初中化学教案《金刚石石墨和C60》
人教版九年级化学6.1《金刚石、石墨和C60》教学设计
1.请学生完成课后习题，巩固金刚石、石墨和C60的结构、性质等方面的知识，特别是对同素异形体概念的理解和应用。
2.结合生活实际，让学生收集碳的同素异形体在科技、生产、生活中的应用实例，并进行简要分析，以提高学生的学以致用能力。
3.针对本节课的实验内容，要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、观察现象及分析等，培养学生严谨的科学态度和实验操作技能。
3.学生在实验过程中，对观察到的现象进行准确描述和合理解释的能力。
教学设想：
1.引入生活实例，激发兴趣：通过展示金刚石、石墨在日常生活中的应用，如钻石饰品、铅笔芯等，让学生感受到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.创设情境，引导探究：利用多媒体手段，展示金刚石、石墨和C60的微观结构，引导学生观察、比较，自主发现结构特点与物理性质的关系。
4.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生独立思考和合作探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索未知世界的勇气。
2.培养学生严谨的科学态度，使学生认识到实验是检验真理的唯一标准。
3.引导学生关注碳的同素异形体在环境保护、资源利用等方面的重要性，提高学生的环保意识和责任感。
7.布置一道实践性作业，要求学生尝试用石墨制作简易电池，并观察其导电性能，培养学生的ห้องสมุดไป่ตู้手能力和实践操作技能。
4.能够运用实验操作技能，进行金刚石、石墨和C60的鉴别。
5.培养学生对碳及其化合物性质的探究能力，激发学生的创新思维。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，引导学生探索金刚石、石墨和C60的结构与性质。
2.运用比较法、归纳法、演绎法等逻辑方法，帮助学生理解同素异形体的概念及转化。
人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案
《金刚石、石墨和C60》教案教学目标（1）知识与技能：● 了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
● 知道不同的元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质。
● 初步认识物质的结构与性质、性质与用途的关系。
（2）过程与方法：● 通过对金刚石、石墨的结构、性质和用途的比较，认识物质的结构、性质与用途的关系。
● 通过做铅笔芯的导电实验培养学生动手实验的能力。
（3）情感、态度、价值观：● 以碳的单质为载体，引导学生形成结构决定性质、性质决定用途和科学发展无止境的观念。
教学重点、难点教学重点：金刚石、石墨的性质与用途教学难点：使学生初步认识物质的结构与性质、性质与用途的关系教学方法自主学习法、讨论归纳法、实验验证法教学用品教师用品：多媒体及课件学生用品：石墨棒、导线、灯泡及灯泡座、干电池板书设计：金刚石（C）——碳元素组成石墨(C)（两种单质）（一种元素）同种元素可以组成不同的单质。
碳单质物理性质差异大的原因：碳原子排列方式不同；课堂小结【口述】由学生根据板书内容口述所学内容。
随堂练习1、下列物质中最硬的是（）A、金刚石B、石墨C、C60D、活性炭2、经测定某物质只含一种元素，则该物质不可能是（）A、混合物B、纯净物C、单质D、化合物3、下列关于金刚石、石墨和C60的说法正确的是（）A、金刚石质软可做铅笔芯B、石墨硬度大，可用来材玻璃C、金刚石、石墨和C60都是由碳原子直接构成的D、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的4、家用净水器经常用活性炭净水，原因是（）A、可作催化剂B、把软水变硬水C、疏松多孔，吸附性强D、无毒5、向一个装有蒸馏水的小烧杯中滴入几滴红墨水，观察到的现象是，如果此时向小烧杯中放入一些活性炭，并用玻璃棒搅拌，稍等片刻后，过滤，又观察到的现象是，这说明活性炭具有能力，这是因为活性炭具有结构。
从这一实验我们能得出的结论是：。
化学《金刚石、石墨和C60》教案
化学《金刚石、石墨和C60》教案化学《金刚石、石墨和C60》教案化学《金刚石、石墨和C60》教案1 教学目的知识与技能1.理解金刚石和石墨的物理性质和用处。
2.知道碳单质的化学性质。
过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析^p ，懂得物质构造、性质和用处之间的关系。
情感、态度与价值观通过对C60的发现及研究的介绍，学会用开展的目光看问题，树立物质性质决定用处的观点。
教学重难点重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析^p 以及碳单质的化学性质。
难点碳跟某些氧化物的反响。
教学工具仪器：金刚石的分子模型、石墨的分子模型、C60的分子模型、玻璃刀、铅笔芯、干电池、石墨电极、导线、灯泡、小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、足球药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水教学过程一、导入新课师：我们知道不同元素可以组成不同物质，同种元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同的物质呢?研究说明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由碳元素组成的单质(展示玻璃刀、C60的分子模型、铅笔)。
它们之间有什么联络呢?这就是我们今天要学习的内容。
二、推进新课碳的单质1.金刚石师：展示金刚石及模型：生：学生观察金刚石样品后，尝试描绘有关金刚石的物理性质：金刚石是无色透明的固体，呈现正八面体构造。
师：金刚石可以用来切割玻璃、水泥，甚至大理石等建筑材料，制作钻头用于地质钻探、开采石油和打井等。
金刚石是自然界中存在的最硬物质。
2.石墨师：金刚石对光有折射和散射作用，但是同为碳元素组成的石墨，和金刚石相比外表要暗淡许多。
师：展示石墨及模型：师：(1)用手触摸一下石墨，有什么感觉?(2)用石墨在纸上划一下，会有什么现象?生：(1)石墨很软、有滑腻感。
(2)留下深灰色的痕迹。
师：石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，常用石墨作铅笔芯。
此外，石墨还具有优良的导电性能，用来制作石墨电极。
九年级化学金刚石石墨和C60教案3
九年级化学金刚石石墨和C60教案3教学目标：1.了解金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.掌握金刚石、石墨和C60的制备和应用；3.理解碳材料在日常生活中的应用。
教学重点：1.金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.金刚石、石墨和C60的制备和应用。
教学难点：1.金刚石、石墨和C60的结构和性质的理解；2.碳材料在日常生活中的应用的认识。
教学准备：1.课件、幻灯片等教学媒体；2.实验室设备和化学试剂。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）通过提问和展示相关图片，引导学生回忆金刚石、石墨和C60的结构和性质，以激发学生的兴趣和思考。
Step 2：金刚石的结构和性质（20分钟）1.通过课件或幻灯片，简要介绍金刚石的结构和性质。
重点强调金刚石是由碳原子通过共价键形成的晶格结构。
2.分组讨论：请学生分成小组，讨论金刚石的特点和应用，并就以下问题提出自己的观点：-金刚石的硬度和熔点是多少？为什么金刚石能够成为世界上最坚硬的材料之一？-金刚石在哪些方面被广泛应用？能否列举一些实际的例子？3.小组展示和讨论：请每个小组派代表上台展示并讲解他们的讨论结果，并与其他同学进行讨论和交流。
Step 3：石墨的结构和性质（20分钟）1.通过课件或幻灯片，简要介绍石墨的结构和性质。
重点强调石墨是由碳原子通过共价键形成的层状结构。
2.分组讨论：请学生分成小组，讨论石墨的特点和应用，并就以下问题提出自己的观点：-石墨的导电性和熔点是多少？为什么石墨能够导电？-石墨在哪些方面被广泛应用？能否列举一些实际的例子？3.小组展示和讨论：请每个小组派代表上台展示并讲解他们的讨论结果，并与其他同学进行讨论和交流。
Step 4：C60的结构和性质（20分钟）1.通过课件或幻灯片，简要介绍C60的结构和性质。
重点强调C60是由六十个碳原子通过共价键形成的球状结构。
2.分组讨论：请学生分成小组，讨论C60的特点和应用，并就以下问题提出自己的观点：-C60的导电性和熔点是多少？与金刚石和石墨相比，C60有何特殊之处？-C60在哪些方面被广泛应用？能否列举一些实际的例子？3.小组展示和讨论：请每个小组派代表上台展示并讲解他们的讨论结果，并与其他同学进行讨论和交流。
九年级化学上册金刚石、石墨和C60教案
课题1 金刚石、石墨和C60 教案【教学目标】1、知识与技能（1）知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；（2）了解木炭、活性炭的吸附性2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；（2）通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。
3、情感态度与价值观通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。
【教学重点】金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。
【教学难点】物质的结构、性质和用途之间的关系【教材分析】1、创设教学情景；2、联系日常生活；3、联系社会和高科技。
【教学方法】观察－分析－总结实验探究－分析－归纳【课时安排】2课时【教具学具准备】教师用具：1、[实验6-1]所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具；(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。
【教学过程】【引入新课】请同学们将铅笔用铅笔刀削好，并注意环境卫生。
请同学们用小刀将玻璃片割开。
【提问】为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻璃片割开？【讨论】为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？【提问】金刚石有那些性质和用途？【引导】是否想知道更多有关金刚石的知识呢？观看后请填写相关学案。
【播放视频】金刚石的物理性质和用途。
学生动手削铅笔，并将铅笔屑放在一张纸上。
学生们积极行动用小刀割玻璃，并产生议论声。
学生思考后回答：可用玻璃刀将玻璃片割开。
【实验探究】请俩位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指导操作。
人教版九年级化学上册6.1金刚石石墨和C60教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过展示金刚石、石墨和C60的实物或图片，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索碳的同素异形体的奥秘。
2.实验探究，培养观察力：组织学生进行实验，观察金刚石、石墨和C60的物理性质，如导电性、硬度等。在实验过程中，教师应及时解答学生的疑问，引导学生关注实验现象，培养学生的观察力和实验操作技能。
2.强调结构、性质和用途之间的关系，帮助学生建立清晰的知识体系。
3.鼓励学生提问、发表见解，激发学生的创新思维。
4.教师总结本节课的学习重点，布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固学生对金刚石、石墨和C60的认识，提高学生的知识运用能力，特布置以下作业：
1.请学生绘制金刚石、石墨和C60的结构示意图，并在图中标注出它们的物理性质，如导电性、硬度等。
作业要求：
1.作业内容要规范、清晰，确保每位学生都能独立完成。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、提问，提高作业质量。
3.教师要认真批改作业，及时给予反馈，帮助学生发现问题、解决问题。
4.学生应按时提交作业，养成良好的学习习惯。
3.讲解结构、性质和用途之间的关系，引导学生认识到物质的结构决定其性质，性质决定其用途。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个金刚石、石墨和C60的实物或模型，让学生观察、讨论它们的性质和应用。
2.小组成员通过比较法、归纳法等方法，总结金刚石、石墨和C60的异同，形成小组结论。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，澄清学生的疑问。
3.知识讲解，强化理解：针对金刚石、石墨和C60的结构特点、物理性质和应用，进行详细讲解，帮助学生建立清晰的知识体系。同时，通过实例分析，使学生深入理解结构、性质和用途之间的关系。
金刚石石墨和C60教案
第六单元课题1 金刚石、石墨和C60一、教材分析本课题是初中化学第六单元课题一。
碳是重要的化学元素，在生活中有着广泛的应用。
前面学习了物质构成的奥秘，使本单元的高度上升了一个新台阶。
本课题包括两部分内容：一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构特点和用途；另一部分介绍碳的化学性质，常温下稳定，加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反应。
[教学目标]1．知识与技能(1)了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。
(2)掌握碳单质的化学性质。
2．过程与方法(1)能用变化发展的观点认识碳的单质。
(2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观(1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。
(2)增强学生热爱祖国的情感。
[教学重点]碳单质的化学性质[教学难点]碳跟某些氧化物的反应二、教学理念本课题注重教学情景的创设，联系学生生活实际，体现出学化学是为了用化学；采用体验学习和探究学习的方式，图文并茂，使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生的积极性；本节课教师作为组织者和协助者，对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。
三、教学过程：[情景设置]（教师）化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物去吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。
本节课的教学课堂就设置在这个商店里。
学生在逛商场的过程中，经过讨论、探究，轻松、愉快的达到各项学习目标。
这种活泼开放的教学环境，给学生以新奇感，能激发学生的学习兴趣，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。
[新课讲解]（教师）给学生展示商店里面商品的图片：大家看看一号柜台出售的是金刚石类的，有人造的和天然的金刚石，由金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城的钻石，由金刚石制成的用来切割的玻璃刀和钻头。
大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗？（学生回答）金刚石是透明的正八面体，非常坚硬。
初三化学《金刚石 石墨 和C60》公开课优秀教案(表格式,经典、完美)
归纳总结：1、金刚石物理性质和用途
2、石墨物理性质和用途
提问：为什么同种元素组成的金刚石、石墨物理性质存在差异？
分析：金刚石 石墨性质差异的原因
结论：碳原子排列方式不同
介绍：木炭、活性炭、焦炭、炭黑的性质和用途
演示实验：木炭（活性炭）的吸附实验
解析：木炭、活性炭吸附是物理吸附
讨论：物质结构性质用途之间的关系
介绍：神奇的碳单质分子——C60
第三环节：小结
碳元素组成的单质金刚石石墨和C60因为碳原子排列方式不同，各物质结构不同，物理性质存在差异，用途也不一样。
学习物质的先后顺序物质组成（构成）——结构——物理性质——化学性质——用途——制法
第四环节：练习巩固
第五环节：布置作业
教学重点
掌握金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途。
理解金刚石、石墨性质差异的原因
教学难点
理解结构、性质、用途三者的关系
教学方法
讲练结合法、探究合作学习
教学媒体
过滤装置等，视频展台
教学过程
第一环节：检查预习情况
第二环节：引入新课：不同种元素可以组成不同种单质，同种元素可以组成不同的单质吗?
第三环节：学习新课：碳元素组成的不同单质：金刚石 石墨和C60
P112习题第1、2、3、4题。
板书：
一、碳元素组成的不同单质：金刚石、石墨和C60
二、金刚石的物理性质和用途
三、石墨的物理性质和用途
四、金刚石和石墨物理性质差异的原因
五、无定形碳
六、物质结构——性质——用途之间的关系
七、神奇的碳单质分子——C60
初三化学《金刚石石墨和C60》公开课教案
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初中化学教案《金刚石石墨和C60》
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第六单元课题1 金刚石石墨和C60
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
（2）知道碳单质的化学性质。
（3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质
2、过程与方法
（1）会对展示或演示的资料分析、归纳。
（2）能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
3、情感与价值观
（1）以发展的观点看待碳的单质
（2）树立物质的性质决定用途的观点。
教学重点：
碳单质的化学性质
教学难点：
碳跟某些氧化物的反应
教学方法：
实验探究
实验准备：
器材：试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞
药品：炭粉氧化铜粉末澄清石灰水
课时：一课时
教学过程：
情景引入
我们知道不同的元素可以组成不同物质，那么，同种元素
可以组成不同物质吗
展示：金刚石、石墨、C60的分子模型。
介绍：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质
讲授新课：
一、碳的单质
1、金刚石（C）
阅读课本第104页
小结：
1）、性质：金刚石是无色、透明、正八面体形状的固体，溶点较高，不导电。
2）、用途：刻划玻璃，切割大理石，做钻头和钻石等。
2、石墨（C）
阅读课本第104页
小结：
1）、性质：石墨是一种深灰色、有金属光泽，不透明细磷片状固体，较软，在纸上划过可留下痕迹，耐高温、导电。
2）、用途：可做润滑剂、铅笔芯、电极等。
介绍：木炭
[实验6-1] 木炭的吸附性
现象：红色褪去
原因：木炭具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。
用途：阅读教材，总结焦炭、炭黑的用途：除臭剂、制油墨等做吸附剂。
讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异
讲解：这是因为在金刚石和石墨里碳原子的排列不同。
金刚石
——碳元素组成
石墨
（两种单质）（一种元素）
（1）一种元素可能形成多种不同的单质，由此可知，由同种元素组成的纯净物才叫单质。
（2）多种单质可能由一种元素组成。
例如：
3、C60
阅读课本第104页
小结：
1）结构：一种由60个碳原子构成的分子，形似足球。
2）用途：应用于材料科学、超导体等方面.
总结：1、列表比较金刚石和石墨的物理性质。
2、碳和炭的区别
碳：指碳元素，只用作化学用语，在表示元素和含碳的化合
物时使用。
炭：指具体的物质，如：炭黑、木炭、活性炭等，它们都是
由碳元素组成的单质。
二、碳的化学性质（板书）
讨论：我们知道，红磷、白磷都是磷元素组成的，虽然物理性质不同，但其化学性质是相同的。
那么，金刚石、石墨、木炭都是碳元素组成的，虽然物理性质不同，但化学性质是否相同
1、常温下：
引导学生阅读课文上图5-5，说明碳在常温下的稳定性。
讲解：在常温下，碳跟氢气一样，化学性质稳定。
2、点燃或高温的条件下：
1）可燃性
提问：如何证明金刚石、石墨是由碳元素组成的
讲解：可用燃烧的方法，由此可见，碳具有可燃性。
提问：回忆木炭在氧气中燃烧的实验现象，并写出相应的化学方程
式。
讲解：当碳燃烧充分时，可生成二氧化碳；
C ＋ O 2 ==== CO 2 当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳
C ＋ O 2 ==== CO 2
（联系生活实际讲解。
）
小结：碳跟氢气都具有可燃性，但碳在不同条件下燃烧，其产物不
同。
2）还原性
实验：演示[实验6-2]
装置：与制氧气的装置比较，并纠错，巩固制氧装置。
现象：试管内黑色固体变成红色，有使澄清石灰水变浑浊的气体产
生。
原理：C +2CuO === 2Cu +CO 2
高温 点燃
点燃
讨论：在烧得很旺的炉子里（产生CO2）添上大量的新煤后，温度为什么会降低并且还容易有煤气生成
讲解：C +CO2 === 2CO （吸收热量）
高温
化学反应放出的热能是一种重要的能源，可以直接供人们取暧、
加热，也可以转变为电能、动能等。
作业：新学案
教后：。