苏教版10.3-6、5、4、3、2加几 一年级上册数学优质教学课件PPT
一年级数学上册 6、5、4、3、2加几教案 苏教版
《6、5、4、3、2加几》
教学内容 书P96～97例题及“想想做做” 共几课时 课型 新授
第几课时
教学
目标 1．让学生自主探索6、5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能比较熟练地进行计算。
2．在学习过程中培养学生的探索意识、合作意识。初步发展学生的推理能力。
3．在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
教学
重难点 重点：通过类比迁移、简单推理、自主掌握计算方法。
难点：感悟“联系已学的加法算式直接写得数”这一计算策略的优越性。
教学
资源 学生经验：学生对于进位加法是由基础的，这些知识和经验能够支撑学生独立地探索计算方法和思路。
教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。
预
习
设
计 复习旧知
口算
9+5 8+4 9+3 8+5 7+4 9+2 7+5 8+3
5+9 4+8 3+9 5+8 4+7 2+9 5+7 3+8
小红借了一本书，她上午看了8页，下午看了7页，今天一共看了多少页？小红明天应从多少页看起？
尝试练习
预习书P96～97例题及“想想做做”。
2．试着完成相应的题目。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、提示课题，明确目标
（预设3分钟）
1．比一比看谁算得又对又快
８＋６＝ ７＋５＝ ７＋８＝
９＋６＝ ８＋９＝ ８＋７＝
７＋７＝ ８＋４＝ ９＋３＝
2．创设情境。揭示课题，明确学习内容和目标。
二、目标驱动，自主学习
（预设10分钟） 【板块一】
1．开火车进行口算训练，并选择其中一道题说说是怎样算的？
2．创设情境：一天，雨过天晴，小白兔提着篮子来到一块草地上，它定睛一看，顿时笑得合不拢嘴。什么事使它怎么高兴呢？（出示情境图）你们看这幅图能猜出原因吗？
【板块二】
1．你在图上看到了什么？你能提出什么数 学习例题
1．看图收集信息。
2．说说知道什么条件，要求什么问题。
3．列式计算。
4．交流：你是怎么算的？
一年级数学上册 6、5、4、3、2加几教案 苏教版 2
《6、5、4、3、2加几》
教学内容 书P96～97例题及“想想做做” 共几课时 课型 新授
第几课时
教学
目标 1．让学生自主探索6、5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能比较熟练地进行计算。
2．在学习过程中培养学生的探索意识、合作意识。初步发展学生的推理能力。
3．在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
教学
重难点 重点：通过类比迁移、简单推理、自主掌握计算方法。
难点：感悟“联系已学的加法算式直接写得数”这一计算策略的优越性。
教学
资源 学生经验：学生对于进位加法是由基础的，这些知识和经验能够支撑学生独立地探索计算方法和思路。
教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。
预
习
设
计 复习旧知
口算
9+5 8+4 9+3 8+5 7+4 9+2 7+5 8+3
5+9 4+8 3+9 5+8 4+7 2+9 5+7 3+8
小红借了一本书，她上午看了8页，下午看了7页，今天一共看了多少页？小红明天应从多少页看起？
尝试练习
预习书P96～97例题及“想想做做”。
2．试着完成相应的题目。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、提示课题，明确目标
（预设3分钟）
1．比一比看谁算得又对又快
８＋６＝ ７＋５＝ ７＋８＝
９＋６＝ ８＋９＝ ８＋７＝
７＋７＝ ８＋４＝ ９＋３＝
2．创设情境。揭示课题，明确学习内容和目标。
二、目标驱动，自主学习
（预设10分钟） 【板块一】
1．开火车进行口算训练，并选择其中一道题说说是怎样算的？
2．创设情境：一天，雨过天晴，小白兔提着篮子来到一块草地上，它定睛一看，顿时笑得合不拢嘴。什么事使它怎么高兴呢？（出示情境图）你们看这幅图能猜出原因吗？
【板块二】
1．你在图上看到了什么？你能提出什么数 学习例题
1．看图收集信息。
2．说说知道什么条件，要求什么问题。
3．列式计算。
4．交流：你是怎么算的？
苏教版一年级上册数学教学设计 2、3、4、5的分与合
２－５的分与合
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第30——31页的2、3、4、5的分与合。
教学目的：
1. 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对１０以内数的认识。
2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学课时：一课时
教学准备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
教学过程：
一、 激趣导入
今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
二、 知识探索
１、 出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
２、 教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
（1） 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。
（2） ；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
（3） 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
（4） 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。
三、 知识应用
１、 组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
２、 “想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。
四、 教学总结
五、 拓展练习
练习与测试
一年级上册数学教案及教学反思-10.5 6、5、4、3、2加几丨苏教版 (1)
6、5、4、3、2加几
教学目标：
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性.
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：
让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：多媒体课件。数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
学习准备：课前先自学本的内容。
教学过程：
一、复习
1、问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
9+4= 8+4= 9+8= 7+9=
9+7= 7+4= 8+7= 9+3=
提问：谁来说说，前面三组都可以用什么方法算？最后一组还可以怎样算？
2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？
6＋（ ）＝10 5＋（ ）＝10
导入：小朋友，9加几和8、7加几我们都是用凑十法来计算的，有时候还可以用已经熟悉的算式得数来算有联系的算式得数，今天我们继续用已经学会的方法，学习6、5、4、3、2加几的计算。（板书课题）
二、新授
1、例题
师：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。 （1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？（生回答三句话）
师：怎样列式？（板书：6+5=？（个））
引导：6+5该怎么样计算呢？把你的想法和同桌说一说。
交流
引导：可以把6凑成10,5要分成4和1来算；也可以把5凑成10,6要分成5和1来算。（板书得数）
追问：我们用什么方法算的？把6凑成10怎样算？把5凑成10呢？
苏教版一年级数学上册_《10加几和相应的减法(例3)》教材说明及教学建议
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《10加几和相应的减法（例3）》教材说明及教学建议
【教材说明】
这部分内容结合具体的情境，引导学生应用11～20各数的组成知识，探索10加几盒相应减法的计算方法，并通过计算，进一步巩固对11～20各数的认识。
例3提供了“盒子里放着10个苹果，盒子外放着5个苹果”的场景，要求学生根据图意列出四道算式：10＋5、5＋10、15－5、15－10。然后让学生自己探索这四道题的计算方法。这样编排的好处在于：一是可以使学生主动应用数的组成进行加、减法计算，加深对11到20各数的理解；二是沟通了加、减法的联系，有利于学生感知加法和减法的关系；三是为接下来学习20以内的进位加法做必要的准备。例如，计算9＋6时，要把6分成1和5，先算9＋1＝10，再算10＋5＝15。
“想想做做”在例题教学的基础上，有层次地组织学生练习。第1题，让学生仿照例题根据小棒图写出四道算式，并算出碍数，有利于学生借助直观用自己能够理解的方法进行计算。第2题通过题组形式，引导学生利用在前面学习中积累的“一图四式”的经验，正确进行计算，进一步巩固对计算方法的理解。第3题是十加几与相应减法的混合练习，帮助学生形成必要的口算技能。第4题是用括线和问号表示的简单实际问题，帮助学生进一步感知简单实际问题的结构，理解数量关系。需要注意的是，这两道题中图下方的算式里都没有给出运算符号，其目的是要求学生根据图中的条件和问题，结合加、减法的含义，自主选择正确的方法列式计算。
【教学建议】
1．这部分内容可以用1课时进行教学。
2．教学例题时，可以先让学生观察苹果图，说说图意后列出两道加法算式和两道减法算式，再引导学生独立思考算法，并在小组内交流。组织反馈时要结合每一道算式，让学生说一说自己是怎样算的，使学生在交流的过程中，逐步理解可以根据数的组成计算10加几与相应的减法。同时，可以组织学生对四道算式进行比较，以沟通算式之间的联系。例如，可以通过对两道加法算式的比较，使学生体会在“10＋5”和“5＋10”这两道算式中，两个加数的位置交换了，但得数是相同的。再如，可以通过加法算式与减法算式的比较，使学生进一步感知 2 / 2
一年级数学上册 5、4、3、2加几教学分析与建议 人教版
5、4、3、2加几
教学分析与建议：
1.教材分析：
经过本单元中前面几部分的学习，学生已经基本掌握进位加法和退位减法的计算方法。同时由于5、4、3、2加几，计算时都可以用交换加数的方法来算，因此可以不作为新课来教学。教材首先安排了复习题，对前面学过的进位加法进行复习。然后举出几道5、4、3、2加几的式题，启发学生想，如何利用已学的知识很快算出得数。教材中并没有把5、4、3、2加几的所有式题都列举出来。只是让学生通过几个例题的学习，掌握计算方法，然后着重进行练习。
2.教学建议：
1．这部分内容可以用1课时进行教学。教学例1、例2，完成练习二十四中的课堂作业。
2．有了前面的基础，学习这部分内容并不困难。可以在复习9加几、8加几、7加几和6加几的基础上引导学生总结：计算较小数加较大数的题目可以用交换加数的方法，想较大数加较小数。例如，要算3加9得多少，就想9加3得多少。但是，要使学生达到计算的正确和熟练，还要进行必要的练习。教材中出现的一些练习形式，可以充分利用，以激发学生练习的积极性。练习时，不仅要训练学生看着式子计算，还要训练学生听算。同时，还要注意结合学过的内容进行混合练习，使学生在计算几加几的进位加法式题时，能够比较快地选择用“凑十法”还是用交换加数的方法进行计算，使计算过程更简便。
教科书第101页“做一做”的第2、3题，做题时，要把每一栏中上下两题对照起来进行练习，这样有助于学生更好地掌握计算方法。
3．学习完5、4、3、2加几以后，还可以照着教科书第122页上的加法表，把学过的进位加法的所有加法算式写在一张大纸上，贴在教室里，供学生进一步练习使用。
4．关于练习二十四中一些习题的教学建议。
第3题，是初次出现统计表，运用表中的数做加法练习。教学中要注意渗透初步的统计思想。教师要指导学生看表和做练习。先让学生看第一栏的皮球，一班有几个，二班有几个，再算两个班一共有几个。然后让学生自己试着计算并填写其他各栏的得数。 第5题，要求填上未知的加数。教学时，要求学生联系9加几、8加几和7加几中的加法算式想出应该填哪个数。
部编版一年级数学上册第八单元5、4、3、2加几教学设计
部编版一年级数学上册教学设计
5、4、3、2加几
课题 5、4、3、2加几 单元 8 学科 数学 年级 1
学习
目标 1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力
3、在类推和迁移中,享受着学习带来的快乐,培养学习的兴趣
重点 使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法
难点 让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们,前面我们学习了用凑十法进行进位计算,请用前面所学的知识,计算下面的算式,并说说你是怎么想的？（出示幻灯片2）
师:同学们回答的非常好,下面你能根据已知算是很快的填写得数吗？（出示幻灯片3）
（伴随学生回答动画出示答案）
师:你为什么答的这么快啊？
回答问题
回答算式得数
回答自己的想法 复习旧课,提取与新知有关的知识线索,为学习新课做下铺垫。
讲授新课 1、探究5加几
（1）探究五加几的计算方法.
师:你能根据已有的知识算一下5+7等于多少吗？并说说你是怎么想的？（出示幻灯片4）
（稍待后指名回答）
计算并思考、回答问题
讨论并回答 利用已有的知识经验,让学生自主探究五加几的计算方法,比较两种计算方法,让学生发表自己的见解,培养学生的思维能 （伴随学生回答,教师动画出示学生的计算过程）
师:同桌讨论一下哪一种方法简单,你喜欢哪一种？（稍待后指名发表自己的见解）
怎么用算式表示上面的做法？请你完成下面的填空:（出示幻灯片6）
（伴随着学生的回答动画出示答案。）
师:5在1到10中是一个中间数,看来算5加几既可以用五五合成十,也可以用拆小数,凑大数的方法。
哪一种计算方法好呢?请大家在小组内讨论,选择较好的方法。（出示幻灯片6）
（稍待后指名回答）