人教版七年级语文下册第12课 闻一多先生的说和做 第二课时
2020年七年级语文下册 第12课《闻一多先生的说和做》教案(2)(新版)新人教版.doc
细读全文， 画出精碎 的语句 品味探究第二部 分 能收到的效果 思考讨论， 理解 “群 蚁排衙” 思考表现出闻先生 怎样的治学态度。
激 情 互 动
1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。 2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新 发现的疑难。 3、各组交换意见，解答疑难问题。 4、老师筛选部分重点问题给予精讲。 1 闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰 辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后 期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所 畏惧，视死如归，体现出民主战士的 大度，成为中国革命知识分 子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认 识的变化。他却是始终如一的。 2 第一部分写法是引用闻先生的“言” ，然后记其“行” ，再进行 议论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把 叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表 露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。 议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻 先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。 3 课文中对闻一多的语言、 肖像有许多具体描写。 例如炯炯目光、 头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例 如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如 群蚁排衙” 。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高 大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感 知的东西。 从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人， 用自己的言行实 践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并 简要说说他们的事迹。
一、自主 学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。 1 细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前 期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？ 2 作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔 的？这样写好在哪里？ 3 品味探究第二部分：文章 怎样写“作为争取民主的 战士”的闻 一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有什么不同？这 样写能收到怎样的效果？ 4 这篇 课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写？说说这些描写 的作用。 5“ 一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群 蚁排衙” 。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的 治学态度。
【全效学习】2020七年级语文下册 第12课 闻一多先生的说和做第二课时导学案(无答案) 新人教版
一二闻一多先生的说和做（二课时）第二课时【导学过程】一、合作探究组织学生小组讨论完成就下列一些问题：1．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？据此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？2．作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？3．文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有何不同？这样写能收到怎样的效果？4．文章在语言方面有哪些特色？它对表达文章的主题起什么作用？二、拓展提升阅读下文，回答问题军神重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里。
医生沃克端坐桌后，神情孤傲。
他头也不抬，冷冷地问：“什么名字？”“刘大川。
”“年龄？”“24岁。
”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。
”沃克放下笔，正起身准备察看伤势，一个护士走进诊所，悄悄说：“沃克医生，5号病床的先生害怕做手术，要求……”沃克粗暴地打断护士的话，鄙夷地说：“叫他滚蛋！我的诊所里再不要见到这胆小鬼！……”沃克医生余怒未息。
他熟练地解开了病人右眼的绷带，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情，重新审视着眼前这个病人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。
”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过德国军队的军医。
这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”病人微微一笑，针锋相对地回答：“沃克医生，军人处事是靠自己的判断，而不是老太婆似地喋喋不休！”沃克怔住了。
他伸手制止了闻声赶来的护士，双目火辣辣地盯着对方。
良久，沃克医生的目光柔和了，突然对护士吩咐：“准备手术！”沃克换上手术服，洗净手，戴上了消毒手套。
这时护士跑过来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，随即，走进手术室，用教训的口气说：“年轻人，在这儿要听从医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
【精品】七年级语文下册《第12课闻一多先生的说和做(第2课时)》学案新人教版
山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第 12 课闻一多先生的说和做（第2 课时）》教案新人教版一、快乐预习【学习目标】1、对闻一多先生言行相符、崇敬品行和革命精神的掌握。
2、学习本文选材典型，详略适当，语言精练的特色。
3、领会表达中的抒怀、描绘和谈论的作用。
4、经过学习闻一多先生谨慎勤苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热忱、言行相符的崇高人品，从中遇到启示，进而建立正确的人生观和价值观。
【学习要点】【预习内容】（1）革命者者方面作者选用了哪些典型资料？（2）要点详写的资料是什么？（3）表现了闻一多作为革命者有哪些优异质量？并找出相对应的语句来。
（4）在“说和做”上闻一多先生是如何做？二、合作探究1、阳光展现：﹙ 1﹚小组内沟通：解决上述疑问，检查上述答案2、教师点拨：对作为“革命家的方面”，则选用草拟政治传单、民众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
将闻一多先生无私无畏的斗争精神、汹涌执著的爱国热忱、言行相符的崇高人品都表现出来了。
3、导学点拨<1>找出闻一多先生作为革命者的相貌描绘’动作描绘神情描绘<2>闻一多先生先期和后期思想品行上的主要特色是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？<3>、学者和革命家是闻一多先生不一样阶段的表现。
你感觉两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特色一致吗？为何？4、小结我们要学习闻一多先生为了探究救国救民的出路而专注学术，不畏艰辛，忘餐废寝的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，杀身成仁的精神，我们更要学习他言行相符的崇高质量三、感恩达标：（10 分）阅读课文“闻一多先生的作为革命家方面，1、归纳次部分内容”2.谈谈对下边句子的理解①起初，小声说，只有昆明青年听获得。
②他“说”了：“我们要准备像李先生同样，前脚跨出大门，后脚就禁止备再跨进大门。
1教学设计、试题、试卷中小学3. 文段中作者选用了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完整一致?4.第②段“这个方面，状况就绝然不一样，并且一反既往了。
新人教版七年级语文下册12《闻一多先生的说和做》(第2课时)精品课件
限时训练
1、（《课堂教学设计与案例》）判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“他正向古典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学 问的艰难困苦。 （ ） （2）“不动不响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。 （ ） （3）“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。 （ ） （4）“他，是口的巨人。他，是行的高标”。赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德。 （ ）
自学检测
1.“他正向古代典籍钻探”
这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙 述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的 称赞了。
2.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴 致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入 对我国古典文化的深入研究。
学习目标
通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。
学习目标：通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。
自学指导：
内容：下列句子。 方法：自学、小组内合作交流，老师点拨，找出规律，归纳 方法要点。 时间：15分钟。 要求：通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。
7.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁 ’。”
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多 则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然 。 “漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自 适的情景。
要点归纳
赏析句子的角度及答题格式：
初中语文七年级下册 说和做第二课时
“长须飘飘”四字短语，极有画面感，生动形象地描绘出闻一多先生的从容姿态，突出了闻一多先生大义凛然、大无畏的革命精神。
【气冲斗牛】资料链接：
你是一团火，照彻了深渊，指示着青年，失望中抓住自我。你是一团火，照明了古代，歌舞和竞赛，有力猛如虎。你是一团火，照亮了魔鬼，烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！
“众物腾怒”非常传神，洋溢着诗意。
②北注示例：
【深宵灯火】资料链接：
这灯光，这灯光漂白了的四壁；／这贤良的桌椅，朋友似的亲密；这古书的纸香一阵阵的袭来；……／这神秘的静夜，这浑圆的和平，／我喉咙里颤动着感谢的歌声。
但是歌声马上又变成了诅咒，／静夜！我不能，不能受你的贿赂。／谁稀罕你这墙内尺方的和平！我的世界还有更辽阔的边境。／这四墙既隔不断战争的喧嚣，／你有什么方法禁止我的心跳？ ——闻一多《静夜》
[ 设计意图 ]大量四字短语的运用是本文的言语特质。借助四字短语，找准本文言语品味的抓手，引领学生从细处感悟闻一多先生的品格和精神。
环节二：拓展阅读《红烛》
阅读《红烛》，欣赏其艺术特色，感受作者的精神追求。
任务要求：
1．有感情地朗读诗歌。
2．小组展示读后感受。
红烛
闻一多
“蜡炬成灰泪始干。”
一一李商隐
教学过程：
学生预学内容
二次备课
环节反思
课堂探究流程（一次备课）
二次备课
环节反思
环节一：品味四字短语
1．默读圈画。
请学生积累文中富有表现力的四字短语，并在全班朗读交流。
例如：锲而不舍、目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血、众物腾怒、深宵灯火、群蚁排衙、潜心贯注、心会神凝、慷慨淋漓、气冲斗牛、声震天地、昂首挺胸、长须飘飘、热情澎湃等。
语文人教版七年级下册闻一多先生的说和做教学设计(第二课时)
《闻一多先生的说和做》教案设计（第二课时）教学目标：1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。
2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。
3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
4、体会掌握过渡段的作用。
教学重点：1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。
2、理解闻一多先生的精神实质。
教学准备：学生：朗读全文，预习生字词，了解相关的文学常识。
教学设想：三课时第二课时教学过程：一、复习（听写生字词）二、朗读第一部分，思考下列问题：1、"人家说了再做，我是做了再说。
" "人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
" 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？——领起全文，表现闻一多"做"的特点--"做了再说，做了不说"——对比写法。
严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
2、闻一多前期思想品格上的主要特点"做"了再"说" 、"做"了也不 "说"，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？——三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？——写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的；其它两个事例是从“做"了也不一定"说"角度选材的。
其中第一件事详写，后两件事略写。
4、 "诗兴不作而研究志趣正浓"是什么意思？——"诗兴不作"就是写诗的兴致减少了。
20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）——"他想吃尽、消化尽......文化史" "他要给我们......文化药方"6、 "他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方"是什么意思？—— "开一剂救济的文化药方"是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
人教版七年级下第十二课闻一多先生的说和做2导学案免费范文
课题第12课《闻一多先生的说和做》课型新授课时：2授课时间：第二课时学习目标1、理解语句的含义及作用，赏析文章的语言美，积累文中精彩的警句。
2、比较阅读，培养学生的阅读理解能力。
3、学习闻一多先生执着的爱国热情和言行一致的高尚的人格，做一个生动的人，大写的人。
学习重点理解重点语句的含义，体会其作用。
学习难点比较阅读，培养学生的阅读理解能力。
教学过程自学导航1、文章前半部分写闻一多先生是做了再说，做了也不一定说，而后半部分是说了就做，言行一致，矛盾吗？为什么？2、在文中作者赋予说字不同含义。
请谈一谈下面句中说字含义。
（1）．人家是说了再做，我是做了再说。
______________________________________________________（2）．他并没有先说，但他做了，他自己也没说。
______________________________________________________（3）．作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。
______________________________________________________3、本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。
请勾画出文中相应的句子。
个案补充合作探究一、揣摩品读语言。
说说下列句子的含义，注意其中加线部分的意思。
1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
2、 1930年到1932年，望闻问切也还只是在望的初级阶段。
3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。
4、他，是口的巨人。
他，是行的高标。
二、研讨课文写法上的特点。
1、这篇短文记叙了闻一多先生的主要事略，选材方面有什么特点？2、有的同学认为，这篇文章的语言大呼小叫，用大词、文言词，不朴实，你认为应该怎样看？请谈谈本文在表达方面的特点。
三、闻一多先生是怎样一个人，请你用自己的语言概括一下。
四、请同学们提出有关课文的其他疑难点，班上交流。
七年级语文下册第三单元12《闻一多先生的说和做》(第2课时)教案(新版)新人教版
第12课《闻一多先生的说和做》第二课时教学目标1.品味文中生动形象的语言。
2.感受作者对闻一多先生的赞美敬重之情。
3.学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。
教学重难点品味文中生动形象的语言。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】有复习上节课的教学内容。
提问生字生词，导入本课。
课堂实录一、品读课文，赏析文章的语言美文章的语言有什么特点?学生自由发言。
生1：文章的语言有气势，有如大江奔流，瀑布飞泄。
生2：文章的语言有情感美，无论叙还是议，都流露出作者对闻一多先生的颂扬、崇敬、景仰之情。
生3：文章的语言有凝练美，有以一当十的表达效果，耐咀嚼，有余韵。
生4：文章的语言有形象美，如对闻一多语言、肖像的具体描写，形象再现了闻先生那令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作风仿佛都成了具体可感的东西。
二、分析人物形象研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？1）“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”明确:对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德2）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。
明确:刻苦钻研学术3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
明确: 治学目的是救国。
药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。
有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。
他是谁？鲁迅。
4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃，明确:治学专心刻苦，废寝忘食。
5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。
明确:一丝不苟,严谨治学。
6）你们站出来，你们站出来！明确:为人民讲话,无所畏惧,视死如归。
三、句子赏析1. “诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？2.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？3.“ "望闻问切"也还只是在"望"的初级阶段。
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第二课时
●重点:品味重要语句,并从中分析闻一多先生的形象,学习本文的选材技巧和结构技巧,体会叙述中的抒情、描写和议论。
2.说说下列各句所用的修辞手法。
(1)他,是口的巨人。
他,是行的高标。
(比喻)
(2)闻先生指着这群败类说:你们站出来!你们站出来!(反复)
(3)动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!(对偶、夸张)
(4)闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
(排比)
3.说说下列句子的含义,注意其中加点词语的意思。
(1)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁
．．．．．．”。
引用闻一多的《静夜》诗句,意在表现闻一多深夜从事学术研究那种怡然、自适的情景。
(2)1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望．”的初级阶段。
是比拟的说法,“望”说明闻一多当时从文化研究上来探索救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。
4.搜集闻一多的生平事迹。
示例:1919年五四运动中,积极参加学生运动,被选为清华学生代表,出席在上海召开的全国学生联合会。
问题一:这篇文章在叙述中运用了哪些描写方法?并说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。
例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。
还有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。
凡此种种,都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
问题二:闻一多先生在两个方面的“说”与“做”是否矛盾?作者为什么采用这样的方法来叙述?
尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的态度迥然不同,但实质上二者并不矛盾。
二者统一在言论与行动的完全一致上,而且以宝贵的生命“证实了他的‘言’和‘行’”。
言行一致是闻先生人格的写照。
如果笼统地写,容易落入窠臼,流于一般化。
作者采用剖析的方法记述,具体、实在。
不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界,而且揭示了他思想前进的历程。
问题三:闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?
闻先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多很多。
作者只从大量材料中选取了这六件事,可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多。
对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况来加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起草政治传单、群众大会演说、参
加游行示威这三件事作为例证。
单这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格表现出来了。
问题四:第11小节引用了闻一多先生信中的话,这里可以看出他什么样的品格?“讲话定要讲个痛快”,想象一下闻先生讲的是什么样的话。
你能帮他说一说吗?
从这段话中可以看出闻一多先生赤诚的爱国之心,甘愿为祖国献身的大无畏的英雄气概。
他这时讲的应该是“反对独裁、争取民主”这类的话,是揭露反动派、鼓舞人们斗志的话等。
问题五:学习本文后,闻一多的“说”和“做”给我们留下了深刻印象,其实,古人也认为“说”和“做”对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?我们在今后的生活中应怎样对待“说”和“做”呢?
点拨:教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“一诺千金”“一言既出,驷马难追”“言出必行”“言必信,行必果”“讷于言而敏于行”“言行一致”,像闻一多先生那样,成为“口的巨人,行的高标”。
见《导学测评》P25。