2016-2017学年高中历史第八单元日本明治维新第4课走向世界的日本课时作业新人教版选修1讲义
人教版高中历史选修3《八单元日本明治维新第4课走向世界的日本》优质课教案_1
人教版高中历史选修3《八单元日本明治维新第4课走向世界的日本》优质课教案_1第22课《日本明治维新》教学设计一、课标内容：知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用二、教学目标：1、知识目标：通过学习本课，使学生了解日本明治维新的历史背景、主要内容及其历史意义等基本史实。
2、能力目标：通过引导学生从政治体制、力量对比，改革措施和国际背景等方面进行思考、探究、分析日本明治维新成功的原因。
3、德育目标：通过学习本课，使学生认识到这次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。
三、教材分析：本教材是部编岳麓版九年级历史上册的第22课。
19世纪60年代，日本通过明治维新走上发展资本主义的道路，使世界资本主义阵营力量得到扩充，属于资本主义制度的扩展的内容。
2、教学重点：日本明治维新的主要内容及其历史作用。
3、教学难点：理解明治维新在日本历史发展中的作用。
四、学情分析：因为历史学科是副课，所以学生对这科不太重视。
他们学习兴趣不高，基础不好。
这样他们对初一、初二的历史知识了解不多，学习世界历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。
因此教学过程相当吃力。
五、教学方法：本课我采用以下三点教学方法：1、导学法：通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。
2、讲解法：对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点。
3、讨论法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思维。
六、学法指导：学习本课需要帮助学生理清课文正文、小字、图画、史料和“动脑筋”问题之间的相联关系，以便合理利用。
注意引导学生多角度思考，激发学生发散性思维活动，使学生学会正确评价历史事件。
七、教学过程：（一）导入新课：日本与中国是一衣带水的近邻。
日本是一个善于向别人学习的民族。
日本向中国的隋唐学习，进行了大化改新，从奴隶社会过渡到封建社会。
2016_2017学年高中历史第八单元日本明治维新第4课走向世界的日本课件
3 ． 颁 布 ： 1889 年 ， 明 治 政 府 以 天 皇 名 义 颁 布 钦 定 的
二者的共同点，然后比较日本、英国在近代宪政中君主权力的
不同之处。第 (2) 问注意题目的要求，从日本天皇拥有的权力 很大，联想到日本浓厚的封建残余，并结合所学知识，如日本 的国内市场狭小，走上资本主义道路后的侵略扩张对日本、亚 洲邻国的影响等方面进行分析。
答案：
(1) 天皇作为国家元首总揽统治权；在议会协赞
B．内阁必须对议会负责 C．天皇有权召开和解散议会 D．天皇可以对外宣战和媾和 解析： 答案： 本题旨在考查学生对1889年日本宪法的理解，其 B 中内阁必须对天皇负责，B项说法错误。
2 ．日俄之所以会通过自上而下的改革走上资本主义道 路，是因为( ) ②两国都没有出现革命的形 ①两国封建势力都较为强大
日本帝国宪法 《__________________ 》。
4．内容 君主立宪 ，但又宣称“天皇神 (1) 政体：宣布日本实行 __________ 圣不可侵犯”。
臣民 (2) 民权：规定日本国民称 ________ ，他们享有法律范围
内的自由。 (3) 议会：规定议会分为贵族院 ________ 和众议院，议会权力很 有限。 (4)设立内阁和枢密院 内阁 是行政机关，只对天皇负责。 ①________ ②枢密院实际上成为国家最高决策机关。
(1)这部宪法性质如何？它是以哪部
高中历史选修1《第八单元 日本明治维新第4课 走向世界的日本》128人教PPT课件
探究问题 5
明治维新对日本社会发展 产生的影响主要有哪些？
探究问题 6
1889年日本宪法的内容同 1689年英国《权利法案》相 比,有哪些异同?
单元小结：
明
治 维
背 景
新
（1）武装倒幕的胜利 （2）人民的反抗 （3）资本主义生产关系的形成 及影响
（4）西方的入侵 ————外因
内因
（1）政治 措 （2）经济 施 （3）军事
（4）文化
（1）近代化
（1）社会背景 成
（2）封建残余、 影响 （2）领导力量
功 原
对外扩张
（3）具体措施
因
（4）国际环境
谢谢！
第4课 走向世界的日本
宪法颁布
日本侵入朝鲜江华岛
12 3 45 6
探究问题 1
名词解释： 《日本帝国宪法》
探究问题 2 学思之窗
日本“大陆政策”
世界
亚 中 满 朝 台 日本 洲 国蒙 鲜 湾
探究问题 3
日本为何能够废除欧美 列强强加的不平等条约？
探究问题 4
日本是如何踏上对外扩 张之路的？
高中历史 第八单元 日本明治维新 8.4 走向世界的日本课件 新人教版选修1
国家的最高决策机关
知识点一 知识点二
进步性: 历 (1)承认了人民的基本权利和参政权,形式上确立了三权分立 史 的国家体制 评 (2)标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基 价 本确立,巩固了日本近代天皇制度
局限性:具有浓厚的封建性,国家主权为天皇所掌握
知识点一 知识点二
明治维新的历史影响(依据教材内容,自主梳理本知识点)
——摘编自王斯德主编《世界通史》 互动探究 (1)根据材料,说明日本主张“富国强兵”的目的。 (2)材料中“他们”思想产生的背景和影响是什么?
探究点一 探究点二 当堂检测
材料解读:材料表明日本进行社会改革,既是为了反抗侵略,又是 为了通过侵略扩张掠夺利益。从背景上看,这种思想的产生与日本 当时面临的国内外危机有关。从影响上看,明治维新后的日本走上 了强国之路,资本主义迅速发展,经济、军事实力大大增强,最终废 除了不平等条约,实现了民族独立;同时促使日本加紧对外侵略扩 张,给被侵略国家的人民带来了极大的灾难。
名师精讲 (1)明治维新保留了大量的封建残余,而在日本资本主义发展的过 程中,非但没有消灭封建残余,反而与之紧密结合。 (2)日本垄断资本大多具有浓厚的封建性,与大地主阶级有着千丝 万缕的联系。 (3)在向帝国主义过渡时期,日本资本主义经济发展水平和工业生 产集中程度都远不及欧美列强;而自然资源匮乏、岛国面积较小、 国内市场十分狭小的现实,又难以满足资本扩张的内在要求。在与 西方列强进行竞争的过程中,实力不足的垄断资本便与拥有极大权 力的军阀集团相互勾结,通过军事手段为国内垄断资本获取生存与 发展的空间,加速垄断资本的发展。 (4)军国主义者发动侵略战争,使垄断资本家得到源源不断的军事 订货,从战争中大发横财,加速了垄断资本的发展和国民经济的军 事化。
第八单元第4课走向世界的日本
3.领导者: 明治维新：尽管日本资 产阶级尚不成熟，但向资产阶级转化的 具有革新精神的中下级武士充当了倒幕 运动的领导。他们懂得斗争策略，建立 了军队和基地，分阶段完成了清扫敌对 旧势力的任务，保证了国内改革的顺利 进行 戊戌变法由资产阶级倾向的知识分子、 士大夫领导.力量脆弱，仅把希望寄托在 一个没有实权的皇帝身上，加之守旧势 力强大，因而改革不能成功。
普通高中课程标准实验教科书（人教版）
历史选修一
第八单元 第4课 日本明治维新
走向世界的日本
教学目标
知识与能力：了解1889日本宪法的内容； 理解日本的对外侵略扩张。 过程与方法：对比探究中日改革的不同。 情感态度价值观：国力的强弱决定了国家 的国际地位的高低。 重点：1889年日本宪法制定的背景和内容； 日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩 张的过程。 难点：1889年日本宪法的特点、影响。
改革者素质 倒幕派建立新政权后，大刀阔斧地实 施了全面的、行之有效的改ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ措施
列强集中力量侵略中国，客观上使日本 国际环境 发展资义有一个相对宽松的国际环境
洋务运动和明治维新的比较
相同之处： （1）都是在西方列强入侵、殖民地的 危险加剧，国内阶级矛盾尖锐的背景 下，为摆脱困境而实施的变革。 （2）都是在封建社会的基础上，接受 了西方资本主义文化，在短时期内移 植西方的大机器工业，从办军事工业 入手，逐渐扩展到民用工业。
3）军事：军事实力得到很大增强。通过甲午中 日战争和日俄战争，国际地位大大提高。
4）国际环境：欧美列强对日政策出现多元趋势， 欧美之间矛盾重重。
过程： 1909年召开修改不平等条约会议 1910年发出了废除不平等条约的通知， 同时着手签订新的主权对等的互惠条 约，实现了关税自主和法权上的平等。 明治维新后废除不平等条约的任务最 终完成
第八单元第4课-走向世界的日本
第4课走向世界的日本一、课标要求：了解明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
二、教材分析：本课教材主要从三个方面介绍了近代日本社会的发展情况：1889年日本宪法，崛起为东方强国和踏上对外扩张之路。
首先要明确，这些变化是在明治维新使日本走上资本主义道路的前提下发生的，是明治维新对日本社会产生的重要影响。
它展现了进入近代的日本在政治体制、国际地位以及对外政策方面的发展情况。
由于这一课要求学生分析理解的内容较多，建议在教学时适当补充一些图表和文字材料，以增强学生对学习内容的感性认识，便于学生的分析和理解。
三、教学目标：1．知识目标：①1889年日本帝国宪法的制定和特点：崛起为东方强国，开始实现“富国强兵”。
②明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响废除不平等条约踏上对外扩张之路；对朝鲜的侵略；对台湾的侵略。
2．能力目标：①日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系。
②探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。
③通过历史的横向和纵向联系，讲日本的1889年宪法与德意志帝国宪法进行比较。
并且通过日本崛起的原因和发展道路作为中国崛起的一面历史的镜子以达到“以史为鉴，面向未来”的教育目标。
3．情感、态度和价值观目标：①1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩。
②综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低，对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了深重的灾难。
四、教学重点难点：重点：1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩张的过程。
难点：1889年日本宪法的特点、影响。
五、学情分析：青年人特别是学生对当今的日本有很强的民族情绪，要了解一下学生的想法，给予适当的引导，树立正确的历史观。
六、教学方法：本节课主要采用谈话讲述法和问题比较方式进行，同时配合质疑答疑、原始史料阅读、论从史出等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。
高二历史8.4 走向世界的日本人教版第一册
高二历史第八单元日本明治维新人教版第一册第四节走向世界的日本（第四课时）【教学目标】【教材结构及重点难点】一、1889年日本宪法1.制定背景2.宪法的主要内容3.宪法的影响二、崛起为东方强国1.富国强兵2.民族独立三、踏上对外扩X之路1.侵略朝鲜2.侵略中国重点：明治维新对日本社会产生的影响难点：1889年日本宪法的特点和性质【教学方法】本节课主要采用谈话讲述法和问题比较方式进行，同时配合质疑答疑、原始史料阅读、论从史出等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。
引导学生整体把握日本明治维新的影响，让学生学会用历史辩证思维方法分析问题、解决问题采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
【导入新课】明治维新的成功，使日本成为亚洲第一个走上资本主义道路的国家。
日本不仅开始了近代化的进程，而且也走向了侵略亚洲邻国的过程。
1889年日本制订了近代亚洲第一部资产阶级宪法，宪法，这部宪法显示了日本政治体制是什么特点？明治维新与日本崛起为东方强国以及踏上对外扩X之路之间有什么关系，这就是我们这节课探究的内容。
由此导入新课。
【讲述内容】一、1889年日本宪法1.制定背景提问：明治政府为什么要制订宪法？学生思考后回答：明治维新在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，不仅引起农民的不满，也同样引起了中小资产阶级同样的不满，19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，社会动荡。
不仅很多地方农民发动暴动，中小资产阶级和中小地主掀起的“自由运动”影响深远、遍及全国。
为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，面对农民暴动和自由运动，日本政府有必要进行一些社会改革，并着手制订宪法。
2.宪法的主要内容1885伊藤博文出任日本政府的第一任内阁首相，并着手制定宪法。
1889年日本政府以天皇的名义颁布了“御赐”的《日本帝国宪法》。
人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第4课 走向世界的日本》优质课教案_5
《走向世界的日本》教案一、教学目标：1.知识目标：①1889年日本帝国宪法的制定和特点：崛起为东方强国，开始实现“富国强兵”。
②明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响废除不平等条约踏上对外扩张之路;对朝鲜的侵略;对台湾的侵略。
2.能力目标：①日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系。
②探究近代日本发展模式形成的原因及产生的影响。
③通过日本崛起的原因和发展道路作为中国崛起的一面历史的镜子，以达到“以史为鉴，面向未来”的教育目标。
3.情感、态度和价值观目标：①日本的“忧患意识”、进取精神值得别的国家学习。
②综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低。
③对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了深重的灾难。
二、教学重难点：重点：明治维新如何推动日本迅速崛起;日本对外侵略扩张的过程。
难点：日本对外扩张的原因及影响。
三、教学工具：幻灯片四、教学过程导入：出示照片万隆会议60周年峰会，60年前中国作为新兴独立国家，日本作为二战战败国的身份出席。
60年后，作为多极化趋势中的重要两极参加。
此次峰会最受关注的事就是中日两国领导人坐下来会谈。
总让人感觉过于敏感，因为历史问题的存在，我们依然秉承和平发展合作共赢的外交理念，安倍也同意日中发展互不构成威胁，但发言中依然没有为侵略战争道歉。
在全球化不断加强的今天，中日关系如何发展？用当年周恩来总理提出的四个字求同存异来定义再合适不过了。
亚非会议是第一次没有西方殖民国家参加的会议，日本虽然是亚洲国家，但它很长时间以来一直认为自己是西方国家。
120年前福泽谕吉在日本第一个提出“脱亚入欧”论。
120年前，中日两国的代表有过一次让中国人倍感耻辱而日本人倍感荣耀的交锋。
甲午战争后在日本马关谈判签署《马关条约》。
这场战争成了检验两国几乎同时进行的一场改革的试金石。
日本的明治维新，中国的同治中兴，都是富国强兵，都将军事与工业力量放在首位，领导者也都是一时之俊杰。
2017-2018学年高中历史 第八单元 日本明治维新 第4课 走向世界的日本教学案 新人教版选修1
第4课走向世界的日本[目标导航] 1.了解1889年《大日本帝国宪法》的颁布背景、内容、特点、性质、作用。
(重点)2.理解日本崛起为东方强国、踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系。
(重点)3.认识近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。
(难点)一、1889年日本宪法1．背景(1)明治维新期间，农民负担沉重，发动暴动。
(2)以中小资产阶级和地主为主体，掀起“自由民权运动”，明治政府领导人意识到进行政治改革的必要性。
2．颁布：1889年，明治政府以天皇名义颁布钦定的《大日本帝国宪法》。
3．内容(1)日本实行君主立宪，但天皇享有绝对的权力。
(2)规定日本国民称臣民，他们享有法律范围内的言论、通信、出版、集会和结社的自由。
(3)规定议会分为贵族院和众议院。
贵族院由皇族和华族组成，众议院由纳税人选举产生。
议会权力很有限。
(4)规定设立内阁和枢密院，内阁是行政机关，只对天皇负责；枢密院实际上成为国家最高决策机关。
4．评价(1)局限性：具有浓厚的封建性，国家主权仍掌握在天皇手中。
(2)进步性①承认了人民的基本权利和参政权，形式上确立了三权分立的国家体制。
②标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立。
③巩固了日本近代天皇制度。
[易错提醒]1．日本1889年宪法与《德意志帝国宪法》都确立了君主立宪政体；保留了大量封建残余，君主权力突出，封建主义、军国主义色彩浓厚。
2．1889年《大日本帝国宪法》和1689年英国《权利法案》都实行君主立宪制。
英国国王的权力受到很大的限制，而日本天皇拥有绝对的权力。
二、崛起为东方强国1．条件：19世纪后半期，西方列强忙于侵略分割中国；明治政府加紧推行改革，发展资本主义。
2．时间：19世纪90年代初，日本成为亚洲资本主义经济最发达的国家。
3．表现(1)经济上：19世纪90年代初，资本主义工业体系开始确立，以钢铁和机器制造业为代表的重工业迅速发展。
(2)军事上：建立起一支现代化的新式军队，并不断得到加强。
人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第4课 走向世界的日本》优质课教案_24
《走向世界的日本——明治维新的影响》任课教师：
教育组：建立近代教育体制；为经济发展提供人才
生活方式：
教师：明治维新下的日本经济上、军事、文化上通过改革不断的打击封建文明，通过学习西方由封建社会向资本主义文明过渡，是其近代化发展的重要表现。
教师：通过表格内容，我们能看到日本通过立宪在形式上确立君主立宪民主形式，具有进步意义；但同时保留了天皇大量权力，实质上天皇专制，具有神权色彩（以时政话题，美国总体特朗普访日，受到日本天皇接见来体会这一特征）
教师：历史结论基于人们的思维习惯、知识水平和主观立场往往会呈现出不同。
有人说明治维新是一次“改革”；有人认为明治维新是一场“革命”；还有人认为“中兴”说。
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2016-2017学年高中历史第八单元日本明治维新第4课走向世界
的日本课时作业新人教版选修1
一、选择题
1．“我要对诸位说，你们都拥有相同的意见法宝，那就是自由权。
”这是19世纪70年代一位日本思想家提出的制定宪法的理念。
但1889年颁布的《日本帝国宪法》根本没有体现这一理念，该宪法仍规定( )
A．贵族院享有立法权B．众议院享有立法权
C．天皇享有立法权D．内阁享有立法权
解析：1889年颁布的《日本帝国宪法》规定：议会的立法必须经天皇的批准方能生效，这实际上是天皇享有立法权。
答案： C
2．日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立的标志是( )
A．1868年以天皇为首的新政府成立
B．1869年明治政府迁都东京
C．1885年日本实行内阁制
D．1889年《日本帝国宪法》的颁布
解析：依据教材内容可知，1889年宪法《日本帝国宪法》的颁布标志着日本近代天皇制的确立，实现了地主阶级与资产阶级联合专政的统治秩序。
答案： D
3．日本的君主立宪制同英国的君主立宪制在形式上是相同的，但在实质上有极大差异。
下列有关表述，不正确的是( )
A．前者君主权力至高无上，后者君主权力受宪法制约
B．前者天皇凌驾于议会之上，后者议会权力超过国王
C．前者是封建政治体制，后者是资产阶级民主政治
D．前者内阁大臣对天皇负责，后者内阁大臣对议会负责
解析：本题属于否定选择题，两国确立的君主立宪制均属于资产阶级代议制度，是资产阶级民主政治的表现形式，两者区别在于国家权力的重心不同而已。
答案： C
4．19世纪70年代有个日本人对来访的德国友人说：“我们的历史自今日始！”这句话的意思是这一时期的日本( )
A．正开始建设现代国家B．刚准备抵制西方文化
C．学习儒家经典初见成效D．已成为世界强国
解析：本题旨在考查学生辨析问题的能力。
解答本题，要注意题目提供的时间——“19
世纪70年代”，这时的日本正处在明治维新的初期，正开始政治、经济、文化等诸多方面的改革，努力建设现代国家。
答案： A
5．日本能够废除西方列强强加的不平等条约的根本原因是( )
A．国内运动呼声高涨
B．西方列强看到日本逐渐强大而自动放弃
C．日本综合国力的提高
D．明治政府的外交努力
解析：日本综合国力的提高是取得外交胜利的内因，正是在此基础上才得以废除不平等条约。
答案： C
6．明治维新是日本近代化的起点，它从一个处于亚洲文明边缘的小国，实现了“脱亚入欧”的历史转折。
这里的“脱亚入欧”是指( )
A．从亚洲边缘小国跻身于世界强国
B．从东方国家演变为西方国家
C．从奴隶社会过渡到封建社会
D．从亚洲脱离并加入欧洲同盟
解析：“脱亚入欧”的含义是指日本通过明治维新从落后被侵略的弱国，一跃成为与西方列强一样的资本主义强国。
答案： A
7．日本在明治维新后不久就走上对外扩张之路，主要是因为日本( )
A．国内市场狭小，资源不足
B．明治维新保留了军国主义传统
C．资本主义发展，国力提升
D．明治维新时期大力发展军事工业
解析：国力提高是日本走上对外扩张道路的主要原因。
A、B、D是次要原因。
答案： C
8．日本在向帝国主义过渡的过程中，未实现资产阶级民主政治，而是建立了近代天皇制，最重要的原因是( )
A．明治政府的领导者与封建制度联系密切
B．资产阶级还没有能力克服封建专制主义
C．倒幕中人民没有受到民主思想的熏陶
D．日本1889年宪法带有浓厚的封建色彩
解析：日本的倒幕维新运动，均是由中下级武士领导的，倒幕之后建立的明治维新政
府，本质上是个藩阀政府，这就使封建传统观念和专制主义政治得以保留。
《日本帝国宪法》所带有的浓厚的封建色彩，正是这种“保留”的反映和体现。
B、C两项虽也属原因，但起的作用都不如A项重要。
答案： A
二、非选择题
9．阅读下列材料：
材料一李鸿章问：“阁下对贵国舍旧服而仿欧俗，抛弃本国独立精神而甘受欧洲支配，难道一点都不感到羞耻？”森有礼回答：“毫无羞耻之处，相反，我们对这些变革感到骄傲，这些变革绝对不是受外力强迫，完全是我国自己决定的……只要发现长处就要取之用于我国。
”
——1875年李鸿章与日本外交公使森有礼谈日本的服装材料二(明治维新时)改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。
——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》材料三在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。
……明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。
——刘涛《从“万世一系”的宗教神话看日本的崛起》请回答：
(1)根据材料一、二，概括日本向西方学习的特点。
(2)根据材料三并结合所学知识，指出明治维新在经济和政治领域采取了哪些“看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施”？
(3)依据上述材料概括日本改革成功的启示是什么？
解析：第(1)问，由材料一中“不是受外力强迫，完全是我国自己决定”看出学习的主动性，由“只要发现长处就要取之用于我国”和材料二中“英国模式”“法国模式”“美国模式”等看出学习内容的广泛性与选择性；第(2)问，这类改革措施指经济上发展资本主义工商业，但政府却扶植和发展国营企业，政治上学习西方确立代议制，却加强了天皇制；第(3)问，从材料一中日本学习西方的特点和材料二中的具体表现来问答“启示”。
答案：(1)特点：主动学习；学习领域广；选择西方各国最先进的领域学习。
(2)措施：经济上，国家扶植和发展国营企业、私人企业。
政治上，颁布《日本帝国宪法》，加强天皇制。
(3)启示：要主动开放，学习外国的先进经验，学习外来文明应与本国国情相结合，开放与自主创新相结合。