凝练的视觉符号
《凝练的视觉符号》示范课教学PPT课件【人教版初中美术七年级下册】

1
2
标志的种类
社会政治性标志
公共服务性标志
商业性标志
标志的形式组合
图形组合方式 图形和文字组合方式 文字组合方式 抽象组合方式 数字组合方式
尝试探究、引导解惑
中国铁路标志,联想火车机 车车头与铁轨,以多意形态同时传 达了汉字“工人”,内涵丰富,形 态简洁。虽然创作于50年代,用当 时的艺术标准衡量,已属佳作。即 使在今天,依然是一件具现代设计 意识,不可多得的典范性作品。
尝试探究、引导解惑
构成:(1)“中”(2)横与直的平行线。 寓意:根据我国古代“鸿雁传书”这一典 故,将大雁飞行的动势融入到标志的造型中。 该标志以横与直的平行线为主构成,形与势相 互结合、归纳变化,象征了服务与千家万户的 企业宗旨,以及快捷、准确、安全、无处不达 的企业形象。绿色:象征和平、青春、茂盛和 繁荣。
商业性标志公共服务性标志社会政治性标志图形组合方式图形和文字组合方式文字组合方式抽象组合方式数字组合方式中国铁路标志联想火车机车车头与铁轨以多意形态同时传达了汉字工人内涵丰富形态简洁
中学美术
第一课 凝炼的视觉符号
七年级下册
尝试导入、引定目标
请问同学们周末一般有什么活动?
尝试导入、引定目标 周末活动——逛商场
设计思路: 1.奥运五环 2.五角星 3.中国结 4.太极拳
自主学习:什么是标志?
标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号. 请同学们谈一谈自己印象最深刻的标志,为什么?
标志的特点
1.构思要力求巧妙,新颖,独特,表意准确。 2.构图要凝练,美观,适形。 3.色彩:单纯、强烈、醒目。
欣赏标志并分类
尝试导入、引定目标 看图识别
鸿星尔克
李宁
美术《凝练的视觉符号》教案

美术《凝练的视觉符号》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握视觉符号的基本概念和特点,认识视觉符号在美术创作中的重要性。
2. 通过实践活动,培养学生对视觉符号的敏锐观察力和创作能力。
3. 提高学生对美术作品审美能力的鉴赏水平,培养学生的创新精神和团队协作能力。
二、教学内容1. 视觉符号的基本概念和特点2. 视觉符号在美术创作中的应用3. 视觉符号的创意表现方法4. 美术作品中的视觉符号分析5. 小组合作创作实践三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握视觉符号的基本概念和特点,学会运用视觉符号进行创意表现。
2. 教学难点:如何引导学生发现生活中的视觉符号,并将它们运用到美术创作中。
四、教学准备1. 教师准备:教案、PPT、美术作品示例、画材等。
2. 学生准备:笔记本、画材、小组合作所需资料等。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一组具有代表性的美术作品,引导学生关注作品中的视觉符号,激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解:讲解视觉符号的基本概念和特点,让学生了解视觉符号在美术创作中的重要性。
3. 案例分析:分析一组美术作品,引导学生从中发现视觉符号,并探讨视觉符号在作品中的作用。
4. 创意练习:让学生进行视觉符号的创意表现,鼓励学生发挥想象,运用视觉符号进行创作。
5. 小组合作:学生分组进行合作创作,将所学视觉符号知识运用到实际作品中。
7. 课后作业:布置一道关于视觉符号的课后练习,让学生进一步巩固所学知识。
六、教学延伸1. 组织学生进行视觉符号主题的课外探究,鼓励学生收集不同领域的视觉符号资料,如广告、电影、建筑设计等。
2. 邀请专业艺术家或设计师进行讲座,分享他们在创作中如何运用视觉符号的经验。
3. 开展视觉符号设计比赛,鼓励学生将所学知识运用到实际设计中,提高学生的设计能力。
七、教学反思1. 教师在课后对教学效果进行反思,分析学生的学习情况,针对性地调整教学方法。
八、教学评价1. 学生自评:评价自己在课程中的学习态度、创作能力和团队协作能力。
人教版七年级下册美术第三单元富有活力的运动会第1课凝练的视觉符号

学习态度
学生应认识到视觉符号在美术表 达中的重要性,并愿意主动学习
和探索这一领域。
拓展学习资源推荐
图书
《视觉符号学》、《图形设计与视觉传达》等,这些书籍深入探讨 了视觉符号的理论和设计方法。
在线课程
推荐一些有关视觉符号设计的在线课程,如“视觉符号设计基础” 、“图形与符号的语言”等。
学习方法建议
观看相关运动会宣传视频、图片等资料, 了解运动会的视觉符号和整体氛围。
通过绘画、设计等形式进行实践练习,探 索适合自己的视觉符号表现方式。
与同学、老师进行交流和讨论,互相借鉴 和学习,共同提高美术创作水平。
02
视觉符号概述
视觉符号的定义
01
视觉符号是指通过视觉元素来传 达特定信息的图形、图像或文字 。
人教版七年级下册美术
第三单元富有活力的运动会 第1课凝练的视觉符号
CONTENTS
• 引言 • 视觉符号概述 • 运动会视觉符号设计 • 实践操作:设计运动会视觉符
号 • 总结与拓展
01
引言
课程简介
本课是人教版七年级下册 美术第三单元的第1课,主 要介绍运动会中的视觉符 号。
通过学习运动会中的标志 、吉祥物、宣传画等视觉 元素,了解视觉符号的凝 练和表达方法。
02
这些符号能够在人们视觉感知的 过程中快速传递含义,起到标识 、指示、表达等作用。
视觉符号的分类
图标符号
简洁直观的图形,表示具体事物或概念, 如交通标志、应用图标等。
文字符号
通过书写的文字传达信息,包括各种字体 、书写风格等。
图像符号
通过具象或抽象的图像表达含义,如照片 、插图、绘画等。
色彩符号
美术《凝练的视觉符号》教案

美术《凝练的视觉符号》教案第一章:课程导入1.1 教学目的:引导学生对美术作品中的视觉符号产生兴趣。
帮助学生理解视觉符号在美术创作中的重要性。
1.2 教学内容:介绍美术作品中的视觉符号的概念。
通过图片展示和分析,让学生了解视觉符号在美术作品中的运用。
1.3 教学方法:采用图片展示、讲解和小组讨论的方式进行教学。
1.4 教学步骤:展示一些具有代表性的美术作品,引导学生关注作品中的视觉符号。
讲解视觉符号的概念,并解释其在美术创作中的作用。
组织学生进行小组讨论,让学生分享对视觉符号的理解和感受。
第二章:视觉符号的分类与特点2.1 教学目的:帮助学生了解视觉符号的分类和特点。
引导学生通过观察和分析,识别不同类型的视觉符号。
2.2 教学内容:介绍常见的视觉符号分类,如形状、颜色、线条等。
讲解每种视觉符号的特点和表达效果。
2.3 教学方法:采用讲解和案例分析的方式进行教学。
2.4 教学步骤:讲解常见的视觉符号分类,并展示相应的案例。
分析每种视觉符号的特点和表达效果。
引导学生进行观察和思考,识别案例中的视觉符号。
第三章:视觉符号在美术创作中的应用3.1 教学目的:帮助学生理解视觉符号在美术创作中的应用方法。
引导学生通过实际操作,运用视觉符号创作出具有个性的美术作品。
3.2 教学内容:介绍视觉符号在美术创作中的应用方法,如构图、色彩搭配等。
讲解如何运用视觉符号表达情感和传达信息。
3.3 教学方法:采用讲解和示范的方式进行教学。
3.4 教学步骤:讲解视觉符号在美术创作中的应用方法,并展示相关的案例。
示范如何运用视觉符号进行创作,并指导学生进行实际操作。
第四章:视觉符号的创新与实践4.1 教学目的:引导学生对视觉符号的创新应用产生兴趣。
帮助学生通过实践,探索视觉符号的创新运用。
4.2 教学内容:介绍视觉符号的创新应用,如现代艺术、数字艺术等。
引导学生探索视觉符号在不同领域中的运用。
4.3 教学方法:采用讲解和小组讨论的方式进行教学。
人教版七年级美术下册《凝练的视觉符号》课件

抽 象 形 式
日本长野冬季奥运会
抽象类标志是以 抽象的图形符号来表 达标志含义的,抽象 类标志以完全抽象的 几何图形、文字或符 号来进行表现,这种 标志表现形式图案感 极强,有一种抽象的 美感,往往更具强烈 的现代感和符号感, 有很高的记忆值
图形组合
文字组合
图文组合
中国印·舞动的北京
是根据汉字北京的 “京 ”结合了中国传统的印 章、篆刻手法,进行艺 术的夸张变形,巧妙的 幻化成一个向前奔跑、 舞动着迎接胜利的运动 人形,整个会徽蕴含着 浓重的中国韵味,文字 部分的设计采用了中国 毛笔字汉简的风格。
学习与实践
运用标志设计方法,用相应的图案、文字,为学校运动 会设计一个标志。
要求: 1. 标志设计要求简单概括,有创意。 2.颜色单纯醒目,可用一两种颜色进行表现。
运动会和班级标志欣赏
用我们的双手 设计我们的生活 设计我们的精彩人生
人教版七年级下册美术第三单元
凝练的视觉符号
什么是标志
标志是人们用来识别和传达 信息的象征性符号,具有认识、 象征和审美等功能。
生活中的标志
衣Leabharlann 用食行公共服务、公益 商业 科技
政治、文化 体育
识别性
象征性
米奇品牌图标
审美性
功能与特征
识别 象征 审美
英国伦敦奥运会
具
象
具象表现是忠
形
实于客观物象的自
标志设计的
创意
标志的设计要素
BIAOZHIDESHEJIYAOSU
构思:巧妙 独特 明确 构图:凝练 美观 适形 色彩:单纯 强烈 醒目
体育场
圣火
全国运动会 简称“CS”
第九届 “9”字 跑道
美术《凝练的视觉符号》教案

美术《凝练的视觉符号》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握视觉符号的基本概念和特点,认识视觉符号在美术创作中的重要性。
2. 培养学生对生活中视觉符号的观察、分析和运用能力,提高学生的美术创作水平。
3. 引导学生运用简练、概括的手法创作凝练的视觉符号,培养学生的创新意识和审美能力。
二、教学内容1. 视觉符号的定义与分类2. 视觉符号在美术创作中的应用3. 凝练视觉符号的方法与技巧4. 视觉符号的创新与转化5. 欣赏和分析优秀的视觉符号作品三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握视觉符号的基本概念、特点和应用,培养学生对视觉符号的观察、分析和创作能力。
2. 难点:如何引导学生运用简练、概括的手法创作出具有个性和创意的凝练视觉符号作品。
四、教学准备1. 教材或教辅:《凝练的视觉符号》相关内容。
2. 课件或幻灯片:展示优秀的视觉符号作品,为学生提供直观的参考。
3. 绘画工具和材料:如画纸、画笔、水彩等,方便学生实践创作。
五、教学过程1. 导入:通过展示一些具有代表性的视觉符号作品,引导学生关注和思考视觉符号在美术创作中的作用和价值。
2. 新课导入:介绍视觉符号的定义、分类和特点,让学生了解视觉符号的基本知识。
3. 实例分析:分析一些优秀的视觉符号作品,引导学生认识视觉符号在实际应用中的重要性。
4. 创作指导:讲解如何运用简练、概括的手法创作凝练的视觉符号作品,并提供实际操作示例。
5. 学生实践:让学生自主创作一幅凝练的视觉符号作品,鼓励学生发挥创新意识和个性特点。
6. 作品展示与评价:将学生的作品进行展示,互相评价,教师给予指导和点评,共同提高。
六、教学延伸1. 组织学生进行视觉符号主题的课外活动,如参观展览、搜集相关资料等,丰富学生的视觉体验。
2. 邀请专业艺术家或设计师进行讲座,分享他们在视觉符号创作和应用方面的经验和心得。
3. 开展视觉符号设计比赛,鼓励学生将所学知识运用到实际创作中,提高学生的实践能力。
完整版)凝练的视觉符号教案

完整版)凝练的视觉符号教案第三单元:富有活力的运动会第1课:凝练的视觉符号课型:设计·应用教学目标:知识与技能:了解标志的意义、功能、构成要素及表现形式等基本知识,研究标志设计的创作方法。
过程与方法:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
情感态度价值观:开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观。
教学重点难点:重点:了解标志的意义、功能、构成要素及表现形式等基本知识。
难点:运用标志的创意设计的过程方法创作校园运动会标志。
教学准备:PPT课件,各种标志的图片。
教学过程:1、情境导入教师出示标志图片,让学生辨认分别是什么的标志。
学生反应热烈,争先回答。
教师指出,这些都是我们常见的一些标志。
请问,是什么让大家记住它们呢?学生回答,主要是形状,通过形状识别它们。
教师总结,生活中的各种标志是我们识别一些事物的重要手段。
今天我们来研究标志设计的方法,并尝试为身边的事物进行标志设计。
(课件展示——凝练的视觉符号)自学指导一:自学质疑:请同学们快速阅读教科书20至21页的内容,欣赏上面的图片,了解所学内容,完成下列问题:1、什么是标志?2、结合课本上的标志,从构思、构图和色彩上思考标志的设计要素有哪些?3、欣赏第21页上面的标志图片,想一想标志有哪些表现形式?4、通过欣赏各种标志,思考标志主要有哪些形式组合?合作释疑①虚心请教你的小组伙伴,请他们帮助你解决上面不会的问题。
②与小组伙伴交流一下,共同修改完善自己的答案,准备展示。
③把你认为值得注意的问题告诉大家,共同探究后记下来。
展示评价①按照老师的指示,选派代表展示你们小组的研究成果,小组伙伴帮助他及时修改完善。
②小组之间相互检查,并评价打分。
(小组得分:分)③把你认为最重要的信息写在下面:自学指导二:1、结合第20页的北京奥运会标志,分析其设计思路与创意。
中国印·舞动的北京”会徽设计综合了中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素,以印章作为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形,巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。
人教版七年级美术下册《凝练的视觉符号》课件

体育场 圣火 全国运动会 简称“CS” 第九届 “9”字 跑道 标志以代表第九届 “9”字构成动感跑 道和体育场,以代 表全国运动会简称 “CS”组成圣火和 起舞火凤凰,红蓝 绿橙代表运动会多 姿多彩。
学习与实践
XUEXIYUSHIJIAN
运用标志设计方法,用相应的图案、文字,为学校运动 会设计一个标志。
Hale Waihona Puke 澳大利亚悉尼奥运会抽 象 形 式
抽象类标志是以 抽象的图形符号来表 达标志含义的,抽象 类标志以完全抽象的 几何图形、文字或符 号来进行表现,这种 标志表现形式图案感 极强,有一种抽象的 美感,往往更具强烈 的现代感和符号感, 有很高的记忆值
日本长野冬季奥运会
图形组合
文字组合
图文组合
中国印· 舞动的北京
谢谢大家
欢迎来到美术课堂 美术课堂
人教版七年级下册美术第三单元
凝练的视觉符号
标志设计
NING LIAN DE SHI JUE FU HAO
什么是标志
标志是人们用来识别和传达 信息的象征性符号,具有认识、 象征和审美等功能。
衣
用
食
行
公共服务、公益
商业
科技 政治、文化
体育
识别性
象征性
米奇品牌图标
要求:
1. 标志设计要求简单概括,有创意。 2.颜色单纯醒目,可用一两种颜色进行表现。
运动会和班级标志欣赏
YUNDONGHUIHEBANJIBIAIZHIXINSHANG
用我们的双手 设计我们的生活 设计我们的精彩人生
是根据汉字北京的 “京 ”结合了中国传统的印 章、篆刻手法,进行艺 术的夸张变形,巧妙的 幻化成一个向前奔跑、 舞动着迎接胜利的运动 人形,整个会徽蕴含着 浓重的中国韵味,文字 部分的设计采用了中国 毛笔字汉简的风格。
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第十一届全运会会徽以“和 谐中华、活力山东”命名, 以11个“竞技人形”为主要 构成元素。整体结构创意来 源于中国古代文字小篆中繁 体“中华”的“华”字,代 表此次运动会是全中国人民 的一次体育盛会;其中造型 语言借鉴中国传统吉祥饰物 “四喜人”的手法,共用人 形,巧妙地完成了11个运动 人形的组合,在点明“第十 一届”全国运动会的同时还 具有吉祥美好的象征意义; 会徽整体图形创意还融合了 中国传统纹样“同心结”的 概念,寓意此次全运会将是 一次“团结、和谐、圆满” 的体育盛会。
标志的形式组合:
标志的形式组合:
标志的形式组合:
活动二:设计制作
学习标志设计方法,讨论运 动会或班级特色,选择相应的 图案、文字,为学校运动会或 班级设计一个标志。
学校运动会标志:
什么是标志
标志,是人们用来识 别和传达信息的象征性视 觉符号。具有认识、象征 和审美功能。
教学目标
了解标志设计的基本方法,并学会用一定 方法设计标志。 通过对运动会宣传工作的策划尝试,加强 对整体宣传形象设计的认识。 通过与同学的分工合作,提高集体合作能 力。
政治文化
公共服务 公益
科技 体育
第9届全运会(广东)
第九届全运会会徽设计 中间丰满,两端渐细的 曲线给人无限的延伸感, 配合倾斜的线条,更显 奔腾飞跃之意。对比鲜 明的红、黄、蓝三色, 对视觉有强烈的冲击力。 造型洒脱地色勒出一个 “9”,既直接传达了九 运会的信息,又宛如一 位矫健、充满活力、奋 发向上的运动员,豪迈 跨入新世纪。
标志设计的表现形式:
意象形式
2000 年 悉 尼 奥 运 会
意象性在标志设计中的应用, 主要有以下两种方法:第一,通过 比喻、借喻等手法用具象形态表现 抽象概念第二,用变形的表现手法、 造型语言来诠释抽象概念。有时标 志所要表达出的精神、理念并不是 具体的行为规范,而是要体现出企 业、团体的个性、凝聚力、驱动力 等相对抽象的概念标志符号中意象 性表现,使标志设计更趋于简洁化、 个性化富有文化品位,使得要表达 的内容更为丰富,时代感更加强烈, 使其逐渐成
抽象形式:
抽象类标志是以抽象的图形 符号来表达标志含义的,它是象 形图形的抽象引申;抽象类标志 以完全抽象的几何图形、文字或 符号来进行表现,因而图形具有 深邃的抽象含义、象征意味或神 秘感。在进行设计创造时把表达 对象有特征的感觉抽象出来,然 后用纯粹理性的点、线、面、体 来构成抽象的图形,表达一种感 觉和意念。这种标志表现形式图 案感极强,其构成有一种抽象的 美感,往往更具强烈的现代感和 符号感,有很高的记忆值 .
蒙牛乳业标志
还有这些呢?
李 宁 品 牌 标 志
2012 伦 敦 奥 运 会 会 徽
耐克品牌标志
为什么当你看到某个图案时,会 想到一些事物?
标志
用一种图形和文字代表了一种事物 的符号。 (表明事物特征的符号)
第三单元 富有活力的运动会
赤城初中 麻葆华
导 学
在现在社会中,标志是广泛应 用的一种视觉符号,本课通过分析 第29届奥运会标志设计案例,了解 其创意灵感,学习标志设计的基本 方法。在此基础上,发挥自己的想 象力、创造力,为学校运动会或班 级设计一个标志。
第11届全运会(山东)
第25届奥运会(巴塞罗那)
1992年巴塞罗那奥运 会会徽充满活力。上半 部由蓝、黄、红色一点 和两个弯曲的线条组成, 红、黄、蓝三大色块象 征着地中海文化的三个 永恒主题:太阳、生命、 大海,一点两线既象征 大地、天空,又构成了 一个人的运动状态,似 跑似跳。 图案代表了巴塞罗那 悠久的文化和现代化建 设的生命活力。同时, 还可理解为巴塞罗纳人 正张开双臂迎接来自五 大洲的客人。
第29届北京奥运会会徽设计: “京”的演变
篆 书 之 美
北京奥运会会徽设计思路与创意
1、设计信息的收集 中国、北京、奥运会
2、设计元素的综合分析
民族、文化、运动
3、设计图形的确立
篆刻、“龙”、“京”、武术、 舞蹈 4、设计信息的正确传达 整合
活动一:
讨论与分析: 根据提供的标志,讨论分析其创意
疾病预防控制中心
商业
第 二 十 九 届 奥 运 会 ( 北 京 )
中 国 印 舞 动 的 北 京
·
第29届北京奥运会会徽设计:
中国印——舞动的北京的含义: 其一是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的 巧妙结合。以印章为主体表现形式,将中国传统的印章 和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法 夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜 利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵, 蕴含浓重的中国韵味。 其二是城市加年份的标准字体设计别出心裁、独树 一帜。“中国印?舞动的北京”字体部分采用了汉代竹 简文字的风格,将这一字体的笔画和韵味有机地融入到 “Beijing2008”字体之中,自然、简洁、流畅,与会徽 图形和奥运五环浑然一体。字体符合市场开发目的,与 标志主体图案风格相协调,避免了未来在整体标志注册 与标准字体注册中因使用现成字体而可能出现的仿冒侵 权法律纠纷。 其三是总体结构与独立结构比例协调。“中国印? 舞动的北京”中的中国印、Beijing2008和奥运五环三部 分之间在布局及比例关系方面近乎完美。每一部分独立 使用时比例合理,不失协调。
标志设计的要素:
1、构思——力求巧妙、新颖、 独特、表意准确。 2、构图——凝练、美观、适形。 3、色彩——单纯、强烈、醒目。
标志设计的表现形式:
具象形式:
1948 年 伦 敦 奥 运 会
具象表现是忠实于客 观物象的自然形态,对客 观物象采用经过高度概括 与提炼的具象图形进行设 计的一种表现形式.它具 有鲜明的形象特征,是对 现实对象的浓缩与精练, 概括与简化。具象的标志 具有图形的通俗性与高度 清晰的识别性,表现较为 自由,充满个性,容易以 清新、明快的视觉形象传 达标志的神髓而为受众者 所接受。