初中历史_《金与南宋的对峙》教学设计学情分析教材分析课后反思

第8课《金与南宋的对峙》教学设计【教材分析】一、教学目标根据历史课程标准要求：了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。

我制定以下目标：1、知识与能力了解女真族的崛起，金国的建立，以及灭亡辽及北宋的史实；知道岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成等史实。

2、过程与方法（1）搜集岳母刺字，岳飞抗金等故事，多方面了解历史人物和事件。

（2）引导学生正确认识岳飞抗金，提高从课本中获得有效信息的能力。

（3）利用历史课件、直观形象地了解宋金对峙局面形成的有关史实。

3、情感态度与价值观通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观；通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。

二、教学重、难点教学重点：知道女真的崛起；理解岳飞的抗金斗争；教学难点：如何正确看待岳飞抗金。

重难点突破：课前让学生自主学习，查找相关内容的资料，理解疑难问题。

课堂上，出示设计的问题，出示拓展材料，围绕问题，展开讨论。

同时注意适时利用图片等加强直观性、形象性。

三、学情分析经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已初步掌握了历史学习的方法，具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。

学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，所以以抗金英雄岳飞的人生为主线设计问题，在教学过程中充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。

四、教法、学法教学方法：1.情境导入法：通过多媒体创设情境，引导学生感受历史、认识历史。

2.图片示意法：对于女真兴起、金灭辽及北宋、宋金对峙等图片的演示，让学生有一个感性的认识。

3问题探究法：提出有一定深度的问题，引导学生进行讨论，最后得出结论。

4.引导评价法：对于岳飞抗金的内容，宋金和议的影响，由老师引导学生进行正确的评价。

【教学过程】一、导入新课播放电视剧《岳飞》片头曲《精忠报国》视频教师提问：这是歌颂的谁？他是怎样由一个普通士兵成长为著名的抗金英雄的？通过学习来了解抗金英雄岳飞的人生。

二、新课讲授第一篇章-------异族崛起，完颜虎视中原1、女真族的崛起图片展示：女真族兴起的地区。

（学生活动：看图说明他们居住的地区在黑龙江流域和长白山一代。

）教师：女真是一个怎样的民族，过着什么生活?出示两则材料：材料一：（女真人）俗勇悍，喜战斗，耐饥渴辛劳，善骑，上下崖壁如飞。

——《大金国志》材料二：女真族勇敢勤劳，擅长狩猎。

打猎时，他们用桦树皮做的号角，吹出呦呦的声音，把鹿引出来。

——书P37 让学生分析出其生活特点：女真人勇敢善战，过着游牧渔猎的生活。

2、金国的建立教师讲述：完颜打骨打完成女真各部的统一，并起兵抗辽。

（抗金英雄岳飞的人生----诞生）讲述岳飞1103年诞生及名字由来的故事。

（抗金英雄岳飞的人生----12岁）1115年，完颜建立女真政权，国号“金”。

多媒体出示：金建立的基本情况表格，让学生填出。

教师：读38页，想一想：阿骨打建立政权后是怎样治理的？取得了什么效果？学生回答后教师总结：金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产。

金逐渐强大起来。

（多媒体出示北宋、辽、西夏、金并立图）教师问：金崛起之时，辽和北宋统治如何？出示两则材料：辽：“天祚皇帝，耽酒嗜音，禽色俱荒。

斥逐忠良，任用群小。

远近生灵，悉被苛政。

”《宋史》：迹徽宗失国之由……用心一偏，疏斥正士，狎近奸谀……自古人君玩物而丧志，纵欲而败度，鲜不亡者，徽宗甚焉，……。

教师引导学生分析当时辽和北宋统治危机重重，金对中原虎视眈眈。

第二篇章----国破家亡，少年精忠报国（抗金英雄岳飞的人生----20岁）从军，看图讲故事：岳母刺字——精忠报国1、金灭辽 1125年（抗金英雄岳飞的人生----22岁）多媒体展示《金灭辽示意图》讲述北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，与金订立盟约，相约夹攻辽朝。

教师问：辽灭亡后，北宋命运又如何呢？（多媒体展示北宋灭亡情境图片）讲述宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和，最终导致北宋灭亡。

2、金灭北宋 1127年（抗金英雄岳飞的人生----24岁）看图说明：靖康之变(靖康之耻）教师提问：北宋为什么会灭亡？出示三则材料，让学生分析得出北宋灭亡的原因有：女真骁勇善战，势力强大；北宋统治腐朽、重文轻武；北宋社会积贫积弱。

第三篇章----将军出征，奈何饮恨而终出示：《金、南宋、西夏形势图》1、南宋的建立（抗金英雄岳飞的人生----24岁）教师讲述：北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南宋。

南宋初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗，涌现出像宗泽、王彦、韩世忠这样的众多抗金英雄，但最著名的当属“岳飞抗金”。

2、岳飞抗金（出示关于岳飞的图片和材料）让学生结合读材料，分析岳家军打胜仗的原因是什么？材料一：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，人称“岳家军”。

材料二：金军中流传着一句话：“撼山易，撼岳家军难。

”——岳珂《金佗续编》材料三：（岳家军）其所揭旗以“岳”为号，父老百姓争挽车牵牛，载糗粮以馈义军，顶盆焚香迎候者，充满道路。

——《宋史》分析得出：岳家军纪律严明，作战勇敢，战争的正义性。

学生看书归纳成果①收复失地②郾城大捷（抗金英雄岳飞的人生----37岁）3、岳飞遇害1142年（抗金英雄岳飞的人生----39岁）教师讲述：正当岳飞节节胜利、捷报频传之际，宋高宗和秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，便向金求和，一连发出十二道金牌，下令岳飞班师。

1142年，宋高宗指使秦桧以“莫须有”的罪名将岳飞父子杀害于风波亭教师提问：岳飞抗金明明是好事，为什么宋高宗、秦桧等人要杀害他？答案提示：害怕岳飞势力壮大，危及他们的统治。

第四篇章----城下之盟，英雄夙愿难遂1、宋金和议出示：《金、南宋、西夏形势图》】教师问问题：最终南宋和金的关系从战争到达成和议，内容是？学生自主完成。

教师再出示问题：宋金和议有何影响？学生从内容分析对北宋危害很大，加重人民负担。

教师出示材料，学生小组合作探究：材料一：材料二：宋金都在边界附近设立榷场，这种榷场贸易也十分发达……实际上，除榷场外，民间私相贸易的数量极多。

南宋运往金朝的有茶叶、丝织品、瓷器、金属制品和书籍等，金朝运往南宋的有畜产品和药材等。

——朱绍侯主编《中国古代史·下》材料三：宋朝廷虽多次明令禁止“胡服”，但屡禁不止。

同样，汉族服饰也影响着契丹、女真人的穿着。

——朱绍侯主编《中国古代史·下》学生讨论后展示，教师总结归纳：弊（对南宋而言）：政治上屈辱性；经济上负担。

利：社会安定；经济交流发展；民族融合。

但从历史发展来看利大于弊。

2、南宋偏安江南出示：《辽、北宋宋、西夏形势图》《金、南宋、西夏形势图》引导学生观察两图的变化和政权特点。

（民族政权的并立）教师指出：辽、西夏、金与宋并立时期，双方有战有和，战争是短暂的，但战争也促进了民族融合。

在各政权“休战”期间，各地经济文化交流进一步加强，为以后中国的统一奠定了基础。

出示《题临安邸》让学生感知南宋统治者安于现状，腐化堕落。

教师提问：这首诗说明了什么？第五篇章---沉冤昭雪，壮志英雄何在1、孙中山评价岳飞：岳飞魂，是中华民族的精神代表，也就是民族魂。

教师提问：根据材料并结合所学知识，如何正确评价岳飞抗金？学生回答后归纳：评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。

女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。

岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。

承接：既然是正义的，就该得到应有的评价。

2、出示：材料一：1162年绍兴三十二年）宋孝宗即位，岳飞冤狱终于平反。

将岳飞以礼葬在西湖栖霞岭。

材料二：1178年，宋廷为岳飞追赠谥号“武穆”，后称岳武穆，宋宁宗时追封为鄂王，宋理宗时改谥忠武。

材料三：图岳王庙3、教师问：一手制造了岳飞冤案的人会怎样呢？图说故事：油条的来历、岳飞墓前铁人教师问：这都表达了人民什么样的思想感情？（对英雄的赞扬、怀念，对奸臣的痛恨。

）4、引导学生区分辨别岳飞是不是民族英雄。

拓展《岳飞网》/学生齐声朗诵岳飞《满江红·怒发冲冠》配乐。

问，体现了岳飞的什么精神？（精忠报国）今年是岳飞诞辰915周年，800多年以来，每当中华民族遭到外来侵略的时候，一代又一代爱国之士，高唱着《满江红》，呼喊精忠报国，抛头颅，洒热血，前赴后继，奋勇抵抗外来侵略，文天祥、戚继光、林则徐、马占山、杨靖宇、佟麟阁、张自忠等英雄人物，可谓不胜枚举。

他们以岳飞为榜样，以“精忠报国”为一生目标！谱写了一曲曲辉煌壮丽的英雄赞歌。

学情分析经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已初步掌握了历史学习的方法，具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。

学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，所以以抗金英雄岳飞的人生为主线设计问题，在教学过程中充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。

效果分析1、导入新课通过播放电视剧《岳飞》片头曲《精忠报国》视频来完成，创设了课堂教学情境，让学生轻松进入课堂，以抗金英雄岳飞的一生为线索，设计五个篇章，本身就是一个大情景，让学生跟随岳飞的成长学习历史。

2、各种材料的展示分析，锻炼学生的阅读能力，归纳问题的能力。

体现历史学科核心素养的“史料实证”。

3、各种形势图的展示和理解，锻炼了学生的读图能力和表达能力。

也让学生直观感知历史“时空观念”。

4、补充有关岳飞的相关史料，引导学生通过讨论，正确评价岳飞。

体现历史学科核心素养的“家国情怀”。

5、出示“宋金议和”的相关史料，引导合作互助学习，分析其利弊得失。

体现历史学科核心素养的“历史价值观”。

教材分析一、教学目标根据历史课程标准要求：了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。

我制定以下目标：1、知识与能力了解女真族的崛起，金国的建立，以及灭亡辽及北宋的史实；知道岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成等史实。

2、过程与方法（1）搜集岳母刺字，岳飞抗金等故事，多方面了解历史人物和事件。

（2）引导学生正确认识岳飞抗金，提高从课本中获得有效信息的能力。

（3）利用历史课件、直观形象地了解宋金对峙局面形成的有关史实。

3、情感态度与价值观通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观；通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。

二、教学重、难点教学重点：知道女真的崛起；理解岳飞的抗金斗争；教学难点：如何正确看待岳飞抗金。

重难点突破：课前让学生自主学习，查找相关内容的资料，理解疑难问题。