中学生应该注重规矩还是个性(反方论点)
在追求个性中遵守规则
中不能 自拔 ，听不进他人友善的规劝 ，必然会影 响 其 身心 发展。教师要 引导学生正确追星 ，不能只看
到明星 光鲜亮丽的外表或者物质层面的东西 ，要透
地 分析小王身上存在的优点和缺 点 ，要 求他扬 长避
短 ，充分发挥 自己的优势和特长 为班级 服务。要提 醒他学会担 当，时时处处以班长 的标准严格要 求 自
的问题 ，促使他尽快适影响 ，但是只
要学校 、家长紧密配合 ， 加 强沟通 合作 ， 积极 引导 ，
就能较好地解决 问题 。
三、 助推班长做好工作
班长 ，是班级学生的 “ 领头羊” ，是班级学生整
他在班级中的威信和号召 力。当他 的班长 工作 逐步 走 上正轨 之后 ，班 主任还 要对他进 行适时 的督促 ，
以便他能更好地履行班长的职责 ，充分发挥其 正面 积极 的作用 ，促进小王以及全班学生共同发展。
体形象 的集中代表 ，是连接 班主任与学生的重要桥
梁 。对于选举 结果 ，班 主任 除了认可之外 ，更有必
班主任 尊重选 举结 果 ，顺水 推舟 、顺势而 为 ， 把 像小王这样的学生培养成为一个 同学 支持 、教师 称 赞的班长是一件很有意义的事情 ，更是班主 任智
、
尊重民意 ，让学生增强规则意识
教育家 叶圣陶 曾经说过 ： “ 教育是什 么？往 简
单方面说 只需一 句话 ，就是培 养 良好 的习惯 。 ”这
的 “ 习惯 ” ，不仅指 学 习习惯 ，更重要 的是指 行 为习惯。为了让学 生能够 形成 良好的行 为习惯 ，首 先要培养学生的规 则意识 。规 则意识是现 代社 会每 个公民都必须具 备的一种意识。它包含了解规 则的 知识 、具备遵守规则的愿望和习惯以及让遵守规 则
辩论辩题是否应该更具个性
辩论辩题是否应该更具个性正方，应该更具个性。
个性是每个人的独特特质，是人格的一部分，我们应该鼓励和尊重每个人的个性。
首先，个性可以带来创新和进步。
如果每个人都按照相同的模式行事，那么社会就会失去创新的力量。
正是因为每个人有不同的个性，才能够有不同的思维和观点，从而推动社会的发展。
正如爱因斯坦曾说过，“疯狂的是，你重复相同的事情，但期待不同的结果。
”只有在尊重个性的基础上，才能够激发每个人的潜能，推动社会的进步。
其次，个性可以带来幸福和满足感。
每个人都有自己独特的喜好和兴趣，如果被迫放弃个性，去迎合社会的标准，那么就会失去自我。
而失去自我，就会导致内心的不满和焦虑。
正如莎士比亚所说，“要做自己，要不做自己，这是一个问题。
”只有在尊重个性的基础上，才能够让每个人找到属于自己的幸福。
最后，个性是每个人的权利。
作为一个独立的个体，每个人都有权利选择自己的生活方式和价值观。
如果社会对个性进行限制和规范，就是剥夺了每个人的权利。
正如美国前总统罗斯福曾说过，“自由意味着你可以选择自己的生活方式，而不是被迫适应社会的标准。
”只有在尊重个性的基础上，才能够保障每个人的权利。
综上所述，个性是每个人的独特特质，应该更具个性。
个性可以带来创新和进步，可以带来幸福和满足感，也是每个人的权利。
因此，我们应该鼓励和尊重每个人的个性。
反方，不应该更具个性。
尊重个性固然重要，但是过分强调个性也会带来一些负面影响。
首先，过分强调个性容易导致社会的分裂和不稳定。
如果每个人都按照自己的个性行事，就会导致各种观点和价值观的碰撞，从而导致社会的分裂和不和谐。
正如英国哲学家罗素曾说过，“个性是好的，但过分强调个性会导致社会的混乱。
”只有在适度的范围内，才能够保持社会的稳定和和谐。
其次，过分强调个性容易导致个人主义和自私。
如果每个人都将自己的个性放在第一位，就会导致忽视他人的需要和利益。
而忽视他人的需要和利益，就会导致社会的不公平和不和谐。
正如英国哲学家休谟曾说过，“个人主义是一种病态，只有在团结和合作的基础上，才能够推动社会的进步。
浅谈中学生的规则教育
浅谈中学生的规则教育随着社会的发展和进步，学生群体的文化素质越来越高，但是在现代化的都市化进程中，规矩和道德也被人们所忽视，中学生的不规范行为和失范现象不时出现，引起广泛关注。
因此，作为社会的接班人，中学生的规矩和道德意识的培养，已经成为社会整体素质提高的一个重要环节。
首先，树立好学生的规矩意识，需要从学校校风建设入手。
要创造一个良好的校风环境，校风影响着学生的行为规范。
完善各种教育制度，细化教育管理，使学生知道什么该做、什么不该做，形成良好的学校文化。
学校还要开展学生的常规教育，让学生初步普及法律、规章制度和学校惯例等，使学生明确校内校外活动的时间、地点、方式和要注意的事项。
使学校的规矩与学生的生活相联系，实现常规教育塑造良好的学生行为习惯的目的。
其次，学生的规矩教育还需要家庭的参与。
在学校活动中或生活中的种种行为规范并不将影响孩子有多大。
只有家庭才能更好的发挥其作用，发挥更深远的作用。
家庭要起到重要作用，要让孩子明确道德准则和规范，比如在一日三餐中，告诉孩子要学着有节制的吃，不能浪费，让孩子明白“珍惜食物，节约能源”等方面的常识。
还要让孩子明白诚实做人，不撒谎不作假，安全是第一，不放纵自己的行为等等。
最后，教育院校和家庭在规矩教育方面的合作更是必不可少。
共同制定规章制度，建立正直、公正、自觉、勤奋和自信的学生，加强家校联系，使教育变得更轻松，使教育更有速度和力量。
通过教师和家长的合作，共同培养孩子的规矩和道德意识能力，家长和学校的形象则会更加优化和有序，同时加强对于学生的责任管理，把学生的成长方向引到更健康的方向。
总之，规矩教育是中学教育中的一个重要部分，在教育中不能单纯重视学生的知识水平的提高，更重要的是要培养学生的良好品质和道德素质，为社会建设打好基础，让学生成为一代代文明的传承者。
辩论辩题是否应该遵守规则
辩论辩题是否应该遵守规则正方，应该遵守规则。
作为正方辩手，我认为应该遵守规则。
首先，规则是社会秩序的基础，如果没有规则，社会将陷入混乱。
正如英国哲学家托马斯·霍布斯所说，“没有规则的自由就是野蛮”，只有遵守规则，社会才能有秩序和稳定。
其次，规则是保障公平竞争的基础。
在体育比赛中，如果没有规则，就无法保证比赛的公平性和公正性。
正如美国篮球名将迈克尔·乔丹所说，“比赛的规则就像生活的规则一样，没有规则就没有公平竞争。
”最后，遵守规则是一种道德和责任的体现。
只有遵守规则，才能体现个人的自律和责任感。
正如美国总统西奥多·罗斯福所说，“一个人应该遵守规则，因为这是正确的事情，而不是因为害怕惩罚。
”。
反方，不应该遵守规则。
作为反方辩手，我认为不应该一味地遵守规则。
首先，规则是由人制定的，而人的认知和立场是有限的，有时规则可能会限制个人的发展和创新。
正如苹果公司创始人史蒂夫·乔布斯所说，“破坏规则是创新的开始。
”有时候，为了推动社会的进步和发展，我们需要打破旧有的规则。
其次，有些规则可能是不合理和不公平的。
在历史上，有许多不合理的规则被人们打破，从而推动了社会的进步。
正如美国民权运动领袖马丁·路德·金所说，“不合理的规则需要被打破。
”最后，有时候遵守规则可能会妨碍个人的正当权益。
在某些情况下，为了维护自己的权益，我们需要打破规则。
正如英国作家乔治·奥威尔所说，“打破规则是为了更高的正义。
”。
综上所述，无论是正方还是反方，都有自己的一定道理。
在现实生活中，我们需要根据具体情况来判断是否应该遵守规则。
有时候需要遵守规则，有时候需要打破规则，关键在于是否符合社会的整体利益和公平正义。
个性与规矩的议论文600字5篇作文
个性与规矩的议论文600字5篇作文规则不是法律条文，不需要明文规定，却能规范人们的一言一行。
从待人处世应尊老爱幼、顾全大局，到日常生活中的自觉排队、上厕所后冲水，都是规则意识的引导，久而久之，我们便形成了习惯。
下面小编给大家带来关于规矩的议论文，方便大家学习。
个性与规矩的议论文600字1现代交通的发达虽然给人们带来了无尽的便利，但同时也增加了许多安全隐患。
我曾经看过一则报道：“全国每六分钟就会有一人死于车轮底下”。
可想而知安全出行是多么的重要。
公安部交管局统计显示，2006年全国共发生道路交通事故378781起，比上年下降15.9%。
自2000年以来，道路交通事故首次回落到9万人以下，共造成89455人死亡。
其中发生一次死亡10人以上特大交通事故38起，是1991年以来的历史最低点，造成558人死亡。
据介绍，2006年发生的道路交通事故中，机动车驾驶人交通违法违规导致明显下降,造成76350人死亡，下降16.2%。
小型客车、重型货车事故导致也分别有所下降。
从上面的统计看来，“安全出行”已经已经引起了大家的注意，但是还是有这么的交通事故，因此，我们应当学会保护自己，要养成文明行车，文明走路的习惯。
“人的生命只有一次”，“人，最宝贵的是生命”，这一次次血的悲剧告诉我们一定要遵守交通法规，真正做到“珍惜生命，安全出行”。
我们作为一名中学生，更加要有自我保护意识，珍惜生命，安全出行，做一个遵守交通的人。
车行万里路，走好每一步，但愿人长久千里路畅通!个性与规矩的议论文600字2暑假的一天，我走在马路边，听说有家电影院要演我一直梦想的电影，——上学路上，因为我常听同学说很感人，看的人还流下了同情的眼泪，我很想看一看。
所以，我非常高兴，回家后，我把这件高兴的事兴奋地告诉妈妈，想征求妈妈那“宝贵”的意见。
妈妈听后，说“可以，去吧!”我听后一蹦三尺，觉得世上没比这更高兴的，拿着崭新的钱兴高采烈地“飞”向电影院，到了电影院门口，我发现人很多很多，挤了一条长长的队。
在追求个性中遵守规则
在追求个性中遵守规则个性与规则的关系一直以来都是一个备受争议的话题。
对于一些人来说，追求个性和独立是表达自己的重要方式，他们不希望受限于规则和社会的束缚。
然而，我认为在追求个性的同时，遵守规则是十分重要的。
个性和规则并不是互相排斥的，而是可以相互促进、互为支撑的关系。
首先，个性的真正意义并不在于反规则或违背规则，而是追求真实的自我。
一个有个性的人，应该有自己的独特思维和独立的观点，而不是简单地去与规则对立。
在追求个性的过程中，我们需要找到一个合适的平衡点，既能保持自己的独特性，又能与社会规则相协调。
只有这样，才能展现个性的真正魅力。
其实，个性和规则之间并不是完全对立的关系。
个性并不意味着违法乱纪，也不意味着无视道德和伦理准则。
在社会的底线之内，我们完全可以展示自己的个性和追求。
只要我们遵守规则，尊重他人的权益，以及社会公德，我们的个性就能够得到充分的发展。
相反，如果我们在追求个性的同时无视规则，肆意妄为，就会给自己和他人带来严重的后果。
在追求个性的过程中，我们可以通过合理与规则的折中方式来实现自己的追求。
逆规则，逆定势也是一种创新力量，只有敢于打破旧有的束缚，才能开拓新的方向。
但是，这种逆规则应该是在有限度的范围内进行的，不可为了个性而背离了道德的底线。
最后，要注重个性与规则的相互融合和协调。
有个性的人并不意味着完全不受规则的限制，而是学会在合适的时机、合适的场合展示出自己的独特性。
我们可以通过参与社会活动、组织和参加各种活动来实现个性的发展，与他人进行交流和互动，寻找到可以充分展现自我的舞台。
综上所述，个性与规则并非两个完全对立的概念。
追求个性绝不能成为无视规则的理由，规则也不应成为个性发展的桎梏。
我们应该在追求个性的同时遵守规则，尊重他人和社会的利益，在平衡个性和规则的关系上寻找到自己的独特之处。
只有在遵守规则的前提下，我们才能创造一个公正、和谐、有秩序的社会，实现我们的个性追求。
浅谈中学生的规则教育
浅谈中学生的规则教育随着社会的不断发展和进步，中学生的教育问题也越来越受到关注。
在中学教育中，规则教育是非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生建立正确的行为规范，还可以培养他们的自律和责任感。
下面我将就中学生规则教育的重要性、现状及改进措施进行一番探讨。
我们来谈谈中学生规则教育的重要性。
中学生正值青春期，性格逐渐成熟，自我意识开始增强，这个时期的学生更需要有明确的规则来引导他们。
通过规则教育，学生可以学会自律、自我约束，树立正确的价值观和行为准则。
他们可以通过规则教育，学会尊重他人，遵守法纪，培养团队合作精神，从而成为品德高尚、有担当的人才。
尽管规则教育的重要性不言而喻，但目前中学生规则教育仍存在一些问题。
一些学校对规则教育的重视程度不够，仅仅停留在口头上的宣传，并没有真正落实到学生的日常行为管理中。
一些学生对规则教育的认识存在偏差，认为规则只是用来限制自己的行为，导致对规则教育的抵触情绪。
社会大环境也对规则教育产生了一定的影响，家庭教育和社会风气的影响使一些学生对规则教育持否定态度，这无疑给规则教育的推行带来了一定的难度。
针对这些问题，我认为我们应该采取一些措施来改进中学生的规则教育。
学校应该加强对规则教育的重视，从教师和学生两方面着手，引导学生正确认识规则，增强规则意识。
学校可以通过设立丰富多彩的规则教育活动来增强学生的参与感，让学生从亲身体验中认识到规则教育的重要性。
学校可以加强与家庭和社会的合作，共同营造良好的教育氛围，使学生在不同的场合都能够受到规则教育的熏陶。
学校还可以通过规则教育帮助学生解决实际问题，增强他们的生活技能和自我管理能力，从而使规则教育更具针对性和实效性。
规则教育对于中学生的成长非常重要，它能够帮助学生树立正确的价值观和行为准则，培养学生的自律和责任感。
目前中学生的规则教育仍存在一些问题，需要我们采取一些有力的措施来加以改进。
希望我们能够共同努力，为中学生的规则教育贡献自己的力量。
个性需不需要刻意追求 反方辩词,一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
个性需不需要刻意追求反方辩词，一辩、二辩、三辩、四辩发言稿一辩：个性是人类的基本属性之一，是每个人独有的特质。
我认为，个性是不需要刻意追求的，它应该是自然而然地表现出来的。
首先，每个人都有自己独特的性格和思想，这是与生俱来的，不需要刻意追求。
我们应该尊重自己的内心感受，坚持自己的想法和信仰，不被外界的压力和影响所左右。
其次，个性的表现也是与环境和经历有关的。
我们在成长过程中，会受到家庭、学校、社会等方面的影响，这些影响会塑造我们的个性。
因此，个性的追求也不应该成为一种负担，我们应该自然而然地表现自己的个性，而不是刻意追求。
最后，个性是多样化的，每个人的个性都是独一无二的。
如果我们刻意追求个性，就会落入“千篇一律”的陷阱，难以真正体现出自己的独特之处。
综上所述，我认为个性不需要刻意追求，它应该是自然而然地表现出来的。
我们应该保持真实、坚定，不被外界影响所左右，展现自己独特的魅力。
二辩：我反驳一辩的观点，个性是需要刻意追求的。
个性是一个人的独特标志，是人与人之间的区别，也是人格的重要组成部分。
如果不刻意追求个性，就可能会被社会大众的标准所束缚，失去自我。
首先，刻意追求个性有助于个人的成长和发展。
在不断探索和尝试中，我们可以更好地了解自己，发现自己的优点和不足，不断提升自我。
同时，个性也是一种创造力和创新力的体现，有助于个人在职场和生活中脱颖而出。
其次，刻意追求个性可以给社会带来更多的创新和进步。
如果每个人都按照社会大众的标准行事，就难以有新的思想和创意。
只有在个性的追求中，才能有更多的人敢于挑战传统，尝试新的事物，带来社会的进步和发展。
最后，刻意追求个性并不意味着放弃自我，而是在自我基础上更好地表达自己。
只有在保持自我和个性的基础上，才能真正地展现出自己的独特魅力。
综上所述，个性是需要刻意追求的。
在个性的追求中，我们可以更好地了解自己，提升自我，同时也为社会带来更多的创新和进步。
三辩：我认为，个性的追求应该是有度的。
纪律抑制个性的发展,辩论赛
1没有规矩，不成方圆．事例......学生没有成熟的观念（世界观，社会观，价值观等），因此需要学校的约束．事例......1因为约束而产生的逆返心理．2主动，事半功倍；被动，事倍功半．3纪律是促进共性的发展，然后限制了个性的发展。
4纪律具有普遍的约束性，也就是适合大众的规范要求，是非常全面的。
而个性具有特殊性，在某种意义上也具有不可重复性，所以在这个角度看，用一个非常全面的纪律去约束人，很难发展个人的个性，或是发展的空间很小。
5个性的发展需要适合的土壤，那就是一个较为宽松的环境，尤其是思想环境。
就像发明杂交水稻一样，不光需要这样的思想，也需要把不同的水稻或是植物（把水稻比喻成人的话）的思想精髓或遗传基因结合。
而纪律的死板，对人思想行为的限制，决定了不可能给个人的发展和创新以土壤。
6个性的发展在一定程度上说明如果要发展个性，那么就要打破常规，这个常规就是束缚人发展的东西，很多时候它可能是环境，很多时候不得不承认也是纪律造成的。
而纪律其实也不是一成不变的，有其适应的历史阶段，是早晚要被打破的！而这种冲击恰恰说明了是纪律在束缚人个性的发展！事例1、微软公司提出"星期五"工作法，即员工上班可以不穿套装，他们可以穿合适自己个性的衣服，因为心理学家经过研究发现，上班穿统一服装会影响工作效率！从而使到每个人的个性得到很好的发展。
2、高斯从自己发现了正17边形作图问题的可行性结论后放弃了主攻语言学的志向；爱因斯坦比较了自己的多种直觉能力之后而判断自己的物理直觉更强，并投入物理学事业；华罗庚则发现自己的志趣在数学；胡塞尔感到自己虽然拿到了数学博士学位却更觉得从事哲学之需要……如果没有他们对自己发展的自由体验、自由判断而受外界（他人、客体）的干预，后果将会怎样呢？3 作家韩寒被当作个性的代名词，他的作品中毫不保留地谈到社会中的各种现实，鲜明地体现独立的思想。
他的犀利言论引发了社会上无数的争论。
凤凰卫视评论员梁文道曾公开称赞韩寒将成为下一个鲁迅。
中学生是否能我行我素 辩论会材料
中学生是否能我行我素辩论会材料反方中学生不能我行我素一、阐述观点我方的观点是----中学生不能我行我素。
我行我素的意思是，不管人家怎样说，仍旧按照自己平素的一套去做。
表示自行其是。
有些人认为“我行我素只是做自己的事”，但这只是你自己的想法，别人却会认为你目中无人，过于清高，格格不入，让人无法亲近，久而久之你就会被别人孤立！中学生处于一个心理叛逆期，喜欢张扬自己的个性。
但这不能是我们对这件事的一个价值判断。
站在普遍中学生的角度而言，中学生我行我素往往是不利于自己健全人格成长的，容易使中学生形成一种自傲嚣张的性格。
例如，中学生马强做事我行我素，不守规则，他的口头禅是“自由万岁”。
在马路上，他横冲直撞，还闯了红灯，被警察严肃地批评了一顿。
自习课上他高声谈笑，引起了同学们的不满和指责。
篮球场上，他屡屡犯规，被裁判罚下了场。
因此，不管是谁都不能我行我素，每个人都是社会中的人，不能一味的以个人为中心,要学会多为他人考虑，而我行我素就是为他人添麻烦。
没有规矩不成方圆，不论是中学生、大学生还是将来进入社会，都不可以我行我素，如果那样的话，社会和生活将没有和平与安宁。
我行我素会给我们带来不可避免的灾难。
对老师、对家人我们应该尊敬爱戴。
【对经常教唆往歧途走的，以及一些已经可以看透的不好的事情，我们可以选择我行我素。
】但是不管什么事，跟大人商量以后，都应该可以得到解决，我行我素运用不当，只会成为中学生成长的大隐患。
所以，我方认为----中学生不能我行我素。
二、提出问题1.中学生马强做事我行我素，不守规则，他的口头禅是“自由万岁”。
在马路上，他横冲直撞，还闯了红灯，被警察严肃地批评了一顿。
自习课上他高声谈笑，引起了同学们的不满和指责。
篮球场上，他屡屡犯规，被裁判罚下了场。
请问对方辩友，难道马强我行我素的行为是对的吗？请辩友对此作出解释。
2.既然正方辩友认为中学生能我行我素，那么请问学校为什么还要设定校规？（若对方总是举名人的事例,可这样反驳：时代不同,社会不同;我们辩论的主题是“中学生”; 参考如上【】中内容：对经常教唆往歧途走的，以及一些已经可以看透的不好的事情，我们可以选择我行我素。
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反方论点：
中学生发展个性更重要
对学生来说，发展个性更重要。
首先，我方强调，守规则与发展个性并不矛盾，而是这二者之间有主次之分。
国家的发展、社会的进步、个人成就的取得，无不与每个公民的创造性紧密相关，而一个人创造性的有无、大小，取决于个性是否得到了充分发展。
一个没有个性的人，何来创造性？一个没有创造性的民族，谈何发展？
随手翻开历史，就可以发现这样一个规律，没有个性的人，注定庸庸碌碌、一事无成。
如果不懂得审时度势、与时俱进，只会成为时代的弃儿、前行之途中的绊脚石。
孔子，大家都很熟悉，他是春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。
孔子是中国文化中的核心学说儒家的首代宗师，集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世统治者尊为至圣、至圣先师、万世师表。
孔子生活的年代，恰逢春秋战国时期，年轻时当过几任小官，在自己的治国理想无法实现之后，开始了周游列国，宣讲自己的施政理想，然而偻偻碰壁，无人赏识。
当时的人们都有“学成文武艺，货与帝国家”、“学而优则仕”的观念，有的人一生都在周游和游说中渡过，如果孔子是一个只知道守规则的
人，那么就应该继续周游和游说，在不停的周游中被动地等待那个赏识他的伯乐出现，在别人的舞台上当一个配角，草草了此残生。
然而孔子终于没有走这条看起来特别正确的寻常路，不得不说，孔子停止了周游和游说的行动在春秋末期时是一个十分怪异的举动，然而，历经千年时光的洗礼，我们却发现，孔子的个性发展、审时度势、扬长避短的选择，成就了可以影响中华民族整体性格的儒家经典。
孔子的经历和成就，堪称个性优先发展的典范。
徐霞客一生不求功名，在物质极为匮乏、条件十分艰苦的年代，走遍祖国的山水，以心为笔、以思为墨，写下了旷世奇闻《徐霞客》游记。
若是按当时那个年代的规则来论，徐霞客不读四书五经，不求取功名的行为，真可算得上骇人听闻了。
更何况，古人信奉“父母在，不远游”的古训，徐霞客却抛妻别
子，远游他乡，这需要多少勇气与世俗抗争、与“规则”绝裂？他强烈的的个性发展，产生了什么样的成果呢：
他历时30余年，著书40余万字，有人称赞他的游记是“世间真文字，大文字，奇文字”，读他的游记，仿佛使我们也随着徐霞客的足迹，跋涉奇峰峻岩、急流险滩，置身于祖国的秀丽山河之中，为之陶醉，为之骄傲，心中油然升起对祖国的无限深情。
试想，如果徐霞客一生苦读四书五经，极其守规则地苦心研究八股文，也许，这个世界是只是多了一个平庸的小官吏，却少了一位伟大的地理学
家、自然科学家、文学家、知行合一的哲学家和实践者。
墨守成规，绝对不会出现奇迹！
再来看看国外，伽俐略，意大利物理学家、天文学家和哲学家，近代实验科学的先驱者。
他是最早（
1609年11月30日）用望远镜观察天体的天文学家，曾用大量事实证明地球环绕太阳旋转，否定地心学说。
他最先把科学实验和数学分析方法相结合并用来研究惯性运动和落体运动规律，为牛顿对第一和第二运动定律的研究铺平道路。
他最为人们所熟知的故事，是在比萨斜塔上做的那个自由落体实验：1589年某一天，伽利略将一个重10磅，一个重1磅的铁球同时抛下，几乎同时落地，在场的竞争者个个目瞪口呆，在大笑中耸耸肩走了。
伽利略对落体运动报做的实验，否定了统治千余年的亚里士多德关于“落体运动法则”确立了正确的“自由落体定律”，即在忽略空气阻力条件下，重量不同的球在下落时同时落地，下落的速度与重量无关。
试想，如果伽俐略是一个墨守成规的人，他还用得着思考和挑战一个一千年以来都被认为是正确的定律吗？在此，我们不难得出一个结论，发展个性，发挥创造性，是打开未知世界的金钥匙，是通向探索世界无尽可能性的云之梯！
牛顿和苹果的故事更是人尽皆知。
牛顿发现万有引力定律是他在自然科学中最辉煌的成就。
那是在假期里，牛顿常常来到母亲的家中，在花园里小坐片刻。
有一次，象以往屡
次发生的那样，一个苹果从树上掉了下来。
一个苹果的偶然落地，却是人类思想史的一个转折点，它使那个坐在花园里的人的头脑开了窍，引起他的沉思：
究竟是什么原因使一切物体都受到差不多总是朝向地心的吸引呢？牛顿思索着。
终于，他发现了对人类具有划时代意义的万有引力。
他认为太阳吸引行星，行星吸引行星，以及吸引地面上一切物体的力都是具有相同性质的力，还用微积分证明了开普勒定律中太阳对行星的作用力是吸引力，证明了任何一曲线运动的质点，若是半径指向静止或匀速直线运动的点，且绕此点扫过与时间成正比的面积，则此质点必受指向该点的向心力的作用，如果环绕的周期之平方与半径的立方成正比，则向心力与半径的平方成反比。
牛顿还通过了大量实验，证明了任何两物体之间都存在着吸引力，总结出了万有引力定律。
三百多年来，可能有无数的人都问过同样一个问题：
幸运的苹果啊，你为什么没有砸中我的头？殊不知，这实在不关苹果什么事，如果没有牛顿的勤于思考、大胆假设、勇于探索和实践，就是有满树的苹果倾泄而下在谁的头上，也不可能结出自然科学的果实。
“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”圣人之言，尤在耳畔。
一的人生，每个阶段都有必须完成的任务，这是一个循序渐进的过程，通过古往今来的认知和实践，成
了公认的至理名言。
作为一名中学生，正是立志立学的好时候，这个阶段，首要的是发展个性，拓宽思路，勇于探索，挑战自我，永不停止进取、好学、多思的脚步，然后才能顺理成章的进入三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲的境界，最后，才是“不逾矩”！由此可见，“不逾矩”是人生的最高境界，而这个境界的到达，是在无数次无知、探索、真知的过程中最后才得以实现的，而不是一开始，就要求一个中学生被各种规则牢牢束缚住，当守规则成为习惯甚至是枷锁的时候，等待我们的，只能是僵化、教条、死板！
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于
地球，则国雄于地球。
”为了伟大祖国的强大，让我们放下僵化的规则，打破墨守成规的枷锁，从独立、自由、进步开始启程吧！。