《合欢树》分析
杨淑娟《合欢树》分析
无私无怨 坚强执著 宽厚仁慈 牺牲奉献
肖像 语言 动作 心理
3、“我摇着车躲出去，坐在小 公园安静的树林里，想：上帝为 什么早早地召母亲回去呢？迷迷 糊糊的，我听见回答:‘她心里太 苦了。上帝看她受不住了，就召 她回去.”为什么说母亲太苦了？ 这又表现了作者对母亲怎样的感 情？
明确：母亲因为“我”的疾病而 憔悴、“已不年轻”、“开始有 了白发”，最后因疾病缠身过早 去世。可以说，母亲为了照顾残 疾儿子牺牲了自己的青春、爱好 乃至健康，作者内心充满了“子 欲养而亲不待”的愧疚和痛苦。
二、作家作品 史铁生，(1951___2010)，北京人。 1967年清华大学附中初中毕业。1969年 去陕西延川清平湾插队，一次遭遇暴雨和 冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来发展成双 腿残废。1972年因双腿瘫痪返回北京医 疗。在相当长的一段时间内想以死来解脱 自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文 学创作的道路，并获得了巨大的成功。 代表作品： 《我的遥远的清平湾》（小说） 《我与地坛》（散文） 《命若琴弦》（散文） 《病隙碎笔》（散文） 《务虚笔记》（长篇小说）
三、赏析全文
（一）请同学们快速阅读1—6 自然段，思考并回答下列问题： 1、这部分主要写了哪几件事？
时 间 顺 序
十岁时，“我”作文竞赛获奖。 二十岁时，“我”双腿残废。 三十岁时，“我”的小说发表。
对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励
作 母 亲 形象特点：“年轻” “聪明”
文
“好看” 爱美 爱生活
树欲静而风不止 子欲养而亲不待
六、写作训练： 在你的人生经历中，是否也会 有一些事物与亲情的关系联系 在一起？比如一棵树、一朵花、 一张车票、一点灯光------结合 学习本文的感悟，写一篇文章， 500字左右。
人教版《合欢树》教案
人教版《合欢树》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的背景和作者的情感表达。
2. 掌握并运用文中的重要词语和句型。
3. 提高阅读理解能力，能够独立解读和分析文本。
1.2 教学内容1. 课文朗读和理解。
2. 分析文章的结构和修辞手法。
3. 讨论课文中的主题和情感表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的理解和分析。
2. 重要词语和句型的学习和运用。
3. 阅读理解能力的培养。
2.2 教学难点1. 课文中的修辞手法的理解和运用。
2. 文章主题的深入探讨。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 分析法：通过分析课文结构和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：通过多媒体课件，提供丰富的教学资源和信息。
2. 课文注释：通过课文注释，帮助学生理解和掌握重要词语和句型。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 导入：通过引入合欢树的图片和简介，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 课文朗读：学生朗读课文，理解课文的大意和情感表达。
3. 课文分析：学生分析和讨论课文结构和修辞手法，理解作者的表达意图。
4. 重要词语和句型学习：学生学习和运用课文中的重要词语和句型，提高语言能力。
5. 阅读理解练习：学生独立阅读和分析课文，提高阅读理解能力。
4.2 教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，培养思考和表达能力。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行朗读和表演，提高表达和合作能力。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与和表现，评估学生的学习态度和积极性。
2. 阅读理解测试：通过课后阅读理解练习，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考能力。
1. 学生反馈：收集学生的反馈和建议，了解学生的学习需求和困难。
2 合欢树_课文分析
初中语文八年级上册-课文分析-4合欢树合欢树本文是一篇表现母爱的优美散文。
初看题目《合欢树》似是状物散文，实则是记人叙事的散文。
文章自始至终都没有正面描写过“合欢树”，只是凭借记忆和托他人之语，交代合欢树的情况，表现了作者对母亲深情的怀念。
文章分为三部分。
第一部分（第1—5段），作者在这部分以时间为序，通过回忆重现了母亲的身影。
作者记述往事选择了三个时间段，分别是十岁、二十岁、三十岁，这都是“我”人生的重要转折点，母亲都在其中扮演着重要角色。
这部分对母亲的回忆为下文写合欢树的意义做好了铺垫，定下了感情基调。
第二部分（第６段），“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
”作为过渡段，承转结合，非常自然。
第三部分（第7—12段），这部分是写母亲逝世后的事，思念合欢树。
文章的核心主题是母爱，前半部分实写，后半部分虚写，虚实相生，有机融合，深切隽永的真情蕴含其中，读来回味绵长。
这篇文章的语言很有特色——自然朴素，蕴含深情。
史铁生用平淡朴素的语言，毫无雕琢地记录了自己成长过程中的某些细节，把所见、所闻、所感展现给读者，充分表现了母亲的形象，突出了母爱的伟大。
文章中，当“我”的胯上被熏成烫伤时，“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还直留神呀！’幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
”看似简单的一句话，就把母亲内疚，恨不得代儿受伤的爱子之情暴露无遗。
这篇文章另一个重要特点是象征手法的运用。
合欢树是母亲亲手栽种的，合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处，所以合欢树是作者个人命运的写照。
作者通过对合欢树的描写，表现出了对生命的一种感悟。
同时，合欢树又象征着母亲。
母亲是合欢树的栽种者、呵护者，合欢树就是母亲曾经活在世上的见证，它象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女和他人。
1。
合欢树课文讲解
合欢树课文讲解合欢树是一种生长在热带和亚热带地区的常绿中小乔木，它的名字来源于树枝状茂密，像合抱拥抱的夫妻一样。
合欢树不仅在园林景观中起到了重要的作用，也被人们赋予了深刻的文化内涵。
本文将对《合欢树》这首课文进行详细讲解，帮助读者更好地理解其中的意义和情感。
《合欢树》课文以描绘合欢树的美丽和神奇为主题，通过对树木外貌特征的描写，表达了作者对大自然的观察和对生命力的赞美。
文章开篇就用一句“合欢是树冠最为茂盛的树”来概括合欢树的形态特征，这样的描写为读者们打开了一扇栩栩如生的大门。
接下来，作者又以修长的枝干、交错的树干、茂密的叶子等形象描写合欢树的外形，令人仿佛置身于合欢树下，感受到了它的独特之美。
除了对合欢树的形态进行描写，文章还通过对合欢树生长环境的描述，传递出了一种对自然的敬仰和对自然力量的崇高赞美。
合欢树繁茂茂密的叶子和绚丽多彩的花朵，离不开充足的阳光和丰富的雨水。
作者细致地描绘了阳光透过合欢树的叶子投下的阵阵斑驳光影，以及树下的青草丛中争相开放的鲜花。
这样的描写使得读者们能够感受到大自然的魅力以及合欢树无私的奉献精神。
课文中作者还通过对合欢树花木结合、生命力顽强的描述，向读者们展现了合欢树的生命力和顽强精神。
合欢树的花朵含有许多小花，每个小花都有自己的性别，男花和女花结合后就会结出果实。
这种结合的方式不仅加强了合欢树的繁殖能力，也给人们带来了美好的联想。
而合欢树能够在沙漠和荒野等恶劣环境中生长，根系发达，枝繁叶茂，正是因为它顽强不拔的生命力。
通过《合欢树》这篇课文的讲解，我们可以发现它完美地结合了自然描写和人文情感，寄托了作者对大自然的敬畏和对生命力的讴歌。
合欢树象征着大自然的力量和美丽，也象征着生命的延续和希望。
读者通过阅读课文，可以感受到合欢树散发出的清新和生机，从而培养对大自然的热爱和生命的珍惜。
总结起来，《合欢树》这首课文在描写合欢树的外貌特征、生长环境和生命力方面，通过细致而生动的文字描写，表达了作者对大自然的深刻理解和赞美之情。
《合欢树》教材分析与习题
《合欢树》教材分析《合欢树》是选自河大版初中语文选教材第三单元的一篇课文，是史铁生在母亲去世后写的一篇怀念母亲的散文。
作者通过追忆母亲以及合欢树由来的叙述，表现了对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美。
同时本文也告诉我们：人最可怕的不是肉体的残疾，而是精神的残疾。
母亲用她人性的光辉支撑着、激励着儿子由精神的残疾走向精神的健全，迈入人生的新境界。
母爱无私！《合欢树》习题1.根据下列提示，简要叙述合欢树的由来。
合欢树是母亲到__劳动局给我找工作__时，在_路边挖来的，种在花盆里，母亲非常喜欢。
第二年，合欢树___没有发芽__，母亲__叹息了一回。
第三年，合欢树却又长出叶子，而且_茂盛了。
母亲高兴了很多天，常去侍弄它。
第四年，合欢树长在窗前的地上，母亲盼望它开花。
第五年，我们搬家，我们把合欢树__忘记了_。
2.作者不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题有什么含义？1.合欢树是母爱的象征和化身。
2.合欢树里还有着作者对母亲深深的怀念和沉重的愧疚。
3.合欢树是作者个人命运的写照。
3. “我”对合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情？起先，合欢树会勾起我对母亲的深深思念，失母之痛，难以忍受，所以不敢看；后来，我认识到母亲虽然去世但对自己的爱使我感到幸福，悲伤也成了享受。
所以想去看。
4.下列对文段理解错误的一项是（ D ）A.文章的结尾以一种间接的、含蓄的方式抒情，含而不露，韵味悠长。
B. 合欢树既是无私母爱的象征，又是着生命的顽强、意志的坚定、事业成就的象征，它还是母子合欢的象征。
C. 选文第二段写母亲对合欢树“心思全在别处”到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲由痛苦到惊喜的心理变化。
D.文章浓墨重彩描写合欢是就是为了凸显浓浓的母爱和对母亲深深的思念之情。
【学情分析】合欢树_语文_高中_宫永青_3706820007
《合欢树》学情分析
高二学生经过高一学年语文能力地培养，不仅具备了语文的基础知识储备和更开阔自由的学习心态，同时还拥有了一定的自学能力。
随着学习能力的不断提高和内在自我审美需求不断要求得到满足的条件下，学生急需渴望获得更高层次的提高。
本课的学习让学生感受母爱的伟大，学会珍惜，学会懂得，学会感恩。
课堂采用教师引导，学生独立思考以及小组合作探究的方式完成教学目标，让学生真正感知到父母的良苦用心，真正理解父母，感恩父母，也将促进他们以更饱满的热情去学习《合欢树》。
合欢树全文注释及给人启示 合欢树课文原文解析
合欢树全文注释及给人启示合欢树课文原文解析史铁生，是我一直都非常喜欢的一位作家。
他的散文语言清新、平淡，优美隽永却又意蕴深沉，充满哲思。
除此之外，他的写作手法也是登峰造极，尤其是象征的手法，在散文中的运用可以说是出神入化。
王又平说：史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达思想，而是引导读者自己探索生命的意义。
史铁生文字的魅力就体现在他众多的作品中，其中《合欢树》作为他的代表作之一，艺术成就突出，语言平易浅近、朴素自然，实则暗含玄机。
《合欢树》这篇散文不到二千字，形象饱满生动。
文章前面部分采用蒙太奇手法，以跳跃性思维和对比的笔墨，重点描写了儿子突然残疾的灾难性事件给母亲带来的打击和巨变，呈现了母亲艰辛的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱。
通过平淡朴实的语言，表达了作者对母亲真挚的思念和“子欲养而亲不待”沉重的悲痛之情。
现在让我们深度拆解史铁生的这篇《合欢树》来学习吧。
本文主要从三个方面来拆解，分别是叙述与抒情、结构、语言和写作手法。
一、叙述与抒情初读这篇文章，内心是有许多疑问的。
本篇文章明明写的是母亲，却为什么以合欢树为题？而以树为题，文章前半部分却不提树一个字。
直到了第七段，才由邻居提到“合欢树”，才开始追溯树的来历和树的成长过程。
到最后却都没有看到树。
有些句子不能理解：为什么“悲伤也成享受”。
为什么说“但他不知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
”这又有什么寓意呢？文章开始以跳跃式的时间线写了10岁，20岁，30岁，作者与母亲的生活片段。
文章用平淡的语调按时间顺序分别叙述了作者10岁那年作文得奖，而引发的母子之间一场小冲突。
20岁时母亲想尽办法给他治病和鼓励，帮助他完成写小说的梦想。
30岁以后对母亲那种压抑在心底，让自己又悲痛又愧疚的思念。
在这篇怀念母亲的散文中，只写了一句“她头上开始有了白发”来描写母亲的外貌，但呈现给我们的人物形象却是非常生动、丰满。
史铁生对人物的刻画和摹写准确，却并非面面俱到，而是直击要害，抓住人物的精髓。
《合欢树》优秀教案
《合欢树》优秀教案人教版《合欢树》优秀教案（通用5篇）《合欢树》是一篇怀人散文，也是一首颂扬母爱的抒情乐章。
编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。
以下是店铺搜索整理的关于人教版《合欢树》优秀教案，供参考借鉴，希望对各位老师有所帮助!《合欢树》优秀教案篇1一、导入年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。
但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。
当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。
至此，始终都没有出现题目中的合欢树。
那么这是一棵怎样的树呢?合欢树：又名马缨花，它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。
二、题为《合欢树》，却在文章已过半的第五段引出合欢树，那么前文以时间为线索的大量追忆，是否游离了课文标题? ——作具体分析1、请大家阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。
(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;(第七自然段)(2)写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树;(第八自然段)(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树(第九、十自然段)(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。
(第十二自然段)三、为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树?合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。
母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。
如果自己不残疾的话，母亲的生活会是另外一种样子。
“我”的残疾，带给了母亲更大的不幸，为了照顾儿子，母亲心力交瘁，49岁就离开了人世。
所以作者一直带有一种愧疚。
如果不是自己的厄运，好胜的母亲，完全可以去实现她的理想。
所以作者不敢直面合欢树，作者更感内疚，揪心的悲伤。
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合欢树——作者自己
母亲悉心照顾的合欢树 就是病中的作者的象征。
合欢树——母亲
合欢树是触动作者思念母亲 的物，它是母亲活在人世的 见证，是母亲生命的另一种 呈现方式。
忘记了合欢树 ，不愿提起 ； 不敢去看合欢树，怕睹物思人 很想看看合欢树， 悲伤也成了享受
“亦子亦母合欢树，一枝一叶总关情。”
歌曲欣赏：听妈妈的话
“我”双腿残废后 “我”对母亲的态度 ：
“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）
“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）
不理解母亲的苦心 对于治病丧失信心 对生活感到绝望
“我”小说发表，获奖成名时
母亲
因操劳而早逝 理解了母亲的苦心，理解了 母爱的伟大，深深思念母亲 的同时又满怀深深的愧疚 （子欲养而亲不待）。
“他的职业是生病，业余在写作。”
——史铁生
1969年史铁生到陕西延川清平湾插 队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高 烧，腰腿疼痛，后来发展成双腿残废， 从此再也没有站起来。在相当长的一 段时间内想以死来解脱自己。此后又 患有肾病，发展成尿毒症，靠常年透 析维持生命。而他却在母亲的帮助下 走上了文学创作的道路，并获得了巨 大的成功。在创作中他深入研究存在 与命运，残缺与爱情，生命与苦难， 爱与被爱等精神食粮来摆脱生命的苦 难。他用残缺的生命躯体释放出健全 而丰满的思想，他用生命的苦难点亮 思想的光芒。用灿烂的笑容面对人生 的不幸。
我
思考：文章何处开始出现“合欢树”？
1、请同学读课文7~12段，并圈划描写合欢树的句子。 明确： （1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七自 然段） （2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”， 历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第八自然 段） （3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希 望去看看合欢树（第九、十自然段） （4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会 跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么 种的。（第十二自然段）
（1）如果你是史铁生，又一次来到合欢树下，想对母亲说 什么？
(2) 如果你是史铁生的母亲，树下，母亲想对儿子说些什么？
（3）听了这样的故事，你想对自己的妈妈说什么？给母亲 发一条短信，表达对母亲的爱,你会怎么说？ （4）读完全文，你想对自己说什么？
课后 练习与思考 第二题： 如“这实在太悬了”“非疯了不可”“躲了出去”“她心里 太苦了”“受不住”“召她回去”“光扯些闲话”“忙扯到 别的”“过道窄得一个人……”等处都使用了单音节词语， 使文章语言生动、传神，具有日常口语平易浅近的自然、朴 素、淡雅的韵味。尤其“我心里一抖”的动词用得非常精彩， 把作者极为复杂的内心感情表现得细腻而传神。
“我”双腿残废后
给“我”治病 肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写
鼓励“我”写作 语言描写 为“我”借书、推“我”去看电影 动作描写
无私无怨 宽厚仁慈
坚强执着 牺牲奉献
纸船——寄母亲 冰 心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着 留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！
史铁生， 男，1951-2010，北京人。中国当代作 家。 代表作： 《我的遥远的清平湾》（小说） 《奶奶的星星》 《我与地坛》（散文） 《命若琴弦》（散文） 《病隙碎笔》（散文） 《务虚笔记》（长篇小说） 曾获全国优秀短篇小说奖，鲁迅文学奖，华语文 学传媒大奖年度杰出成就奖等多种全国文学奖。 “职业是生病，业余在写作。”
仿 佛
泰戈尔 我不记得我的母亲， 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋， 是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。 我不记得我的母亲， 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动， 庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。 我不记得我的母亲， 只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天 我仿佛觉得母亲凝住我脸上的眼光 布满了整个天空。
情感内容：对母亲从不理解到理解，深深怀 念又深深愧疚
时 间 顺 序
10岁时
20岁时
“我”作文竞赛获奖
“我”双腿残废
30岁时
“我”的小说发表
形象特点： “年轻” “聪明”
母 亲 作 文 竞 赛 获 奖 时
“好看” 爱美 爱生活
对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励
不理解
我
“扫兴” “故意笑”
“装作” ——倔强 好强 怄气
合欢树
史 铁 生
请正确朗读下列词语
qiàng fū xūn jiǔ
呛
敷
guàng
熏
huáng
灸
shì
qián
虔诚
瞎逛
惊惶
侍弄
曲径通幽 整体把握
• 这是一篇___叙事________的散文。 • 课文描写合欢树的段落主要是？（7-12） • 合欢树是__母ຫໍສະໝຸດ ___种的？情感基调：忧伤
母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼· 罗兰【法国】
母亲的爱是永远不会枯竭的。 ——冈察洛夫【俄罗斯】 妈妈，你是母亲、知己和朋友的完美结合。 ——泰戈尔【印度】 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁【意大利】
母爱在女人心中是一件简单、自然、丰硕、永不衰竭 的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克【法国】
读一读，填一填
2、根据下列提示，简要叙述合欢树的由来。
母亲 到_____________________ 劳动局给我找工作 路边 合欢树是______ 时，在_____
花盆 里，母亲非常 喜欢 。第二年，合欢树 挖来的，种在______
没有发芽 ，母亲_______________ 叹息了一回 。第三年，合欢 ___________
茂盛了 。母亲 高兴了很多天 树 却又长出叶子 ，而且________ ____，
常去 侍弄它 。第四年，合欢树长在
窗前的地上 ，母亲
忘记了 盼望它 开花 。第五年，我们搬家，我们把合欢树______ 。
合欢树的象征意义：
母亲把对儿女的疼爱融入在 对合欢树的精心呵护和培育 中。合欢树从弱小到长大长 强长壮与史铁生由残疾到对 生命有所感悟，坚定地活下 来有相似之处。