四年级下册第八单元解读
四年级语文下册第八单元日积月累意思
四年级语文下册第八单元日积月累意思四年级语文下册第八单元：日积月累意思日积月累是一个常用的成语，他的意思是指积累的过程，需要长时间不断地持续努力。
在四年级语文下册的第八单元中，我们将学习这个成语并了解它所代表的含义。
以下是对这个成语的详细解释以及相关的例子。
一、成语解释日积月累的字面意思非常清晰，就是每日积累一点，每月积累一些，最终积累成为很大的数量。
这个成语家喻户晓，非常常见，并且往往会被用于描述长期、无休止的努力和积累。
二、成语用法日积月累在日常生活中用得非常广泛，常用于以下方面：1. 用于形容长期努力的积累例如：“我每天都坚持练习中文，虽然看不出什么成效，但我相信日积月累，总会有所收获。
”2. 用于劝诫人们注重长期努力和积累例如：“学习是一项长期的事业，成功需要日积月累的耕耘，不能短期行为导致失败。
”3. 用于形容一些长期从事同一职业的人例如：“他在这个领域工作已经超过二十年，日积月累的经验让他成为了行业的顶尖人物。
”三、成语典故据说，这个成语的典故源于古代山东一位叫李白的农民。
他每天不辞辛苦地在农田里干活，并且还坚持每个月积累一点，存下一些钱。
经过多年的努力，他最终成为了一位富有的商人。
四、小学生学习日积月累的重要性在小学阶段，我们往往更加注重眼前的成绩和反馈，但是在成长的道路中，掌握日积月累的道理会让我们更加坚韧，更加有耐心，更加明智。
现在就开始锻炼自己，不断积累，做一个拥有高度积累能力的小学生吧！以上就是对于日积月累意思的详细解释，希望每位小学生能够在学习和生活中坚持不懈、勤勉努力，把日积月累的理念贯彻到每一个角落，最终成为一个有成就、有价值的人！。
2020春人教版四年级语文下册 第八单元 《海的女儿》课文解读+知识+作者
《海的女儿》课文解读课题有很强的诱惑力，能让读者产生许多疑问和联想。
课文是一篇童话故事，作者安徒生是19世纪丹麦的批判现实主义作家和著名的童话作家。
1805年生于丹麦中部奥登塞镇一个贫苦的鞋匠家。
受父亲所讲的故事和民间口头文学的影响，他自幼就酷爱文学。
为追求艺术，他14岁来到首都哥本哈根，先在皇家剧院当杂役，后在几位艺术家的帮助下，入中学、大学学习。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中展露才华，从此走上文学创作道路。
早期写诗歌和剧本，1835年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得世界声誉。
1875年8月4日因肝癌逝世于朋友的乡间别墅。
安徒生30岁开始写童话，写了43年童话，共168篇。
《海的女儿》与《皇帝的新装》都是同一年写成，发表在1837年出版的《讲给孩子们听的故事》里。
故事引起了很大的反响，丹麦人把《海的女儿》中的同名主人公铸成铜像，竖立在首都哥本哈根的入口处，作为他们国家的象征。
写作特点1.作者展开了丰富而活泼的想象，他将海人格化，并精心构思情节，描绘出生活中悠远的意境以及人物美好的心灵。
2.想象合理，有生活基础。
《海的女儿》尽管情节离奇莫测，但却不是脱离生活的胡思乱想。
小人鱼对人间美景的向往，同生活中的儿童向往新奇和美丽一样；小人鱼对王子的暗恋，和生活中初恋少女的心理和行为一样。
《海的女儿》相关知识《海的女儿》是安徒生的创作的童话，也被译为《人鱼公主》，首次出版于1837年。
该作讲述海公主小人鱼为了追求到一个人的高洁的不死的灵魂，放弃了海底自由自在的生活和300年长寿的生命，把美妙的歌喉丢弃在恶毒的巫婆手里，忍受住把鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦，用她的爱、她的心和她年轻的生命，去追求那永生而崇高的人的灵魂，并通过“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。
作家讴歌了小人鱼对爱情、灵魂、理想的追求，表现了她的善良纯洁的品格、坚强的毅力和牺牲精神。
该童话被多次改编为电影、木偶剧、儿童剧。
内容简介在浩瀚的大海深处，有个鱼儿的王国。
语文四年级下册第八单元教材分析
第八单元教材分析教材分析：本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。
本组教材编排了两篇精读课文《寓言两则》、《普罗米修斯》，两篇略读课文《文成公主进藏》、《渔夫的故事》，以及一个“语文园地八”。
《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉我们学习要打好基础；《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见。
《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献。
《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯。
《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。
这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。
教学本组课文，要充分注意到题材的特点，重点引导学生多度、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学生的目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
“语文园地八”共编排了“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”五个栏目，让学生通过一系列的活动掌握阅读方法，感悟祖国语言的无穷魅力。
学情分析：本组以“故事长廊”为主题，选编中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。
学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。
训练的重点是：学习抓住课文主要内容的学习方法，并练习复述课文。
四年级学生在复述能力上比较弱，仍需教师不断的引导和训练，因此教学时可以采取默读课文——提出不懂的问题讨论解决——把握主要内容——讲故事的方式进行。
本组课文后的思考练习题，无论是提出不懂的问题还是提示重点句子，都是举例性质的。
暗含着阅读方法的引导和迁移，目的是引导学生提出有价值的问题，知道哪些句子表情达意。
因此在每篇课文的教学中，都要注重对学生的引导和训练。
知识与目标：1.认识“妻”等28个生字，会写“昌”等27个生字。
统编教材语文四年级下册第八单元单元解读
二、单元教学目标
1.认识29个生字，会写26个汉字，会写20个词语，积累有关“学习”方 面的名言。
2.能把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象， 进一步掌握童话阅读的策略。
3.能根据课文内容展开想象，创编故事。 4.能通过设想故事的不同结局，新编《龟兔赛跑》或其他熟悉的故事。 5.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果, 能仿照例 句写一个季节的特点。 6.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。
五、单元教学策略
策略三：多维想象，创编故事情节。《宝葫芦的秘密》和《巨 人的花园》均安排了小练笔，应根据课文内容填补空白。教学习作 《故事新编》，引导学生将故事中的主人公和故事结局进行排列组 合，穷尽所有的可能，再想象引发这种结局的故事情节，多角度打 开学生的想象。
六、教学建议及需要注意的问题
本单元教学规划：教学时要整体把握，按照精读、略读、课外阅读“三位 一体”和读写结合的思路设计教学。《宝葫芦的秘密》建议教学2课时，有条件 的可以利用教材的“选做题”，再上一节整本书导读或读后交流课，加深对人物 形象的认识。《巨人的花园》建议教学2课时，“小练笔”的内容要呼应课文主 题。《海的女儿》是略读课文，建议教1-2课时，引导学生借助教材提示,聚焦“ 能够打动自己的地方”展开阅读、对话。
五、单元教学策略
策略二：打开想象，体会人物形象。紧扣“感受童话的奇妙，体 会人物真善美的形象”这一语文要素，引导学生根据课文的情节展开 想象，通过想象宝葫芦的神奇和王葆生活中的种种幻想，体会王葆的 天真、调皮、充满好奇心；通过想象花园的奇幻变化，体会巨人由冷 漠、孤独而变得和善、无私；通过想象动人的场景，读懂小人鱼的心 事，体会小人鱼对爱情、理想的追求以及她的善良品格和牺牲精神。
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“日积月累”四个部分。
通过本单元的学习，学生可以进一步提高口语交际能力，增加阅读量，提高写作技巧，同时积累更多的语文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于写作和日积月累的部分也有了初步的认识。
但在具体的实践中，部分学生可能在口语表达、写作技巧和词汇积累上存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活中能够更加自信地表达自己。
2.增加学生的阅读量，提高他们的阅读理解能力。
3.提升学生的写作技巧，使他们的写作更加生动有趣。
4.帮助学生积累更多的语文知识，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生在人前更加自信地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何培养学生对文本的深入理解能力。
3.写作技巧：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。
4.语文知识积累：如何引导学生主动去学习和积累语文知识。
五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种生活场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高阅读理解能力。
3.写作技巧：采用案例教学法，分析优秀文章的写作技巧，引导学生进行模仿和创新。
4.语文知识积累：采用每日一读一写的方式，让学生每天学习和积累语文知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景，用于口语交际的教学。
2.准备阅读材料，用于阅读理解的教学。
3.准备优秀文章案例，用于写作技巧的教学。
4.准备每日一读一写的素材，用于语文知识积累的教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示相关的生活场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
四年级下册第八单元的日积月累的意思
四年级下册第八单元的日积月累的意思
四年级下册第八单元的日积月累是指通过每天的持续积累和努力，逐渐积累起来的过程，从而取得长期的进步和成就。
具体来说，它强调了通过时间的积累和持续努力，可以达到较大的成果。
这个概念常常被用于教育和个人发展领域，强调了坚持不懈、持之以恒的重要性。
无论是学习知识、培养技能还是追求目标，日积月累都是一个非常重要的原则和方法。
例如，在学习方面，日积月累意味着每天都进行一些学习活动，积极参加课堂，做好作业，逐渐扩大知识面并提高学习能力。
而在体育锻炼方面，日积月累则意味着每天坚持锻炼，逐渐增加运动量和提高身体素质。
日积月累的意思是通过小的努力和积累，不断地迈向更大的目标和成就。
即使每一次的努力看似微小，但随着时间的推移，这些小的进步会逐渐积累起来，产生巨大的变化和影响。
因此，日积月累强调了长期投入和坚持的重要性，让我们能够更好地达到自己的目标并取得成功。
四年级语文下册第八单元分析
四年级语文下册第八单元分析第八单元·童话之旅童话是陪伴我们成长的好朋友，阅读童话就如同开启一场美妙的旅行。
它丰富了我们的生活，让我们在想象的世界中尽情徜徉。
奇幻的世界、精彩的故事、可爱的人物、引人深思的道理……，这些都承载着我们的喜怒哀乐，满满地填充了我们的记忆。
欢笑着，感受着，思考着，就这样，我们不断成长。
在成长中，我们会发现那些童话中的美好情感和闪光智慧，伴着我们的成长生根发芽，开枝散叶，而那些动人的童话故事则安静地躺在我们记忆的沙滩，像一个个瑰丽的贝壳，闪耀着奇光异彩。
走进本单元，继续一段梦幻的童话之旅。
我们将跟随王葆去感受宝葫芦的神奇，在巨人的花园里寻找分享的乐趣，然后再陪伴小人鱼迎接生命最后的时刻，感悟爱的真谛。
本组教材就是围绕“中外童话”这一主题，选取不同作家、不同风格的三篇童话，让我们走进奇妙的童话世界，品味童话的语言，受到真善美的熏陶，进一步感受童话所具有的独特魅力。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文宝葫芦的秘密（节选）课文节选了童话《宝葫芦的秘密》的开头部分，向读者亲切地介绍了“我”对宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的故事充满了好奇。
思考王葆渴望得到宝葫芦的理由；了解“宝葫芦的秘密”这个故事的起因；能发挥想象，创编故事。
2课时巨人的花园课文主要讲一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；通过朗读，体会这篇童话在2课时。
部编版语文四年级下册第八单元教材分析
部编版语文四年级下册第八单元教材分析部编版小学语文四年级下册第八单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。
主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。
编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.本单元重点：（1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。
展示了人物的美好形象。
《<宝葫芦的秘密>（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。
《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。
《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。
（2）按自己的想法新编故事。
《<宝葫芦的秘密>（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。
”作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸和乌鸦》的故事。
内容25宝葫芦的秘密（节选）26巨人的花园本文介绍了巨人花园的美丽景色，介绍了花园的多次变化。
重点理解巨人花园变化的原因。
22教学要点介绍了XXX和宝葫芦的故事。
重点是了解宝葫芦的故事，学会创编故事。
课时教学建议1.默读课文，说说XXX为什么想得到一个宝葫芦。
2选一个，根据已有内容创编故事。
1.朗诵课文，找出巨人花园风景美丽的句子，了解巨人花园变化的原因。
2.画出描写小男孩的句子，说说他让巨人发生了怎样的变化。
27海的女儿本文介绍了小人鱼亲自参加王子的婚礼，并舍弃保存的机会，摒弃损伤王子，捐躯自己的故事。
重点感受打动自己的语句。
作了解如何创编故事，如何设想故事的结局和故事情节。
重点是能够展开合理的想象。
1教师指导学生按照自己选择的材料组织讨论、交流。
互相提建议后修改。
语文园地交流童话充满想象的特点，重点是学会用这种方法说话或作文。
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四年级下册第八单元解读
语文要素：
·感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
·按自己的想法新编故事。
要素分析：
童话是儿童文学的一种，它是根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。
一二年级多以童话为主，且未明确提出阅读要素。
三上第三单元：感受童话丰富的想象。
四下第八单元：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
童话大致分类：
1.拟人化童话。
2.人物童话。
3.超人化童话。
4.知识童话。
童话的基本特征：
奇特的幻想性和强烈的夸张性，幻想是想象的一种，其中幻想性是童话的根本特征。
但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活。
它是将生活的本质方面通过幻想的形式加以集中、概括、提炼、升华，给以折光的反映。
这种幻想必须符合儿童的心理特征，情节虽然离奇可笑，但必须使人感到合乎情理。
重要特征是夸张，这种夸张是将事物引向极端，给人强烈深刻的印象。
童话的语言特点：
儿童文学作品，在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点，从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、准确、朴素。
从语言的表达效果上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。
如何指导感悟童话中的道理？
1.人物形象分析。
2.角色语言分析。
3.关键句子分析。
4.特点规律分析。
重视童话中思维的发展：
学生的思维只在个性的充分发挥，多角度的对比中才能得到充分的发展。
如果课堂上教师只是一味地让学生在自己安排好的直线思维中前行，显然不利于学生思维，特别是发散性思维、逆向思维等能力的培养。
教师要尽量减少自己的判断推理，扩展学生的思维天地。
在小学童话和寓言教学中，有的教师担心学生年龄小，害怕学生难读懂，很少给学生独立判断推理的机会，更怕学生想远了收不回来，完不成教学任务，学生思维刚一出格，就立即制止，结果学生的思维成直线的、单一的模式。
《宝葫芦的秘密》
第八单元的主题为奇妙的童话，通过学习《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文感受童话的奇妙，点燃缤纷的焰火，照亮五彩的梦。
本单元目标意在让学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，并且按自己的想法编故事。
《宝葫芦的秘密》选自张天翼老先生的作品《宝葫芦的秘密》第一章，讲述了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，奶奶的故事伴随王葆长大，埋下了幻想的种子。
四年级的学生自小听童话，看童话，童话的种子早已深深埋在他们的心中。
通过学习《宝葫芦的秘密》这篇课文，让学生感受童话的奇妙，了解王葆想要宝葫芦的原因，并且引导他们结合课文、电影、原著拓展思路，尝试编写故事。
前四个自然段是超级叙述层，即讲故事的人所在的相对真实的层面，“我“是上帝视角，清楚整个事情发展，用第一人称来表现故事的真实性，并通过身份一致性来获取对故事真实性的认可。
此处要告诉学生，前四段的“我”和后面的“我”是不一样的。
首先追述了宝葫芦的来历，属于插叙内容，是故事中的故事，通过具体的叙述来表现幼年的“我”是如何知晓宝葫芦的，其中作者采用“洗脚”的情境，很符合默认读者的生活经验，能够引起同情共理。
本文基本上是以口语的形式进行表述，言语朴素简短。
文中奶奶讲了几个故事，这几个故事都有一个共同特点：一旦得到宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。
用了一个句式“不管……可就……”，表示必然性，这是一种观点的呈现。
这里面的“我”在小时候获得的概念是“物质就是幸福”，当然童话有夸大成分。
课文倒数第三段有几个问句，聚焦到价值观上来：我该怎么办？我该要些什么？就体现了“我”的行为背后就是一种观点。
这里的宝葫芦象征着无穷无尽的物质财富。
第一课时教学重难点：
·能正确认读本课的生字，理解关键词语的意思。
·了解王葆想要得到一个宝葫芦的原因，感受王葆的纯真可爱的性格的同时，体会奇妙的童话对王葆的影响，体会奶奶对王葆的爱。
第二课时的教学重难点：
·结合课文和原著选段，体会如何展开想象，设计巧妙的情节，在故事中体现人物的特点。
课后第二题：奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
童话和寓言故事通过语言文字，塑造虚拟的人物形象。
学生朗读课文后，教师要引导学生复述故事情节，再引导学生配上自己的动作，边演边说，手舞足蹈，将故事中的人物形象用学生的语言描述，结合行为动作表现出来，既培养了学生的言语能力，又熟悉了故事情节和人物形象。
《巨人的花园》
本文是第八单元精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。
教学重难点：
·了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
·想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。
教师在朗读童话和寓言的时候，自己必须进入故事决赛，读得有声有色，入情入境，独处各个人物的语言和心声，全身心地投入朗读，进入人物的角色状态。
只有老师读好了，才能调动起学生朗读和学习的口味，才能使学生听得津津有味，读得有滋有味，学得津津有味，满足学生的好奇心，使学生全身心地投入到学习中去。
《海的女儿》
本课是一篇略读课文，选取著名童话《海的女儿》的结尾部分。
这篇课文篇幅较长，应遵循长文短教的原则，让学生运用本单元掌握的学
习方法，引导学生抓住文章的关键问题和语句，自读自悟，通过集体交流反馈，进一步探究文本，从而体会文章所表达的内涵。
重点：用浏览的方式阅读，了解课文大意，能简要概述故事主要内容。
难点：学会通过细节感悟人物真善美，并能将打动自己的地方与同学交流。