北师大版小学数学六年级上册《复式条形统计图》说课稿
北师大版小学数学六年级上册《复式条形统计图》说课稿
一、教材分析
教学内容：
问题得以解决，认识如何深化呢?继续利用好例1的素材，让学生发表意见，提出问题和活动建议。
如：两个班参加什么项目人数最多?三
班参加野炊的人数比四班多几人?等。
在提出问题和解决问题中，培养
学生对统计结果进行分析的习惯和能力。
北师大版小学数学六年级上册第五单元第一课时《复式条形统计图》。
教材简析：
所以，不管指南针做成怎么样，原理都和这个小小的缝衣针一样的。
通过了这个小小的实验，证明了地球是个大磁场，分为南极和北极，指
南针的北极与地磁的南极互相吸引，指南针的南极与地磁的北极互相吸引。
所以，指南针静止时，它的北极总指向地球的北端，南极指向地球
的南端。
本课是在学生经历了简单的统计活动，学习了复式统计表和单式统
计图的基础上进行的学习，又是学习复式折线统计图的重要基础。
由于
制作完整的复式条形统计图要考虑的方面较杂，费时又多，而用Excel
软件制图是信息化时代的趋势，不必在制图上为难学生，故北师大版教
材建议在方格图上考核学生，甚至建议可直接出现复式条形统计图，让
学生在比较中学习。
学生学习统计的核心目标是培养学生的统计观念。
即，一方面是数据的收集、记录和整理能力;一方面是对数据的分析、
处理并由此作出解释、推断与决策的能力;另一方面是对数据和统计信
息有良好的判断能力。
我们已经形成统计教学以引导学生经历完整的统
计过程为发展统计观念的认识。
但是，我们是否还要辩证地看到让学生
经历统计活动的全过程，并不是每一次统计活动都要让学生经历全过程，而是要结合不同阶段的学习，有所侧重地组织学生参与统计活动的某个
片段，让有限的课堂时间用在刀刃上。
居于这样的思考，我确定了如下
的教学目标;了解复式条形统计图的特点，把简单的复式条形图补充完整;能从统计图中获取尽可能多的信息，体会分析统计数据的作用;欣赏
条形统计图，进一步体会统计与生活的密切联系;在用制作统计图的片
段中感受电脑的魅力，激发学习兴趣。
锁定教学重难点为了解复式条形
统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。
二、教法选择与学法指导
根据所学统计内容的特点及学生的实际情况，我主要采用情境教学
法及用
Excel辅助教学的方法进行授课，并引导学生通过合作交流、动手
操作进行学习。
印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解放，它对绘画形
式的探索和对绘画性的追求，使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画形成。
三、说教学流程
为了达成教学目标，突破教学重难点，我首先选择了教材创设的投
球情境为课堂的主要资源。
浏览前面有关统计图的教材，本节第一次出现数据是小数的，参阅其他版本的教材及参考其他课件，大多是统计班上男女同学、不同地区人口，或温度的内容，且不在方格图中呈现。
这一方面没有合并的强烈需要，另一方面不符合北师大版编者的意图。
我把教学的重心放在让学生经历产生合并统计图的过程及从统计图中获得尽可能多的信息上。
为了避免学生合并的随意和盲目，避免浪费有限的课堂时间，在学生产生合并需求时，我不是马上放手让学生去合并，而是让学生先借助单式条形统计图仔细观察，思考如何合并?在学生充分思考及讨论达成大致模式后再让动手尝试。
这样做还有利于学生在合并过程中进行数学化的思考，对想象活动进行必要的内化。
学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程;从统计图中获取尽可能多的信息，用数据来描述现象、回答问题和作出判断与预测才有时间的保证。
预设本课教学时，我除了充分尊重教材的编写意图外，又对教学过程作一些开发与加工。
从学生已有的知识经验出发，先后呈现单手投球的条形统计图，复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料，接着通过提出需要对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题。
引发学生认知冲突，产生合并统计图的需求，促进学生主动建构所要学的复式条形统计图的特点，明确其适用的情境。
而且，让学生先面临具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。
由。
教案模板 小学六年级上册数学复式条形统计图9篇
教案模板小学六年级上册数学复式条形统计图9篇小学六年级上册数学复式条形统计图 1教学内容：北师大版数学六年级上册，第五单元第一课《复式条形统计图》。
教学目标：知识与技能1、通过选形象大使的活动，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。
2、能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、能根据要求把复式条形统计图补画完整。
过程与方法1、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。
2、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。
态度、情感，价值观能感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活中的作用，进一步认识统计的意义。
教学重点：认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。
教学难点：能根据要求把复式条形统计图补画完整。
教学方法：谈话法、演示法、练习法教学准备：多媒体课件、实物投影仪等。
教学过程：一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。
1、明年我们学校要召开一次规模较大的运动会，学校想在下面两位获世界冠军的运动员中挑选一位做这次运动会的形象大使。
（出示运动员田亮和李杰的相关图片），问：认识吗？2、你希望谁担任这次运动会的形象大使呢？学生各抒己见。
3、看来同学们的意见各不相同，那么我们到底该请谁？在学生回答的过程中渗透统计的必要性，及统计的一般方法。
二、复习单式条形统计图，为复式条形统计图的学习做好铺垫。
1、（出示两幅单式条形统计图），说说单式条形统计图由那些部分组成？根据学生回答板书：名称横轴纵轴直条2、从这二幅图中同学们能够直观看出五年级各班同学更希望谁来做形象大使吗？3、根据学生讨论引出课题。
板书课题：复式条形统计图三、探究新知，认识复式条形统计图的特点。
（一）、（出示复式条形统计图）认识复式条形统计图和单式条形统计图的异同点。
1、说说它们有什么相同之处？2、说说它们有什么不同之处？重点强调图例的作用。
并板书：图例（二）、学习复式条形统计图的制作过程。
1、那么究竟怎样制作这张图呢？学生小组之间交流讨论。
5-2、复式条形统计图(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
5-2、复式条形统计图（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生掌握复式条形统计图的概念，学会如何绘制和应用复式条形统计图来展示和分析数据。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用复式条形统计图进行数据比较和决策的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，激发学生探究数据的兴趣，形成科学的数据分析观念。
教学内容1. 复式条形统计图的定义：引导学生理解复式条形统计图是用于比较两组或以上数据分布的图表。
2. 绘制方法：教授学生如何绘制复式条形统计图，包括坐标轴的设置、条形的高度和宽度、数据的标注等。
3. 数据解读与分析：通过实际案例，让学生学会如何从复式条形统计图中读取数据，并进行简单的数据分析。
教学重点与难点1. 重点：掌握复式条形统计图的绘制方法和数据解读。
2. 难点：如何准确地从复式条形统计图中提取信息并进行有效的数据分析和比较。
教具与学具准备- 教师准备：复式条形统计图示例、数据集、绘图工具。
- 学生准备：练习本、铅笔、直尺。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入复式条形统计图的概念，激发学生兴趣。
2. 新授：详细讲解复式条形统计图的定义、绘制方法和数据解读。
3. 实践操作：学生分组，根据提供的数据集，尝试绘制复式条形统计图。
4. 案例分析：分析预先准备好的复式条形统计图，让学生学会如何从图表中提取信息并进行数据分析。
5. 总结与反思：教师引导学生总结复式条形统计图的特点和用途，反思学习过程中的难点和问题。
板书设计- 5-2、复式条形统计图- 内容：1. 定义2. 绘制方法3. 数据解读与分析4. 重点与难点作业设计1. 基础练习：绘制简单的复式条形统计图。
2. 进阶练习：分析给定的复式条形统计图，并回答相关问题。
3. 拓展练习：收集身边的数据，绘制并分析复式条形统计图。
课后反思- 教师应反思教学内容的呈现方式是否清晰，学生是否能够掌握复式条形统计图的基本绘制和解读方法。
- 分析学生在实践操作中遇到的问题，考虑如何在后续教学中进行针对性的辅导。
北师大版数学六年级上册《复式折线统计图》说课稿
北师大版数学六年级上册《复式折线统计图》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册《复式折线统计图》这一章节，是在学生已经掌握了单式折线统计图的基础上进行教学的。
通过这一章节的学习，让学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握其绘制方法和特点，能够通过复式折线统计图来分析数据，从而更好地解决实际问题。
本章的教学内容主要包括复式折线统计图的定义、绘制方法、特点以及如何通过复式折线统计图来分析数据。
在教学过程中，我将引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，来理解和掌握复式折线统计图的相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解并绘制单式折线统计图，对于新的学习内容，他们具备了一定的接受能力。
但是，对于复式折线统计图的理解和应用，他们还比较陌生，需要通过具体的活动和操作来加深理解。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括以下几点：1.让学生理解复式折线统计图的概念，掌握其绘制方法和特点。
2.培养学生通过复式折线统计图来分析数据的能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数据分析能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要包括复式折线统计图的绘制方法和如何通过复式折线统计图来分析数据。
对于这两个难点，我将通过具体的活动和操作，引导学生去理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.采用情境教学法，通过具体的生活情境，引导学生理解和掌握复式折线统计图的相关知识。
2.采用合作学习法，让学生在小组合作中，共同探讨和解决问题。
3.利用多媒体教学手段，展示复式折线统计图的绘制过程，让学生更直观地理解和掌握。
六. 说教学过程本节课的教学过程主要包括以下几个环节：1.导入：通过一个具体的生活情境，引入复式折线统计图的概念。
2.新课导入：讲解复式折线统计图的定义、绘制方法和特点。
3.实践活动：让学生通过操作，自己绘制复式折线统计图，并分析数据。
六年级数学上册 复式条形统计图教案 北师大版
教案：六年级数学上册复式条形统计图教案北师大版一、教学目标：1. 让学生掌握复式条形统计图的概念和特点。
2. 学会如何绘制和解读复式条形统计图。
3. 培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 复式条形统计图的概念和特点。
2. 绘制复式条形统计图的步骤。
3. 解读复式条形统计图的方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：复式条形统计图的概念和特点，绘制和解读方法。
2. 难点：如何绘制和解读复杂的复式条形统计图。
四、教学准备：1. 教师准备一些实际的统计数据和复式条形统计图的样例。
2. 学生准备纸和笔，以便绘制统计图。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些实际的统计数据，引导学生思考如何更好地展示这些数据。
2. 讲解：教师讲解复式条形统计图的概念和特点，以及绘制和解读的方法。
3. 示范：教师示范如何绘制和解读复式条形统计图。
4. 练习：学生根据教师提供的数据，自行绘制复式条形统计图，并解读图表。
5. 总结：教师引导学生总结复式条形统计图的特点和绘制解读方法。
6. 作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
注意：教师在教学过程中要注重学生的参与和实践，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的数据分析能力和思维能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入复式条形统计图的概念和应用。
2. 利用多媒体教学资源，展示各种实际的复式条形统计图，增强学生的直观感受。
3. 创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
七、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对复式条形统计图概念和应用的掌握程度。
2. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高他们的表达能力。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：复式条形统计图在实际生活中的应用，如何帮助人们更好地解决问题。
2. 介绍其他统计图的知识，如折线图、饼图等，引导学生了解不同的统计图有不同的应用场景。
小学六年级上册数学《复式条形统计图》教案三篇
小学六年级上册数学《复式条形统计图》教案三篇篇一教学内容：北师大版中小学数学第十一册第五单元Ｐ58 “复式条形统计图”教学目的：⑴认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
⑵使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简略的剖析，判断和预测。
教学重点：认识复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。
教具准备：ＣＡＩ课件。
学具准备：画图纸。
教学过程：一、激趣引新，启迪探究⑴谈话引入：这儿有两个片段想给同学们看看。
（出示有关刘翔和姚明的视频。
）问：你看到了什么？你对刘翔和姚明了解多少？（学生叙述，老师概括。
）⑵告诉大家一个好消息，再过几天我校一年一度的“秋季运动会”就要召开了。
这次的运动会可与以往不同啊！为了提高我校“秋季运动会”的知名度，我们学校想以其中的一位做这次运动会的形象大使，你更希望谁代表我们学校担任这次运动会的形象大使？（学生各持己见，产生意见。
）⑶看来同学们各有想法，那么用什么方法来决定举荐谁比较好呢？（举手表决，统计）对！我们可以现场搜集和整理大家的想法。
那么我们班的情况到底怎样呢？（举手表决）支持刘翔的同学请举手；支持姚明的同学请举手。
（现场了解统计情况，做到心中有数。
）⑷方才只是我们对本班的搜集和整理，不能代表我们整个年级同学的意见。
所以教师在课前搜集和整理了六年级其他六个班同学们统计的情况。
（出示六年级各班举荐刘翔、姚明情况的统计表），把方才搜集到的我们班的数据也填在表中，发问：从表中能比较出结果吗？（可以，但比较艰难。
）⑸为了更分明地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？（条形统计图）教师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看分明各班统计的情况。
但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？（学生各持己见）⑹出示根据本班统计情况制作的复式条形统计图，从图中你能看出什么？（题目、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的直条，这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。
北师大版数学六年级上册《复式条形统计图》教学设计
北师大版数学六年级上册《复式条形统计图》教学设计一. 教材分析《复式条形统计图》是北师大版数学六年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点，学会通过复式条形统计图对数据进行分析和处理。
本节课是本章的第一节，旨在让学生了解复式条形统计图的概念，掌握其绘制方法，并能运用复式条形统计图解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了单式条形统计图的知识，具备一定的数据分析能力。
但是，对于复式条形统计图，他们可能还存在着一定的认知困难，如如何将两个或多个数据集合并绘制在同一张图上，如何区分不同的数据集等。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解复式条形统计图的特点和绘制方法，提高他们的数据分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解复式条形统计图的概念，掌握其绘制方法，能运用复式条形统计图解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高数据处理和分析的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：复式条形统计图的概念及其绘制方法。
2.难点：如何将两个或多个数据集合并绘制在同一张图上，如何区分不同的数据集。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和案例教学法。
通过设置问题，引导学生探索复式条形统计图的特点和绘制方法；鼓励学生合作学习，共同解决问题；以实际案例为载体，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教具：复式条形统计图的课件、实物模型等。
2.学具：学生分组合作学习的材料、练习题等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际生活中的统计图，如商场促销活动的统计图，引导学生回顾单式条形统计图的知识。
然后，提出问题：“如果我们想要了解两个不同商场的促销活动情况，应该如何绘制统计图呢？”从而引出本节课的主题——复式条形统计图。
呈现（10分钟）教师通过课件展示复式条形统计图的定义、特点和绘制方法。
北师大版六年级上第五章统计第一节复式条形统计图教案及教学反思
北师大版六年级上第五章统计第一节《复式条形统计图》教案及教学反思课题北师大版六年级上第五章统计第一节《复式条形统计图》作者及工作单位西安市户县涝店镇赵王村小学肖锦涛教材分析1．在这之前学生已经初步了解了单式条形统计图的意义和用途，能看懂单式条形统计图所表示的数量关系，能将原始数据分类整理，并能将整理后的数据制成单式统计图。
2.本节课要使学生通过比较学习认识复式条形统计图的特点，能看懂复式条形统计图并能对其中的数据作简单的分析。
3．本节课的关键环节在于由“单式”到“复式”的过程。
学情分析1．经过访谈学生在第一学段已经接触到数据统计的过程，在四年级上册，学习了单式条形统计图和折线统计图，在五年级下册了解了刻画数据集中趋势的统计量：平均数、中位数、众数。
2．学生对于单式的条形统计图和折线统计图的的点、意义和用途有比较清晰的了解。
3．学生对于原始数据的归类整理，并将整理后的数据制成统计图这一过程不太熟悉。
教学目标知识与能力1.通过比较学习，使学生认识复式条形统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图的不同之处，学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
2.能看懂复式条形统计图，能对复式条形统计图的数据作简单的分析。
过程与方法通过复式条形统计图的简单绘制与对图中数据的简单分析，培养学生观察、分析和操作、搜集数据、整理数据的能力。
让学生进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。
情感、态度、价值观体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点和难点重点1. 认识复式条形统计图。
2. 了解复式条形统计图的特点。
3. 能根据统计图中的数据进行简单的分析。
难点能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息，能根据复式条形统计图中的数据进行简单的分析，作出预测和决策。
教学过程一、复习导入1. 引导学生回顾学过的统计图，并对照各图（条形、折线、扇形）说说各自的特点。
复式条形统计图说课稿
《复式条形统计图》说课稿一、教材分析本节课所授的《复式条形统计图》是北师大版六年级数学上册第五单元《统计》中的第一课时。
在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
掌握了统计表、单式条形统计图.新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
因此，我对本节课确定了以下目标。
二、教学目标：1.认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式条形统计图的异同。
2,能看懂复式条形统计图，并能根据要求完成复式条形统计图。
三、教学重难点：1.重点：认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。
2.难点：能根据要求把复式条形统计图补画完整。
四、说教法、学法为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合六年级的学生实际，我主要采用“观察法和导练法”，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。
五、教学过程首先，通过创设投球情景、激发学生兴趣。
然后出示统计表。
回忆单式条形统计图的特点。
这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。
接着，让学生认识到用单式条形统计图要表示两种方式投球距离有点麻烦，需要把两个统计图合二为一，表示在一个统计图上。
引出复式条形统计图。
在学习复式条形统计图时，重点比较单、复式条形统计图的异同，让学生加深认识，总结出复式条形统计图的优点。
并通过获取信息体会复式条形统计图的特点。
最后，进行巩固练习，通过练习，使学生加深了对本节课知识的理解和掌握。
《复式条形统计图》说课稿
《复式条形统计图》说课稿《复式条形统计图》说课稿1一、教材分析教学内容北师大版小学数学六年级上册第五单元第一课时《复式条形统计图》。
教材简析本课是在学生经受了简洁的统计活动，学习了复式统计表和单式统计图的根底上进展的学习，又是学习复式折线统计图的重要根底。
由于制作完整的复式条形统计图要考虑的方面较杂，费时又多，而用Excel软件制图是信息化时代的趋势，不必在制图上犯难学生，故北师大版教材建议在方格图上考核学生，甚至建议可直接消失复式条形统计图，让学生在比拟中学习。
学生学习统计的核心目标是培育学生的统计观念。
即，一方面是数据的收集、记录和整理力量；一方面是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的力量；另一方面是对数据和统计信息有良好的推断力量。
我们已经形成统计教学以引导学生经受完整的统计过程为进展统计观念的熟悉。
但是，我们是否还要辩证地看到让学生经受统计活动的全过程，并不是每一次统计活动都要让学生经受全过程，而是要结合不同阶段的学习，有所侧重地组织学生参加统计活动的某个片段，让有限的课堂时间用在刀刃上。
居于这样的思索，我确定了如下的教学目标；了解复式条形统计图的特点，把简洁的复式条形图补充完整；能从统计图中猎取尽可能多的信息，体会分析统计数据的作用；观赏条形统计图，进一步体会统计与生活的亲密联系；在用制作统计图的片段中感受电脑的魅力，激发学习兴趣。
锁定教学重难点为了解复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中猎取尽可能多的信息。
二、教法选择与学法指导依据所学统计内容的特点及学生的实际状况，我主要采纳情境教学法及用Excel帮助教学的方法进展授课，并引导学生通过合作沟通、动手操作进展学习。
三、说教学流程为了达成教学目标，突破教学重难点，我首先选择了教材创设的投球情境为课堂的主要资源。
扫瞄前面有关统计图的教材，本节第一次消失数据是小数的，参阅其他版本的教材及参考其他，大多是统计班上男女同学、不同地区人口，或温度的内容，且不在方格图中呈现。
《复式条形统计图 》说课稿(三篇)
《复式条形统计图》说课稿（一）教材简析:复式条形统计图是苏教版小学数学第九册的内容，是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。
这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。
教学目标基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。
2、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，对统计图进行简单的分析，并作出合理的预测；3、通过网络学习，提高信息素养，培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。
教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测教学媒体选择与应用设计网络正逐渐成为学生崭新的学习工具。
将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，让学生经历统计的全过程，充分感受到统计与生活的联系。
为此我设计了专题学习网站。
主要包括以下版块：1、单式条形统计图2、复式条形统计图3、小小统计师：小课题研究。
4、畅所欲言：网络留言版。
5、深入研究课外延伸的内容。
此外还链接了相关统计网站。
教学过程首先、源于生活，创设生活情景、帮助学生回顾单式条形统计图的特点天气渐渐的热了起来，五年级的同学要订做新的夏季校服，出示大队长小明制成的单式条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的吗？（这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。
）二、服务于生活，设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性小明带着这张统计图向张老师汇报工作。
张老师说小明搜集的数据还不够完整，原因是什么呢？这样一张美观的统计图为什么还是不行呢？学生联系生活实际很容易想到，夏季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。
这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。
出示第二次收集的数据。