人教版七年级生物上册第一单元第一章《认识生物》导学案
湘波中学七年级生物导学案
课题：认识生物课型：预习、展示、反馈备课日期：20120910
班级：小组小主人：
学习目标：
1、观察生物和非生物，比较他们的区别。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。
（重点）
3、培养观察能力、发展思维能力、分析问题的能力、和表达能力。
（难点）
学习时间：三课时
第一课时预习课【我的农场我耕耘】
一、【课前预习】
1、是科学研究的一种基本方法。
2、观察方法有：，，
，。
3、科学观察的要求：；
；
；。
4、填充下图，阐明生物的基本特征。
还有一个特征是：。
5、背一背：生物的特征有哪些？同学已背完月日
6、调查是科学探究常用的方法之一。
调查可以有多种归类方法：
按照形态结构特点，将生物归为、、三大类；也可以按照生活环境，将生物划为和。
还可以按照用途，将生物分为、、、、等。
二、【观察调查】
1、我们学校有哪些生物？请你按照一定的分类进行归类：
（一）植物
（二）动物
（三）其他生物
2、完成P8课后练习一（判断说法是否正确）
三、【自我小结】
1、今天，我学习生物的感受是：。
生物的特征
2、今天，我学习生物还有哪些疑惑？
第二课时展示课【我的精彩我做主】
一、抽测：生物的特征有哪些？
二、展示：
1、我能梳理：
需要：例如：
能：例如：
需要：例如：
能：例如：
需要：例如：
能：例如：
2、我能解释：
（一）珊瑚虫和珊瑚都是生物吗？为什么？
（二）珊瑚虫为什么一般都生长在温暖的浅水区？
3、我能拓展：
（一）鲸鱼有时在水面上产生巨大的雾状水柱，这是鲸鱼在干什么？
（二）青蛙能在水中产卵，卵发育成蝌蚪，蝌蚪变成青蛙，青蛙长大后又能产卵，这一过程主要体现青蛙的那一生命现象？
4、我能分类：
老鼠、牵牛花、麻雀、蚯蚓、脚气真菌、水杉、玉兰树、蚊子、蛔虫、七里香、跳蚤、蛆、肝炎病毒、蘑菇、蝴蝶、链球菌、绿苔
5、我能思考：
（一）人能由小孩变成一个大人，小树也能变成一棵参天大树，这都是什么现象？（二）假如现在有人喊：“地震了，地震了……”，说一下我们全班同学有什么反应？
6、我能归纳：
生物的特征有哪些？什么才是生物呢？
三、课堂小结
第三课时反馈课【我的成果我采摘】
小组姓名得分批改者
1、下列属于生命现象的是（）
A.火山爆发
B.开水沸腾
C.雨后春笋
D.潮起潮落
2、生活在海洋中的乌贼，在遇到敌害时可喷出墨汁，染黑海水并趁机逃跑，这表明（）
A.生物的生活需要营养
B.生物能排出体内的废物
C.生物能对外界的刺激作出反应
D.生物能生长和繁殖
3、在自然界中，孔雀开屏属于哪种生命活动（）
A.美化环境
B.生长
C.获取营养物质
D.繁殖
4、某生物兴趣小组，为了了解昆虫对日光的反应而展开了捕捉蝶和蛾的活动，他们在白天抓了60只，晚上抓了40只，那么其中蛾有（）
A.20只
B.80只
C.40只
D.60只
5、下列属于生物的是（）
A.衣服发霉长的毛
B.恐龙化石
C.不断长大的石钟乳
D.珊瑚礁
6、人和动物所需的营养物质最终来自于（）
A.绿色植物的光合作用
B.自身的呼吸作用
C.各种生物
D.食物
7、下列现象属于“生物排泄出体内产生的废物”这一特征的是（）
A.小猫排出粪便
B.人晕车呕吐
C.小狗排尿
D.人随地吐痰
8、植物的根总是向着有水的方向，这说明生物具有（）
A.生长现象
B.对外界刺激作出反应
C.繁殖
D.呼吸
9、下列不具有细胞结构的是（）
A.小草
B.蘑菇
C.人
D.病毒
10、一种雄性极乐鸟在生殖季节里，会长出蓬松的装饰羽，显得极为漂亮。
这是一种什
生物
么生命活动？（）
A.打扮自己，愉悦心情
B.生长需要
C.获得营养物质的需要
D.生殖的需要。
七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教案(新版)新人教版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调生物特征的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物的基本特征、案例分析等。
(2) 开展家庭小实验：引导学生利用家庭常见的材料，设计并开展生物实验，如观察植物的生长、探究食物的消化等。
(3) 参观生物博物馆：建议学生利用周末或假期参观生物博物馆，直观地了解生物的多样性和演化历程。
(4) 完成生物项目研究：鼓励学生结合兴趣和实际，选择一个生物项目进行研究，如调查校园内的植物种类和分布、研究某种动物的生态习性等。
3. 生物特征案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解生物特征的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物特征的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物特征解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
b. 生物能进行呼吸。（√）
c. 生物能排出体内产生的废物。（√）
d. 生物能对外界刺激作出反应。（√）
e. 生物能生长和繁殖。（√）
f. 除病毒外，生物都是由细胞构成的。（√）
g. 生物都能遗传和变异。（√）
2. 填空题：根据课文内容，完成以下填空。
a. 生物的生活需要______。（营养）
b. 生物能进行______。（呼吸）
A. 生活需要营养 B. 能进行呼吸 C. 能排出废物 D. 能发光
人教版七年级生物上册教学设计：第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物》第一节 生物的特征
杭六中课堂教学设计主备人：
1、学习生物学的科学探究方法——观察法，准确把握观察法的要操作领和实践准则。
2、学习目标展示
第三部分：生物的特征
1、问题导引，自主学习初步探究生物的特征。
例一：“想一想，议一议”机器人能演奏出悦耳的音乐，它属于生物吗？
例二：“观察与思考”介绍的生石花能开出黄色的花朵，它属于生物吗？
例三：岩洞里的钟乳石能慢慢长大，不断生长的钟乳石属于生物吗？
2、小组排代表展示自己组的学习成果，并说明理由。
教师引领学生补充不足之处，引导学生总结出更加准确并全面的特征。
学的概念，了解生物
的关系。
探究学习方法，用科
学习教材内容。
明确学习目标，让学
效。
学生先自主学习，再
探究，初步得出自己
有的特征的看法。
活学活用，分析通过对珊瑚的分析，推
于生物。
进
和检测。
人教版七年级生物上册第一单元第一章教案
人教版七年级生物上册第一单元第一章教案教学目标：1. 知识与技能：了解生物学的基本概念和科学方法；了解生物多样性的概念；认识和熟悉生物学的研究对象、研究方法和研究内容。
2. 过程与方法：培养学生对生物学的兴趣和热爱；培养学生的观察和实验能力；培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：树立正确的生物学观念和生物伦理观念；培养保护生物多样性的责任感和意识。
教学重点：1. 生物学的基本概念和科学方法；2. 生物多样性的概念。
教学难点：1. 学会如何进行科学观察；2. 学会如何用科学方法研究和解决生物问题。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 观察课堂中的物品，向学生提问：“这些物品中有生物吗？请举例说明。
”2. 引导学生思考生物的定义和特点，向学生提问：“你们觉得什么是生物？它们有什么特点？”3. 引导学生思考生物学与其他科学的关系，向学生提问：“生物学与其他科学都有哪些共同点和不同点？”二、学习和讨论（30分钟）1. 引导学生讨论生物学的基本概念和科学方法，解释生物学的定义和研究对象。
2. 引导学生思考生物多样性的概念和重要性，解释生物多样性的意义和保护生物多样性的目的。
3. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对生物学和生物多样性的理解，鼓励学生提出问题和观点。
三、实验设计（10分钟）1. 向学生介绍科学观察的基本概念和要点，引导学生探讨和记录观察要素和过程。
2. 引导学生设计一项简单的观察实验，鼓励学生提出研究问题，制定实验步骤和记录观察结果。
四、实验操作和总结（20分钟）1. 学生按照实验设计的步骤进行观察实验，记录实验过程和观察结果。
2. 学生根据实验结果进行总结和讨论，分析实验结果和得出结论。
3. 引导学生思考科学方法的应用和意义，让学生意识到科学方法在生物学研究中的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置学生对生物学和生物多样性的调研作业，要求学生了解和介绍自己感兴趣的生物学研究项目和生物多样性保护工作。
人教版七年级生物上册导学案(全)
人教版七年级生物上册导学案(全)
本导学案是《人教版七年级生物上册》的全套研究导引，共包括八个单元内容，主要内容包括：
第一单元：生物：揭示生命的奥秘
1. 生命的科学概念
2. 显微镜的使用
3. 细胞及其结构
4. 细胞膜的结构和功能
5. 细胞器的结构和功能
第二单元：生物：生命活动与调节
1. 新陈代谢
2. 神经系统及其调节功能
3. 感觉器官及其生理生化特性
4. 内分泌系统及其调节功能
第三单元：生物：多样的生命体
1. 生物的分类方法
2. 人类及动物的五大群
3. 植物的分类
4. 菌类及生物技术
第四单元：生物：生物与环境之间的相互作用
1. 生态基本概念
2. 生物与非生物环境因素的相互作用
3. 生态系统
第五单元：生物：物质和能量的转化
1. 光合作用
2. 呼吸作用
3. 发酵作用
第六单元：生物：遗传的分子基础
1. 遗传的现象及初步认识
2. DNA是遗传物质
3. RNA的主要功能
第七单元：生物：变异与进化
1. 物种的起源与分化
2. 进化的理论基础
3. 进化的证据及其支持
第八单元：生物：人类的生殖与发育
1. 人类的生殖系统
2. 性别与性的形成
3. 人类的生殖和发育过程
每个单元包括课前预习、课堂学习和课后训练三个部分，旨在帮助学生巩固理解学习的内容，掌握学科知识和解题技能。
希望本导学案能够为学生在生物学习上提供帮助。
最新人教版生物七年级上册全册导学案
新人教版生物七年级上册导学案第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征———————————————————————— 2第二节调查周边环境中的生物—————————————————— 4第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系（共2课时）第1课时——————————— 6第一节生物与环境的关系（共2课时）第2课时————————————7第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第1课时————————9第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第2课时————————12 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第1课时—————————14 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第2课时—————————16 第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜（共3课时）第1课——————————————18 第一节练习使用显微镜（共3课时）第2课时—————————————20 第一节练习使用显微镜（共3课时）第3课时实验课—————————22 第二节观察植物细胞（共2课时）第1课时——————————————24 第二节观察植物细胞（共2课时）第2课时实验课——————————26第三节动物细胞（共2课时）第1课时————————————————28 第三节动物细胞（共2课时）第2课时实验课————————————30第四节细胞的生活（共2课时）第1课时———————————————32 第四节细胞的生活（共2课时）第2课时———————————————34 第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞——————————————————36第二节动物体的结构层次————————————————————38 第三节植物体的结构层次—————————————————————40第四节单细胞生物————————————————————————42第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物———————————————————44第二节种子植物（共2课时）第1课时————————————————46 第二节种子植物（第2课时）———————————————————48第二章被子植物的一生第一节种子的萌发（共2课时）第1课时—————————————— 50第一节种子的萌发（共2课时）第2课时—————————————— 52第二节植株的生长———————————————————————— 54第三节开花和结果（共2课时）第1课时———————————————56 第三节开花和结果（共2课时）第2课时———————————————58 第三章绿色植物与生物圈的水循环———————————————60第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第1课时——62第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第2课时——64第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第1课时———— 66第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第2课时———— 68第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第1课时—————————— 70第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第2课时—————————— 72第六章爱护植被，绿化祖国———————————————————74参考答案————————————————————————————76第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、学习目标：1、知道科学探究的基本方法。
人教版七年级生物上册全册导学案
第一单元生物和生物圈第一章认识生物
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
第二节环境对生物的影响
第三节生物对环境的适应和影响
A B C
第四节生态系统第五节生物圈是最大的生态系统
第一单元综合检测题
②从总体上看，植物的数量总是比食草动物，食草。
第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜
第二节观察植物细胞
骤。
第三节观察动物细胞
B. 在显微镜下观察下列哪一种材料时，
A. ④②①③；
B. ②③④①；
C. ①②③④；
D.
②④③ 第四章 细胞的生活
第一节 细胞的生活需要物质和能量
第二节细胞核是遗传信息库
第二章
第一节细胞通过分裂产生新细胞。
人教版七年级生物上册导学案：第一单元生物和生物圈第一章认识生物》第一节生物的特征(无答案)
〔3〕植物经过光协作用制造自身需求的无机物属于。
5．默写生物的共同特征〔共8分〕；
生物的生活需求，能停止，能排出身体内发生的，能对外界抚慰作出，能和
，都具有和的特性，除以外，生物都是由构成的。
C．馒头上长出的〝白毛〞D．运动的物体
2．以下属于生物共同特征的是〔〕
A．都能运动B．都能呼吸
C．都有细胞结构D．都生活在水中
3．以下不属于生物的是〔 〕
A．H7N9禽流感病毒 B．珊瑚
C．生长的蘑菇 D．比目鱼
二、填空〔共14分〕
4．请剖析说明它们各属于生物的哪种共同特征〔每空2分，共6分〕；
〔1〕小猫长成大猫和大猫生小猫属于。
人教版七年级生物上册导学案：第一单元生物和生物圈第一章认识生物》第一节生物的特征（无答案）
班级： 姓名： 导学案编号：
课题
生物的特征
课型
新授
主 备
霍向煜
审 核
学习
目的
1．观察生物和非生物，比拟它们的区别。
2．举例说明生物具有的基本特征。
导学进程
自学指点一：致同窗们〔阅读〝致同窗们〞尝试回答以下效果〕
1. 判别以下效果〔是\否〕，并说一说你的判别理由〔缘由〕。
例一：〝想一想，议一议〞机器人能演奏出悦耳的音乐，它属于生物吗？
例二：〝观察与思索〞引见的生石花能开出黄色的花朵，它属于生物吗？
例三：岩洞里的钟乳石能渐渐长大，不时生长的钟乳石属于生物吗？
2.归结出生物具有的基本特征，并举例说明。
〔1〕；例如：〔2〕；例如：来自〔3〕〔4〕…
…
运用：海底世界绚丽多姿，在海底中屡屡都能见到各种各样的鱼儿们都会看到它们乐此不疲地川穿游于珊瑚之间，映托得珊瑚周边生机勃勃、美丽多姿，那么珊瑚属于生物吗，说一说你的看法。
七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征导学案新版新人教版
生物的特点【学习目标】1.经过观察、比较、谈论提高认知能力。
2.理解生物所拥有的共同特点。
3.观察和比较生物与非生物的差异。
【学习重点】生物的共同特点。
【学习难点】生物的各特点对生物生活的意义【学法指导】1.认真观察身边事物、上网采集资料图片，差异生物和非生物。
2.认真阅读、小组谈论报告交流，总结生物的特点，同时锻炼语言表达和综合能力。
【课型】新课【学习过程】研究一：研究生物的方法——观察阅读教材第 2 页，完成以下问题1.观察方法有哪些手段？2.阅读瞎子摸象的故事：几个瞎子在大路上听闻有人把一头大象牵过来了，他们决定去认识一下什么是大象。
其中一个摸着象的牙齿，他说大象好似一把剑；摸到耳朵的则认为像一把大扇子；摸到腿的人则说大象忧如一根柱子；摸到身子的说象是一堵墙；而拿着尾巴的甚至说象只但是像根绳子。
牵象的人把象带走了，瞎子们还在路边争论不息。
经过这个故事，你认为科学观察有哪些要求呢？研究二：生物的共同特点一、情境引入依照生活的经验，你能说说机器人为什么不是生物。
电脑病毒为什么不是生物。
投影播放：机器的活动一些画面（以吸引学生注意力，让学生带着疑问，进入本节课）。
二、自主研究，合作交流1、自学教材P3— P6 页，比较各幅彩图，总结出生物的共同特点。
- 1 -1 / 4谈论交流：（1）俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌” ，这说了然什么？小麦和海豚的营养（2）鲸鱼有时在水面上产生巨大的雾状水柱，这是鲸鱼在干什么？鲸产生的水柱说明是进行的哪一种生理活动？该生理活动的意义是什么？（3）人体出汗和排尿的意义是什么？（4）你见过害羞草吗？它为什么叫“害羞”草？为什么“朵朵葵花向太阳”？（5）离离原上草、一岁一枯荣”这种生命现象说明生物拥有哪一种特点？青蛙能在水中产卵，卵发育成蝌蚪，蝌蚪变成好多只不同样的青蛙，青蛙长大后又能产卵，这一过程主要表现青蛙的那一世命现象？（6）病毒和其他生物都有细胞结构吗？2．小组谈论，交流谈论题和自学提示内容。
七年级生物上册全册导学案及答案
七年级生物上册全册导学案及答案第一单元生物与生物圈第一章理解生物学第一节生物的特征教学目标：知识目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征能力目标：通过积极参与讨论，培养学生的观察、辨别和发散思维能力。
情感目标：通过对“生物生命现象”的讨论，培养学生热爱自然、热爱生物的良好品质。
教学重点：生物的共同特征。
教学难点：生物学特性对生物生命的意义。
教学过程：一、课前预习：个人思考，查阅课本――小组合作，研讨交流――得出结论，勇于抢答什么是由物质和非生命组成的生命？什么是生物学？2.你认识哪些生物？我们身边的生物有哪些？你会背诵含有生物的古典诗词或经典语句吗？3.什么是与人类生活密切相关的生物学？4.它们的生物学特性是什么？2、导入新课程：1.请各小组讨论后展示课前观察的结果。
2.让我们打开生物之门，走进生物的神秘世界，享受生命的神奇与美丽。
3、关键解释1.生物学与人类的关系（为什么要研究生物学？）讨论1：生物学在医学上的应用（见图）医院里有一个重要的科室。
每个人都必须出生在这里——产科和妇科。
妇产科是临床医学的四大学科之一。
它主要研究生理学和病理学、怀孕、分娩、计划生育和妇女保健。
生物学与人类生理学、疾病原理和预防的研究密切相关。
讨论2：生物学在农学上的应用（见图1）袁隆平的水稻杂交技术：杂交水稻之父，社会价值超过1000亿元。
经过40多年的研究，水稻产量已从每亩300公斤提高到900公斤以上。
通过在国外推广超级杂交水稻，全世界近1亿人获得了粮食。
让一粒种子改变世界。
（看图2）由于化学农药的长期使用，一些害虫已经产生很强的抗药性,许多害虫的天敌又大量被杀灭,致使一些害虫十分猖獗。
许多种化学农药严重污染水体、大气和土壤,并通过食物链进入人体,危害人群健康。
生物防治是利用有益生物或其他生物来抑制或消灭有害生物的一种防治方法。
例如：瓢虫、蜘蛛、赤眼蜂、蛙、蟾蜍以及许多食虫益鸟等吃害虫；用各类病原微生物制作的用于预防接种的疫苗；大多数药物都是抗生素，杀死有害细菌病毒。
人教版七年级上册生物《认识生物》教案(1)
人教版七年级上册生物《认识生物》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册生物教材第一单元第一章第一节《认识生物》。
内容包括生物的特征、生物的分类、生物与环境的适应关系等。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，理解生物与环境的相互关系。
2. 学会运用观察、比较、分类等方法研究生物。
3. 培养学生对生物科学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物的分类。
难点：生物与环境的适应关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物投影仪、生物标本。
学具：生物观察记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物图片，引导学生关注生物的特征，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（2）生物的分类：介绍生物分类的基本方法，引导学生学会分类。
（3）生物与环境的适应关系：通过实例分析，让学生理解生物与环境相互适应的关系。
3. 实践活动：组织学生观察校园内的生物，运用所学知识进行分类和记录。
4. 例题讲解：针对本节课的重点内容，设计典型例题，进行讲解和练习。
5. 随堂练习：布置与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的特征①生活需要营养②能进行呼吸③能排出废物④能对外界刺激作出反应⑤能生长和繁殖⑥具有遗传和变异的特性⑦由细胞构成（除病毒外）2. 生物的分类3. 生物与环境的适应关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举身边的生物，对其进行分类。
（2）结合所学知识，分析生物与环境的关系，举例说明。
2. 答案：（1）略。
（2）生物与环境相互影响，相互适应。
例如，沙漠中的植物具有耐旱的特性，适应干旱的环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物的特征和分类掌握较好，但对生物与环境的适应关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性，了解生物的进化过程，激发探索生命奥秘的兴趣。
重点和难点解析1. 生物与环境的适应关系的理解。