五年级(下册)前置性作业
苏教版五年级下册数学第一单元第5课《列一步计算方程解决实际问题》教案及教学反思
第五课时列一步计算方程解决实际问题总第课时月日【教学内容】：教材第8～9页的例7及相应的“练一练”和练习二第1～4题。
【教学目标】：1.让学生经历探索列方程解应用题的基本方法的过程，掌握列方程解决实际问题的基本方法和一般步骤。
2.使学生在解决问题、探索方法的过程中，培养语言表达能力，学会有条理地思考，促进数学思维的发展。
3.引导学生感受数学与日常生活的密切联系，体会独立思考和主动探索所带来的成功和愉悦，形成积极参与学生活动的习惯。
【教学重点】：掌握列方程解决实际问题的基本方法和一般步骤。
【教学难点】：根据实际问题的数量关系列方程。
【教学准备】：课件【教学方法】：讲授法、练习法【教学前思】：本课在学生认识了方程，学会解只含有一步计算的方程基础上，学习列方程解决实际问题的。
列方程解决实际问题对今后学习发挥基础作用。
例7比较完整地呈现了列方程解决问题的完整步骤，其中解方程留给学生。
教材还引导学生列出不同的方程解决问题，让学生感受列方程的多样性。
练一练是已知一个数的几倍是多少求这个数的实际问题，让学生尝试列方程解答。
练习部分进一步培养学生列方程解决问题的能力。
1、先找出数量之间的等量关系式，再根据关系式列方程解答。
并准备当小老师，明天在全部讲解。
2、一头蓝鲸重165吨，大约是一头非洲象的33倍。
这头非洲象大约重多少吨？（先找出数量之间的等量关系式，再根据关系式列方程解答。
）3、归纳一下：列方程解决实际问题的解题步骤是什么？有什么要提醒大家注意的？【教学过程】：前置性作业：解方程：3.8＋X＝5.6 X－2.6＝7 14X＝84 X÷42＝3一、交流前置性作业：解方程：3.8＋X＝5.6 X－2.6＝7 14X＝84 X÷42＝3学生独立完成。
指名板演，集体校对。
二、教授新课：1.谈话：同学们已经学会了利用等式的性质解一些方程，我们还可以运用列方程的方法解决一些实际问题。
板书课题：列方程解决问题出示学习目标：1.经历探索列方程解应用题的基本方法的过程，掌握列方程解决实际问题的基本方法和一般步骤。
《桥》-作业设计-修改
《桥》作业设计教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学语文五年级（下）第四单元主题：基础与能力结合适合对象：五年级二班学生设计者：王宝川/郑州经开区司赵小学/一、学习目标1、认识本课6个生字，会写本课生词。
2、体会文章的思想感情，理解文章题目的深意，感受党员的精神品。
3、运用本课所学人物刻画、环境描写的表达方法。
二、作业设计（一）前置作业活动一、我能读1.我能把课文读得正确、流利且生动。
2.我能在会读的词语标出自己认为难写的词语，想办法认识并会写你不会读的字。
“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、呻吟、祭奠、势不可当3.我是读句子高手（小提示：注意读好划线部分的词语。
）1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
2）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
活动二、我想问1、文中有那几个人物，他们是有怎样的关系，最后的结局是怎样的？（二）课中作业活动一检查预习情况，分享学习成果1.汇报“我会读1）同桌对读：我读你听2）读生词：老师指名读，再循环读。
2.汇报“我会问”1）小组交流疑问2）全班交流活动二诵读感悟课文集体思考：这篇看课文主要讲了一件什么事？第一步自主学习第1-4自然段1.自主学习：读课文，用横线画出描写洪水来袭时样子的语句。
2.小组交流、试着朗读，说出自己的体会。
3.全班交换思想，总结学法：初读——标注关键词句——体会再读第二步小组学习第5-23自然段1.小组再读思考：不同的人面对洪水怎样不同的心理状况？（如群众、老汉、年轻人）2.划出文中描写洪水的句子和老汉的句子，并做好批注。
3.从这些描写老汉的语句中，你认为老汉是一个怎样的人？2.小组代表交流展示第三步全班共学第24-27段1.全班共同思考：1、想象一下在祭奠的现场，人们会有怎样的表现又会对老汉说些什么？2.小组交流：文中的结局给你留下了什么印象？3.集体交流：人们现在的心情如何？带着自己的感受，全班齐读全文。
小学英语前置性作业优化设计策略
【关键词】小学英语；前置性作业；设计；策略【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）17—0175—01小学英语前置性作业是对预习作业的一种升格。
教师基于对学情及教材的把握，设计前置性作业以引导学生在新课之前进行探究性学习，使其对英语展开自主阅读与理解，从中自主建构与发现，并由此激发出语言兴趣，为更深入地学习英语词汇、语法、语篇等做准备，从而使学生在“先学”的过程中训练语言思维。
本文以部编人教版《Mybirthday》（五下）的教学设计为例，主要从目标设计、作业形式、练习内容、语言思维四个方面，谈谈小学英语前置性作业优化设计的策略。
一、目标精准，整合教学资源任务清晰、目标精准是小学英语前置性作业优化设计的首要条件。
在小学英语教学中教师对前置性作业的优化设计，是以学生的基础认知、预习能力、自主水平及学科特点为依据的课前引领与自主学习，也是教师在预设课堂的基础上对教学资源的有效整合，而学生的阅读偏好、英语能力、自主程度等又有所不同，这就要求前置性作业的优化设计既要面向全体，又能够注重学生的个体，体现层级化、个性化、梯度化的设计原则。
二、形式多样，激发学习兴趣小学生感性思维活跃，更乐于接受直观、形象的语言形式，这就需要教师在英语前置性作业优化设计中，尽可能使作业形式丰富多样，从而激发学生学英语、说英语、用英语的浓厚兴趣，使其在形式丰富且多样化的前置性作业任务中将英语学习与生活实践结合起来，从而做到学以致用，以用促学。
为了激发学生的英语学习热情，教师在《My birthday》的词汇教学之前，可以设计前置性作业：A温习并试唱五年级上册Recyle2《Let’s chant》部分的歌谣，在熟悉十二月份的基础上继续深入记背十二月份的单词；B学生搜集日历，从中找出十二个月份的单词，并将其缩写形式写在上面。
这样，通过形式多样的前置性作业的优化设计，学生在生动形象的英语情境中学英语，在丰富多样的实践活动中用语言，既有效降低了英语学习的难度，又提高了学生对英语的学习热情。
前置探究性作业,促课堂结构转变——以《圆的认识》一课为例
本期话题·探究性作业研究前置探究性作业，促课堂结构转变*——以《圆的认识》一课为例□任宁“圆的认识”是小学阶段“图形与几何”板块中一节经典的概念课，综观各版本教材内容的编排，结合常见教学设计，笔者认为在该节课的学习中有两个问题需要引起重视。
【问题分析】问题1：涉及知识要点繁多，课堂结构零散。
本课中学生要认识圆的外观特征，掌握圆规画圆的方法，知道圆的各部分名称，理解直径半径的关系与特征，知道圆心确定圆的位置、半径确定圆的大小，等等。
整节课涉及的知识点较多，也较为零碎，因此，在课堂中很多环节之间联系不够紧密，往往由教师一一推动，显得比较生硬。
问题2：学生已有的相关认知，课中未能体现。
根据以往的教学实践经验以及各类前测，发现课前学生对圆的相关知识都有一定程度的了解，比如对圆的各部分名称（圆心、半径、直径）都有所耳闻，知道圆是轴对称图形，对圆规画圆的方法也有所尝试，甚至有学生听说过圆周率、圆周长面积计算公式。
但是教师在教学设计时很少考虑学生的已有认知，往往还是按部就班地进行教学。
【课前预测与分析】如何在教学设计中更好地关注学生的已有认知？如何使课堂教学更加结构化？在学生学习圆的认识之前，笔者布置了前置性的探究作业，以期了解学生的已有认知水平。
（一）前置探究作业设计直径你还有什么发现？厘米的正方形中画一个最大的圆，（二）前置探究作业分析（对象：城区A学校五年级学生39人，乡镇B学校五年级学生44人）1.图像表征的人数多于文字表征，城乡差距不明显A学校：有65%的学生提到了圆心、直径和半径的名称，有89.7%的学生能够在圆上画出半径和*本文为教育部全国“十三五”规划课题《发展高阶思维的小学数学探究性作业的设计与应用研究》的阶段性成果（立项编号：FHB180591）。
本期话题·探究性作业研究直径的正确图像。
B学校：有63.7%的学生提到了圆心、半径和直径的名称，有81.8%的学生能够画出直径和半径的正确图像。
小学英语五年级学生前置性作业研究
翻转课堂下小学英语学科五年级“前置学习”的策略研究一、课题的提出提高课堂效率和培养学生自主学习的能力,以生为本一直是全体教育工作者的共同目标，而翻转课堂正式能够将这两个目标同时得以更好地协调统一起来的教学模式。
我国近几年来信息技术高速发展，互联网全面普及，微信、QQ等即时交流通讯媒介快速发展为而翻转课堂提供了必要的条件，翻转课堂充分利用现代信息技术，改变了学生的学习方式。
而翻转课堂的“前置学习”是翻转课堂模式中的重要环节之一。
生本教育使教师的角色变得更加高级、潜在和有力量，通过学生自学、议论、引导来显示教师的力量。
教师从组织教学转变为组织学生的学习。
“前置学习”不再等同于传统教学模式的课前预习，它的效果如何将直接影响课堂教学进程和教学质量。
那么，针对小学英语学科的特点，以高年段五年级为研究对象，哪些知识是可以让学生自主学习的？如何根据学生的实际英语水平来设计学习的任务及任务量？设计怎样的前置性作业能够全面激发学生自主学习的兴趣从而最有效提地高课堂效率？这些都是此课题必要去研究探讨的二、课题的界定。
翻转课堂：翻转课堂是学生在课前利用微课、网络平台、电脑软件等完成对概念及相关知识的自主学习，然后在课堂上通过小组合作、指导展示、应运拓展等课堂活动来内化知识和提升能力。
这种教学模式是将传统教学模式进行翻转与颠倒，把传统教学模式中在课堂上完成的知识传授环节放在了课前，利用互联网等各种有效的手段帮助学生通过自主学习来完成，而把知识的内化、能力的提升放在课内进行。
简而言之，翻转课堂教学模式就是把传统的“先教后学”转变为“先学后练”，我们把翻转课堂模式下的“先学”称为“前置学习”。
前置学习材料：课前学习材料包括导学案、自主听力材料、相关小电影、音乐、教师授课PPT。
制作学习材料应以引导学生独立完成为原则，以”激发学习兴趣“为目的，设计形式要新颖、有创新、多样化，以满足不同认知风格的学习者。
前置学习任务单：学习任务单在设计中要以问题设计为主，根据教学重难点，把知识点转化为一个个问题提出来，使学生课前学习阶段，在解决问题的过程中，把握教学重难点或其他知识点。
浅谈小学英语前置性作业设计的策略
浅谈小学英语前置性作业设计的策略刘品瑶【引言】“前置性作业”也叫前置性学习，是一种更有效的学习方式，基于预习但又高于预习。
指教师在讲授新课前，根据教学目标、内容及学生学情，布置学生预先进行的前置性学习。
通过前置性作业，让学生预知教学内容，促使学生主动获取、自主构建知识，为提高课堂教学效果做好准备。
《英语新课程标准》强调以人为本,引导学生走可持续发展的学习之路,为学生的终身发展做准备。
基于这一理念，在必须重视对学生自主学习能力的培养，放手让学生自己去发现和解决问题，逐渐形成有效的学习策略，养成自主学习的习惯。
英语前置性作业是引导学生进行自主学习的新尝试,目的是进一步提高学生学习英语的能力。
经过两年多的实践，本人对英语前置性作业的设计，有以下几点看法：一、设计符合学生实际的前置性作业，为学生搭建一个自主学习与合作探究的平台。
在设计前置性作业前，要从学生的学情出发，充分了解其认知特点与习惯，根据其原有知识基础，设计适合学生的前置性学习任务，让学生有充分准备进入课堂。
为学生搭建一个自主学习、合作探究的平台，使每个层次的学生都有所收获与提高。
以（广州版）四年级上册Unit 5 Let me show you our new school为例，在讲授新课前，根据学生学情，设计了如下前置性作业(节选)：1.请你在我们的校园游览一周，想想怎样向外国友人介绍我们的美丽的校园。
2.请你调查一下学校有几幢楼、几间教室，有哪些场室和设施。
3.请听课文录音，跟读课文，在不明白的地方打“？”4.请在新单词下面打“△”并写出中文。
5.请划出难读的单词和难懂的句子。
设计意图：学生有充分的课前准备，才能积极、主动地参与到合作学习活动中，在介绍“学校设施”这一环节时，才能做到有话可说，为更好地进入英语课堂做好铺垫。
学生在完成前置性作业过程中，不懂的问题也能在小组内解决，为学习新课扫清障碍、降低难度，学习兴趣也随之倍增。
二、设计有针对性的前置性作业，助力学生突破教材重、难点。
巧设前置性作业发展思维能力
巧设前置性作业发展思维能力摘要:在小学英语学习中，前置性作业是生本教育的重要体现，它让学生有目的地进行自主学习，培养学生良好的学习方法与习惯，进而发展学生的思维能力。
作业单通过激发学生的学习兴趣，引发思维的主动灵活性;培养学生良好的学习习惯，注重思维的逻辑性;开拓学生的创造力，启发思维的独创性这几方面来发展学生思维能力。
前置性学习过程中教师要转变观念，要把课前课堂有机结合起来，要设计正面、多样的评价机制，要体现对学生的因材施教。
关键词：前置性作业发展思维能力注意问题《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，英语课程承担着培养学生基本素养和发展学生思维能力的任务。
英语前置性学习是郭思乐先生提出的“生本教育理念”时所提倡的学生课前自主学习的一种模式，我们把它称为“前置性作业单”，指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行的尝试性学习。
在小学英语学习过程中，前置性作业是生本教育的重要体现，它让学生有目的地进行自主学习，培养学生良好的学习方法与习惯，进而发展学生的思维能力。
通过在教学研究中的不断探索，我们设计不同类型的前置性作业单，并从以下这几方面来发展学生的思维能力。
一、激发学生的学习兴趣，引发思维的主动灵活性传统的预习方式是听文本录音内容，感知单词或句子的读音，并先了解文本内容的意思。
这种预习方式一成不变，无法激发学生的兴趣。
而前置性作业单摒弃旧有的模式，通过灵活多样的预习方式，激发学生对学习内容的好奇心和探知欲，使学生展开丰富的想象，学生有了学习的热情，思维的主动灵活性得到激发，更有利于学生的自主学习。
以下几种前置性作业能很好地激发学生思维的主动性灵活性。
1.绘画型作业小学生通常以形象思维为主，动手能力强、欲望高，这种形式的作业单虽比较费时，但不受课内时间的限制，且能发挥学生的想象力；学生在完成此类作业时感觉较轻松，并会因为想知道自己的手工作品与课堂的联系而对新课的学习内容产生强烈的期待。
前置性作业——精选推荐
前置性作业分数乘整数课前⼩研究1、看图填空，说⼀说你发现了什么？92 92 92个（）＋（）＋（）＝（）×（）2、⾃学例1，仔细观察⽰意图，列出算式。
3、认真思考，你认为哪种⽅法好，再尝试算⼀算。
⼀个数乘分数课前⼩研究1、⼀桶⽔有12升，3桶⽔共有多少升？12 桶⽔是多少升？41桶⽔是多少升?列式计算。
2、说⼀说每个算式的意义。
3、通过以上两⼩题你发现了什么？练习课1、基础练习。
完成优化设计第1、2题。
2、巩固练习。
完成优化设计第3、4题。
3、拓展练习。
完成优化设计第5题。
分数乘分数（1）课前⼩研究1、⾃学例3，列式解决第（1）个问题。
2、拿⼀张纸，⽤这张纸代表⾯积是1公顷菜地。
请你们⽤分⼀分、涂⼀涂的⽅法，说明12×15 ＝110。
3、列式解决第（2）个问题。
分数乘分数（2）课前⼩研究⾃学第5页例41、说⼀说你知道了哪些信息？试着解决问题（1）、问题（2），并列出算式。
2、在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。
在这⾥，我们是否也可以进⾏先约分呢？该怎样进⾏约分呢？3、⼩结分数乘分数的约分⽅法。
4、涂⾊表⽰12 的35。
怎样计算？⼩数乘分数课前⼩研究⾃学第8页例5，1、说⼀说你知道了哪些信息？试着解决问题（1）、问题（2），并列出算式。
2、观察这两个算式和我们前⾯学习的分数乘法有什么不同？⽤学过的知识进⾏计算。
3、说⼀说⼩数乘分数，可以怎样进⾏计算呢？归纳出计算⽅法。
4、计算1.5×53分数混合运算和简便计算⾃学第8页例61、说⼀说你知道了哪些信息？试着解决问题，并列出算式。
2、⽤你学过的⽅法计算这两道算式，并说说你是怎样计算的，你发现了什么？3、观察下⾯每组的两个算式，看看它们有什么关系？你发现了什么？3121?○2131? 53)3241(??○)5332(41?? 51)3121(?+○51315121?+? 4、应⽤规律进⾏简便计算。
)561(53?? 12)4165(?+解决问题（1）1、观察例8主题图，说⼀说从这幅图中你得到了哪些信息？2、根据题意，完成以下填空。
小学五年级数学前置性作业(最新人教版)
新人教版小学数学前置性作业五年级下册市教研室2017年1月第一单元《观察物体（三）》前置性作业班级：学生姓名：时间：学习内容《观察物体》P2例1、例2。
自主学习一、摆一摆1.用4个同样的正方体，摆出从正面看是的图形，可以怎样摆？把摆的结果试着画出来。
2.如果再增加1个同样的正方体，要保证从正面看到的形状不变，可以怎么摆？把摆的结果画出来。
二、我发现1.你能摆出兰兰所观察的图形吗？自己试一试并把摆的结果画出来。
2.你发现了什么？三、我的疑问：第二单元《因数与倍数》前置性作业班级：学生姓名：时间：班级：学生姓名：时间：班级：学生姓名：时间：学习内容《2、5的倍数特征》P9例1及“做一做”。
自主学习一、画一画。
观察：5的倍数有哪些特征？2的倍数有哪些特征？二、我举例。
偶数：奇数:你能用自己的话说一说什么是偶数？什么是奇数吗？三、试一试。
完成P9 “做一做”。
做完这道题，你发现了什么？四、我的疑问：班级：学生姓名：时间：班级：学生姓名：时间：学习内容《质数和合数》P14例1。
自主学习一、找一找。
找出1-20各数的因数，按它们因数的个数分类，填写下面表格。
二、我举例。
质数：合数:你能借助例子用自己的话说一说什么是质数？什么是合数吗？1是质数还是合数？为什么？三、找出100以内的质数，做一个质数表。
（先想：怎样找速度最快）四、我的疑问：班级：学生姓名：时间：学习内容《两数之和奇偶性》P15例2。
自主学习一、想一想。
1.请你任意找几个奇数、偶数，加起来看一看。
2.我的结论是：3.能用自己喜欢的方式验证你的结论是正确的吗？二、我的困惑：班级：学生姓名：时间：班级：学生姓名：时间：学习内容《正方体的认识》P20例3。
自主学习一、剪下课本附页中的图样做一个正方体，把你的发现填入表中。
1.正方体的6个面。
2.正方体的12条棱。
3.我测量它的棱长是。
二、比较长方体和正方体有哪些相同点？有哪些不同点？并填写下表。
三、想一想：正方体是长方体吗？说明理由。
小学数学教学中前置性作业布置思考
J I C H U J I A O Y U L U N T A N基础教育论坛（上旬刊）2021年第1期小学数学教学中前置性作业布置思考摘要：前置性作业简单来说就是把作业前置，其特征是教师在学生进行新课学习前，把即将学习的内容作为课外作业布置给学生。
此类作业既能够引导学生进行新知识的预习，又能够引导学生掌握下一节课程内容的主要脉络，引发学生积极思考。
关键词：小学数学；前置性作业；布置思考虞慧（江苏省兴化市周庄中心小学）课堂是生本教育的坚实基地，只有将生本教育落实到各个学科的教育教学中，才能保障教学活动高质量的开展，才能为学生学习能力的发展提供必要引导。
前置性作业是落实生本教育的重要举措，指的是教师在教授新课前，根据学生的现有经验和认知水平布置作业。
通过引导学生完成前置性作业，有助于让学生对新知识进行初步的接触和尝试，为学生开展深层次学习打下基础。
为确保生本教育课堂的实施质量，小学数学教师需要对前置性作业进行精心设计。
一、前置性作业布置的意义和注意事项前置性作业是小学数学教学环节中至关重要的一部分，将教师的关注点从怎样备课转到利用前置作业掌握学生知识学习疑难点层面，对教学改革工作的实施具有重要作用。
布置前置性作业的优势主要体现在：一是能够增强学生的学习信心，给学生提供自主探究学习的机会，为学生的个性化发展提供平台；二是能够激发学生的探究意识，让学生学会针对课程学习中的疑、难点进行深层次的研究和探讨，培养学生乐于探索的良好习惯；三是能够增强学生的数学思维能力和自主思考能力，培养学生的独立意识，让学生逐步摆脱对教师的依赖，感受自主学习的乐趣。
在前置性作业的布置中，教师需要特别注意以下问题：一是要对作业的难度进行有效把握，保证作业可以起到引导学生的作用。
教师在布置前置性作业时，要注意将新、旧知识联系起来，帮助学生完成从旧知到新知的过度，不能过于简单，也不宜难度过大。
二是要适当扩大学生的知识面，引发学生的拓展思考。
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1 草原1、本课共( )自然段。
2.、默读两遍，朗读3遍，读通、读顺课文。
背诵课文第1、2自然段：3、给下列生字和多音字注音。
生字：毯( )渲( )勒( )吟( ) 迂( )襟( 蹄( )貌( )拘( )羞( )涩( )跤( ) 偏( )涯( )鄂( )提示多音字：蒙( )古包好( )客注意：“毯”的写法和笔顺。
4．在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。
渲染迂回拘束一碧千里翠色欲流5．搜集作者老舍的资料。
6．搜集有关蒙古大草原的资料。
如：地理位置、自然风光、民族风情等。
7．课文描写了、、、和五幅画面，赞美了草原的，抒发了的思想感情。
8．草原的主人是怎样款待客人的？哪些地方体现了蒙古族人民的风俗习惯？9．试着完成课后习题2。
2※ 丝绸之路1、本课共( )自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3、给下列生字和多音字注音。
生字：矗( ) 凹( )戎( )循( )鸵( 匕( ) 贸( )芝( )奂( ) 多音字：满载( )货物薄( )礼4、在文中圈出下列词语，面线的词语重点理解。
矗立戎装美轮美奂遐想5、搜集骞的相关资料。
6、搜集有关丝绸之路的资料。
7、课文写了多年前，中同与国的场面，体现了丝绸之路是一条之路。
8、读课文第13自然段，你从中感受到了什么？9、思考：丝绸之路在当时具有什么样的价值和意义？在今天，这条路又有着什么样的价值和意义？3 白1、本课共( )自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
背诵爸爸介绍白的那段话。
3、给下列生字和多音字注音。
生字：晰( )伞( )抚( )绍( )疆( )陷( ) 多音字：没( )有倒( )是注意：“疆”的写法和笔顺。
4、在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。
分辩浑黄一体5、搜集有关作者袁鹰、戈壁的资料。
6、搜集新疆建设兵团的相关资料。
如：性质和主要任务等。
7、课文主要写的是在的火车上，一位父亲和两个孩子的火车的事，赞扬了。
8、你是如何理解课文最后一句话的？9、试着完成课后习题2。
4※ 把铁路修到去1、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
2、给下列生字和多音字注音。
生字：妖( )娆( )械( )凿( )巍( )峨( )媒( )狰( )狞( )逞( )扯( )薪( ) 效( )寝( )多音字：难( )度逞恶( ) 效率( )3、在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。
银装素裹七零八落劈头盖脸杯水车薪废寝忘食不翼而飞4、搜集和青藏铁路的相关资料。
5、筑路大军火山开凿风隧道遇到了哪些困难？如何克服这些困难的？你从中受到什么启发？困难一：措施：困难二：措施：困难三：措施：7、“把铁路修到去！”在文中反复出现，有什么作用？通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
1、2、5 古诗词三首1、默读两遍，朗读三遍，背诵课文，并默写《牧童》。
2、给下列生字和多音字注音。
生字：牧( )蓑( )遮( )醉( ) 媚( ) 锄( )剥( )篙( )棹( )媪( ) 多音字：清平乐( ) 剥( )莲蓬4、在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。
篙棹怪生清平乐相媚好翁媪亡赖5、搜集描写古代乡村生活的古诗。
7、《牧童》描绘了的情景。
《舟过安仁》描写了的行为，展现了。
《清平乐·村居》描绘出的形象。
8、《清平乐·村居》中，老夫妻的三个儿子各自在干些什么呢？9、试着完成课后习题。
10、思考：童年是美好的，在诗词中我们可以深刻地感受到童趣无限。
你能用自己的语言描述一下诗词中所描绘的场景吗？通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
1、2、6 冬阳·童年·骆驼队1、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
2、给下列生字和多音字注音。
生字：毡( )卸( )阻( )嚼( )漠( ) 寞( )袄( )袍( )傻( )多音字：咀嚼( ) 重( )临注意：“卸”“傻”的写法和笔顺。
3、在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。
幼稚寂寞驼绒4、搜集作者林海音的资料。
5、了解《城南旧事》这部作品。
6、课文围绕着骆驼队，写了看骆驼，和爸爸谈论关于，想替骆驼，追问等四个片断，表达了作者。
6、从第5自然段中，你学到了哪些做人的道理？8、试着完成课后习题2。
9、思考：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”从这句话中你读出了作者什么样的感情？结合自己的体会谈谈。
7※ 祖父的园子1、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
2、给下列生字和多音字注音。
生字：蚱( )嗡( )啃( )樱( )蚌( )嘟( )倭( )瓢( ) 字：结( )果玩累( )3、词语重点理解。
瞎闹随意蚂蚱樱桃蚌壳倭瓜水瓢圆滚滚蓝悠悠4、搜集作者萧红的资料。
5、了解《呼兰河传》这部作品。
6、课文中的“我”回忆了、等场景，表达了作者的思想感情。
7、说一说你对课文第17自然段的理解。
8、思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
1、2、8 童年的发现1、默读两遍，朗渎3遍，读通、读顺课文。
2、给下列生字和多音字注音。
生字：胚( )祸( )患( )臂( )赋( )淘( )妨( )岂( )痴( )绞( )汁( )厘( ) 愧( )亏( )澄( )窘( )多音字：似( )乎朝( )我走来3、在文中圈出下列词语，面线的词语重点理解。
天赋驱逐随心所欲运转自如绞尽脑汁4、积累有关想象的名人名言。
5、课文写了“我”在岁时发现了有关，然丽这一发现却给“我”带来的惩罚的事，表现了“我”的特点。
7“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？8、试着完成课后习题。
9、思考：课文最后一句话，你能理解吗？请举出实例谈谈你对这句话的理解。
通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
1、2、9※ 儿童诗两首1、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
2、给多音字注音。
漂( )亮3、在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。
汲取花苞喧闹梳妆4、搜集有关《水浒传》中部分人物的绰号。
5、课文由两首诗组成，《童年》写儿童的，《童年的水墨画》正如题目一样，如一般勾勒了。
6《我想》这首诗用词非常讲究，用四个动词，说明了“我”想怎么做，四个动词是对“我”变化做什么的想象。
7、思考：读完《童年的水墨画》，你的眼前出现了一幅什么样的画面？10 氏之子1、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
2、给下列生字和多音字注音。
生字：梁( )惠( )诣( )乃( )日( )禽( )多音字：为( )设果应( )声注意：“禽”的写法和笔顺。
3、在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。
氏孔君平惠其父设以示儿此未夫子4、搜集作者义庆及《世说新语》的相关资料。
5、搜集有关语言妙用的小故事。
6、课文写了同姓的一家中的岁男孩用一句话妙答来客的故事，赞扬了孩子。
7、氏之子的聪慧表现在哪里？8、试着完成课后习题。
9、思考：你认为这个故事最精彩、最吸引人的是什么？通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
1、2、11 晏子使楚1、本课共（）自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3、给下列生字和多音字注音。
生字：侮( )辱( )谎( ) 敝( )矩( ) 囚( )嘻( )臣( ) 淮( )柑( )橘( )枳( )贼( )赔( )多音字：大( )国乘( )机撒( )个谎注意：“敝”“臣”的写法和笔顺。
4、在文中圈出下列词语，画线的词语重点理鳃。
侮辱规矩出息面不改色安居乐业5、搜集晏子的相关资料。
6、课文讲述了末期的齐国大夫出使楚国的故事，楚王通过____、、三件事企图侮辱，反被巧妙回击的故事。
7、楚王是怎样侮辱晏子的，楚王的三次“笑”表现了他当时怎样的心理？11、试着完成课后习题。
12、思考：晏子以超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
你还知道类似的例子吗？通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
1、2、12※ 半截蜡烛1、本课共( )自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3、给下列多音字注旨。
期间( ) 睡觉( )4、在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。
小心翼翼完好无损不惜代价若无其事不动声色凝视5、搜集第二次世界大战的相关资料。
6、搜集有关爱国的名言、诗句。
7、课文写了时期，伯诺德夫人一家同德军巧妙周旋的故事，其问伯诺德夫人以、杰克以为由保护情报失败后，杰奎琳以为由成功保护情报的故事。
8、在危急关头．伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的？（勾画相关语句，写感受）9、思考：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
1、2、13※ 打电话1、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
2、给下列多音字注音。
方便( ) 解( )决不见不散( )3、在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。
哕嗦腔调4、简单了解相声的知识。
5、这个相声通过讲述的故事，讽刺了。
6、“哕嗦”这个人除了说话哕嗦还有什么缺点？什么地方表现了他的这个缺点？思考：听完这个相声，你觉得今后打应该注意什么？联系实际说一说。
通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
1、2、14 再见了，亲人1、本课共( )自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、给下列生字和多音字注音。
生字：妮( )役( )硝( )炭( )谊( )谣( 噩( )耗( )跺( )嫂( )挎( )篮( )多音字：供( )应背( )进血泊( )4、在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。
战役封锁硝烟噩耗雪中送炭同归于尽5、搜集作者巍的资料，了解抗美援朝运动。
6、搜集在抗美援朝战争中涌现出的英雄人物的故事。
7、课文描写了1958年离朝回国时，在车站上与、、、道别的动人情景。
8、前来送行的人很多，为什么志愿军只向文中提到的儿个女人道别？9、试着完成课后习题。
10、思考：本文是以志愿军的口吻来写的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。
想一想，他们会说些什么？请以小金花、大娘或大嫂的口气写一个片断，题目也是《再见了，亲人》。
通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
1、2、15※ 金色的鱼钩1、本课共( )自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3、给下列生字和多音字注音。
生字：颧( )鬓( )稞( )搪( )熬( )唉( ) 敛( )疙( )瘩( )奄( )噎( )锈( )多音字：熬( )过塞( )了铅块注意：“噩”的写法和笔顺。
4、在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。
颧骨收敛抽噎宿营地喜出望外奄奄一息5了解有关草地的知识。
6、本文作者满怀深情地叙述了红军长征途中，牢记部队指导员的嘱托，过草地，而的感人事迹。