对外汉语初级口语教材练习编写
对外汉语教材编写原则
对外汉语教材编写原则
知识性原则
• 围绕学生的交际任务，要保持较大的信息量。 • 突破日常交际的束缚，增加必要的社会知识，避
免家长里短。 • 要有文化内涵，满足学生了解中国文化的需要。
对外汉语教材编写原则
2、基于符合第二语言和外语教学的学科性质、教 学规律和教学方法而提出的教材编写原则 • 以标准目的语教学为主的编写原则 • 以技能训练为主的编写原则 • 区分语体的编写原则 • 培养跨文化交际能力的编写原则 • 实践性原则 • 联系目的与社会的媒介性原则 • 趣味性原则
（3）白云：东北的哈尔滨素有“冰城”之美称，……往北 走，可以奔驰在一望无际的大草原，去领略“天苍苍，野 茫茫，风吹草低见牛羊”的北国风光。
（4）白云：是啊，中国幅员辽阔，光陆地面积就有960万平 方公里。当北国还是千里冰封，万里雪飘时，南方已是繁 花似锦、一派盛夏景象了。
（5）白云：实现祖国的统一是包括台湾同胞在内的海内外 所有中国人的愿望，我相信，这一天在不远的将来是一定 会到来的。香港、澳门已经回归了中国，台湾再与大陆实 现统一，中华民族的伟大复兴就指日可待了。
对外汉语教材编写原则
（7）文化原则：要求教材设计和编写过程中要增强 目的语文化教学的意识，要处理好目的语文化和 学习者母语文化之间的关系。
（8）趣味原则：这一原则要求，教材设计和编写过 程中要尽最大可能来增强教材的趣味性，想方设 法让学习者感到教材的内容既有趣又有用，教材 的形式既赏心悦目又方便实用。
对外汉语教材编写原则
2.1 多层面的第二语言教材编写原则
1、基于符合教育和教学的一般规律而提出的教材编 写原则：
• 科学性原则 规范性原则 • 实用性原则 针对性原则 • 系统性原则 知识性原则
对外汉语初级口语教案《我要买橘子》副本
对外汉语初级口语教案《我要买橘子》副本1. 教案背景对外汉语教学是指将汉语作为非汉语为母语的人的第二语言进行教授。
在初级阶段，口语是学习者掌握语言最基本的能力之一。
本教案以《我要买橘子》为主题，旨在培养学生的日常交际能力，提升学生的口语表达能力，帮助学生掌握基本购物场景中的表达方式。
2. 教学目标•学生能够运用正确的语音语调表达购物需求。
•学生能够用正确的句型表达购物需求。
•学生能够与他人进行简单交流，如询问价格、选择商品等。
3. 教学内容3.1 词汇橘子、水果、卖、多少钱、两。
3.2 语法•用句型“我要买橘子。
”表达购物需求。
•用句型“这个多少钱？”询问价格。
•用句型“我要两个。
”选择商品数量。
4. 教学步骤4.1 导入新课•引导学生观看一段有关购物的视频，引发学生对购物的兴趣，并复习一些相关词汇。
4.2 词汇学习•教师出示图片，教授词汇“橘子”、“水果”、“卖”等，引导学生学习词汇的发音和意义。
4.3 句型练习•教师出示图片，示范并要求学生模仿说出句型“我要买橘子。
”并重复多次练习。
4.4 语法讲解•通过示范和练习，教师讲解句型“这个多少钱？”以及“我要两个。
”的用法，并提示学生注意正确的语音语调。
4.5 句型练习•教师通过角色扮演进行对话练习，学生分为购物员和顾客，进行购物对话练习。
4.6 温故知新•教师用一些图片和句子复习本节课所学内容，检查学生对词汇和句型的掌握情况。
5. 相关练习5.1 课堂练习•学生分组进行购物角色扮演，每组一名购物员和一名顾客，使用本节课所学的句型进行对话练习。
5.2 作业•写一篇对话，使用课堂所学的句型，描述你去水果店买橘子的过程。
6. 教学评价•学生的朗读和模仿表达是否准确流利。
•学生在角色扮演中是否能自如运用所学句型。
•学生作业完成情况及语法准确性。
7. 教学反思本教案是初级口语教案，旨在培养学生的日常交际能力。
在今后的教学中，可以适当增加更多的口语练习和互动活动，以提高学生的口语表达能力。
《汉语教程》初级对外汉语说课稿
初级对外汉语第三版汉语教程第二册上说课稿各位尊敬的评委老师，你好。
非常荣幸能在此处进行说课，此次说课内容将围绕第三版《汉语教程》第二册上这本教材设计初级对外汉语这门课程的教学设计。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学内容、实施过程及教学反思等七个方面来对本课进行说明。
一、教材分析首先是教材分析部分，教材是开展教学和实现教学目标的重要依据。
从《汉语教程》基本情况而言，其是北京语言大学编写的对外汉语系列教材的一年级部分，适用对象为零起点的汉语初学者。
该套教材共分三册，每册分上、下两册，共计76课。
以语音、词汇、汉字等语言要素为教学基础，通过课堂训练，逐步提高学生听说读写的言语技巧，培养学生用汉语进行社会交际的能力。
该教材的体例是：课文、生词、注释、语音、语法、练习。
而教材《汉语教程》第二册上共有十二课，每课有2-3篇课文，每课平均有32个生词，每课有2-4个语法点。
课文的形式以对话为主，也有短片记叙文，课文题材以日常生活为主，注重交际文化，题材丰富，符合初级阶段学生特点和大纲要求。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学知识，另一方面又能为进入下阶段的学习打下坚实的基础。
二、学情分析其次是教学对象分析，本课的教学对象为鲁班工坊的高职留学生，学习者均来自中亚国家。
本班共20名学生，分别来自塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦等，平均年龄为21。
学习者均为处于初级汉语水平的一年级外国留学生，学习本教材前以掌握3-400词汇量左右，接触汉语的时间并不长，仍应注重于语言的基础学习及交流学习当中。
从学生背景而言，鲁班工坊致力于培养合作国家熟悉中国技术、了解中国工艺、认知中国产品的技术技能人才，是中国职业教育国际化发展的重大创新。
这些学生是鲁班工坊项目下的职高留学生。
汉语的学习动机主要是帮助其掌握学校的学习内容及日常生活的交流，并帮助将来的工作所需。
大部分学生处于典型的工具型动机。
《2024年对外汉语初级口语教材的话题选择研究》范文
《对外汉语初级口语教材的话题选择研究》篇一一、引言对外汉语教学作为汉语国际传播的重要一环，旨在培养学习者正确、有效地运用汉语进行口语交际的能力。
为了更好地适应学习者的学习需求，选择恰当的话题成为对外汉语初级口语教材编写的关键因素。
本文旨在探讨对外汉语初级口语教材中话题的选择与考量，以提高学习者的学习效果与兴趣。
二、对外汉语初级口语教材的话题选择（一）文化话题的选取文化话题在对外汉语初级口语教材中占据重要地位。
应选择与学习者日常生活密切相关、易于理解的文化话题，如家庭、友谊、节日习俗等。
这些话题既能让学习者了解中国的传统文化，又能在实践中运用汉语进行交流。
（二）实用性话题的考虑教材中的话题应具有一定的实用性，能够满足学习者的日常生活需求。
如购物、问路、交通、饮食等常见情境，使学习者在实际生活中能够运用所学的汉语进行交流。
（三）趣味性话题的引入为了激发学习者的学习兴趣，教材中可适当引入趣味性话题，如旅游、娱乐、运动等。
这些话题能够使学习者在轻松愉快的氛围中学习汉语，提高学习效果。
三、话题选择的考量因素（一）学习者需求分析在选择话题时，应充分考虑学习者的需求和兴趣。
通过对学习者的年龄、国籍、职业、学习目的等进行分析，选取符合学习者需求的话题，以提高学习者的学习动力。
（二）语言难度与词汇量话题的选择应考虑语言难度与词汇量。
初级阶段的教材应选择语言简单、词汇量适中的话题，使学习者能够轻松理解并运用所学知识。
随着学习者水平的提高，可逐渐增加语言难度和词汇量。
（三）文化差异与敏感性在选择文化话题时，应充分考虑文化差异与敏感性。
避免涉及敏感或具有争议性的话题，以免引起学习者的误解或不适。
同时，应尊重不同文化背景的学习者，使他们能够在学习中感受到友好与尊重。
四、结论对外汉语初级口语教材的话题选择对于提高学习者的学习效果与兴趣具有重要意义。
在选择话题时，应充分考虑文化、实用性和趣味性等因素，以满足学习者的需求。
同时，还需要关注学习者需求分析、语言难度与词汇量以及文化差异与敏感性等考量因素。
对外汉语初级口语课(两课)
例句 Examples：
（1）你们好！我叫......，......国人。你们可以叫我......
（2）你们好！我是......， 叫......。你们可以叫我......
介绍他人和自我介绍
Introducing Oneself and Others
生词(New Words)
1.介绍 2.他人 3.自我 4.一下 5.这 代 动 代 代 jiè shào tā rén zìwǒ yíxià zhè to introduce other people self used after a verb to indicate a brief action this
王 刚：你好，保罗！
wánɡ ɡānɡ ： nǐ hǎo ， bǎo luó ！
情景2：在留学生办公室
Scene2:In the Foreign Students’Office
保 罗：您好，老师！我叫保罗，是英国留学生。
bǎo luó ： ní hǎo ， lǎo shī ！ wǒ jiào bǎo luó ， shì yīnɡ ɡuó n liú xué shenɡ 。
王 刚：你好！我姓王，叫王刚。你叫什么名字？
wánɡ ɡānɡ ：nǐ hǎo ！ wǒ xì wánɡ ，jiào wánɡ ɡānɡ 。nǐ jiào shén me nɡ mí zi ？ nɡ
保 罗：我 叫 保罗●罗伯特。你 好，王刚。
bǎo luó ： wǒ jiào bǎo luó luó bó tè 。 nǐ hǎo ， wánɡ ɡānɡ 。
介
xiànɡ
对
话(Dialogues)
情 景1：在校园，刘老师和保罗、杰克见面了。
Scene1:On the campus,Mr liu meets Paul and Jack.
对外汉语口语教材
发展汉语新旧版本比较1. 更新了课文封面、插图，更形象、更时尚、与课文配合更密切。
2. 调整了课文内容，使课文的长度和难度更适合各级学生的水平。
3. 调整了生词序列，使生词的出现顺序更为合理。
4. 练习去除了一些旧话题，加入了一些新话题，如“话说第一印象”“我在准备自己的简历”“地铁不公共汽车快”等话题，更贴近我们的生活。
5. 新版本新增了学习指南、语法术语及缩略形式参展表、谚语索引更便于学习和理解。
6. 新版本话题的安排更具层次，分阶梯分难易程度安排课文话题市面上的教材介绍：类别：速成型1.《汉语交际口语1》以实用的交际任务为主线，以生活需求为主要学习内容，适合零起点学习者使用。
《汉语交际口语》就是一套专为多样化的短期汉语学习者编写的系列教材。
2.《汉语口语速成入门篇上》(第2版)系列课本包括入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇五本。
《汉语口语速成入门篇上》(第2版)是为短期来华留学生编写的、以培养学生口语交际技能为主的一套系列课本。
全套课本共分五册，分别适应具有“汉语水平等级标准”初、中、高三级五个水平的留学生的短期学习需求。
/article/925f8cb8152e47c0dde05602.html现在的对外汉语教材市场已经呈现出鱼龙混杂的状态：许多东西没有创新，内容换汤不换药。
有的不成系统，还有的实践性较差。
教材的选用直接关系着课堂教学的好坏。
本着实用性原则，这里给大家罗列一些比较好的教材，希望能对大家的实际教学活动有所帮助。
市面上的教材的种类：☆成人短期教学：1.《汉语口语速成》北京语言大学出版社 2008适合6周及6周以下为教学周期的短期班教学使用。
这是一套按照新的思路编写的供外国人使用的基础汉语教材。
整套课本共分五册，包括入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇，分别适应具有“汉语水平等级标准”初、中、高三级五个水平的学习者的短期学习需求。
丛书包括英语、日语、韩语三个注释版本，方便学习者选用。
对外汉语教学初级阶段口语课教案案例1
对外汉语教学初级阶段口语课教案案例1
2.课文讲解：
老师通过情景演示，互动式讲解，让学生理解课文表达的意思
3.课文练习：
分角色朗读课文。
老师扮演角色A请学生扮演角色B。
然后交换进行朗读练习。
等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生们同桌之间进行问答练习。
（老师注意纠正发音偏误）
五、课堂练习
总结课文中的重点句式，老师带领学生进行替换练习，以达到灵活使用点菜句式的目的。
六、课堂回顾
主要集中在第三学时，对前两个学时所学的内容进行复习，回顾。
（老师通过提问的方式了解学生的掌握情况），鼓励学生主动提问，了解学生学习中的难点。
设计相关游戏针对所学内容进行练习，鼓励学生以两两对话的形式进行口语练习，帮助学生灵活的掌握句式使用（可以利用卡片和ppt以及一些汉语学习app 的使用丰富练习）
七、课堂总结
第一，第二学时进行当堂内容总结，第三学时总结本课所学内容，加深学生记忆
布置课后练习，结束本课。
对外汉语初级口语教案
对外汉语初级口语教案教案标题：对外汉语初级口语教案教案目标：1. 帮助学生掌握基本的对外汉语口语表达能力。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的口语流利度和准确性。
3. 通过各种实践活动，激发学生学习汉语口语的兴趣。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 创造一个轻松的氛围，与学生进行简单的问候和交流。
- 通过展示一些有趣的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
2. 词汇和短语学习（10分钟）- 教授一些常用的口语词汇和短语，例如问候语、介绍自己、询问对方情况等。
- 通过图片、示范和角色扮演等方式帮助学生理解和记忆。
3. 句型和语法练习（15分钟）- 教授一些常用的句型和语法结构，例如简单的肯定句、否定句、疑问句等。
- 提供一些练习题，让学生运用所学句型进行口语练习。
4. 对话练习（20分钟）- 将学生分成小组，给每个小组分配一个对话主题。
- 学生在小组内进行对话练习，鼓励他们用所学的词汇、短语和句型进行对话。
- 教师巡视并给予必要的指导和反馈。
5. 角色扮演（15分钟）- 给学生分配角色并提供一个情境，要求他们进行角色扮演对话。
- 鼓励学生发挥想象力，运用所学的语言进行对话表演。
- 教师在表演结束后给予学生积极的反馈和建议。
6. 游戏活动（15分钟）- 设计一些有趣的游戏活动，例如口语速度比赛、角色对话接龙等。
- 通过游戏活动提高学生的口语流利度和应对能力。
- 教师记录学生表现，并给予鼓励和奖励。
7. 总结和反馈（5分钟）- 对学生的口语表现进行总结和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。
- 鼓励学生继续努力学习口语，并提供一些建议和指导。
教学资源：- 图片和视频素材- 词汇和短语列表- 句型和语法练习题- 对话和角色扮演情境卡片- 游戏活动设计评估方法：- 教师观察和记录学生的口语表现，包括词汇使用、语法准确性、流利度等方面。
- 学生之间进行对话和角色扮演活动时互相评价和给予建议。
- 游戏活动中的竞赛结果和学生自评。
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浅谈对外汉语初级口语教材练习编写
摘要：在对外汉语教学中，适当地练习能促进学生汉语交际水
平的提高。目前，国内对外汉语初级口语教材的练习编写整体较为
合理，但也存在着一些问题。
关键词：初级口语教材；练习；对外汉语
一、两套教材的分析比较
（一）所选教材介绍
1．《汉语会话301句》：康玉华、来思平编著，北京语言大学出
版社出版。这本书共48课（含复习课8课）。这是一套以功能项目
为纲而编写的口语教材课，主要针对汉语初学者，旨在培养学生的
汉语会话能力，堪称当今对外汉语教学界最畅销的教材。
2．《轻松汉语——初级汉语口语》：王尧美主编，北京大学出版
社出版，分上、下两册，上册30课，下册25课。主要内容包括各
种交际场景如：社交、点菜、看病、旅游等，力求为留学生创设贴
近真实的交际环境，内容简单易懂、图文并茂。
之所以选择这两套教材是因为：这两套教材都是使用范围较广、
具有一定影响力的教材，并能从某些方面直射出当前对外汉语教学
界的状况。
（二）两部教材的练习类型及其对比
《汉语会话301句》的练习类型主要以替换与扩展、填空、完
成对话练习、造句练习、完成句子、改说句子、改错、根据课文回
答问题、模拟表演、看图说话、听述练习、成段表达练习、语音语
调练习等。而《轻松汉语——初级汉语口语》的练习类型：以朗读
句子、回答问题、扩展、替换、情境实践、交际任务、补充词语为
主。
这两套教材的不同点：从总体上讲，《轻松汉语—初级汉语口语》
的难度程度相对于《汉语会话301句》较低。《汉语会话301句》
的练习类型比较多，有14种，同一类型的练习题型多种多样，且
每五课有一个专门复习前面重点内容的练习，而《轻松汉语——初
级汉语口语》的练习类型只有7种，而且都是同一题型。
从练习的类型上看，这两套教材都有语音练习，替换与扩展练
习，回答问题，对话和语段的练习等巩固性练习，重点训练了学生
的口语能力，很好地帮学生复习并巩固所学到的知识，但也存在共
同的问题：
１．两套教材的不少练习是纯形式化的，机械、半机械式的操
练，其目的是为了更好地反馈学生对课文知识的掌握情况，而不是
检测学生是否能把课堂上所学的知识运用到真实的语言环境里，
如：“语音语调练习”“替换与扩展练习”“改说句子练习”等。这
一点几乎是所有教材都会犯的通病，比如很多替换练习，尽管有的
学生不知道替换词词意，也能正确完成替换练习。我们认为这样的
练习训练效果是零。尽管通过这样反复地练习，学生的语感会得到
提高，但是机械性练习不应该成为练习的主体，适当即可。
２．有些练习虽然形式是新颖的，但是内容和结果是既定的，
缺少对情境的关注。如：上面所举的《轻松汉语——初级汉语口语》
第十六课的情景实践，括号里给出了词语，学生必须按照所提供的
词语回答，已经不是情景实践了，倒像回答问题，整本书的情景实
践都是这样，有点形同虚设。教材编写时应充分考虑社会语境，这
样走出课堂，学生也能较好地利用所学知识进行交际。
二、关于对外汉语初级口语教材课后练习编写的思考
在教材练习编写过程中，要注意练习“量”的适度以及练习的
“难度”要有坡度，同时还要有一定的跨度，做到由易到难，循序
渐进，以简驭繁。练习的内容方面除了注意目的性、针对性外还应
注意两个方面：
１．练习形式的多样性和趣味性。有的教材练习题型整齐划一，
从第一课到最后一课都没有变化，比如：《轻松汉语——初级汉语
口语》，每课练习类型都是同一题型，当然练习的质量并非由练习
形式的多寡来决定，而应根据课文的具体内容进行设计。在练习中
我们还应注重学生兴趣的激发，如：练习时可适当导入文化内容，
并增强题目的现实性、故事性、情节性。
２．练习程序的规范性和科学性，在时间的分配上要求在合理、
有效的时间内获得最优化的教学效果，如：新教后的模仿练习从时
间分配上讲一般位于课中20分钟左右，此时学生的无意注意占优
势，我们就应从激趣入手，变学生的无意注意为有意注意，完成占
时约3分钟的模仿练习。
参考文献：
［1］康玉华．汉语会话301句［m］.北京语言大学出版社，2009．
［２］王尧美．轻松汉语：初级汉语口语［m］.北京大学出版
社，2008．
（作者单位 广西民族大学）