四年级下册英语第五单元说课稿范文：湘教版
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting共3份-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing 教学内容本单元主题为“Peter is writing”，主要围绕日常活动进行英语表达。
教学内容包括学习现在进行时态的构成和用法，以及相关动词短语如“writing”, “reading”, “playing”等。
学生将通过不同的活动，如对话练习、角色扮演和小组讨论，来学习如何描述正在进行的动作。
教学目标1. 学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 学生能够听懂并准确说出与日常活动相关的动词短语。
3. 学生能够运用所学语言进行简单的日常交流。
教学难点1. 现在进行时态的构成和使用，特别是“ing”形式的动词。
2. 区分现在进行时态和一般现在时态。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT，展示本单元的关键词汇和句型。
2. 录音机或音响设备，播放教材中的对话录音。
3. 动词短语卡片，用于课堂练习和游戏。
4. 小组活动所需材料，如纸、笔等。
教学过程1. 热身活动：通过简单的日常对话，复习一般现在时态，并引出现在进行时态的概念。
2. 新课导入：展示教学挂图或PPT，介绍本单元的关键词汇和句型。
3. 听力练习：播放教材中的对话录音，让学生听并跟读。
4. 口语练习：进行角色扮演活动，让学生运用所学语言进行交流。
5. 小组活动：学生分组，根据给定情景编写对话，并表演给全班同学。
板书设计1. 关键词汇：writing, reading, playing等。
2. 句型：What is he/she doing? He/She iswriting/reading/playing.3. 现在进行时态的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing。
作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 编写一段关于自己日常活动的对话，使用现在进行时态。
3. 家长签字，确认作业完成情况。
课后反思本节课通过多种教学方法，如听力练习、口语练习和小组活动，帮助学生理解和运用现在进行时态。
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit5 Peteriswriting第3课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Peter iswriting 第3课时教学内容本节课主要围绕湘少版（三起）四年级下册英语教科书Unit 5 "Peter is writing" 展开。
课程内容包括词汇学习，如“writing”, “reading”, “listening”, “speaking”；语法练习，着重现在进行时态的运用；以及相关的日常对话练习。
通过本节课的学习，学生将能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并正确使用词汇“writing”, “reading”, “listening”, “speaking”。
2. 技能目标：学生能够运用现在进行时态构造简单句子，描述正在进行的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的交流自信心。
教学难点1. 语法理解：现在进行时态的构成及其用法。
2. 词汇记忆：新词汇的记忆与正确使用。
3. 实际应用：在真实情境中运用所学知识进行交流。
教具学具准备1. 教科书：湘少版（三起）四年级下册英语教科书。
2. 多媒体设备：用于展示课件和视频材料。
3. 单词卡片：用于词汇学习和复习。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入利用图片或视频展示不同的活动场景，引导学生猜测正在进行的动作。
快速复习上一课时学过的内容。
2. 词汇学习通过单词卡片教授新词汇。
设计小游戏，如“单词接龙”，帮助学生记忆新词汇。
3. 语法讲解通过示例句子，讲解现在进行时态的构成和用法。
引导学生进行句子构造练习。
4. 对话练习分组进行对话练习，鼓励学生运用新学词汇和语法。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 小组活动设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识。
鼓励学生创造性地运用语言。
布置相关的课后作业，巩固学习成果。
板书设计1. 词汇表：列出本节课的新词汇。
2. 语法点：现在进行时态的构成和示例句子。
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Peter is writing Period 2 湘少版(三起
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Peter is writing Period 2一、教学内容1.学习使用现在进行时来描述正在进行的事情2.学习使用情态动词can来表达能力和可能性3.通过听、说、读、写四种方式，提高学生的英语语言交际能力二、教学目标1.知识目标•能够正确使用现在进行时描述正在进行的事情•能够正确使用情态动词can表述能力和可能性•能够准确理解文章中所呈现的情境2.能力目标•能够听懂并正确朗读文章内容•能够运用学到的知识进行简单交流•能够描述自己正在进行的事情3.情感目标•培养学生的英语兴趣和语感•培养学生的合作学习意识和团结协作精神•帮助学生建立自信心并积极参与课堂活动三、教学准备•教材：《湘少版小学英语》四年级下册 Unit 5•教具：单词卡片、图片、录音机、幻灯片•板书：Peter is writing. What is Peter writing? He is writing a letter. Can he write a story? Yes, he can.四、教学步骤第一步：导入新课•利用幻灯片或图片向学生展示Peter正在写信的图片，引导学生进入课堂。
•让学生看图片猜测Peter正在写什么，并引导学生用现在进行时描述Peter正在写信的情景。
•张贴单词卡片“writing”和“letter”并教授，同时呈现“can”所代表的意义。
第二步：听力训练•播放录音，让学生仔细听，听后回答问题：What is Peter doing?•播放录音第二遍，让学生跟读，纠正发音。
•播放录音第三遍，让学生模仿语音语调。
第三步：阅读训练•让学生阅读教材课文，并找出描述Peter正在做的动词。
•让学生自己想象Peter正在写的信的内容并描述，利用教师提供的单词帮助。
第四步：语法讲解•呈现“All the children can speak”此句话，教授can的用法。
•呈现Peter is writing a letter. Can he write a story? Yes, he can. 这句话，教授can的用法在现在肯定句和否定句中的用法。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过学习，学生能够理解和运用现在进行时态，描述正在进行的动作。
教学内容包括阅读理解、词汇学习、语法练习、听力训练以及口语表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高对现在进行时态的辨识能力，并能流利地用英语描述正在进行的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。
教学难点教学难点在于帮助学生理解和区分现在进行时态与其他时态，特别是在口语表达中的正确运用。
教具学具准备教科书：湘少版四年级下册英语教科书。
多媒体设备：用于播放听力材料和相关视频。
图片卡片：展示各种动作的图片，辅助教学。
白板和彩色笔：用于板书设计和语法演示。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生关注正在进行的动作，自然引入现在进行时态的学习。
2. 新授：讲解现在进行时态的构成，并通过图片卡片和实际动作示范，让学生理解和记忆相关词汇和句型。
3. 练习：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际语境中运用现在进行时态。
4. 巩固：通过小组活动，让学生互相描述正在进行的动作，巩固所学知识。
板书设计Unit 5 Peter is writing中心：现在进行时态的构成和用法。
词汇：与各种动作相关的词汇。
句型：现在进行时的典型句型。
示例：用现在进行时描述的句子。
作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 听力作业：听录音，完成听力练习。
3. 口语作业：用英语描述家庭成员正在进行的动作，并录音。
课后反思课后反思将重点评估学生对现在进行时态的掌握程度，特别是他们在实际对话中的运用能力。
同时，也会针对学生在课堂上的表现和反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting1-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing1湘少版教学内容本单元为《湘少版小学英语》四年级下册第五单元“Peter is writing”。
本单元主要围绕现在进行时态展开，通过描述人物正在进行的动作，让学生理解和掌握现在进行时的用法。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力训练和角色扮演等部分。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。
2. 过程与方法目标：通过听力练习、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极态度，增强学生的合作意识和交际能力。
教学难点1. 现在进行时的构成和用法：学生需要理解现在进行时的结构，并能在实际情境中正确运用。
2. 动词ing形式的发音和拼写：部分动词的ing形式发音和拼写对学生来说可能较难掌握。
教具学具准备1. 教科书和练习册：用于课堂学习和练习。
2. 录音机/音响设备：播放听力材料。
3. 单词卡片和图片：辅助词汇教学。
4. 角色扮演道具：如玩具、书籍等，用于模拟对话情境。
教学过程1. 课堂导入：通过播放相关歌曲或视频，吸引学生的注意力，引入本课主题。
2. 词汇教学：利用单词卡片和图片，教授新词汇，如“writing”，“reading”等。
3. 句型练习：通过师生互动、小组合作等形式，练习现在进行时的句型。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生听并回答问题，检验学生对材料的理解程度。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇。
板书设计1. Unit 5 Peter is writing2. 重点词汇：writing, reading, playing等。
3. 句型结构：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing + 其他。
4. 课堂活动安排：词汇学习、句型练习、听力训练、角色扮演等。
湖南少儿版英语四年级下册说课稿unit5Peteriswriting
湖南少儿版英语四年级下册说课稿 unit 5 Peter is writ湖南少儿版英语四年级下册说课稿 unit 5 Peter is writing作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的湖南少儿版英语四年级下册说课稿 unit 5 Peter is writing，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。
一、说教材1、教材的地位及作用《Peter is writing。
》是湖南少儿版四年级下册第五单元的内容，本课重点围绕日常生活中的几个动作，以学习用现在进行时描述人们正在进行的动作为主题开展教学，通过学习句型“Someone is doing something。
”让学生能够用英语表达出某人正在做某事。
本单元是一个重点，它为第六单元的学习奠定了基础。
2、教学目标小学阶段的英语课程主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调，为英语的进一步学习打下基础。
故此，我制定了以下的教学目标：（1）、认知目标a、掌握单词：sleeping playing eating drinking cookingb、学习运用句型：“Someone is doing something。
”（2）、能力目标：学生能用英语描述人们正在做的事情。
（3）、情感目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并使学生在学习的过程中，培养他们的集体荣誉感和竞争意识。
3、教学重难点根据《英语课程标准》的要求以及本课在教材中所处的.地位和作用，我确定了以下的教学重难点：教学重点：学生能听、说、读单词sleeping sweeping painting working cooking教学难点：学生能灵活运用句型“Someone is doing something。
四年级下册英语说课稿- Unit 5 Peter is writing. 课时1,2 湘少版(三起)
四年级下册英语说课稿- Unit 5 Peter is writing课时1教学目标1.学生能够听懂、说出和书写单词：write 和writing。
2.学生能够听懂、说出和运用句型：What are you doing? I am writing.。
3.学生能够能够与他人交流，了解他人正在做什么事情。
4.学生能够通过配合图片呈现、老师指导和小组合作等方式实现学习目标。
教学重点1.单词：write 和writing。
2.句型：What are you doing? I am writing.。
教学难点1.听懂、说出和书写单词：write 和writing。
2.运用句型：What are you doing? I am writing.。
教学准备1.老师PPT。
2.学生课本。
教学过程活动1：学习单词•老师出示单词“write”和“writing”。
•老师发音，学生跟读。
•老师讲解单词的意思和用法•学生模仿老师朗读单词活动2：学习句型•老师出示句型“What are you doing? I am writing.”。
•老师为学生解释句子的意思和用法。
•学生模仿老师读句子，并跟读多次。
•老师进行教学演示：小组活动，不同的小组模拟对话。
活动3：文本解析•老师呈现文本，目的是为了让学生更好地理解单词和句型的应用。
•学生跟读文本。
活动4：游戏时间•老师设计问题和游戏，提高对理解和应用的评估。
课堂作业•学生完成PPT，学习单词和句型。
课时2教学目标1.学生能够了解单词：paper、pencil和pen的意义、读音和应用场景。
2.学生能够讲解单词：paper、pencil和pen的意义和使用方法，通过口语和书面方式进行表达。
3.学生能够运用单词：paper、pencil和pen，与他人进行沟通。
教学重点1.单词：paper、pencil和pen。
2.句型：“What are you doing? I am writing.”。
新湘少版小学英语四年级下册Unit 5 Peter is writing教案
Unit 5 Peter is writing.Period 1一、教学目标1.能听懂、会说新单词sleep，eat，drink,cook,play；2.能理解并复述本课文；3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up:Greetings.Song: Are you Betty?Step 2 Presentation and drill1. Part B的单词卡片。
T: Look and read the words.Ss: eat / drink / sleep …让学生们边读边做动作。
2.（老师做睡觉的动作）T: Look, what am I doing?S: Sleeping.出示单词卡片：T: Look, this is Peter. What is Peter doing?Ss: Peter is writing.T: What’s Peter’s mother doing?Ss: She is cooking.图3、4用同样方法教学。
3.听Part B录音，跟读。
Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.Step 3 Practice分组表演PartA.Game: A little actor.Let a student come to the front and act Part B. others describe.Ss: … is writing.Step 4. Consolidation1.创设情景，自由会话。
2.评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3.练习4.家庭作业：听单词，背课文。
Period 2一、教学目标1.能掌握本单元新单词及词组；2.能熟练地运用现在进行时进行会话；3.能理解课文C、D部分。
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四年级下册英语第五单元说课稿范文：湘教版
一、说教材:
《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。
同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。
所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本单元的重点学习有关动物正在干什么的英语表达。
1、教学目标：
(1)能力目标
能够听懂，会唱歌曲“Walking, walking”。
能够阅读并完成英语小短文。
(2)知识目标
1)能够听，说，认读句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。
2)能够听说读写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目标
培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。
2、教学重难点:
本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写
3、教学准备：
(1)教师准备Let’s learn 部分的五张单词词卡。
(2)教师准备各种动物和动作的卡片。
(3)教师准备一张动物园的挂图。
(4)教师准备一篇有关动物园的英语短文。
(5)教师准备10张带有问题的卡片。
二、说教法:
根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法：
(一) 情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
(二) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
老师操作起来也比较方便。
三、说学法:
本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与
课堂教学活动。
通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。
四、教学过程：
1. 导入设计
(1)教师出示十个问题，让学生回答，营造学习气氛。
课一开始，教师出示十个简单的问题，让学生回忆已学的句型，对学生的回答进行评价，为新课的教学做好铺垫。
2. 新知呈现
(1)学习新单词
教师通过对话引入新课，并通过实际生活让学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。
(2)学习新知识
让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。
3. 操练巩固
(1)说说其他小动物在运动会上的表现
通过看图片，让学生用句子说一说其他小动物的活动。
此活动加深学生对所学知识的印象。
(2)听音乐，想象看到的场景
让学生通过听声音，复习动词ING形式，让学生试着运动今天
所学的新知识，创编歌曲，并培养学生的想象思维能力。
(3) 看脚印，猜动作
让学生通过观察脚印，猜猜小动物在做什么动作，培养学生的观察判断能力。
4. 拓展延伸
看有关动物的英文短文，说说这些小动物们在做什么运动，再说说奥运健儿们在做什么运动。
让学生学得更贴近生活，同时又达到本课的高潮，力求主题得以升华。