中小学体育趣味性教学之我见_李秀华
浅谈中学体育课堂中的趣味性教学的运用
浅谈中学体育课堂中的趣味性教学的运用浅谈中学体育课堂中的趣味性教学的运用一、前言体育课是中学生们最期待的一堂课，因为体育课不仅可以锻炼身体，还可以锻炼友谊和团队合作意识。
然而，传统的体育课往往以规定动作和严格纪律为主，缺乏趣味性和创造性。
因此，如何在中学体育课堂中运用趣味性教学，让学生更加享受体育的乐趣，成为了一个亟待解决的问题。
二、趣味性教学的重要性1. 激发学生学习的兴趣：通过趣味性的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对体育课的主动参与意愿。
2. 提高学生的学习积极性：有趣的学习方式可以使学生更加积极主动地参与到课堂中，提高学习效果。
3. 促进学生的全面发展：趣味性教学既能帮助学生提高体育技能，也能促进他们的思维发展、协调能力和团队合作精神。
三、趣味性教学的具体方法1. 设计有趣的游戏：将体育课与游戏结合起来，设计一些有趣的游戏，既能锻炼学生的身体素质，又能增加他们的乐趣。
比如，设计一个类似于捉迷藏的游戏，学生们在游戏中可以通过跑动、转身等动作锻炼身体，同时体验游戏的乐趣。
2. 引入特别道具：在课堂中引入一些特别的道具，如彩色球、蓝色垫子等，可以增加课堂的趣味性。
例如，在篮球课中，将篮球场地划分成不同的区域，每个区域有一个不同颜色的篮球，要求学生按照规定的颜色来进行传球，可以锻炼他们的配合能力，同时也增加了游戏的趣味性。
3. 创设情境：通过创设一种情境，让学生在其中扮演不同的角色参与到体育课中，增加学生的参与感和乐趣。
例如，在足球课中，设置一个“足球世界杯”的情境，学生们分成不同的队伍，进行友谊赛，既能锻炼他们的足球技能，又能增加比赛的趣味性。
4. 增加互动环节：通过增加互动环节，让学生们在体育课中相互合作、共同进步。
例如，在有氧运动课中，设计一个合作项目，学生们要组成小组，进行有氧运动，通过相互配合和沟通，实现项目的顺利完成。
四、趣味性教学的意义和效果1. 可以创造积极的学习氛围：趣味性教学可以激发学生的学习兴趣，使他们从被动接受转变为积极参与，从而创造出良好的学习氛围。
体育教学之我见
低年级体育教学之我见公坡英敏小学符传兴在体育教学中必须大力推进素质教育，而实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新。
要从传统的以体育知识的灌输传授向培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造能力的教育转变，使学生热爱体育运动，养成锻炼习惯。
一、“教”与“玩”结合教学小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
爱玩好动，是儿童的天性。
在小学时期的学生，兴趣较广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现教育教学内容，达到体育教学目的。
在体育教学中，“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为辅助手段，以“玩”助学，以“玩”促练。
如为了培养学生的躲闪能力，可组织低年级学生开展比较简单的“老鹰抓小鸡”游戏活动。
在教学立定跳远时，设计教学场境“小青蛙找妈妈”，让学生在玩中学会立定跳远。
由于在体育教学中，穿插一些体育游戏，吸引学生积极参加体育活动，学生的运动量增加，达到运动负荷，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强。
这样充分体现出在玩的过程中渗透教的内容、教的意图，实现教的目的。
二、在体育活动中培养学生的自信心在体育教学实践中，我们发现，年龄越小的学生身体活动的能力就越是他的一切行为的基础。
那些身体活动能力较强的，能够独立完成多种简单的体育活动的学生，遇到一些问题也比较有信心去解决，而且行动积极、主动。
相反，那些动作迟钝，身体活动能力较差的学生，在体育活动中常常会面临失败，对自己比较缺乏自尊和自信，行动消极，被动退缩。
在体育教学过程中，这两种现象是共同存在的，所以我们体育教师要善于对待，要善于培养和树立学生的自信心。
如，教学生模仿各种动物的动作，当老师提出要求后，学生情趣高涨，争先恐后地说：“老师，我想………我要……我来做……”。
小学“快乐体育”教学之我见
小学“快乐体育”教学之我见小学“快乐体育”教学之我见（作者：青山小学陈丽林）摘要进入新世纪以来，教育改革的浪潮风起云涌,强烈地冲击着传统的教育理念、教学方式。
“快乐体育”思想引进到我国学校体育教学中，给我国学校体育教育观发生根本转变带来了全新气息和有益启示，同时也引起了体育教法体系的全面变革。
本文重点就快乐体育的实施手段进行了一些探讨.关键词快乐体育教学手段党的十六届五中全会上,党和政府适时提出了构建和谐社会、培育新型人才的指导思想,这落实到我们小学体育教学上,就是要进一步全面提高小学生的素质，为培养新一代创新人才奠定坚实的基础。
体育，尤其是小学体育，是学校教育的重要组成部分，它在教育中的作用不仅仅是促进学生身体正常生长发育、增强体质、增进健康，在智力发展、思想品质和心理素质的培养等方面还具有其它学科不可替代的作用。
近几年，我校体育组对于课堂教学如何渗透"快乐体育"作了一些初步探讨，下面我就几年来我在平时的教学中体现的快乐体育教学思想进行初步的探讨.一、“快乐体育”的教学思想在80年代中期，伴随着学校体育教育改革的兴起，快乐体育教学思想开始传入我国，并逐渐拓展开来，人们对它也有各种不同的说法和理解。
但我认为不管怎样去理解快乐体育，需要指出的非常重要的一点就是对快乐体育决不能从字面上去简单理解，快乐体育决不是那种“学生想干什么就让干什么”的教学，它从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、善教，学生乐学、善学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。
浅谈增加小学体育教学趣味性
浅谈增加小学体育教学趣味性小学体育教学在学生的整体教育中扮演着重要的角色，它不仅可以锻炼学生的身体素质，更能够培养学生的团队合作精神和竞争意识，促进学生的身心健康发展。
目前在小学体育教学中存在着一些问题，比如课程单一、趣味性不足等。
如何增加小学体育教学的趣味性成为了当前教育领域中一个重要话题。
本文将就如何增加小学体育教学的趣味性进行一些浅谈。
为了增加小学体育教学的趣味性，我们可以通过丰富多彩的体育教学内容来实现。
目前，很多学校的体育教学内容过于单一，往往是简单的体能训练或是体育竞技项目。
这样的教学内容很容易让学生感到枯燥乏味，导致他们对体育教学失去兴趣。
我们可以通过丰富多样的体育项目来增加体育教学的趣味性，比如引入一些新颖有趣的体育项目，如足球篮球、排球等，同时结合学生的兴趣和特长，设计一些有挑战性的体育活动，让学生在锻炼身体的同时也能感受到快乐和成就感。
增加体育教学的趣味性还可以通过创新体育教学的方式方法来实现。
传统的体育教学往往是在教室里进行简单的讲解和演示，这种教学方式无疑是枯燥乏味的。
我们可以尝试一些新的体育教学方式，比如利用现代化的多媒体技术，结合动画、视频等资源来进行体育教学，让学生通过视觉和听觉的方式更直观地感受到体育运动的魅力。
我们还可以运用游戏化教学的方式，设计一些有趣的体育游戏来进行教学，让学生在游戏中体验到运动的乐趣和快乐。
增加体育教学的趣味性还可以通过合理安排体育教学的时间和空间来实现。
很多学校的体育教学时间都是在下午或者晚上进行的，这样的时间安排往往会让学生感到疲惫和无聊，影响到他们对体育教学的兴趣和参与度。
我们可以尝试把体育教学的时间调整到早晨或者下午，这样不仅可以让学生在体育活动中更加精神饱满和投入，也可以增加体育教学的趣味性。
合理利用教学空间也是增加体育教学趣味性的重要因素，比如在操场上进行体育教学，邀请一些专业教练或者运动员来进行指导，都可以让学生在不同的环境中感受到体育运动的魅力。
浅谈增加小学体育教学趣味性
浅谈增加小学体育教学趣味性【摘要】体育教学在小学阶段尤为重要，但传统教学往往缺乏趣味性，影响了学生的参与度和学习效果。
为了增加小学体育教学的趣味性，可以采取一系列措施。
可以通过设置游戏化体育课程，让学生在游戏中学习，增加他们的参与度和积极性。
引入新颖的体育项目，让学生接触到不同的运动方式，激发他们的兴趣。
利用多媒体技术辅助教学，通过图片、视频等形式展示体育知识，提高学生的学习效果。
将体育教学与校园文化活动结合起来，丰富学生的课余生活，增加他们对体育的热爱。
加强师生互动，让学生在愉快的氛围中学习，提高教学效果。
通过这些措施，可以有效增加小学体育教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和热情，促进他们全面发展。
【关键词】小学体育教学，趣味性，游戏化课程，新颖体育项目，多媒体技术，校园文化活动，师生互动，激发学生兴趣，增加教学趣味性。
1. 引言1.1 概述在当今社会，小学体育教学的趣味性一直是备受关注的话题。
随着社会的发展和人们对健康生活的重视，体育教育在小学教育中的地位也日益凸显。
传统的体育教学往往过于枯燥乏味，缺乏吸引力，导致学生对体育课程的兴趣不高，甚至出现厌学现象。
如何增加小学体育教学的趣味性，激发学生的学习热情，提高他们的参与度和学习效果，成为当前需要解决的问题之一。
通过创新教学方式和方法，充分调动学生的学习积极性，促进他们身心健康发展，是当前小学体育教育的一个重要任务。
本文将从设置游戏化体育课程、引入新颖的体育项目、利用多媒体技术辅助教学、与校园文化活动结合、加强师生互动等方面探讨如何增加小学体育教学的趣味性，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 设置游戏化体育课程游戏化体育课程是指在体育教学中引入游戏元素和竞技元素，使学生在参与体育活动的过程中能够感受到游戏的乐趣和竞争的激情。
通过设置游戏化体育课程，可以激发学生对体育运动的兴趣，增强他们参与体育活动的积极性和主动性。
游戏化体育课程可以使体育课更加生动有趣。
浅谈增加小学体育教学趣味性
浅谈增加小学体育教学趣味性随着小学生体育教学的不断发展，越来越多的教师和家长开始意识到体育教学的重要性。
体育不仅可以促进学生身体的健康发展，还可以培养学生的团队合作精神和竞技意识。
目前很多小学的体育教学却存在着单调乏味的问题，学生们往往对体育课缺乏兴趣。
如何增加小学体育教学的趣味性，成为了当前需要解决的问题之一。
要想增加小学体育教学的趣味性，首先要关注学生的兴趣点。
不同的年龄段、不同的性别和不同的体质状况都会对学生的兴趣产生影响。
教师在设计体育教学内容时，应该根据学生的实际情况进行个性化的设计，让课程更贴近学生的生活和需求。
对于喜欢足球的男生，可以增加更多与足球相关的游戏和训练内容；对于喜欢篮球的女生，可以增加更多与篮球相关的活动和竞赛。
通过针对性的设计，可以让体育课更具吸引力，让学生更愿意参与其中。
增加体育教学的趣味性还需要创新教学内容和方法。
传统的体育教学方式往往是以单一的体育项目为主，而且重复性较大。
这种教学方式容易让学生产生疲劳和厌倦感，影响他们对体育的兴趣。
教师应该注重多种体育项目的开展，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳等，让学生在不同的项目中体验乐趣。
还可以采用游戏化教学的方法，通过设置体育游戏、竞赛和挑战等形式，让学生在参与体育活动的过程中获得成就感和快乐，增强对体育的热情。
除了注重体育项目的丰富性和游戏性外，教师还可以借助现代科技手段，增加体育教学的趣味性。
利用虚拟现实技术在体育课上模拟各种体育项目的场景，让学生感受真实的运动体验；利用智能穿戴设备对学生的运动数据进行实时监测和分析，让学生更直观地了解自己的运动情况；利用手机APP或平板电脑进行体育知识的学习和答题竞赛等，增加体育教学的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。
增加小学体育教学的趣味性还需要注重校园文化的建设。
学校可以组织各种体育文化活动，如校园运动会、体育节、体育竞赛等，让学生在活动中感受到体育的魅力。
学校还可以邀请专业运动员或体育教练到校进行体育讲座和示范，让学生近距离接触体育偶像，激发他们对体育的向往和热爱。
对小学体育教学趣味化与生活化的探讨
对小学体育教学趣味化与生活化的探讨体育在小学教育中的地位日益重要，不仅可以增强学生的体质和身体素质，还可以培养学生的团队合作意识、自我约束能力和竞争意识。
如何让小学体育教学更具趣味性和可操作性，使学生能够积极参与，发展出自己的兴趣和特长，是很多教师和家长关心的问题。
小学体育教学应该注重趣味化。
增加游戏性元素，可以通过游戏的方式让学生在体育活动中感到乐趣。
可以设置一些小游戏，如接力赛、橡皮球传递等，让学生在游戏中体验到竞争和团队合作的快乐。
可以通过视频、音乐等多媒体手段来增加趣味性，让学生在欢快的音乐中跳舞或进行轻松的拳击操等活动，激发学生的兴趣。
小学体育教学应注重生活化。
体育教学不仅仅是运动，还要与学生的日常生活联系起来。
可以把一些日常生活的动作和体育课程相结合，比如讲解正确的跑步姿势时可以引用学生平时走路的方式作为比较，这样学生能够更好地理解和掌握。
把一些体育运动与生活经验相结合，如骑自行车可以跟学生讲解正确的骑车姿势和技巧等，使学生能够更好地将体育运动应用到日常生活中，并培养他们的自我保护意识。
小学体育教学应注重个性化。
每个学生都有自己独特的兴趣和特长，对体育活动的喜好也不同。
在教学过程中应尊重学生的个性，因材施教。
可以给学生提供多样化的课程选择，让学生能够根据自己的兴趣和特长参与到适合自己的体育活动中。
还可以设置一些小组活动，让学生根据自己的兴趣和特长分组，并通过合作完成一些任务和项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
小学体育教学应注重实践操作。
体育教学是一个实践性很强的学科，学生需要通过实践来掌握和巩固所学知识和技能。
在教学中应注重组织学生进行实地实践操作，让学生通过亲身体验来理解和掌握体育运动的要点和技巧。
还可以通过组织一些体育比赛和表演活动，让学生有机会展示自己的成果，增加学生对体育的信心和兴趣。
小学体育教学的趣味化和生活化是促进学生参与和发展体育活动的重要手段。
通过增加趣味性、生活化，个性化和实践操作，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地实现小学体育教学的目标。
利用趣味体育课堂,促进学生心智发展
利用趣味体育课堂,促进学生心智发展摘要：近年来，随着“全国亿万青少年学生体育运动”的大范围开展，学校体育教学越来越多地受到关注。
体育运动不仅可以有效增强学生的体质，还能有效促进学生的心智发展，从而让学生健康成长。
由此，作为基础的小学体育教学，更是不能忽视。
结合多年的教学实践，认为在小学体育课堂教学中，教师应该注重体育课堂的趣味性，切实通过趣味体育课堂来促进学生的心智发展。
关键词：小学体育；课堂教学；趣味性；策略就小学生而言，他们正处于活泼好动的年龄阶段，而体育课，无疑正是可以充分让他们放松自己的课堂，因而大部分学生都对体育课有着浓厚的兴趣。
但是传统体育教学中，要么是纯讲解的枯燥教学，要么是放羊式的活动教学，让学生逐渐对体育学习失去了兴趣，从而体育教学也就没有起到促进学生心智健康发展的作用。
对此，作为小学体育教师，务必认清体育教学的重要意义，采用有效的教学策略来实现体育教学的目的，真正让体育教学促进学生的心智发展。
针对这一问题，笔者认为，要真正使体育教学起到促进学生心智发展的作用，还应注重体育课堂的趣味性，方能让学生真正参与到体育课堂教学活动中。
那么在小学体育课堂教学中，如何增强课堂趣味性，从而促进学生的心智发展呢？笔者总结了以下几个策略。
一、借助歌谣来增强课堂趣味性对于小学生尤其是一年级的学生来说，体育课上最令教师头疼的便是排队了。
通常上课铃声响过之后，学生在排队上要浪费很多时间，并且站出来的队列也经常是弯弯曲曲的，教师还要花时间来慢慢调整队形，这就浪费了宝贵的课堂时间。
对此，教师就可以采用一些有趣的方式来帮助学生解决这一问题，从而在增强课堂趣味性的同时，提高学生的列队效率。
当然，针对这一问题的有效方法很多，其中笔者认为唱着歌谣列队是极为有效的策略。
学生听见上课铃响之后，就快速到操场上，边唱歌谣边列队，如“上课铃声响，立刻到操场。
按照顺序排好队，向右看齐不能忘。
身体站笔直，列队我最棒。
”相信借助这样的方式，课堂趣味性必定得到增强，从而效率也一定极高。
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2013年Vol.28 No.2南昌教育学院学报 体育研究收稿日期：2013-01-06作者简介：李秀华（1978-），男，贵州铜仁人，从事教育教学方向的研究。
新课标对中小学体育课程教学提出了新的要求，教师必须充分带动学生参与体育课堂，全面培养学生的身体健康素质，以更好地适应其它学科知识的学习。
传统教学观念中，中小学教师仅注重于文化课程的教学工作，对体育课程教育未能给予足够的重视，降低了学生参与知识学习的积极性。
新时期应采用全新的教学方案，为学生提供优越的体育学习环境，激发中小学生参与体育学习的兴趣。
一、体育课程的重要性中小学是培养学生文化知识的基础阶段，主要是为学生营造各种课程知识学习的环境，让学生经过中小学时期学习掌握更多的文化知识。
早期教育观念里，大多数教师仅注重于学生语、数、外等主要学科的教育，并没有对体育课程给予足够的重视，这造成体育课程的教育价值被埋没。
新课标准则下，体育课程受到了广大师生的关注，其潜在的教育价值也被师生所认可。
1.增长学科知识。
我国义务教育体系中，虽然强调了语、数、外等主导学生的教育价值，但也没有否认其它课程知识的教学意义[1]。
学好体育课程能够增长学生的文化知识，丰富其大脑里蕴藏的知识内容，让中小学生掌握更多的学科内容。
如：长期向学生介绍体育课程，可以扩大其知识面，接触到更多更广的体育信息。
2.促进全面发展。
现代教育倡导学生在“德、 智、 体、 美”等方面的全面发展，这是社会主义人才价值培养观念的重点内容。
体育是培养学生身体素质的有效措施，经过某个时期的持续锻炼，可培养学生智力水平的提高，在身体素质方面也能有所改善，推动者学生文化课程学习成效的优化改进。
3.推动教育改革。
将体育课作为日常教学的项目内容，本质上是推动了中小学教育体制的改革发展，改变了传统观念对体育课程的看法。
如：教师注重体育课程的编排教学，在思想上认可了体育课的教学价值，也为中小学生提供了广阔的学习空间，使学生朝着知识多样化的方向发展，为国家培养了体育人才奠定了基础。
二、趣味教学法的推广应用鉴于体育课程在中小学教育中的作用，学校应及时调整文化课程教学的流程，对体育课分配充足的时间用以教学。
新课标准则对课程教学方法提出了先进的指导，要求教师从客观角度选定教学方法，用其作为提升体育教学质量的常用方式。
“趣味教学法”是现代教育理论研究的先进成果，其主张培养学生对某个课程的兴趣爱好，从而为后续教学提供良好的基础。
从实际教学情况看，推广趣味教学法也着实起到了诸多作用。
1.激发兴趣。
兴趣是学生参与课程知识学习的最好“导师”，只有先培养学生的兴趣爱好，才能更好地开展体育课程的教学活动。
同时，学生有了足够的学习兴趣便会产生参与学习的动力，而这恰好都符合趣味教学法的观念。
新教学方法重点培养中小学生对体育课的兴趣，使其能积极投入到体育课程学习过程中，从思想上产生深刻的体育兴致，激发其主动参与课堂体育教学活动。
2.明确目标。
趣味教学法具有明确的教学目标，适用于体育课程教学的优化改革，为中小学生提供了优异的学习环境。
首先，此方法改变了传统教学模式的不足，引导中小学生重新认识体育课程的教育作用；其次，倡导教师改革教学方法，应用全新的指导思想对学生进行教育指导，拓宽学生在体育课程方面的知识领域。
对于教师来说，趣味教学法也明确了其教学的目标，带动了新一轮的教学体改。
3.拓宽思维。
中小学生尚属于文化知识学习的起步时期，大脑思维还没有完全被开放，许多潜在的思维意识没有充分利用。
趣味教学法表面上是刺激学生的学习兴趣，其对于拓宽学生的思维意识也大有帮助。
就体育课程来说，教师创建趣味性教学课堂，激发了中小学生融入体育课堂的兴致，同时也让学生的大脑思维更加活跃，面对不同的体育知识均有学习的能力，促进了创造性思维的形成。
三、中小学体育趣味性教学的综合策略我们在进行体育游戏的教学中必须把孩子的体育兴趣培养放在重要的位置，让孩子通过体育游戏认识到体育带给自己的快乐。
教师在教学中应通过趣味性教学来引导学生，并且灵活地应用各种教学方法，向学生呈现出全新的学习模式。
1.游戏法。
游戏对学生有较大的吸引力，在“玩”时， 学生情绪积极愉快， 有利于促进学生身心发展。
那么如何通过趣味性的体育活动来让学生认识到体育的内涵需要我们进行认真的思考，教师选取的体育项目应该是能带动学生积极参与的项目，并且最好是集体性项目[2]。
通过集体性项目，可以让学生认识到集体力量的强大和合作的重要性，这样学生在今后的生活和学习中，就会懂得相互协作的重要性。
2.锻炼法。
趣味性项目要能凸显学生身体素质锻炼的内容。
在很多时候，很多体育教师简单的认为如果在趣味项目上，对学生的身体素质锻炼过多会降低趣味性，学生在游戏中会失去兴趣。
其实不然，对于学生喜欢的体育游戏项目，我们通过娱乐的方式开展，让学生在娱乐中得到很好的锻炼，在不知不觉中学生也会感受到兴趣项目带给自己的身体素质上的变化，他们就会明白锻炼的重要性。
中小学体育趣味性教学之我见李秀华（贵州省思南县文家店中学 贵州铜仁 565114）摘 要：学习体育课程有助于增长中小学生的知识水平，引导其学习好更多文化知识以外的课程内容。
由于体育并非中小学阶段的主要课程，教师在制定教学计划时往往忽略了体育课程的重要性，随意性安排教学而误导了学生的学习方向，减弱了其参与体育教学活动的积极性。
针对这一点，本文分析了趣味性教学方法在体育课程中的应用，为学生提供更加优越的课堂学习环境。
关键词：中小学；体育；趣味教学；策略中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2013）02-0181-01（下转第185页）2013年Vol.28 No.2高自军 王 贤：关于高校公共体育教学改革的探讨公共体育教学的重要考核方式是考试，体育考试的目的也是为了进一步提高学生进行体育锻炼的积极性。
但是，只是单一的运用考试进行评价学生体育成绩，不能够真正的体现学生体育真实水平。
为此，高等院校老师应该尊重学生在公共体育学习与锻炼中的个体差异，改变教学评价标准，注重对于学生公共体育学习过程的评价。
同时，改变教学评价标准还包括对于老师的评价，高校应该建立健全相应的公共体育教学评价体系，加强对于体育老师公共体育教学评价工作，督促老师做好公共体育教学工作，努力提高学生体育水平，为国家培养优秀的高素质人才。
三、总结随着对《中央中共国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的贯彻实施和素质教育的全面推行及高校体育教学改革的不断深入，许多体育教育人士对体育教学模式，内容等进行深入研究，对体育教学改革地发展起了很大的影响。
体育教学是实施素质教育的有效途径、是培养学生终身体育意识，使之掌握科学锻炼技能，自我锻炼习惯的前提。
当前，高校公共体育教学中存在着许多问题，我们只有充分意识到这些问题的严重性，才能更好地采取有效的干预，才能更好地培养学生的终身体育意识。
我国高等院校在体育教学改革方面积累了丰富的经验，但是在实际的体育教学改革过程中，很多问题的存在严重影响着高等院校体育教学的顺利开展。
高等院校体育教学人员应该深入研究体育教学管理存在问题，创新体育教学管理改革策略，为我国高等院校体育教学的进一步发展提供借鉴与参考。
参考文献：[1]李振斌,李养丽.普通高校公共体育教学模式改革及对策研究[J].西安外事学院学报,2009(03).[2]李养丽.普通高校公共体育课教学现状及对策研究[J].西安文理学院学报(自然科学版),2009(03).[3]黄鹿,熊巍.对目前高校公共体育课建设的几点思考[J].文体用品与科技,2011(12).[4]胡永红,王桂忠,张向群,邵义强,宋允清,黎晋添,陈大龙,郭小琳,伍波.扩招背景下公共体育课实行俱乐部教学模式的意义[J].韶关学院学报,2011(02).[5]花玲云,杨.高校公共体育课教学现状与对策研究[J].科教文汇(下旬刊),2011(12).On college public physical education teaching reformGao Zi-jun，Wang Xian(Shangqiu Medical College, Shangqiu Henan, 476100, China;Shangqiu Economic and Technological Development Zone Yemiao Primary School, Shangqiu Henan, 476100, China) Abstract:This article aims to study the present situation of the reform of college physical education development, in view of the problems to put forward the corresponding settlement tactics, to provide some feasible train of thought for our college public PE teaching reform and the further development.Key words:college; public physical education; teaching reform; problem; solving strategy［责任编辑：周 呈］3.放松法。
授课中的趣味性课程应该带有连续性，我们发现很多体育教师在课堂中选择趣味性内容往往是随机安排的，这种随机安排的内容很容易让学生认为是偶然性放松形式。
而只有连续性的趣味教学，才会让学生真正的认识到这是一种教学体系和教学思想。
面对这个年龄阶段的孩子，他们的好奇心是很强的，所以我们对于趣味性的内容必须进行全面的思考和论证，且不可随意安排体育教学内容。
4.活动法。
趣味教学不单纯是要在课堂教学中给学生创造机会，更多的时候，我们应该利用好课间活动时间，在国家阳光体育运动开展的几年间，很多学校为了提高孩子的体育兴趣和参加体育活动的积极性，都根据自己学校的特点设计了诸多游戏，这些内容都对孩子的身心发展起到了重要的帮助[3]。
作为趣味教学的延续，我们也应该讨论和制定出详细的趣味体育活动计划，并在学生的生活和学习中宣传和贯彻执行下去。
总之，趣味教学法运用于中小学体育教学是课程教育的创新决策，能够推动中小学体育教学质量的优化改进，为学生创造更加活跃的学习课堂。
面对新课标提出的准则要求，教师应积极转变教学方案，引用先进的教学模式服务于学生的课堂学习，将体育课程教学效率提升一个层次。
参考文献：[1]张旭.新课标准则下中小学体育课程的教学改革措施[J].中小学教参,2011,29(14):32-33.[2]习泽云.中小学体育课堂教学体制的优化改进[J].扬州大学学报,2010,20(06):12-14.[3]毕少强.谈趣味教学法在体育课程教学体系里的应用成效[J].现代教育信息,2011,18(12):56-57.PE interest teaching in primary and middle schoolLi Xiu-hua( Guizhou Sinan County Wenjiadian Middle School, Tongren Guizhou, 565114, China)Abstract: The study of physical education curriculum contributes to the growth of primary and middle school students' knowledge level, to guide the students to learn more knowledge than the content of curriculum culture. As sports are not main course in primary and secondary school, teachers often ignore the importance of physical curriculum in developing teaching plans, arrange teaching and misdirect student learning orientation, weakening their participation in physical education teaching activities. In view of this, this paper analyzes the application of interest teaching method in physical education curriculum, to provide students with a more superior learning environment.Key words: primary and middle school; physical education; interest teaching; strategy［责任编辑：周 呈］（上接第181页）。