八级语文下册《敬畏自然》教案新人教版-精
11 敬畏自然
教学目标：
知识与技能：掌握本课生字词的音、形、义；
过程与方法：整体感知课文，理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。
情感态度价值观：理解作者对环境的忧患与思考，理解“敬畏自然”的含义。
教学重点：
1.把握作者的观点。
2.把握关键性语句的深刻含义。
教学难点：
1. 理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”的含义。
教学方法：情景教学法、讨论点拔法。
教具：多媒体、录音机、音乐带
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
知识与技能：掌握本课生字词的音、形、义；梳理文章结构.
过程与方法：整体感知课文，初步理解人与自然的关系.
情感态度价值观：理解作者对环境的忧患与思考.
教学重点：1.把握作者的观点。
2.把握关键性语句的深刻含义。
教学难点：理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”的含义。
教学方法：情景教学法讨论点拔法
教具准备：多媒体、录音机、音乐带
教学过程
一、导入新课，出示课题，展示目标
“爱护环境”是我们当今一个“时髦”的话题，也是一个严峻的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊
不必违言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
人类唯一的生存场——地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛……”
敬天，人类才可自救！请读严春友的《敬畏自然》。
二、自学释疑
1、预习课文，自学字词。
给加点字注音：蓬蒿咫尺狼藉混淆
相形见绌精巧绝伦美味佳肴
解释下列词语：狼藉自不量力相形见绌精巧绝伦
2、多媒体播放有关人类征服自然的图片，如登山、横渡、航天航空、空气污染、森林毁灭、土地沙化……
三、训练操作
1、教师泛读课文，要求学生初步把握文意。
明确：本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为应从根本上纠正“征服自然”的理念，应敬畏自然、爱护自然。
2、学生精读课文，思考并讨论以下问题：
①本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？
②文中最能表达作者观点的句子是哪些？
③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？
教师引导学生发言后帮助学生整理归纳：
①本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。
③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。
人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。
敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。
3、学生默读课文，理清文章结构
全文可分四部分：
第一部分（1段），从人类“征服自然”谈起。
第二部分（2----7段），本部分可分两层。
第一层（2----5段），比较人类智慧和大自然智慧；
第二层（6----7段），进一步阐述了人与大自然智慧的关系。
第三部分（8----10段），论述宇宙的生命。
第四部分（11段），人类理应敬畏自然。
四、反馈矫正
默写词语：
蓬蒿咫尺狼藉混淆相形见绌精巧绝伦美味佳肴
五、延伸迁移
关于人与自然的关系，我们学了这篇文章后有哪些想法，能不能举出事例加以说明？
六、教师小结
本文是一篇议论性散文，从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智慧也就是大自然的智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论“敬畏自然”。
七、效果测试
解释词语:
鲲鹏看待斥鴳一般
八、作业
1.画出文中一些富有哲理的语句
2.再读课文，说说宇宙有哪些让我们敬畏的自然现象。
九、板书设计
十、教学反思
第二课时
教学目标：
知识与技能：进一步掌握课文结构；
过程与方法：深入理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。
情感态度价值观：理解作者对环境的忧患与思考，理解“敬畏自然”的含义。
教学重点：1.把握作者的观点。
2.把握关键性语句的深刻含义。
教学难点：理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”的含义。
教学方法：讨论点拔法品味探究法
教具：多媒体、录音机、
一、导入新课，出示课题，展示目标
蓬蒿咫尺狼藉混淆
二、自学释疑
学生默读课文,思考其体裁是什么?
议论性的散文
三、训练操作
1.跳读课文，四人小组讨论，交流发言
教师可以将各小组讨论题集中归纳，如：
①本文从表达方式看有什么特点？
②文章是怎样推出议论中心的？
③给自己印象最深刻的写作手法有哪些？
④语言上有什么特点呢？
师生可以互动式参与讨论，学生可以说，教师帮助引导归纳：
①本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文。
②作者运用了层层推进的方法，最后引出中心也是结论。
如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论，从智慧——生命——敬畏自然与生命。
③也许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。
教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，从中看出用对比、拟人、反问的妙处。
④文中许多语句富有哲理性，可联系文后的研讨与练习（二）做一些反思和理解。
同学之间可以交流一些看法，教师引导评价就可以了。
2、师生共同体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。
例：
（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？
（理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。
形象地写出人类面临的危机。
）（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。
（理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等
的生命。
“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。
）
（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
（理解：拟人。
宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。
（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。
（理解：同3）
（5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。
）（6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
（理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。
）
（7）那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
（理解：反问，更能激发读者的思考，语气也更强烈，且有催人深思的效果。
）
（8 ）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？（理解：同7）
3、学生齐读这些句子，再次品味本文语言的形象性。
4、教师引申：反问是一种用疑问句式来表达确定意义的修辞手法。
用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思，反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
四、反馈矫正
1、从修辞的角度谈一谈你对下列句子的理解：
（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？
（2）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
（3 我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
五、延伸迁移以“人•自然•生命”为话题，写一篇感想。
六、师生小结
有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能、表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量——理性的力量。
《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。
七、效果测试
对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点，自己持什么态度？赞同呢？还是有其他观点？
八、作业
1. 积累词语，摘抄富有哲理、讲究形象的语言
2. 有兴趣的同学可以办一期“人与宇宙之迷”的手抄报。
九、板书设计
十、教学反思。
八年级下11课 敬畏自然(人教版八年级必修教案设计)
八年级下11课敬畏自然（人教版八年级必修教案设计）一、教学目标：1. 让学生理解自然的伟大和生命的宝贵，培养学生的自然敬畏情怀。
2. 培养学生爱护自然、保护环境的责任感和行动力。
3. 引导学生从生活中体验自然之美，提升审美情趣。
二、教学内容：1. 自然的重要性：让学生了解自然对人类生活的影响，认识到自然是我们生存和发展的基础。
2. 生命的宝贵：教育学生珍惜生命，尊重生命，关爱生命。
3. 敬畏自然的意义：引导学生认识到敬畏自然是对自然规律的尊重，是对生命价值的肯定。
4. 保护自然、爱护环境：培养学生从自身做起，从日常生活的点滴做起，保护自然、爱护环境的习惯。
三、教学重点与难点：重点：让学生理解自然的重要性，认识到生命的宝贵，培养敬畏自然的情感。
难点：引导学生将敬畏自然的理念转化为保护自然、爱护环境的实际行动。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生体验自然之美，激发学生对自然的热爱。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解人类对自然环境的破坏，引发学生对自然的敬畏之情。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生提出保护自然、爱护环境的建议，培养学生的责任感和行动力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然景观的图片，引导学生关注自然之美，激发学生对自然的热爱。
2. 讲解自然的重要性：讲解自然对人类生活的影响，让学生认识到自然是我们生存和发展的基础。
3. 讲解生命的宝贵：教育学生珍惜生命，尊重生命，关爱生命。
4. 讲解敬畏自然的意义：引导学生认识到敬畏自然是对自然规律的尊重，是对生命价值的肯定。
5. 案例分析：分析人类对自然环境的破坏，引发学生对自然的敬畏之情。
6. 小组讨论：组织学生分组讨论，引导学生提出保护自然、爱护环境的建议。
7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调保护自然、爱护环境的重要性。
8. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对敬畏自然的理解和认同程度。
八年级语文下册11《敬畏自然》教案新人教版
四、精讲点拨
本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。
1：“人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?”。（因为该句运用了比喻，形象地写出人类面临的危机，点明人类无节制第开采其他各种矿物，留下了无数的矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能有严重的后果，危及人类自身。）
2：“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”。（这一句运用了拟人的手法，把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。 佳肴：精美的菜肴。
自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
3．介绍议论文的相关知识：
议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
教学过程
（教学环节、教师活动、学生活动）
设计意图及
目标达成预测
课前延伸环节
1．给下列加点字注音。
鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)
狼藉(jí)相形见绌(chù)美味佳肴(yáo)
2．解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。
精巧：精细Leabharlann 妙。咫尺：(书)比喻距离很近。
重点
难点
1.理解本文中作者的观点。
2.锻炼学生思维能力。
教学方法及设计意图
利用多媒体教学手段，加大课堂容量，提高认识自然、
八年级语文下册 11《敬畏自然》教案 新人教版
11 敬畏自然教学目标：知识与技能：掌握本课生字词的音、形、义；过程与方法：整体感知课文，理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。
情感态度价值观：理解作者对环境的忧患与思考，理解“敬畏自然”的含义。
教学重点：1.把握作者的观点。
2.把握关键性语句的深刻含义。
教学难点：1. 理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”的含义。
教学方法：情景教学法、讨论点拔法。
教具：多媒体、录音机、音乐带课时安排：两课时第一课时教学目标：知识与技能：掌握本课生字词的音、形、义；梳理文章结构.过程与方法：整体感知课文，初步理解人与自然的关系.情感态度价值观：理解作者对环境的忧患与思考.教学重点：1.把握作者的观点。
2.把握关键性语句的深刻含义。
教学难点：理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”的含义。
教学方法：情景教学法讨论点拔法教具准备：多媒体、录音机、音乐带教学过程一、导入新课，出示课题，展示目标“爱护环境”是我们当今一个“时髦”的话题，也是一个严峻的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊不必违言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
人类唯一的生存场——地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛……”敬天，人类才可自救！请读严春友的《敬畏自然》。
二、自学释疑1、预习课文，自学字词。
给加点字注音：蓬蒿咫尺狼藉混淆相形见绌精巧绝伦美味佳肴解释下列词语：狼藉自不量力相形见绌精巧绝伦2、多媒体播放有关人类征服自然的图片，如登山、横渡、航天航空、空气污染、森林毁灭、土地沙化……三、训练操作1、教师泛读课文，要求学生初步把握文意。
明确：本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为应从根本上纠正“征服自然”的理念，应敬畏自然、爱护自然。
八年级语文下册《敬畏自然》教案
八年级语文下册《敬畏自然》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《敬畏自然》的主要内容和观点。
（2）能够把握课文中的关键信息和论证方法。
（3）能够运用课文中的观点，分析现实生活中的人类与自然关系问题。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的批判性思维和合作能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
（2）培养学生批判性思考，敢于挑战权威，勇于表达自己的观点。
（3）培养学生热爱文学，提高文学素养。
二、教学重点与难点重点：1. 理解课文《敬畏自然》的主要内容和观点。
2. 分析现实生活中的人类与自然关系问题。
难点：1. 课文中的论证方法和逻辑关系。
2. 如何将课文中的观点运用到实际生活中。
三、教学准备1. 课文《敬畏自然》的文本。
2. 与课文相关的辅助材料，如文章背景、作者介绍等。
3. 投影仪或白板，用于展示重点内容和板书。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对自然破坏现象的看法。
（2）引导学生思考人类与自然的关系，引出本节课的主题《敬畏自然》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《敬畏自然》，理解课文内容。
（2）学生通过阅读，找出课文中的关键信息和论据，标注在课本上。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分小组，针对课文中的观点和论据进行讨论。
（2）各小组分享讨论成果，师生共同点评、分析。
4. 课堂讲解（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）讲解课文中的论证方法、逻辑关系，引导学生学会分析问题。
5. 写作练习（1）让学生结合课文内容，联系自己的生活实际，写一篇关于“敬畏自然”的作文。
（2）学生互相评改，教师选取优秀作文进行展示、点评。
五、课后作业1. 复习课文《敬畏自然》，总结课文中的主要观点和论证方法。
八年级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）了解课文中所阐述的自然与人类的关系，认识到敬畏自然的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视自然，培养独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
（2）培养敬畏自然、珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）掌握课文中所阐述的自然与人类的关系，认识到敬畏自然的重要性。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视自然，培养独立思考和批判性思维能力。
（2）如何使学生真正树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《敬畏自然》的作者及写作背景。
（2）引导学生关注自然与人类的关系，引发学生对敬畏自然的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生字词和难句的问题。
3. 合作探讨：（1）教师提出探讨问题，引导学生从不同角度审视自然。
（2）学生分组讨论，分享各自的观点和思考。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，阐述课文中的观点。
（2）引导学生深入理解敬畏自然的意义和重要性。
5. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生结合课文内容进行分析。
（2）学生通过案例分析，加深对敬畏自然观念的认识。
6. 互动环节：（1）学生进行课堂互动，分享自己的感悟和体会。
（2）教师点评互动环节，总结课堂教学。
四、作业布置：1. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对敬畏自然的理解。
2. 课后阅读与课文相关的文章，加深对敬畏自然观念的认识。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否真正理解了敬畏自然的意义。
八年级语文下册 第11课《敬畏自然》教案设计 (新版)新人教版
11* 敬畏自然教学目标1．识记、理解文中的生字词，理解文中富有哲理性的语言。
2．学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。
3．了解人与自然的关系，理解“敬畏自然”的内涵，培养学生科学的理性精神与人文关怀。
教学重难点1．理解文中富有哲理性的语言。
2．学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。
教学设想1．指导学生搜集有关人与自然关系的材料。
2．指导学生通过小组讨论的方式学习本文。
3．学生自主质质疑解惑。
教学时间：2课时第1课时教学目标积累语言，了解作者，理解大意。
教学内容与步骤情景激趣严春友（1957~ ），北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，在文中圈点勾画出有关敬畏自然的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中积累词语，校正读音：深邃：深奥。
映照：照射。
断言：很肯定地说。
可人：可人意，使人满意死气沉沉：形容气氛不活泼生动。
胜任：能力足以担任。
混淆：混杂，界限模糊。
卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。
宣称：公开地用语言文字表示；声称。
狂妄：极端的自高自大。
咫尺：比喻距离很近。
不过尔尔：不过这样罢了。
尔尔，这样罢了。
不可思议：原为佛教用语，指神秘奥妙。
现指无法想像，难于理解。
不自量力：自己不估量自己的能力。
指过高地估计自己的力量。
高深莫测：高深的程度无法揣测。
莫，不，不能。
测，揣测。
无与伦比：指事物非常完美，没有能跟它相比的。
伦，类。
喜形于色：内心的喜悦表现在脸上。
形容抑制不住内心的喜悦形，表露。
色，脸色。
相形见绌：和同类的事物相比较，显出不足。
沾沾自喜：形容自以为不错而得意的样子。
沾沾，自得的样子。
敬畏：又敬重又畏惧。
资本：比喻谋取利益的凭借。
狼藉斑斑：乱七八糟，杂乱不堪。
八年级下册语文《敬畏自然》教案(优秀6篇)
八年级下册语文《敬畏自然》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《敬畏自然》 学案设计(人教版八年级下册)共3篇
《敬畏自然》学案设计(人教版八年级下册)共3篇《敬畏自然》学案设计(人教版八年级下册)1《敬畏自然》学案设计(人教版八年级下册)一、课程目标：1．让学生认识和了解一些自然界中具有威力、与人紧密相关的自然灾害，以及它们的形成原因和预防。
2．加强地球的自然环境观念，促进学生保护环境的自觉性。
3．培养学生的综合素质，如观察能力、解决问题的能力、人际交往的能力和团队合作精神等。
二、教学内容：1．认识自然环境及自然环境的破坏。
2．认识常见的自然灾害，如火灾、水灾、地震、台风等的特点、危害和预防措施。
3．了解人类对自然环境的破坏，介绍保护环境的途径和方法。
三、教学重点：1．了解自然界和人类发生的关系。
2．认识和熟悉自然灾害，灾难是人类生活中的一种现实情况。
3．认知保护环境的重要性，更深刻地认识人类对自然的破坏，了解环境保护的重要途径。
四、教学难点：1．让学生认识到人类对环境的破坏，以及如何解决这个不断加剧的问题。
2．培养学生重视自己，降低环境破坏，从小为人类文明作出积极奉献。
五、教学步骤：1．导入：教师可介绍一些自然灾害的例子，如2011年九州大雨、2018年山东沂蒙山区特大山洪灾害等，引导学生认识和防范自然灾害。
2．学习环节：以《敬畏自然》为主线，介绍自然环境及环境污染现象、火灾、水灾等自然灾害及预防措施。
并介绍环境保护的方法。
3．实践环节：组织学生分工合作，自行组织宣传社团或宣传队伍，向校园里的同学进行专题演讲或自由发声表达，宣传环保知识，提高校园的环保意识。
4．总结：通过学习、实践，总结成果，带领学生回顾教学的过程及目标达成。
五、教学工具：1．多媒体投影。
2．图书资料。
3．实地调查研究。
4．视频及图片。
六、教学评估：1．大家讨论、小组讨论与反馈。
2．学生的作文和演讲或表现。
3．广泛收集学生的自互评、相互评估、教师评估、家长评估等。
4．个体在学习过程中的自我的反省和对自我的评估通过本次教学，我们的目标是让学生了解自然环境及环境污染现象，认识自然灾害及预防措施，掌握环保知识，培养对自然的敬畏和对环境的责任感。
八年级语文下册第11课《敬畏自然》教案新人教版(新)
八年级语文下册第11课《敬畏自然》教案新人教版（新）11《敬畏自然》教学目标：1介绍人与自然人与自然统一的道理，加深学生对自然的重新认识，践行环保意识。
2把握住文章的重点、关键句，认知分析课文，锻炼身体学生思维能力。
教学重点：一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法，教学难点：一就是认知“敬畏自然”的内涵，二就是认知文中富于哲理性的语言。
教学过程：一、出示图片，从欣赏大自然的景色导入新课。
二、读准字音理解词义:①敬畏②蓬蒿pénghāo③精致绝伦④不自量力⑤相形见绌chù⑥咫尺zhǐ⑦深邃suì⑧狼藉斑斑⑨混淆xiáo三、学习课文1、阅读课文，参照同步练，找到每一自然段中抒发作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。
本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
首先，驳斥“打败自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，表示人类的智慧也就是小自然所剥夺，人类的智慧也就是小自然的智慧；进而从论智慧至学说生命，表示宇宙就是存有生命的，人类固然就是高级的生命形态，但也只是物质的一种存有方式，人类和大自然中的其他事物真的就是兄弟关系；最后作出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。
2、本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：（1、人类为自己获得的这些成就而喜形于色，然而，谁能够断言那些瓦砾斑斑的矿坑不能就是人类自掘的陷阱呢？（掉入陷阱，就是危机。
这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
）1（2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
（这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
八年级语文下册 第11课《敬畏自然》教学设计 新人教版
《敬畏自然》教学目标【知识与能力】1．引导学生感知课文内容。
2．品味关键语句，理解文中所包含的哲理。
【过程与方法】要求学生反复阅读，把握作者观点；重点品读。
【情感态度与价值观】培养人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
教学重难点：理解敬畏自然的内涵。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课先听一首音乐《愚公移山》，里面有位伟人引用了一则寓言，大家可知道这个寓言故事叫什么？愚公移山。
那位伟人是谁？他是毛泽东。
他曾说过，人定胜天。
这个“天”就是大自然。
试问一下：人们真的可以征服自然吗？当代散文作家严春友提出了自己不同的看法：要敬畏自然。
今天，我们一起来学习课文《敬畏自然》！（板书课题）二、浅层阅读，理解字词1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字蓬蒿．（hāo） zhǐ尺（咫）不自量．力（liàng）相形见chù（绌）美味佳肴．（yáo）鲲．鹏（kūn）斥安鸟．．（yàn）2．结合课文解释下列词语。
咫尺：比喻距离很近。
不自量力：不能正确估计自己的力量，也说自不量力。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。
3．走近作者随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。
本文中作者严春友以散文（文体）的形式表达了他对生存环境的忧虑与思考，写出了本文。
4．课题浅解《敬畏自然》节选自《大自然的智慧》。
“敬畏”，是又敬重又畏惧，三、深层阅读，师生互动学生再次默读课文，思考一个问题：找出文中表达作者观点的关键语句，然后列出这个语句包含哪些方面的信息。
1．否定征服自然： 3.．主张尊重自不量力，无法征服（1比喻）狂妄无知、相形见绌（2-5拟人、比喻、对比）来自自然，人即自然（6拟人）2．否定蚕食生物：4．主张平等兄弟关系，拒绝相残（7-10拟人）5．得出结论：敬畏宇宙敬畏自然敬畏自己通过以上信息的整理，我们明白：对大自然要“敬”。
但是，“畏”在哪里？你能从文中找出相关语句进行说明吗？既要“敬”，又要“畏”，看起来很矛盾，其实是统一的。