1、乡愁
《乡愁》余光中优秀获奖课件
故乡的歌 是一支清远的笛 总在 有月亮的晚上响起 故乡的面貌
却是一种模糊的怅惘 仿佛 雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵
没有年轮的树
永不老去
第十二页，共19页。
这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖 籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中 国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。
明确：这四个词分别是：小时候， 长大
后， 后来， 现在。 四个时间序词，代 表了人生的四个阶段。而这四个阶段， 恰恰是诗人的整个一生。
第五页，共19页。
思考二:乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用
具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找， 这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？
明确：作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩
板书
乡愁
余光中
小时候 长大后 后来 现在
邮票
船票 坟墓
借物
抒情
海峡
恋母
亲情 思妻 爱情
逐 层
哀亡
推
进
盼聚
忧国爱 国之情
第八页，共19页。
下面这些叠词用的好不好？为什么？
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一
位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。
第十四页，共19页。
我清楚地记得，自己小小的年纪便做了流亡的 学生，逃到大后方去读书求学．学校的取信栏， 我每天去看两次，排着长队，紧着心弦，寻找母 亲那熟悉的字迹．要多少次失望后才能收到一封 信．于是，我读了一遍又一遍，直到烂背于 心．小小的邮票有一个圆圆的邮戳，小圆圈内的 城市呀，那里有我的母亲，有我的家！
第一单元第三课,乡愁 人教版九年级语文上册
《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》 等。
三、合作与探究
(一)整体感知
朗诵全诗，探究问题：诗人所抒写的“乡愁”是怎样随
着时间的推移而加深、升华的？
“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人 生“小时候——长大后——后来——现在”四个阶段“乡 愁”的对应物。
第3 课
乡愁
学习目标：
1．朗读全诗，体会诗人浓厚强烈的思乡愁绪。 2．通过分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象， 理解这些意象对表达乡愁的作用。 3．抓住“小时候”“长大后”等表示时间的词语，体 会诗歌精巧的构思和严谨的结构。 4．体会叠词在诗中的表达效果，并加以运用。
一、新课导入：
请你说出一句思念家乡的诗句：
3．诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作 用？
如果去掉第四节，这首诗充其量只是一首普普 通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了 铺垫，这一节画龙点睛，将乡愁的诗意升华为国愁 和民愁了。
(三)语言赏析
1．“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟 墓”“浅浅的海峡”，再加上“一枚、一张、一方、 一湾”等数量词，是不是说余光中的乡愁比较淡？
本文主旨
《乡愁》一诗选择了邮票、 船票、坟墓和海峡四个具有 象征性的意象，抒发了游子 内心一种思念亲人、眷恋故 土的深切情怀。
拓展延伸
仿照诗中“乡愁是... ...”一句，也 来写写乡愁，可以是一句话，也可 以是多句并列。
板书设计：
乡愁
小时候——邮票——想母亲 长大后——船票——念妻子 后来 —— 坟墓——怀亡母 现在 —— 海峡——思祖国
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小 小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词把 乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，这 是正语反说。邮票虽小，牵系绵长母了无尽的乡思。
余光中的《乡愁》赏析
余光中的《乡愁》赏析《乡愁》是台湾作家余光中的经典作品，下面就是小编为您收集整理的余光中的《乡愁》赏析的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！《乡愁》原文小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
作者简介余光中，台湾著名诗人，1928年生于南京，现任高雄中山大学文学院院长。
余光中将自己浓浓的思乡之情，倾注在他的诗作之中，《乡愁》便是一首代表作。
阅读此诗，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。
第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。
同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。
作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。
阅读此诗，使我们感到回味无穷。
本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。
诗的结构：以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。
诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。
在同一位置上，有重复，即我在这头……，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。
作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。
总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。
第3课 《乡愁》-九年级语文课内外拓展延伸阅读(1)
第3课《乡愁》一、阅读诗歌《乡愁》选段，回答问题。
乡愁---席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
故乡的面貌却是一种含糊的怅惘，宛然雾里的挥手别离。
别离后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。
1．诗人选取了哪些详细意象？这些意象分离表现了乡愁的什么特点？2．“故乡的面貌却是一种含糊的怅惘”，作者将“故乡的面貌”说成是“一种含糊的怅惘”，将详细的事物比喻成抽象的概念，这样合适吗？谈谈你的理解。
3．诗人为什么把拜别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”？表达了作者怎样的思想感情？第 1 页/共 5 页二、现代诗歌阅读，完成后面小题乡愁四韵---余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一颗长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪斑白啊雪斑白信一样的雪斑白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪斑白啊雪斑白给我一朵蜡梅香啊蜡梅香母亲一样的蜡梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵蜡梅香啊蜡梅香1．诗中运用了哪些意象？它们各有什么特点？2．试分析“一瓢、一张、一片、一朵”等词语确实切性。
3．请简要概括这首诗的主题。
三、阅读下面的诗歌，完成下列小题。
第 3 页/共 5 页我遥望---曾卓当我衰老的时候在生活的海洋中，偶尔抬头遥望六十岁，像遥望一个远在异国的港口经历了狂风暴雨，惊涛骇浪而今我到达了，偶尔回头遥望我衰老的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡（选自《中国诗歌库》）1．“偶尔回头/遥望我衰老的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故乡”表达了诗人怎样的感情？2．本诗共两节，说说它们的大意。
3．下列对本诗的赏析有误的一项是（）A．“狂风暴雨，惊涛骇浪”是指政治上的狂风暴雨、惊涛骇浪。
B．诗的第1节是说衰老的时候觉得时光过得很慢，遥望六十岁，宛然异常遥远。
C．诗的第2节是说到了六十岁的港口，回首一望，觉得时光过得很快。
D．这首诗通过时光转换为空间的巧妙构思，告诫人们年华易逝，唤起人们成就学业、事业的紧迫感。
乡愁教案合集六篇
乡愁教案合集六篇台湾师大、政大、香港中文大学教授，曾在美国讲学四年。
作品多次获文学大奖，诗文皆有很深造诣，梁实秋评价说：“余光中右手写诗，左手写文，成就之高，一时无两。
”诗集有《舟子悲歌》《蓝色的羽毛》《五陵少年》等。
散文集有《左手的缪思》《掌上雨》《听听那冷雨》等。
余光中和席慕容的祖籍都在大陆,他们也都出生在大陆,后来定居于台湾。
余光中更是在大陆生活有二十余年。
二十年的生活积淀,二十年的故园情深,因而,祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。
而席慕容,她的故乡,在她的诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。
但是，由于命运的安排，她不在那儿长大。
可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡同样是她的灵魂的归依。
因而，在这两位诗人的作品中，都弥漫着无限的乡愁。
三、指导诵读，品味欣赏1.通过反复朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来?明确：小时候长大后后来啊而现在四个时间序词，代表了四个人生阶段。
诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2.四个时间序词，代表哪四个人生阶段?四个人生阶段又因什么而愁?明确：少年时——邮票——母子分离成年后——船票——夫妻分离后来……坟墓……母子死别现在——海峡——游子与大陆的分离3.乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的?明确：邮票船票坟墓海峡邮票：小时候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票，以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。
船票：长大后,为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念。
所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。
到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。
课文余光中《乡愁》课件PPT
丧母哀愁： 失去母亲的痛楚
思归浓愁： 家国分离，思念祖国
诗人是以什么顺序来组织全诗？
时间顺序， 四个人生阶段
母子之情 夫妻之爱 丧母之痛
小时候 长大后
后来
家国之别 现在
本文表现了怎样的主题？
表达了作者浓浓的思乡 情，以及渴望祖国早日统一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。
意象
意象
邮票 船票 坟墓 海峡
少年清愁： 离家求学的少年，想念母亲
• 乡愁是一棵没有年轮的树,永远不会老去。 • 祝愿余老的愿望，也是我们共同的愿望
早日实现。 • 愿同学们通过本课的学习,更爱自己的家
乡,更爱自己的祖国!在这节课结束前， 让我们的脉搏再次随着乡愁的韵律一起 跳跃。
谢谢聆听
语教六班
作者简介
余光中（1928年10月21日—2017 年12月14日），当代著名作家、诗 人、学者、翻译家，出生于南京， 祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏 武进，故也自称“江南人”。
其代表作如《乡愁》、《乡愁四 韵》，散文如《听听那冷雨》、 《我的四个假想敌》等。
写作背景
1972年，海峡两岸正处于相互隔 绝状态，既不能通邮，也不能通航。 诗人深感回乡无望，情动于衷，愁绪 万千，离开大陆二十多年了，不知何 年何月才能够回去，他此时心潮澎湃， 摊开稿纸，一挥而就，用了不到二十 分钟就写下了这首让无数人动容的诗 歌。
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《乡愁》
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《乡愁》一. 教材分析《乡愁》是部编版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
本单元的主题是“爱国情怀”，通过学习本单元的课文，让学生感受作者对故乡和祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
《乡愁》是一首由现代诗人余光中所作的抒情诗。
诗歌以乡愁为主题，通过描绘作者对故乡的思念和对祖国的热爱，表达了人们对故乡和祖国的深深眷恋。
诗歌语言优美，意境深远，充满诗意，给人以美的享受。
在教材分析中，我们要注意以下几点：1.理解诗歌的主题和情感：通过阅读诗歌，我们要理解作者对故乡和祖国的热爱之情，感受到乡愁的情感。
2.分析诗歌的语言和形式：诗歌使用了比喻、拟人等修辞手法，我们要分析这些手法在诗歌中的作用和效果。
3.品味诗歌的意境和美感：诗歌的意境深远，给人以美的享受。
我们要品味诗歌的意境，感受诗歌的美感。
二. 学情分析学生在学习《乡愁》这首诗歌时，可能存在以下问题：1.对诗歌的主题和情感理解不够深入：学生可能对乡愁的情感没有深刻的体验，对作者的爱国情怀难以理解。
2.对诗歌的语言和形式分析不够：学生可能对诗歌的修辞手法和语言特点不够了解，难以分析诗歌的效果。
3.对诗歌的意境和美感品味不足：学生可能对诗歌的意境和美感的理解和感受不够，难以品味诗歌的美。
在教学过程中，我们要注意引导学生深入理解诗歌的主题和情感，分析诗歌的语言和形式，品味诗歌的意境和美感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《乡愁》，让学生理解诗歌的主题和情感，分析诗歌的语言和形式，品味诗歌的意境和美感。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《乡愁》，培养学生对故乡和祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的主题和情感，分析诗歌的语言和形式，品味诗歌的意境和美感。
2.教学难点：对诗歌的语言和形式的分析，对诗歌的意境和美感的品味。
《乡愁》教学设计（通用10篇）
《乡愁》教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面是小编帮大家整理的《乡愁》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乡愁》教学设计篇1【教材分析】《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇课文，是著名诗人余光中的代表力作。
《乡愁》以独特的想象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。
【教学设想】课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。
教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情；帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法；创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。
在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。
【教学目标】1、通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。
2、培养学生有感情诵读诗歌的能力。
3、通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。
【教学重难点】教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。
教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。
【教学过程】（一）创设情境导入新课同学们，你们有过离开家乡、离开亲人的经历吗？当时的感觉是如何的？能和大家谈谈吗？（请两个寄宿生结合自己的经历发言，教师适当启发）对于思乡之情，离别之痛，早在古代就有不少诗作表达这种愁思了。
你们能举出一些抒写“乡愁”的古诗句吗？（请两个学生举例）老师也收集了几句，同学们一起读一读。
1、马致远的曲《天净沙、秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯”。
2、贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”3、李白的《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡”古人通过这些诗句表达各自浓郁的思乡之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2013年上期芦中九、语科目集体备课教案主备课人执教人过程确认
多细致精妙的地方。
请你任选一个角度，用这样的句式写话：“余光中
的《乡愁》诗美在……例如……”。
能写几句写几句。
（五）诗歌的语言简洁凝炼，但却能传达出丰富动人的意境。
这首诗的每一节都构成了一幅独特的画面，下面是老师对第一节诗所表现出来的画面的解读。
读一读，然后模仿着写写看
（六）请你从古诗词中查找几句抒写乡愁的诗句，并注明作者及题目。
读一读，背下来。
（七）把自己阅读过程中发现的问题记在笔记本上，在小组内探究交流。
（八）比较赏析：请阅读席慕容的《乡愁》，与余光中的《乡愁》比较，交流后面的问题。
1.席诗共用了哪三种意象表达乡愁？这三种意象分别表现了诗人怎样的感情？
2.两首诗有何异同？
（九）想象和联想是诗歌创作最基本的要素，请同学模仿《乡愁》以实写虚，以具体表现抽象概念的想象方式，就下面的句式作一下想象练习。
（十）课外延伸：可以改写成散文，可以谱曲歌唱，有条件的还可以尝试用flash制成动画。
第二课时
教学过程：
一. 导入：
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
（学生朗读）今天，我们一起走进《乡愁》，看看台湾作家余光中先生又是如何来倾吐心中的乡愁的！
二. 深情地朗读：
1.听读。
播放《乡愁》的配乐朗读。
2. 试读.学生选一段展示朗读才艺，教师评价，顺势指出诵读这首诗的。