体验汉语 3
《体验汉语》教材分析
《体验汉语》教材分析作者：蔡美妮来源：《卷宗》2020年第09期摘要：本人在维索媞卡莎丽学校使用的汉语教材为《体验汉语》。
因此，本文研究拟选取本校实际使用的汉语教材《体验汉语》教材进行分析，通过对在学校使用这本教材的教师和学生进行问卷调查和统计结果，提出对泰国高中汉语教材的建议。
希望对泰国教师、学习者以及教材编写人员的工作有一定的帮助与启发，同时为教学提供参考。
关键词：体验汉语;分析;维索媞卡莎丽学校1 引言自2002年起，泰国教育部规定，各级中学必须将汉语作为一门必修课，并在入学考试语言考试科目中增加了汉语，这些政策使得汉语学习在泰国掀起了新的高潮。
截至目前，泰国有超过百万的人正在学习汉语，但他们大多数都在泰国学习，很少有人有机会去中国学习，学生无法身处目的语言环境中。
目前，泰国的汉语教学师资来源主要有两类：一是泰国本土教师;二是中国国家汉办每年派遣来泰国的汉语志愿者教师。
泰国的本土汉语教师无论是从教学能力，还是对中国文化的理解方面都有所欠缺;而汉语教师志愿者虽然在汉语能力方面没什么大问题，泰语水平却有限。
对于这两类汉语教师来说，找到一本适用的汉语教材的重要性都不言而喻。
2 维索媞卡莎丽学校基本情况本校是开设汉语专业班已经十多年了，一直以来有一位泰国教师管理，从2015年起接受中国国家汉办每年派遣来泰国的汉语志愿者教师。
因此，学生便有机会跟中国教师接触。
本校是中学，初中生学汉语有一百二个学生，高中专业班有一百十九个学生。
共有两百二十一个学生。
3 《体验汉语》教材分析现状本次研究使用的教材的名称为《体验汉语》高中系列教材。
本教材是在中国国家汉办推广和泰国教育部基础教育的指导与帮助，为泰国高中生编写的系列教材。
本教材共有十课，再增加两课是欢迎学习《体验汉语》。
在学习的开头教师必讲这两课，因为都是开门见山的内容。
如：语音课，本课的学习目标是使学生应该学会;1）汉语拼音的声母、韵母和声调;2）学生要认读汉语拼音。
普通话的体验三分钟作文
普通话的体验三分钟作文篇一《普通话，拉近你我的距离》普通话，这平平无奇的语言，却有着神奇的魔力。
就像一把万能钥匙，能打开不同地域的人交流沟通的大门。
想起我那次坐火车的经历，可真让我深刻感受到了普通话的重要性。
我买了张硬座票就上了火车，旁边坐着一个大哥，看穿着打扮就和我家乡这边不太一样，一开口更是带着浓重的外地口音。
他正愁眉苦脸地向周围人打听一些事情，可大家都是听个半懂不懂的。
我就鼓起勇气问他怎么了。
他瞅了我一眼，像是看到了救星，操着那口外地口音跟我说了一通。
我虽然听着有点吃力，但好歹能听懂个大概，原来他是要在某一站下车转车，但是不知道具体到站时间。
我就耐心地用普通话跟他说：“大哥，你别急，这火车上每个车厢都有乘务员，咱可以找乘务员问问，他们肯定知道准确时间。
”大哥眼睛突然一亮，但是又有点犹豫地说：“妹子啊，我怕我说的话乘务员听不懂呢，我这口音重。
”我笑笑说：“没事，大哥，咱们都说普通话不就成了嘛。
”然后我带着大哥找到了乘务员，大哥努力地把他的事情用不甚标准的普通话给乘务员讲了一遍，乘务员一下子就明白了，给了他准确的答复。
大哥特别高兴，一直跟我说谢谢。
那一刻，我就在想，如果没有普通话，我们可能像之前他和其他乘客那样，干着急没办法。
普通话，就在这小小的车厢里，成功拉近了我们这些来自天南地北的人的距离。
篇二《普通话：生活中的“通行证”》普通话在生活里就像一张无形的“通行证”。
走到哪儿，只要一亮出这张“通行证”，交流基本就没大问题。
就说那次逛菜市场的事吧。
市场里那叫一个热闹，各种方言此起彼伏。
我在一个菜摊前正挑着菜呢，摊主是个大妈，讲着一口当地的土话，声音还特别大，正和旁边一个同样讲土话的大爷争论着什么。
我正犯愁不知道怎么问菜价呢，旁边来了个和我差不多年纪的女孩，她用地道的普通话问大妈：“大妈，这菜多少钱一斤呀？”大妈一听，马上就换了口气，也用还挺顺溜的普通话回答了她。
我一下就来精神了，也操起我的普通话：“大妈，您这菜看着挺新鲜的，能便宜点不？”大妈一边把菜往秤上放，一边说：“看你们小姑娘这么客气，给你们算便宜点。
3体验汉语商务第三课
体验汉语——商务篇第三课一、订机票A：您好，中国航空公司。
Ｂ：你好，我要订机票。
A：您要订去哪的机票？Ｂ：我要订去从北京到厄瓜多尔基多的往返票。
A：你打算什么时候出发？Ｂ：９月２３号上午吧，我要经济舱，打折吗？A：上午的不打折，晚上的打６折。
Ｂ：晚上几点？A：晚上１１点半。
Ｂ：我要晚上的，多少钱？A：１５００美元。
Ｂ：好的。
A：请告诉我你的Email,我给你发电子机票。
B：我的email是liye129@.二、生词，包括P18商务小词库1.日程：日程安排，日程表。
2.安排：我要看一下我的日程安排，你们来北京以后我安排你们。
3.预订：预订机票，预订座位。
4.企业文化：我们公司的企业文化是让每个员工有满意的生活。
日本公司的企业文化是企业安排所有员工的生活，然后让员工拼命干活。
我们公司的企业文化是少拿钱，多干活。
5.总结：主管总结了公司的问题。
总结，…………。
总之，我不知道。
你要写一个季度总结。
对这个月的工作进行了总结。
6.查：你要查一下公司的问题。
查一下日程安排。
查电子邮件。
7.沟通：我们要多沟通。
我们要和客户多沟通。
8.车间：生产车间。
9.客户：在公司和商人的客人是客户。
饭店或者商店的客人是顾客。
商务小词库：1.传真，我给你发传真。
电话。
电子邮件。
短信。
MSN2.度假。
我去中国度假了。
我的老板不在，他正在度假。
3.单程票，往返票。
4.手续：办理手续，办理签证手续，办理登机手续。
5.电子机票：你给我一个电子机票吧。
三、完成听力练习。
四、完成实景对话，询问学生的日程安排，然后让学生做一个日程安排表。
五、完成角色扮演。
这里可以先按给出的图标叙述，然后按学生自身或者感兴趣的职业说自己的日常工作。
六、让学生根据自己扮演的职位完成商务体验。
七、如果一个中国客户要去厄瓜多尔，为中国客户做一个日程安排。
第一天8:00到中国8:30吃早饭9:00安排住处，休息15:00参观公司18:00晚宴第二天10:00参观赤道纪念碑11:00参观面包山和教堂13:00午宴15:00商务会议18:00晚宴作业：1.让学生用google做一份日程表发给自己。
体验汉语-教案
第三课《做准备》教案一、教学目的1.掌握用汉语说，“客人、杯子、盘子、筷子、勺子、叉子；椰子、菠萝、香蕉、木瓜、西瓜”等词汇；2.学会用汉语表达，“几位、几个、几双”；3.练习用汉语说，“几位客人？——三位客人”；“几个椰子？——两个”。
4.了解中国的特色餐桌用具和中国的中秋节以及中国古诗。
二、教学重点1.用汉语说，“客人、杯子、盘子、筷子、勺子、叉子”；2.用汉语表达，“几位、几个、几双”的问题及其回答。
三、教法说明带领学生用图画等教学用具，着重在于词汇听说学习和句型听说练习，同时加以适当的练习汉语餐桌用具的游戏、中国古代诗词、中秋团圆传统以及儿歌等内容强化该课程内的所学知识点。
四、教学时数两课时（50’x2）。
第一课时重点：掌握新词“客人、杯子、盘子、筷子、勺子、叉子”和对话“几位客人？—三位客人”。
教学过程1.热身用图片或者简笔画问答的形式带领复习前一课学习的“家、吃饭、朋友”；“——在做什么？”等词语和句型，限时5分钟。
2.导入复习完毕后，顺势用图片或者简笔画的形式向学生们提出请朋友来家吃饭，“做准备”的课程主题得以导入，注意利用之前的图片或者简笔画，为接下来尽量拼成一幅完整的餐桌图做好铺垫，限时5分钟。
3.新词学习（1）.根据简笔画，教学生明白朋友来家是客人，引入词语“客人”；客人来家做客吃饭，引入词语“杯子、盘子、筷子、勺子、叉子”等，限时5分钟。
（2）.让学生翻开教材第21页，跟老师读词语，注重发音准确，使学生能够通过学习，要求跟读后，每个学生都能看图说出相应的汉语词语，限时5分钟。
4.句型学习（1）.根据前述内容，教学生“几位、几个、几双”等表达形式，老师领读，然后学生练习用汉语说，“几位客人？——三位客人”等学生教材第22、23页的对话内容，限时5分钟。
（2）.同时要求学生一对一练习该句型，具体内容可以根据课堂现场替换，主要以图片或卡片的形式，先问图片或卡片上是什么，再问几位/几个/几双；做动作或者表情亦可。
体验汉语③第六课
都拉：您好，我是都拉。巴差打篮球的时候脚扭 了。 妈妈：脚扭了？严重吗？ 都拉：不是很严重。 妈妈：那他怎么不自己给我打电话？ 都拉:他……他的嘴流血了，现在不方便打电话。 妈妈：啊？ 都拉：您别担心，我们在去医院的路上。
医生：你的脚没有骨折，就是有点肿。以后先做 做热身再运动，不过这个星期别运动了。 巴差：好的，谢谢您 都拉：医生，我的肚子有点儿疼，您能帮我看看 吗？ 医生：你吃了什么东西？ 都拉：我想想，早饭以后我没吃东西。 医生：你是不是运动以后ห้องสมุดไป่ตู้了一瓶可乐？ 都拉：您是怎么知道的？ 医生：你手里不是有个可乐瓶子嘛！
运动运动：多出去运动运动，对身体有好处。 休息休息：你累了，可以先休息休息。 打扫打扫：过春节了，先打扫打扫，迎接新年 考虑考虑：这件事情，我要考虑考虑。 补充： 开心开心，整理整理，打扮打扮，学习学习，商 量商量
先洗手再吃饭。 先上车再买票(pià o)。 这个问题，我先思考再回答。
“先…再”练习
流血 Liúxiĕ 他的头流血了。
骨折 Gŭzhé 你的腿骨折了，一百天内不能动，要 在床上休息。
肿 Zhŏng 脸肿了，脚肿了， 你的脸肿了，要马上用冰块敷一下。
热身 Rèshēn 先热身，再运动
肚子 Dùzi
手 Shŏu 手指，手心， 手背
瓶子 Píngzi
课文1
巴差：妈妈，我的脖子真酸啊！ 妈妈：巴差，我说过很多次，别在床上看书。 巴差：我觉得有点儿头晕，想在床上休息休 息。 妈妈：你应该多运动运动，出去打打球吧。 巴差：好吧，我马上就去。
妈妈给我 （） 钱，我要买笔。 今天5℃，昨天10℃，今天比昨天冷（）。 我喝了（）饮料。 我吃了（）水果。
一点儿
“有点儿”练习
3你叫什么名字 体验汉语概论
课文二
A：老师， ······？ B：我······。 A： ······，您好！ B：你好。 ······？ A：我······，我叫丹尼斯。 B：他叫······？ A： ······乔斯。 B：她······？ A：她叫惠美。
注释一 中国人的姓与名
姓(Surname) 张(zhānɡ) 成(chénɡ) 姚(yáo) 吴(wú)
录
第二部分
词语 词语扩展 课文二 注释一 注释二
汉字
汉字笔画 汉字笔顺 辨认汉字
词语
1. 叫 jiào 2. 什么 shénme 3. 名呢 ne 6. 高兴 ɡāoxìng 7. 认识 rènshi
词语
1. 叫 2. 什么 3. 名字 4. 我
5. 呢 6. 高兴 7. 认识
第三课你叫什么名字njioshnmemnzi第一部分词语词语扩展课文一注释第二部分词语词语扩展课文二注释你叫什么名字目录注释一注释二注释一注释二汉字汉字笔画汉字笔顺辨认汉字板书1
第三课
你叫什么名字
Nǐ jiào shénme mínɡzi
目
第一部分
词语 词语扩展 课文一 注释一 注释二
板书
你叫什么名字
3. 她
词语扩展
姓
贵姓
你姓什么？ 我姓张。 他姓什么？
您贵姓？ 我姓王。
他姓王，叫王天华。
板书
高兴 你 我 她
叫 什么 认识
名字 呢
课文二
A：老师，您贵姓？ B：我姓王。 A：王老师，您好！ B：你好。你姓什么？ A：我姓格林，我叫丹尼斯。 B：他叫什么名字？ A：他叫乔斯。 B：她呢？ A：她叫惠美。
名(Given name) 华(huá) 龙(lónɡ) 明 仪(yí)
体验汉语口语课程第三册第二课
那边
2. wà zi
袜子
3. bái sè
白色
4. shēn
深
5. sè
色
6. dào shì
倒是
7. tān zhǔ
摊主
8.shuāng
双
9. lán
蓝
10. T- xù shān
T恤衫
11. shòu huò yuán
售货员
12. xiù
袖
13. hào
号
14. shì yī jiān
听两遍录音，回答下列问题
1.欧文想买什么？ 2.他喜欢什么颜色的？ 3.他的朋友觉得白色的好吗？为什么？ 4.欧文买了什么颜色的？为什么？ 5.他买了多少？为什么？
（在小商பைடு நூலகம்市场）
李红：欧文你看，那边有袜子。 欧文：我正好要买袜子，咱们过去看看。 李红：这么多的样子！你想买什么颜色的？ 欧文：我喜欢白色的。 李红：白的很漂亮，可是容易脏，脏了以后不好洗。 欧文：我觉得深色的袜子穿运动鞋不好看。
试衣间
15. kùzi
裤子
16. bào qiàn
抱歉
17. niú zǎi kù
牛仔裤
18. qiǎn
浅
1.你想买什么颜色的？ 2.请问这种怎么卖？ 3.我想看看那件蓝色的T恤衫。 4.要长袖的还是短袖的？ 5.我可以试试吗？
6.您穿多大号的？ 7.你能帮助我吗? 8.太小了，有大点儿的吗？ 9.太短了，我想换一条长一点儿的。 10.我不喜欢那种样子。
李红：那倒是。请问这种怎么卖？ 摊主：10块钱3双。 欧文：我觉得这种不错，要6双。 摊主：好。要什么颜色的？ 李红：都要白色的。
1.那 2.看看 3.什么颜色的 4.好 5.那倒是 6.这
体验汉语-第3课-第三周-005郭璐璐
你叫什么名字？
教师姓名：郭璐璐任教国家：泰国任教学校：Wattanadaroonwit School
一课型
口语课
二使用教材
体验汉语
三教学对象
教学对象为初一的泰国中学生。
学生总数14人，平均年龄为13岁。
Wattanadaroonwit学校为泰校，学生母语为泰语，汉语基础较差，尽管先前接触过汉语，但是学生也只能说出“你好”，“老师，你好”，“谢谢老师”等简单词汇和短语，不能认读拼音和汉字。
四教学内容
1．生词：jiào叫、shén me什么、mínɡ zi名字、
wǒ我、ne呢、ɡāo xìnɡ高兴、rèn shí认识
2．语法：1.用“什么”的问句。
2.用“呢”的省略问句。
课文：——你好。
你叫什么名字？
——我叫卡伦。
你呢？
——我叫惠美。
——很高兴认识你。
——我也很高兴认识你。
五教学目标
1．词语学习目标：大部分（约90%）学生在学完本节课后，能够学会如何询问新同学（朋友）的名字；对于小部分（约40%）程度较好的学生能够做到认读拼音和汉字。
2．语法学习目标：学会使用“什么”问句和用“呢”的省略问句。
3．课文学习目标：能够学会如何询问别人的名字、实现交际目的。
4．技能目标（听说读写）：大部分学生能学会课文中的交际方式“你叫什么名字？”“我叫……”“你呢”与老师进行对话；程度较好的部分学生在此基础上能认读汉字。
六教学重点和难点
1．语法：（1）用“什么”的问句。
（2）用“呢”的省略问句。
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体验汉语学生用书（初中一册）课堂教学教案设计
第三课数字与水果
教学对象：零基础汉语水平的泰国初中学生。
所用教材：《体验汉语（学生用书初中1）》（高等教育出版社，2009 年）。
教学目的：
1.让学生掌握生词、交际场景句
2．能够熟练掌握课文内容、流利地复述课文，并就课文相关内容进行自由会话。
教学内容：1．学习生词。
要求学生在句子中理解词义并能自由运用。
2．在情境中学习本课语法。
由易到难，在操练中掌握句型
3．课文教学。
包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。
4．练习。
要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。
教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。
学时安排：3 学时
第一学时教学步骤：
一、复习第二课
1．复习拼音：ai ei ao ou
教学过程设计: 用PPT展示ai ei ao ou，请学生读出
步骤1：用PPT展示ai ei ao ou，请学生读出
学生操练：学生读出
步骤2：教师展示“好”“帅”“酷”“漂亮”的发音，请同学连线它们的韵母
2．复习交际项目：夸赞他人
教学过程设计：依次显示4-6 幅人物头像，请同学们看图选择词语，来夸赞他（她）。
步骤1：看图说话
媒体演示：屏幕上方显示图片，和夸赞某人的词汇和句子结构；
教师提示：（人）+真+（表示夸赞的形容词）
学生操练：（略）
教师提示：给出PPT总结句型和词汇
步骤2：根据总结的句型和词汇赞美自己的同学，实际会话交际
教师示例：老师说：“某某同学，你真棒”
学生操练：谢谢老师
学生间相互操练，配合手势，夸赞的同时竖起大拇指
3.复习数字1—10，以便于新课的教学
教学过程设计：教师做1-10的手势，请学生讲出汉语，速度越来越快。
教师出10以内的加减法，让学生做数学题。
步骤1：教师做手势
学生操练：（略）
步骤2：教师在PPT上出数学题目
学生操练：挑选学生作答
二、学习第三课生词
1．认读生词
教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师给出图片，相符合的拼音、汉字、泰语，教授生词。
步骤1：教师领读生词。
媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释；
教师带读
学生操练
步骤2：隐去其中的拼音，让学生读
用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。
（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。
隐去拼音让学生读，可以训练学
生不依赖拼音认读汉字）
第二学时教学步骤：
一、复习第三课生词
1.看图连线生词图片和相应的汉语拼音
教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师给出图片和拼音
步骤1.展示大屏幕
教师：给出图片和拼音
学生：连线，可以抢答，答对了有奖励。
二、讲解重点词语及操练
教学过程设计：重点教授量词“个”，动词“要”，先显示图片，并讲解、
领读，然后通过句型框架进一步让学生练习。
1.讲解“个”
步骤1：教师讲解、领读。
媒体演示：在图片中展示几个重复的图形，
教师提问：这是几？
学生回答：3
教师提问：3香蕉？
学生回答：是
教师：不对，3个香蕉
媒体演示：4个菠萝，继续重复以上方法，在操练中强调量词“个”，句型（数字）+个+名词
2.讲解“要”
步骤1：教师讲解、领读。
教师：展示“要”的字形、拼音、泰语翻译
学生跟读
教师组短语：例如“要香蕉”，“要芒果”，同时在PPT上做连线。
学生跟读
教师演示对话：要什么？要芒果
学生操练：齐读，分批朗读，一边问一边答
三、讲解重点句型及其操练
步骤1：根据（数字）个+要（名词）组成句型“要（几）个（名词）”教师：根据PPT，形象地总结句型
学生跟读
教师扩从句型（人名或者人称代词）+要+（数字）个+（水果名）
学生跟读
步骤2：学生演练，在演练中熟悉句型。
教师展示：给学生纸片各三堆，有数字，有水果名称，有人名。
学生各抽一张，组合成句子。
学生操练：（略）
学生扮演买方和卖方，一人卖水果，拥有三堆卡片，一人买水果，从中挑选数字和水果。
一边动作一边挑选，卡片就是商品。
要求运用“你好”“谢谢”
（注：有助于学生复习学过的招呼语，将所学的句型活学活用）
第三学时教学步骤：
一、听述练习
教学过程设计：听汉语水果名称，写出相应的泰语。
步骤1：播放录音，让学生听。
媒体显示：右下显示一幅与播放内容有关的图，左上有一个小喇叭，中间部分显示录音内容
的框架形式。
步骤2：根据学生的情况，可以再次按左上按钮重播录音。
步骤3：教师提问让同学回答。
学生回答泰语
二、学习汉语拼音，三个前鼻音和四个后鼻音
教学过程设计：先复习a e i o,再引入n和ng的发音，让学生渐渐感觉两两相拼而学习新的发音，感知汉语拼音的可拼读性
步骤1：教师给出a e i o的图片
学生：快速读出
教师给出n和ng的图片，带读
学生模仿，一个一个读，齐读，分批读
步骤2：拼出新的读音。
n和a e i组合成为新的读音，an en in。
ng和a e i o组合成为新的读音，ang eng ing ong
教师给出图片，再拼接图片，读出新的读音，每个读音发出四声
学生模仿
步骤3：学生从教师手里抽出卡片读出发音，抽单元音，也抽几个组合成新的发音，读出四声
三、展示汉字“土”“木”
教学过程设计：展示“土”“木”的图片和拼音以及泰语，展示“口”“山”“日”“月”的象形特点。
步骤1：展示图片，展示汉字“土”“木”教授学生读
步骤2：展示“口”“山”“日”“月”图片，学生连线
四、作业：调查自己朋友喜欢吃的水果，把它们画下来。