如何做到班级管理严爱有度
班级管理的严与爱
班级中的严与爱班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。
班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
作为班主任，首先要有一颗爱心，要有对学生的挚爱之情和为教育事业献身精神，并且在班级管理中要恰当处理好刚性管理与柔性管理，即严与爱的关系，这样才能有效地提高班级管理的质量。
一、班级管理中要突出“严”。
教不严，师之惰”道出了“严”的重要性。
“严”要解决的问题是班级最基本最主要的问题，当然，“严”不是严厉、严酷，“严”要有“格”的限制，这种“严”要求以能鼓舞人，激励人进取为目的，要严中有情、严中有信、严中有章、严中有爱。
1. 制定严密的班级管理计划。
班级管理计划的制定要符合学校和班级管理的实际。
科学、合理、严密的班级管理计划，可以成为班级活动的指南针。
2. 班级纪律要严明。
班主任针对本班学生特点，在班级中制定可操作性强、行之有效的规章制度，才有利于良好班风的形成。
3．对违纪学生要严肃处理。
对犯错误的学生进行批评教育，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。
有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益。
学生从班主任的批评声中，如果能领悟出严中有爱，批评自己是为自己好，他也就从中得到了前进的信心和能力。
4．班主任要严格要求自己。
“身教胜于言教”，班主任不仅要严格要求学生，更要严格要求自己。
学生受教育的过程是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加的影响。
二、班级管理中的“爱”。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
做到爱学生就应该从以下几个方面做起：1充分信任和尊重学生正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，才能赢得学生们的尊重。
信任学生，班主任首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。
要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。
论班级管理中的严爱统一
论班级管理中的严爱统一班级管理是学校教育中非常重要的一环，而严爱统一则是一个关键的管理理念。
它包含了对学生的严格要求和对他们的关怀爱护，同时要求教师和学生要保持一致的行为规范和价值观念。
在这篇文章中，我们将探讨班级管理中的严爱统一的重要性，并分享一些行之有效的管理方法。
让我们来看看为什么严爱统一在班级管理中如此重要。
在一个班级中，学生是管理的对象，而教师则是管理者。
为了保持良好的教育秩序和学生全面的发展，教师需要对学生进行严格的管理和教育，同时也要给予他们足够的关爱和理解。
只有严格要求学生，才能帮助他们养成良好的学习习惯和行为规范，从而提高他们的学习效果和综合素质。
而对学生的关爱和理解，则可以激发他们的学习兴趣和积极性，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
在教师和学生之间保持一致的行为规范和价值观念，则可以增强班级的凝聚力和向心力，形成良好的班集体氛围，有利于师生和谐相处和良好的教学效果的实现。
在班级管理中，教师要注重对学生进行个性化的管理。
每个学生都是独一无二的，他们的性格、兴趣爱好、学习习惯都不尽相同。
教师要对学生进行差异化的管理和教育，针对学生的个性化特点，采取不同的管理方法和教育策略。
对于学习能力强的学生，要给予其适当的自由空间，鼓励他们充分发挥自己的才能和潜力；对于学习能力较弱的学生，要给予其更多的关爱和帮助，帮助他们树立正确的学习观念和方法。
只有把每一个学生的需求都纳入管理的范畴，才能实现全面的发展和教育的目标。
在班级管理中，要注重与家长的沟通和协作。
家长是学生成长过程中的重要支持者和帮助者，他们对学生的教育和管理起着决定性的作用。
在教育管理中，教师要与家长保持密切的联系，及时了解学生的学习和行为情况，与家长共同探讨学生的问题和解决办法，共同为学生的成长和发展努力。
只有教师和家长保持一致的管理理念和教育目标，才能实现对学生的全面管理和教育。
在教育管理中，严爱统一不仅仅是一种理念，更是一种实践。
如何做到班级管理严爱有度
如何做到班级管理严爱有度良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。
一、严的教育学生毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误，因此，要对他们严格要求。
但“严”并非苛刻死板、固执己见。
我是这样来理解“严”的。
1.严而有理，理而有情。
当师生之间或生生之间出现矛盾时，此时首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，择优选择最为合理、恰当的措施，如何做好后期的引导工作。
作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师。
其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。
2.严而透情。
人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。
在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。
学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。
此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。
这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。
记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。
3.严而垂范。
首先，作为班主任要能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。
用自己的人格去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接晨起的朝霞。
二、爱的教育生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
班级严管理4篇
班级严管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级严管理4篇班级严管理第1篇班主任工作是学校工作的重中之重，是学校工作中不可缺少的组成部分。
作为学生的组织者、教育者和指导者，班主任在学生的成长过程中起着重要作用。
从另一方面来说，班主任的工作很辛苦，肩负的责任很重，工作难度很大。
特别是在农村，因为农村的很多家庭家长不重视教育，从而导致班主任的工作更加不易，因此很多老师都不愿意当班主任。
由于学校工作需要，今年学校安排我担任五年级（1）班的班主任，由于多年没担任班主任工作，当时真有些发憷。
但是想到领导的信任，我毅然接下了这项艰巨而神圣的工作。
五年级（1）班共有40人，男生17人，女生23人。
看着40张稚嫩的笑脸，我的心里激动不已。
如何把40个来自8个自然村的孩子们带好呢？下面就说一下我的具体做法。
一、树立班级管理理念刚刚升入五年级的学生还处在不会辨别真假、是非的阶段，对不良事物的诱惑还没有抵制能力，对很多现象和事物还很好奇，比如网络、台球、结交朋友，甚至有时还会出现拉帮结伙搞小动作，以及逃课情况。
这种现象不仅是学生个人的问题，也与家长也有着直接的关系。
针对这些不良因素对学生的影响，我利用开学第一周的时间深入到他们中间，了解他们每一个人，了解他们的家庭、父母、学习情况、兴趣爱好、社会交往以及将来的理想，做到对学生的情况了然于胸。
通过了解、观察，我知道：班内小调皮有4个，但不是不可救药；有一名男生学习优异、沉稳、扎实；90%的女学生有很强烈的要强心和求知欲，有赶超比帮的精神。
了解了学生的这些情况后，我认真思索，先从自身抓起，首先在各方面为孩子们做好榜样。
认真学习、查找、翻阅有关班主任的事迹和资料，并且细心观察、研究其他班主任的工作方法，向他们请教经验。
然后结合我班的实际，转变自己以前的老式管理方法和陈旧的思想理念，将现代教育理念注入到班级管理之中。
严格管理与关爱结合——高中班主任本学期经验分享
严格管理与关爱结合——高中班主任本学期经验分享作为高中班主任，在班级管理中面对的问题和困难是不少的。
为了更好地帮助学生学习和成长，我采取了严格管理和关爱相结合的方式进行班级管理。
在本学期的工作中，我不断探索和实践，积极总结经验，希望能够在未来的工作中更好地为学生服务和管理班级。
首先，作为班主任，在管理班级的过程中要有一个严格的标准，不允许任何学生在班级上出现任何不良行为。
比如说，学生们不能迟到、早退、缺课以及做出不文明的言行，否则就要给予相应的惩罚。
当然，在执行过程中，也需要随时关注每个学生的个性和性格，以便如果需要，能够及时地落实一些个别化的措施。
这样一来，不仅能够维护班级的秩序，还能够有效地提高学生的纪律意识和规矩意识。
另外，在班级管理中，也需要加强对学生的关爱与照顾。
我们要尊重每个学生的特点和需求，提供适合每个学生的教育服务，并积极关注学生的成长，激发学生的学习兴趣和潜力。
比如，在课堂教学中，我注重调动每个学生的积极性和参与度，鼓励他们多发言、多交流，帮助他们避免学习上的压力和疲劳。
另外，在学生生活中，我也常常主动关心他们的身体、情感和精神上的需求，尤其是一些家庭困难的学生更是需要我们的照顾和关爱。
比如，在疫情期间，我们班级组织了线上课堂和群聊，在大家互相交流、探讨的同时，也增进了学生与老师之间的感情。
在这个过程中，我还采用了一些有效的管理方式和措施来提高班级管理效能。
比如，我会定期组织班级的卫生打扫、布置主题墙、安排表彰优秀学生等活动，提高学生的荣誉感和自豪感。
另外，在班级中，我还会加强学生的协作与互助，充分发挥班级的集体力量，让学生们更好地沟通和协作。
总体来说，班级管理需要我们关注学生的心理健康，倾听他们的声音，以及重视他们的种种需求。
同时，我们也必须采取一定的班级管理方式和方法，提供一个有效的管理框架来保证班级的正常运转。
在实践中，严格管理和关爱结合是最重要的管理方式，也是最有效的班级管理方式。
班主任要做到“爱范严”
班主任要做到“爱范严”班主任是学校中非常重要的一环，他们不仅要负责管理、教育和关心学生，还要承担着学生成长中的各种问题。
在这个过程中，班主任要做到“爱范严”，既要有爱心，又要有严肃性，才能更好地帮助学生健康成长。
下面就让我们详细来谈一下班主任要做到“爱范严”的重要性及实践方法。
班主任要做到“爱范严”的重要性非常明显。
爱心是班主任工作的基础，只有真心关爱学生，才能够建立良好的师生关系。
而严肃性则是班主任履行职责的重要保障，只有有条不紊地管理班级事务，才能够确保班级的正常秩序。
班主任在工作中要同时注重爱心和严肃性，这样才能更好地发挥自己的作用。
班主任要做到“爱范严”的实践方法有很多。
班主任要时刻保持一颗爱心，关注学生的成长，关心他们的生活。
要及时了解每个学生的情况，包括家庭情况、学习情况、心理状态等，及时帮助他们解决遇到的问题。
班主任要敢于严肃，对于学生的错误行为要及时制止，不能姑息养奸。
在处理纪律问题时要公正，严格执行学校的规章制度，不能因为某些原因而放松对学生的管理。
要为学生树立正确的行为准则和价值观念，引导他们健康成长。
在日常工作中，班主任还可以通过多种形式来做到“爱范严”。
比如在开展班会时，可以通过座谈交流的形式亲近学生，了解他们的需求和想法，同时也可以对一些学习和生活上的问题进行纠正和引导。
在考试成绩下来后，班主任可以及时查看学生的成绩，并根据实际情况采取不同的措施，对成绩优秀的学生进行表扬，对成绩较差的学生进行适当的督促和辅导，帮助他们提高成绩。
班主任可以加强对班级风气的管理，组织一些文明、健康的活动，为学生营造良好的学习和生活环境。
除了在教育管理工作中做到“爱范严”，班主任还要不断加强自身的素质和能力，提高自己的专业水准。
通过不断学习和提高，不断完善自己的教育理念和教育方法，才能更好地适应时代发展的要求，更好地为学生的成长提供支持。
班主任要做到“爱范严”，需要全校师生的共同努力。
只有全校一致认可班主任的工作，才能更好地促进学生的全面发展。
浅谈班主任如何把握好爱与严的度
浅谈班主任如何把握好爱与严的度班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
因此，班主任形成健康、向上、和谐的良好班风，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。
一、要将爱心贯穿于教学与管理全过程生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
（一）班主任用爱教学的重要性。
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。
教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。
班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起，班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。
这就是所谓“亲其师，信其道”。
相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”。
这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。
班主任治班方略
班主任治班方略班主任治班策略XXX班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织的基本保证。
一个优秀的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个优秀的班级体需要班主任做大量深入细致的工作。
作为班主任，我秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况我就从“爱”“”勤“”“严”和“细”四个方面说说我的治班策略：一、班主任必须要有“爱”要做好一个班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
我们作为班主任要做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助研究有困难的学生，真心地鼓励进步的学生。
如果学生生病了，一句暖心的慰问，也是关心。
学生有心事了，叫出来跟他聊聊，。
学生会感受到我们的爱。
二、班主任必须要“勤”正如俗语所说：“一勤天下无难事”。
要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。
也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。
1、手勤班主任常打电话或发微信、校讯通与家长联系，特别是经常违纪、迟到的学生，这样可以家校双管旗下，事半功倍。
比如教室出现纸屑，班主任主动捡起或扫一扫，无形中就能使学生不会乱丢乱扔，考试布置考场，很多的事情班主任带头来做哪怕仅仅是一次、一分钟对学生的影响是深远的。
班主任的行为能感化学生，换来的是学生行为的规范，学生的行为也能感动我们班主任。
2、嘴勤班主任要常常找学生说话，了解他们的研究情况家庭状况，出格是当学生研究成绩有动摇时，与学生谈心，找出其缘故原由，鼓励其努力，迎头赶上，对学生成长十分重要。
班主任可充分利用好每周的班会，在宣扬积极向上的班级风气的同时，多表扬学生，少批评学生。
善于挖掘学生的优点，让每个学生找到自身的优点。
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如何做到班级管理严爱有度
发表时间：2018-11-22T11:36:35.687Z 来源：《中小学教育》2019年第340期作者：尹善文[导读] 良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。
山东省烟台市芝罘区凤凰台小学265400
良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。
一、严的教育
学生毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误，因此，要对他们严格要求。
但“严”并非苛刻死板、固执己见。
我是这样来理解“严”的。
1.严而有理，理而有情。
当师生之间或生生之间出现矛盾时，此时首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，择优选择最为合理、恰当的措施，如何做好后期的引导工作。
作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师。
其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。
2.严而透情。
人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。
在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。
学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。
此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。
这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。
记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。
3.严而垂范。
首先，作为班主任要能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。
用自己的人格去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接晨起的朝霞。
二、爱的教育
生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
1.爱要不宠。
对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。
自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。
”这就是在“严”的前提下的真正的爱。
如果犯错误的学生中有班干部，因为这样，在处理时就轻描淡写，姑且不说班组同学有意见，今后的工作不好开展，此时班干就会认为犯了错误还可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。
2.爱不失衡。
教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。
”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。
亲其师，则信其道。
学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。
有的学生不听话，影响了班级的声誉，甚至和你顶过嘴，伤了你的心。
但作为教师你能因为这些事而对学生耿耿于怀、心存芥蒂吗？你不能！不可否认，有些学生成绩不好，不属于所谓的升学“砝码”，但你能为了追求单纯的“质优”而忽视他们吗？你也不能！再换个角度想想，假如你是家长，你万一有这么样一个孩子，你难道希望老师就像上面所说，不管不问吗？你打破头都不愿意，你甚至会大骂这样的老师！所以，只要我们以一颗真心去对待学生，真正把他当作自己的孩子一样去关心要求呵护他，在他们心中尤其在后进生心中，都会觉得教师公正、不偏心。
3.爱要可感。
学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你，这就还要通过多种方式向学生传递爱意。
在平时与学生的接触中，我力求把自己放在与学生平等的地位，遇事总以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。
尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。
学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些小错误也是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去处罚他们。
平时对学生多一分关怀，少一分训斥；多一点鼓励，少一些批评。
4.爱要得法。
在这一点上我的体会是：在特定的时段或以特定的方式接触学生，往往可以事半功倍。
一是教师要鼓励学生随时随地“找上门来”，特别要重视将家庭向学生开放。
因为如果学生主动走进教师的家门，就意味着对教师的莫大信任。
如果教师出于怕麻烦，生怕学生的造访干扰了家庭生活的宁静，有意无意地将学生拒于家门之外，实际上就堵死了一条最有效的获取真实信息的渠道。
当然，教师应当有其纯正私人的生活空间，但是，如果向学生公开一个大体的可开放时段，这总还是不难做到的。
二是晨间接触。
老师可以与学生一起晨练，一起打扫卫生包干区，在这一时段与学生交流，效果往往极佳。
三是课余接触。
即利用课余时间随意地、放松地与学生聊天、谈心、娱乐。
这时候，师生平等气氛往往显得很自然，学生也愿意选择这样的时机讲真话、表真情。
四是放学路上接触。
师生推着自行车，一起走出校门，同行一段路，边蹬车边闲谈，会使人感到格外亲切。
五是兴趣接触。
即利用师生相同的兴趣爱好寻求接触机会。
比如都喜欢集邮，都喜欢某项体育活动，师生双方容易产生共同语言，沟通的欲望强烈。
利用这种“优势”接触部分学生，得到的真实信息往往最多。
总之，对学生的教育，要做到严中有爱，爱中有严。