五上第二单元1
五年级上册第二单元第一课
五年级上册第二单元第一课《五年级上册第二单元第一课》是关于“我的家庭”的主题。
这节课主要介绍了家庭成员的称谓、家庭成员之间的关系，以及如何向他人介绍自己的家庭等内容。
下面将从五个方面详细介绍这节课的内容。
一、家庭成员的称谓在这堂课中，我们学会了家庭成员的称谓，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
我们用这些称呼来表示家庭成员之间的关系，同时这些称谓也可以用来向他人介绍我们的家庭。
例如，当我们要介绍自己的家庭时，我们可以说：“我有一个爸爸、一个妈妈、一个哥哥和一个妹妹。
”二、家庭成员之间的关系我们家庭成员之间有着紧密的联系和互动。
父母是我们的亲人，他们是我们的依靠和支持。
兄弟姐妹之间有时会有争吵和摩擦，但他们也是我们生活中重要的伴侣和朋友。
在这节课中，老师鼓励我们要在家庭中和家人保持良好的关系，互相关心和帮助。
三、我爱我的家庭在这节课中，我们学会了用中文表达我们对家庭的爱和感激之情。
我们通过绘画、写作等形式表达了自己对家庭的感谢和热爱之情。
同时，老师鼓励我们要用实际行动来回报我们的家人，如帮助父母做家务、关心兄弟姐妹的学习问题等。
四、介绍我的家庭在这节课中，老师还教给我们如何向他人介绍自己的家庭。
我们可以用简单的语句来介绍自己的家庭成员和他们的职业、爱好等信息。
例如，我们可以说：“我爸爸是一个医生，他喜欢看书和游泳。
我妈妈是一名教师，她喜欢唱歌和跳舞。
我哥哥是一名学生，他喜欢踢足球。
”五、我的家庭是幸福的在这节课的最后，老师给我们讲了一个故事，故事中的主人公通过去帮助别人，才真正体会到家庭的幸福。
通过这个故事，我们明白了家庭不仅仅是个体的幸福，更是一种共同分享和帮助他人的幸福。
因此，我们要珍惜和爱护自己的家庭，也要帮助他人，分享我们家庭的幸福。
通过学习这节课，我们不仅仅学会了家庭成员的称谓和介绍家庭的方法，更重要的是明白了家庭的重要性和幸福的价值。
我们应该爱护和珍惜自己的家庭，同时也要用实际行动来回报家人的爱和关怀。
鲁科版五年级上册第二单元第一课He's excited
Lesson 1 He’s excited.Ⅰ教学目标:情感目标：培养学生关心他人，助人为乐的品质。
1、知识目标：能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost2、能听懂、会说并认读句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain. He’s excited.3、能运用所学语言知识表达自己或他人的心情感受。
能力目标：能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受.Ⅱ教学重点;4、能听懂、会说并认读句型：What’s Danny doing?He’s dancing in the rain.He’s excited. Ⅲ教学难点:5、能听懂、会说并认读句型：What’s Danny doing?He’s dancing in the rain.He’s excited. Ⅳ辅助资源：多媒体、挂图、单词卡、绘图V 课时：第一课时VI 课型：新授VII教学方法：小组活动，师问生答，启发式教学二、教学过程:一、热身(Warm-up) ·1、通过黑板上的绘图来展示六个表情。
学习这五个表情。
Sad, excited, happy, worried, angry.二、呈现(Presentation)1\看情景图，初步学习Danny的不同心情感受。
出示四幅图片（打乱顺序）让学生听音排序，学习新单词。
2、听读课文，画出有关表情的单词和句子。
提出：What has he lost?并进行单词巩固。
3、Listen and imitate.4、将表示心情感受的词画手指上，然后学生练习巩固所学单词。
5、Read and match。
6、角色扮演三·练习(Practice)出示Let’s talk 第一幅图画中男孩的图片，问：让学生猜，学生猜测之后出示第一幅图片让学生回答，并能运用所学语言知识表达他人的心情感受。
部编版小学语文五年级上册第二单元测试卷(一)(含答案)
新部编版语文五年级上册第二单元测试卷（一）姓名: 班级: 得分:一、选择题（20分）1．下列各组加点字的读音完全正确的一组是( )A.间．隔(jiàn) 平衡．(héng) 抵御．(yì) 人影绰绰．(chuò)B.推辞．(cí) 大臣．(chéng) 答．应(dā) 和．氏璧(hé)C.强．逼(qiǎng) 浩瀚．(hàn) 击缶．(fǒu) 协．调有序(xié)D.允诺．(nuò) 汛．期(xún) 赤．道(chì) 脱鞋挽．裤(wǎn)2．下面句子中没有错别字的一项是（）A．有人说蔺相如机智勇赶，也许能解决这个难提。
B．蔺相如叫人画了装，带着宝玉超小路先回赵国去了。
C．秦王知道廉颇在边镜上以经做好准备，只好放赵王回去。
D．蔺相如再要求，秦王还是拒绝。
3．下列加点的成语使用正确的一项是 ( )A．大家认为他提出的这条建议很有价值,都随声附和．．．．表示赞成。
B．在学习上就应该不耻下问．．．．,有不懂的问题就主动问老师。
C．谈起围棋,这孩子说得头头是道,左右逢源．．．．,连专家都惊叹不已。
D．邓稼先被称为“两弹元勋”,是当之无愧．．．．的。
4．我们劝贪玩的同学珍惜时间，好好读书，下列不合适的是（）。
A.莫等闲，白了少年头，空悲切B.盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人C.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来D.光景不待人，须臾发成丝5．下列句子排序最恰当的一项是（）蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
_______。
_______。
_______。
________。
①从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国②于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪③廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该④蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接A.①②③④B.②③④①C.③②④①D.④①②③二、填空题（51）6．读拼音，写词语。
五年级上册第二单元第一课
五年级上册第二单元第一课
1. 知识要点回顾
1.1 分数的基本概念
分数表示部分与整体的关系，是数学中用于描述不完整数量的一种方式。
分子：表示被划分的部分。
分母：表示整体的划分单位。
符号表示：a/b，其中a是分子，b是分母。
1.2 分数的性质
分数的值不因分子和分母的公约数变化而改变。
当分子为常数时，分数的值随分母的增大而减小。
当分母为常数时，分数的值随分子的增大而增大。
1.3 分数的加减法
同分母的分数相加或相减，直接对分子进行相应的加或减运算，分母保持不变。
异分母的分数相加或相减，需要先进行通分，再进行加或减运算。
2. 课堂互动回顾
2.1 分数的实际应用
分数的应用场景：如蛋糕切分、时间计算等。
通过实际例子帮助学生理解分数在日常生活中的应用。
2.2 分数的加减法练习
通过小组合作，进行分数的加减法练习。
互相检查答案，讨论解题思路。
3. 课后作业与建议
3.1 作业
完成课本第XX页的练习题。
尝试在生活中找到与分数相关的例子，并记录下来。
3.2 学习建议
多做与分数相关的练习题，加深对分数概念的理解。
五年级上册英语教案(含作业设计和反思)-Module 5 Unit 2 Period 1外研版三起
Unit 2There are forty.Period 1本课时是第五模块第二单元的第1课时。
本课时学习Unit 2 Activities 1—3。
本课时将围绕“There are forty”的话题，通过情景对话的方式带领学生学习基数词和“There be...”句型。
知识目标1．能够听、说、读、写单词：happily，many。
2．能够听、说、认读单词：forty，number，thirty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety。
3．能够进一步掌握句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量。
4．能够理解课文，并能初步朗读并表演课文内容。
能力目标1．能够掌握新单词及句型，并结合自己的实际情况描述某物的数量。
2．能正确地理解、掌握课文内容，并能分角色表演课文。
3．在掌握重点句型、理解课文内容的基础上，提高学生的英语运用能力。
情感目标培养学生多关注周围环境、主动关心他人的良好品质。
教学重点1．学习本课的新单词。
2．巩固“There be...”句型。
本课时的课文内容是学会数一百以内的整数及运用这些单词描述周围某物或人的数量。
教师可以就周围事物的数量询问学生，让学生在实际生活中感受句型。
教学难点学会数一百以内的整数，并能将词汇灵活运用到实际的语言表达中。
教师可以采用“课件＋讲解”或问答的方式带领学生学习数词，并通过提问周围事物的数量让学生在实际生活中理解这些数词并学会灵活运用。
本课课件、单词卡片。
Step 1：Warmup师生相互问候，用日常英语进行对话。
示例如下：T：Good morning，everyone!Ss：Good morning，teacher!T：How are you?Ss：I’m fine.Thanks.And you?T：I’m fine，too.Did you do your homework yesterday?Ss：Yes，we did.T：Did you go shopping yesterday?Ss：Yes，we did./No，we didn’t.T：How many people are there in your family?Ss：Three./Four./Five...通过日常英语对话，让学生复习巩固“How many...？”句型及数词的回答。
人教版小学英语五年级上册第二单元Period 1教材分析
人教版小学英语五年级上册第二单元Period 1教材分析一、教材内容分析本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week，主要谈论学生学校生活中的课程安排以及周末活动等内容。
本课时为第一课时，提供学生要学习的主要句型：What do you have on …? I have …以及重点词汇：Thursday, Wednesday.二、学生情况分析本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力。
能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。
经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。
能够运用英语互质问候，表达简答的个人情感，例如：I like … / I love …学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese …以及本册第一单元所学习过的He’s/She’s …句型来表述他人性格特征等。
接触过 I have …这一句型表述‘拥有某物’。
因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解I have …这一句型的另一层含义（表达有什么科目）。
使学生运用主要句型：What do you have on …? I have …以及重点词汇：Thursday, Wednesday等谈论自己的课程安排。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够理解Let’s talk中的对话内容。
2. 学生能够理解和运用部分有关学校生活话题的语言表达形式。
（二）能力目标1. 学生能够正确朗读所学内容，进行角色表演。
2. 学生能够简单描述学校的课程安排。
如：What do you have on Mondays? We have …3. 在实际生活学习中学生能够运用本课重点句型：What do you have onThursdays? I have maths, English and music.交流自己的学习情况。
五年级上册语文第二单元类文阅读一(4篇,部编版,含答案)
五年级（上）语文第二单元类文阅读一暗香（节选）办公室内流动着一股熟悉的香味，有人提醒：这是桂花香吧。
于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。
果然，一股浓烈的幽香沁人心脾。
再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。
这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。
我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。
这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后11点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。
他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。
直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是10点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。
直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。
当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了。
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。
我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟：其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本色就是如此啊！1.“沁人心脾”的“沁”字意思是（）①渗入；浸润。
②头向下垂。
③纳入水中。
2.在文中的横线上加上恰当的语句，补全句子。
3.文中的画线句子是一个（过渡总结）句，它在文中的作用是。
4.文中的“暗香”表面是指什么？实际上赞扬了什么呢？赵奢秉公执法（节选）赵奢年轻的时候，曾担任赵国征收田税的小官。
官职虽小，可赵奢忠于职守，秉公办事，不畏权势。
一次，赵奢带着几名手下到平原君家去征收田税。
平原君是赵国的相国，又是赵王的弟弟，位尊一时。
管家见赵奢前来收税，态度十分骄横，召来一伙家丁，把赵奢和几个手下人围了起来，不但拒交田税，还无理取闹。
新教科版2021秋五年级科学上册第二单元《1地球的表面》教案
1.《地球的表面》教案【教材分析】《地球的表面》是教科版五年级上册《地球表面的变化》单元起始课。
本课为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。
首先，提供“世界地形图”“我国的地形图”以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照“从整体到局部”的顺序进行观察，学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行初步的认知，感受到地球上的地形是多种多样的。
学生在感叹大自然的神奇造化的同时，会进一步思考：这些奇妙的地形地貌是如何形成的呢？激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。
【学生分析】五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但是他们也有着丰富的生活经验，旅途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地形地貌有一些浅显的认识。
因此他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，不仅可以为整个单元的学习提供思维线索，而且也将学生心中的疑惑与教学目标相融合，激发他们进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。
【教学目标】科学概念目标●知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
●知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
科学探究目标●能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。
●能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。
●能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。
科学态度目标●愿意交流、表达自己的观点。
●能够发展探究地形地貌变化原因的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标●意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产【教学重难点】重点：认识常见的陆地地形及其特征。
难点：观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。
【教学准备】教师：橡胶篮球、世界地形图、中国地形图、多媒体课件、地形特点记录表、班级大记录单（猜想地形形成原因）、记号笔分组：立体中国地形图和立体世界地形图各一张、五种不同颜色的超轻黏土、纸条、记号笔、活动手册或学习单【教学过程】一、聚焦（预设3分钟）[材料准备：一个橡胶篮球、教学课件]1.出示一个橡胶篮球提问：（1）这是什么？什么样的篮球？（2）近距离看看,你看到的这个篮球的表面是怎么样的？（可以让学生摸一摸）教师小结：我们远看去似乎是光滑的，其实它的表面是凹凸不平的。
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修改与补充备课组成员：肖若兰赵永海王冬菊曹燕主备人：曹燕第三课时教学目标：1、进一步学习除数是整数的小数除法的计算法则，并能熟练的进行计算和验算。
2、归纳总结除数是整数的小数除法的计算法则。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
教学难点：除数是整数的小数除法的计算时应注意的问题。
课时安排：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境同学们，今天王鹏邀请我们到他家做客。
王鹏的妈妈为了招待我们，特地到超市买了一些东西，我们一起来看都买了些什么？二、自主探索1、投影出示小票。
水晶梨4千克7.6元、30个鸡蛋10.5元、南瓜23千克18.4元2、引导学生根据获取的信息，提出数学问题。
问题：1.每千克水晶梨多少钱？2.每个鸡蛋多少钱？3.每千克南瓜多少钱？3、由学生独立列式解答后，全班反馈。
4.阶段小结：这3道都是除数是整数的小数除法。
5.归纳除数是整数的小数除法的计算法则。
（1）总结除数是整数的小数除法的计算法则。
（2）引导学生说说除数是整数的小数除法应注意事项。
6.探究小数除法的验算方法。
我们要验算刚才完成的这三道计算题，该用什么方法呢？全班反馈交流后，小结小数除法的验算方法。
三、巩固练习1.计算下面各题，并验算。
52.95÷75 84.01÷312.完成课本第18页“做一做”的2道题。
本题是以改错的方式，提醒学生注意计算过程中的一些问题。
练习时，学生独立完成后全班反馈。
3.完成课本第20页第8题。
修改与补充（1）引导学生读题，理解题意。
（2）引导学生先观察判断后，列式解答加以验证。
（3）全班反馈。
四、总结反思这节课你有什么收获？（引导学生再次小结除数是整数的小数除法的计算法则。
）五、布置作业P19第6题。
附：板书设计小数除以整数(三)例4 7.6÷4 10.5 ÷30 18.4 ÷23教学后记：修改与补充备课组成员：肖若兰赵永海王冬菊曹燕主备人：肖若兰第四课时教学目标：1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。
2、提高学生的知识迁移能力3、培养学生细心做题的好习惯。
教学重点：一个数除以小数的计算方法。
教学难点：一个数除以小数的竖式计算要点。
课时安排：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.8 4.67 0.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？3、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？4、学生填写括号里的数：被除数 15 150 （）除数 5 50 500商（）（） 3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）二、自主探索1、出示例5（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。
）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生。
在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。
生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。
注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。
2、出示例6：12.6÷0.28修改与补充这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数。
教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。
小数位移不够，在小数末尾添0。
三、巩固练习1、书上第22页“做一做”2、练习：判断并改错：1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝4.5 4.48÷3.2＝1.43、练习：书上24页的作业四、总结反思同学们，今天我们学习了一个数除以小数的计算方法，概括起来是什么？除此以外你还有什么收获?五、布置作业P24第4—5题附：板书设计一个数除以小数7.65÷0.85 12.6 ÷0.28一看：看清除数有几位小数。
二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。
三算:按照除数是整数的小数除法的方法计算。
教学后记：修改与补充备课组成员：肖若兰赵永海王冬菊曹燕主备人：赵永海第五课时教学目标：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．2、提高学生的比较、分析、判断的能力。
教学重点：用“四舍五入”来取商的近似数的方法。
教学难点：用“四舍五入”来取商是小数的近似数的运用。
课时安排：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境1.按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．3.724.185.256.037.982．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．1.483 5.347 8.7852.8643.星期天王老师去超市买了2.1千克猪肉，每千克是6.46元，当王老师用计算器算时应交13.566元，而商标上写着13.57元，这是为什么？二、自主探索1.学生自学课本第23页例7并完成列式计算。
（教师进行指导，收集学生的学习信息，并引导小组学生之间的交流与探讨。
）2.小组内交流答案并互相说说是怎么想的？3.各小组在指定的黑板上进行板演并交流。
4.全班分组展示。
结合学生的发言适时进行指导评价，突出学习目标。
（1）一打是多少？（2）在解题时你遇到了什么困难？除不尽时你打算怎么办？（3）你认为这一题应保留几位小数？计算时只需除到哪一位就可以了?（4）结果是多少？为什么说“约”是1.62元。
5.比较求积的近似数与商的近似数的异同点。
（1）指导小组内交流。
（2）全班反馈。
三、巩固练习1. 做第23页“做一做”中的题目．教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近修改与补充似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）2.猜一猜。
老师不仅喜欢打羽毛球，还喜欢打乒乓球，老师买了这个乒乓球大约花了3元，你们能猜猜这个乒乓球多少钱吗？四、总结反思通过这节课的学习，你能说说怎样求一个数的商的近似数吗?五、布置作业P26第5—6题附：板书设计商的近似数例7 19.4÷12求商的近似数，一般要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再用“四舍五入”法取近似值。
教学后记：修改与补充备课组成员：肖若兰赵永海王冬菊曹燕主备人：王冬菊第六课时教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。
3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。
教学重点：用“四舍五入”来取商的近似数的方法。
教学难点：用“四舍五入”来取商是小数的近似数的运用。
课时安排：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境今天这节课老师给你们讲个故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事说：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事说：……这个故事讲得完吗？为什么讲不完呢?从故事中你得到了什么？今天我们来学习循环小数。
二、自主探索1.教学例8.（1）出示主题图，获取数学信息。
（2）引导学生根据获取的数学信息，提数学问题？（3）让学生独立列式后全班反馈。
（4）放手让学生独立计算。
让生说说在计算的过程中遇到了什么困难？（5）展示学生的计算过程，引导学生探究竖式的特点。
分享各自的发现。
可能发现：1、余数总是“25”。
2、继续除下去，永远也除不完。
3、商的小数部分总是重复出现“3”。
师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。
师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）总结概括循环小数的意义2. 教学例9出示：28÷18 78.6÷11修改与补充先计算，再说一说这些商的特点。
（请生板演计算结果）学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。
2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个……。
总结概括循环小数的意义。
3、介绍简便记法请学生把前面题中的循环小数用简便记法写一写。
（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。
（52.52525…可能出现问题52.52 52.525 52.52，师生共同辨析）4、看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？”5、理解有限小数和无限小数的意义。
师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？学生小组讨论，汇报。
三、巩固练习1. 判断下列各数哪些是循环小数，哪些不是循环小数，并说明理由。
是循环小数的找出循环节。
0.999…52.52525… 4.1677… 3.212121…3.1415926…2.把下列循环小数用简便方法表示。
5.2424… 0.803803… 12.0222… 9.9421421…四、总结反思通过这节课的学习，大家有什么收获？（引导学生有序小结本课所学知识。
）五、布置作业P30第1—2题附：板书设计循环小数例8400÷75=5.333…例9 28÷18= 78.6÷11=教学后记：备课组成员：肖若兰赵永海王冬菊曹燕修改与补充主备人：曹燕第七课时教学目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。
2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。
3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。
教学重点：用计算器探索规律。
教学难点：根据规律写出商和积。
课时安排：一课时教学准备：课件、计算器教学过程：一、创设情境1.任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。
3、采访学生，有什么感受。
师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？今天来学习用计算器探索规律。