思考，第二天在课堂上向老师和其他同学提出来，共同解决。
学生在老师的指导下，应养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
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农村初中学生良好学习习惯的培养======================================================================农村学生由于生活环境较城里孩子差, 使他们在学习环境上一开始就处于劣势---得不到足够的信息与指导、帮助，因此大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯,上了初中以后,由于知识复杂程度与难度加大,大多数学生都感到学习十分吃力,本文想就农村初中学生如何养成一个良好的学习习惯做一些探索。
一、农村初中学生学习习惯的实际情况通过对农村初中学生学习习惯的调查发现,他们在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②缺乏预习和课前准备的习惯；③没有形成良好的听、说、读、写的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯……这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，势必影响到他们一生的发展。
1、学生不良习惯的原因分析。
影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究：（1）学生自身因素。
现在的初中生一般都是独生子女，一部分学生从小就养成了懒惰,怕吃苦、不爱动手动脑，没有平时的点滴积累,良好的学习习惯肯定难以形成.（2）学校教师方面的因素。
青少年时期是可塑性最强的时期,由于青少年身心都处于快速变化的阶段,自制能力不够,做事常不能持之以恒，需要教师经常旁敲侧击地进行跟进、督促.才能收到较好的效果.由于受应试教育的影响,现在有相当一部份教师在教学过程中仍是知识教育重于方法与能力教育,对学生学习方法与学习习惯教育的指导跟进督促不足是造成良好学习习惯难以形成的一个重好原因.（3）家庭因素。
现在农村很多学生的父母都外出务工了,留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或居住在亲戚朋友监管。
作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友等也由于他们本身文化水平低，对孩子教育缺乏应有的知识,通常把重点放在“吃饱穿暖、不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不过问，顺其自然，长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，因此大多数农村学生的学习成绩都较城里学生差。
二、培养良好学习惯的重要性记得一位哲人说过“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。
不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，２０％与智力因素相关，８０％与非智力因素相关。
而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。
养成良好的学习习惯，将使人受益终生。
三、如何培养学生良好的学习习惯（一）良好的学习习惯内容。
良好的学习习惯包括的内容十分广泛,有观察思考方面的良好习惯、时间安排方面的良好习惯、课前预习方面的良好习惯、课堂听讲方面的良好习惯、使用工具书查阅资料和课外阅读方面的良好习惯、总结归纳系统复习方面的良好习惯。
下面就如何培养农村学生这些良好的习惯逐一进行介绍。
1、养成仔细观察认真思考的习惯（1)观察周围事物，以发现它们共通性与差异性（2)观察老师在课堂讲课中一言一行、轻重缓急的观察以便更好的理解知识掌握重点。
（3) 在平常的练习中观察、发现知识间的规律与联系以便更系统地掌握知识结构与体系等等。
（4）在观察中认真思考，边观察边思考。
2、养成合理安排学习时间,惜时如金，讲究效率的习惯.（1)学会制订学习目标,学习计划（天、周、月、学期计划）.（2)做事按事情的轻重缓急有先后次序之分.（3)学习时应专心致志、力争一次性做好、讲求质量与效率.3、养成课前预习的习惯。
（1)通过看注释等、读课文，从音、形、义三个方面熟悉生词和词组。
（2)细读课文，初步掌握大意。
（3)了解新知识和已学知识之间的联系。
（4)理出内容和知识等方面的重点、难点和疑点。
（5)利用课后练习，深入理解课文内容。
4、养成正确又良好的听、说、读、写的习惯.（1)听的习惯。
---“五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动，眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。
口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。
手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。
脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。
耳、眼、脑、手、口齐用，做到侧耳静听，以目助听，以思导听，以写促听。
做到边看边听，边思边听，边记边听，专一聆听。
①一边听，一边看，以听为主，以看促听。
听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。
老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上。
②边听边思考、边理解、边记忆。
一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。
③要抓住教师讲课内容的重点。
要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。
④听课必须记笔记，借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。
如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。
⑤积极参与，积极举手发言。
（2)说的习惯。
①准确把握“说“的状态、注意说话的仪表仪态。
②确定话题。
③清晰的思路：说谁？说什么？怎么说？都是说话之前应该想好的,有条理、有重点。
④注意语速、语调。
生动，有感情。
⑤注意说话的词语规范，一是说话时应该尽力避免使用方言词汇；二是尽力避免使用不规范的词语。
⑥紧扣话题，言简意赅。
（3)大声朗读、背诵的习惯。
①读书坐姿端正，书本与眼睛的距离适度为30～35厘米。
②正确、流利、有感情地朗读。
正确，就是读文章时，要读准字音，要用普通话语音朗读，不读错字、不丢字、不拉腔唱读，按照标点符号掌握停顿的位置和停顿时间的长短。
流利就是读得自然、流畅、有适当的速度，区别各部分间的轻重缓急。
最重要的还是要读得有感情。
首先在朗读时，对每一句话里的关键字、词或短语，都要读重音影响我们情绪的字、词或短语，要读重音。
特别要注意具有鲜明形象的形容词、比喻词以及重叠词等更要读重音。
其次，注意停顿。
朗读时停顿时间的长短，一般应根据标点符号而定。
逗号停一拍，分号和冒号停两拍，句号停三拍，删节号或段落结束停四拍。
但有时为了突出某一事物，显示某一语气，停顿的时间可以变化，朗读时还要注意语调。
语调就是通常所说的腔调，也就是说话时声音的高低、强弱和快慢。
③应背诵一些精彩的段落与词语。
（4）写的习惯。
①书写姿势正确，格式、词距、标点规范。
②书写工整, 字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。
5、养成上课认真听讲和认真思考的习惯。
---专心听讲，积极思考，大胆发言，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆。
（1)做好课前准备:预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好.（2)上课要集中注意力。
（3)专心听讲，积极思考；主动提问，积极参与，踊跃发言。
①认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容,认真做好笔记。
②可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。
看看自己想的与老师讲的是否一致。
找出对与不对的原因。
③注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。
④认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。
⑤要力求当堂理解。
⑥要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。
6、养成独立完成作业和自我检查、自我改错的习惯.（1）独立思考问题、独立完成作业。
（2）先复习后做作业、先审题后作答。
（3）敢于提出自己的疑问，并追根问底，不懂的一定多方求证弄懂。
（4）在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。
（5）书写工整, 字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。
（6)作业做完后还应仔细检查.对自己没有100%把握的题重点检查. 7）、注意教师的批改，及时找出错误原因订正错误。
7、养成练后反思、课后复习、单元总结的习惯.（1）练后反思：一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：①怎样做出来的？想解题采用的方法；②为什么这样做？想解题依据的原理；③为什么想到这种方法？想解题的思路；④有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；⑤能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
（2）课后复习,把握每课知识要点、重点。
①重温课本，理清脉络。
②归纳整理，把握重点。
③比较异同，抓住关键.④遇到问题，主动请教。
⑤认真实践，力求熟练。
（3）单元总结：每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，拉知识线索,提纲契领，将知识浓缩，比较记忆. 每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，整理错题集找出缺漏的原因并提出改进的方法.（二）培养农村学生良好学习习惯的方法1、培养农村学生良好学习习惯应坚持的原则（1）教师主引导、督促，学生主反复强化训练。
由于农村学生特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到他（她）们家长的及时指导，对于何为良好的学习习惯知之较少，因此首先要求教师要善于借鉴、分析、总结、归纳出一些较好的学习方法、技巧，然后向学生介绍，传授给学生，再由学生进行反复强化训练，消化运用。
（2）坚持不懈、持之以恒原则。
良好学习习惯的培养是长期坚持不懈、持之以恒强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，需要学生长期坚持不懈，教师也要经常督促，整个过程充满着对意志的磨练。
（3）坚持共性与个体差异相结合的原则。
学习方法、习惯有共通性的东西，但也因人而异，教师在对学生进行良好学习习惯培养的过程中还应结合个体差异区别对待。
2、培养农村学生良好学习习惯的方法（1）由教师将学习方法习惯的知识内容融合于每堂课的内容中在课堂上进行讲授、试范，课堂上引导。
（2）对于已经传授的方法习惯教师要在日常中随时指导、督促、检查。
（3）建立学生交流机制，定期让学生对良好的学习方法习惯进行讨论、交流。
举办学习习惯方法的交流会，用学生的真实感受现身说法（4）建立学校家庭的连动机制，将良好学习方法、习惯的知识要点编印在小册子发给每位学生家长，要求学生家长或监护人在日常也注意及时跟进，共同促进学生良好学习习惯的形成。