结构游戏的种类与指导
幼儿园结构游戏
五、如何切实开展结构游戏。
1、加强计划、记录工作，确保游戏的有序开 展。 2、结合幼儿的生活经验开展主题建构活动。
（1）建构主题的确定：《动物园》
《公园》
《体育馆》
《十字路口》
《美丽小区》
《游乐场》
（2）计划和讨论。 （3）目标的制定。
（4）游戏前的指导。
①关键经验准备。
（一）游戏前的准备和指导
1、经验准备，丰富并加深幼儿对物体和建筑物的 印象 （1）引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体 和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关
系，丰富幼儿头脑中造型的印象。 （可以带领幼儿到大自然中去实地观察，还可以让 幼儿观察有关的玩具、图片、照片等。）
2、为幼儿提供建构的材料、时间和场地 （1）提供时间和场地 （2）提供材料
游戏结束时的指导
3．拓展思路为下次游戏留有余兴 创造性游戏具有连续性的特点，一个主题往往需要在多 次游戏中不断地推进和完善。因此，单次游戏结束后，在幼 儿分享交流游戏中成功经验的基础上，教师可以启发幼儿讨 论：对下次游戏你有什么好的建议？还需要增加哪些材料？ 帮助幼儿拓宽思路，逐渐丰富游戏的场景、材料、主题、情 节，使幼儿对下次游戏充满期待。 4、收拾和整理建构材料 通过收拾、整理建构材料，幼儿不仅可以学习自我服务 和为集体服务，养成对环境的责任感；还可以获得其他有益
（三）游戏结束时的指导
1． 引导幼儿结束游戏 对于幼儿来说，从处于专注的游戏状态到结束游戏，需要一定 的时间转换，教师要尊重幼儿的这种心理需要，给幼儿过渡。大班 可用沙漏、计时器控制时间，也可以用时钟控制时间，还可以采取 提前告知的办法。
2.分享经验提升游戏水平
让幼儿把游戏中的经验相互分享碰撞。“上次游戏中的……问 题解决了吗？用什么方法解决的？你们小组的搭建任务完成的怎样 ？与同伴合作搭建时遇到了什么困难？是怎样解决的？”等。教师 认真倾听幼儿的交流，适时为幼儿陈述递词，补充不完整的表达， 帮助幼儿提炼出有用的游戏经验，以此提升幼儿游戏水平，推动游 戏情节的发展。
结构游戏教案小班
结构游戏教案小班
教学目标：通过结构游戏的学习，培养小班儿童的动手能力和观察能力。
教学准备：
1. 各种形状的积木或搭建玩具，如立方体、长方体、三角形、圆柱体等。
2. 游戏卡片，上面画有不同的结构图案。
教学过程：
引入活动：
1. 教师出示一些常见的结构，如房子、桥梁、飞机等，引导学生观察并讨论它们的特点。
2. 引导学生关注结构中的各个部分，如墙壁、屋顶、窗户等，并说明每个部分的作用。
示范游戏：
1. 教师出示一个结构图案的卡片，学生根据图案用积木或搭建玩具搭建相同的结构。
2. 学生完成后，教师让他们观察自己搭建的结构，并与卡片上的图案进行比较，看是否搭建正确。
游戏练习：
1. 学生分组进行游戏，每组一张结构图案的卡片。
2. 学生根据图案搭建结构，然后交换卡片，让其他组的学生搭建相同的结构。
游戏扩展：
1. 教师出示一些新的结构图案，让学生自由搭建与图案相同的结构。
2. 学生可以尝试搭建一些自己创造的结构并展示给其他同学。
结束活动：
1. 教师总结本节课的内容，强调结构的重要性。
2. 让学生回顾他们在搭建过程中的收获和体会，并提醒他们可以在日常生活中多观察各种结构。
教学反思：
通过这个结构游戏的教学，学生们在搭建结构的过程中，不仅锻炼了动手能力，还提高了观察能力和逻辑思维能力。
同时，这个游戏也增加了学生们的互动与合作，培养了他们团队意识和沟通能力。
结构游戏指导
拓展——幼儿的结构行为类型与阶段
搬弄：只把积木拿来拿去，并不搭建什么，似乎在感 知积木。 重复：只是简单地把它们一块一块地往上叠或平铺， 只注意能搭多高，多长。 搭建：开始探索如何用一块积木把其他两块积木连接 起来。可以搭“桥”“楼房”等。 围封：几块积木围在一起，形成一个封闭的空间，可 以搭“家”、“动物园”等。 模型：自己发现并利用对称和平衡的原理来建造模型， 具有美学上的意义。 再现：根据计划建造，并为所建造的东西命名，使之 成为现实世界中某种物体的象征代表。
1、观察了解幼儿的结构意图和困难 2、观察发现幼儿的表征水平和创造性表现 3、观察了解每个幼儿的发展阶段
（三）引导和鼓励幼儿进行创造性建构
1、教给幼儿创造的方法 2、引导和鼓励幼儿创新
（四）建立必要的游戏常规
• 按标志指示进入活动区 • 在指定的区域内玩游戏 • 不扔、砸、踩、踏积木 • 积木垒高尽量不超过自己的头 • 大型积木不能搭得太高以免倒塌 • 活动结束将材料归类收放 • 会保护和欣赏自己与他人建构的作品
6、有顺序地提供结构游戏材料
构
7、注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性
游 戏
8、选择合适的指导方式
的 条
件
拓展——选择合适的指导方式
自由构造：自由想象 模拟构造：模仿结构实例 命题构造：目的性、构思能力
拓展——结构游戏环境的创设和材料的投放
1.平等、自主、宽松的心理环境 • 自主选择游戏结构材料 • 自主操作方式 • 自主游戏场地 • 自主选择玩伴 • 自主选择游戏主题
主题积塑
素材积木
（二）结构技能
结构技能包括： 排列、组合、接插、镶嵌、穿编、泥塑、旋转
螺丝
思考：各种结构材料所需的结构技能分别有哪些？
结构游戏的种类与指导
班级 游戏的特点
指导要点
小班 中班
大班
。
班级 小班
游戏的特点
对结构的动作感兴趣，常 常把结构材料堆起垒高， 然后推倒。没有明确的目 的，只是无目的地摆弄结 构材料。
怎样把握适合的时机和适当的方式
例：根据下表中幼儿的表现，判断是否需要教师的介入？为什么？
幼儿表现
青青仔细地观察墙上的飞机图片 。接着，他转身去取材料开始构 建。
他给同伴看他的飞机，当他发现 周围同伴对此没什么兴趣时，便 在原地反复摆弄自己的飞机，脸 上的笑容随之消失。
他手持飞机自顾自地在活动室里 飞来飞去，其他的同学没有关注 他，他飞了三圈后回到原位。
①识别与使用材料的技能 识别结构元件的形状、颜色、大小等特征， 会选用结构元件去构造物体，会灵活使用材料
②结构操作技能
讨论：结构游戏需要哪些结构技能，举例说明 主要的结构技能有：排列、组合、接插、镶嵌、
编织、黏合、旋转、螺丝。
结构技能根据材料的不同而不同。
纸、线、绳以及竹、木、布 等物品和自然物品材料需要 编织、黏合等技能。
大班
有了较强的结构技能，目 的明确、计划性较强，能 围绕一个主题进行长时间 的结构活动，合作意识增 强
应侧重引导幼儿开展参加人数多 ，持续时间长的大型结构游戏， 并引导幼儿进一步美化自己的结 构物。
结构游戏的分类（按建构方式分）
1、单元建构：这种建构的 形式主要在小班，幼儿年 龄小，相对而言对周围建 筑物的观察及了解少，建 构经验不足，所以小班幼 儿通常只会搭建房子、火 车、围栏、花坛等单一的 建构物，从中掌握基本的 搭建技能。
中班对动作过程感兴趣同时也关心结构的成果目的比较明确主题比较鲜明应在进一步掌握结构技能的同时鼓励幼儿大胆想象共同构造并能相互评议结构成果大班有了较强的结构技能目的明确计划性较强能围绕一个主题进行长时间的结构活动合作意识增应侧重引导幼儿开展参加人数多持续时间长的大型结构游戏并引导幼儿进一步美化自己的结结构游戏的分类按建构方式分1单元建构
幼儿结构游戏概述
结构游戏
1.结构游戏又称建构游戏
是幼儿利用各种建筑结构材料，如积木积素，沙土金属部件等进行建筑与构造，物体形象反映现实生活的一种游戏
2结构游戏材料：
积木，积塑，积竹，沙土，竹制材料，金属材料
3.结构游戏的特点
以材料为基础，动手操作性强，具有创造性，具有造型艺术性
4.结构游戏的种类
积木建筑游戏，积塑构造游戏，积竹游戏，金属构造游戏，拼图游戏，串珠游戏，穿线游戏，编织游戏，玩山玩水玩雪游戏
5.结构游戏的教育作用
可以培养幼儿动作的精确性和手眼协调性，
对发展幼儿的智力有特殊作用，良好意志品质和合作精神，
审美能力和美的创造力，
培养幼儿的生活情绪及对生活的热爱
6.结构游戏的组织指导的基本内容
激发幼儿参与结构游戏的兴趣，用作品吸引幼儿的兴趣，关注与把握幼儿的兴趣点，帮助幼儿维持建构有兴趣
7.激发幼儿参与结构游戏的方法
多渠道，多方位，多角度的观察指导幼儿学会，分析结构特征，引导幼儿进行对比性观察。
提供必要的物质条件，时间，场地结构材料帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能。
引导和鼓励幼儿进行创造性的建构，教给幼儿创造的方法，局部改变创造法，列项创造法引导和鼓励幼儿创新提出问题事实，启发正确引导评价激励
培养幼儿良好的行为习惯
8.结构游戏的设计目标
知识经验方面，技能能力情感
9.结构游戏的活动设计
模拟设计对结构物，结构图纸，玩具等形象，物体形象图命题构造活动的设计自由构造活动的设计。
结构游戏的组织指导
林肯图书馆虽然有名，但离幼儿生活较远，幼儿缺乏相关的经验，可 以通过多媒体的相关展示，在幼儿对主题有一定的感知经验的基础上 再开展搭建游戏
3、引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力 主要技能：排列、组合、接插、镶嵌、黏合、旋转。 结构技能因材料不同而不同
（三、游戏过程中的指导） ☺观看教学视频并总结其教学步骤
六、不同年龄班结构游戏的特点与指导
小班
☺ 特点：材料选择的盲目性和简单性
☺
结构技能简单
☺
游戏易中断、坚持性差
☺
主题建构无计划性
小班
指导
☺1、指导幼儿认识结构材料 ☺ 2、活动开始，给幼儿安排结构场地和数量 ☺充足的结构元件 ☺ 3、指导幼儿学习结构技能 ☺ 最佳方式——平行游戏
的简单知识与技能。
（二）结构游戏的教育作用
☺1、有利于幼儿动作的准确性和手眼协调能力、想象力、创造力的 发展；
☺2、了解结构材料性质，掌握一些空间概念（上下、前后、左右） 和数概念；
☺3、学习社会交往，形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、团结 友爱等良好品质；
☺ 4、促进了幼儿的审美能力，增强自信心，发展幼儿健全人格的发展。
大班
☺指导：1、培养独立建构的能力
☺2、学习表现物体细节和特征
☺3、逐渐发展自我评价和评价他人的能力
☺4、鼓励幼儿集体进行建构活动
☺5、提供适合大班的结构材料
☺
积木（种类多样、形状多变）、平面板、
辅助材料（多样）
（四）建立适当的游戏规则，培养幼儿良好的游戏习惯
☺ 拿放材料的规则，搭建的规则，在结构区域行走的规则等。 在游戏中培养幼儿良好习惯和品质，如爱惜材料，不乱丢掷材 料，对人友好礼貌，尊重别人的成果等。
学前儿童游戏：结构游戏种类【讲义】
结构游戏的种类结构游戏的种类丰富，根据结构游戏的材料和结构形式，结构游戏可以分为七个种类。
1、积木建筑游戏积木建筑游戏是幼儿喜爱的结构游戏的典型，在幼儿园中非常的常见，它是由各种不同的几何图形积木组成，让幼儿构造出各种房屋、桥梁等建筑物，或者是各种交通工具和动物形象等。
又可分为普通积木、主题建筑积木、拼插积木等。
2、积塑构造游戏积塑构造游戏，是由塑料材料制成的结构玩具。
分为主题类积塑和素材类积塑。
我们比较熟悉的主题类积塑有乐高等，常见的乐高主题有城堡、游乐园、交通工具等。
素材类积塑指的是例如雪花片简单元件构成的积塑，相对于主题类积塑它的种类较少，但更利于幼儿的创造力的发挥。
3、积竹游戏积竹游戏是利用竹片、竹块、竹圈等材料粘合成某个物体的结构游戏。
它制作出来的作品既可以当成玩具，也可以作为装饰品。
积竹类游戏现在在幼儿园进行的比较少，但可以作为园本的特色游戏开展。
4、金属构造游戏金属结构游戏是利用金属为材料的结构游戏，一般都是有成套的材料，让幼儿利用螺丝、螺帽等材料进行连接。
相对来说操作难度较高，因此仅适合于大班的幼儿。
5、拼图拼板游戏拼图拼板游戏主要利用木板、硬纸板、塑料或其他材质，让幼儿按照规定的方法进行拼摆的游戏，也常常作为测试幼儿智力的一种手段。
按照拼摆的材料来可分为图形组合拼图、拼板、拼棒等。
6、穿珠、串线、编织结构游戏穿珠、串线结构游戏指的是让幼儿把线穿过各种小珠子、细管、硬纸板上的孔，把各种颜色、形状、大小不同的东西利用连续、交替、间隔等组合成物品的游戏。
比如说穿一个项链、花环，更适合小、中班的幼儿开展。
编织结构游戏指的是把细长的纸条、绳、彩带等材料交叉编织成物品。
比如说编花篮、编花带等游戏，更适合于中、大班的幼儿开展。
7、玩沙、玩雪、玩水等结构游戏沙、雪、水是幼儿非常喜爱的自然物，幼儿园普遍都有戏水、戏沙池，可以广泛开展。
利用这种自然物进行结构游戏，它能灵活摆弄、简单操作，让幼儿进一步了解自然物的性质，还可以达到活动身体的目的。
2024年小班结构游戏计划
2024年小班结构游戏计划引言：小班结构游戏是一种特殊的游戏形式，它通过有序的规则和结构，帮助孩子们培养合作与沟通能力，发展他们的智力和创造力。
本计划旨在为2024年小班结构游戏提供一套全面的指导和安排，以满足孩子们的成长需求，并使他们在游戏中获得乐趣和收获。
一、游戏目标：1. 帮助孩子们培养合作与团队精神，学会共同完成任务和解决问题。
2. 培养孩子们的创造力和想象力，鼓励他们通过游戏发挥自己的才能。
3. 促进孩子们的智力发展，提高他们的观察与思维能力。
4. 增强孩子们的自信心和积极性，让他们在游戏中展示自己的能力。
二、游戏内容：1. 推理游戏：通过设置一系列谜题和问题，引导孩子们进行逻辑推理和思考。
例如，组织一个简化版的密室逃脱游戏，孩子们需要通过寻找线索、解密密码等方式，最终成功逃脱。
这样的游戏既可以锻炼孩子们的推理能力，又能激发他们的兴趣和挑战性。
2. 建筑游戏：提供一系列各种建筑材料，如积木、磁力棒等，让孩子们自由发挥创造力，建造各种建筑模型。
这个游戏不仅可以培养孩子们的想象力和创造力，还能锻炼他们的手眼协调能力和空间感。
3. 角色扮演游戏：设立一个“小镇”，让孩子们扮演不同的角色，如警察、医生、老师等，体验不同职业的工作和生活。
通过扮演游戏，孩子们可以了解社会的各个方面，培养他们的社交能力和合作精神。
4. 团队合作游戏：设计一些需要团队协作的任务，如搬运障碍物、解决难题等，要求孩子们共同努力，通过合作完成任务。
这种游戏可以培养孩子们的团队精神和沟通能力，提高他们的集体意识和合作意识。
5. 数字游戏：通过一系列数学游戏和谜题，让孩子们在游戏中学习和应用数字概念。
例如，组织一个“数学迷宫”游戏，孩子们需要通过解答数学题目，才能顺利通过迷宫。
这样的游戏既能增强孩子们的数学能力，又能培养他们的耐心和思维能力。
三、游戏安排：1. 设立游戏时间：每周安排一到两次游戏时间，每次游戏时间为1到2小时，根据孩子们的注意力和耐心来安排。
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（1）积木游戏：用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多.有大、中、小型积木.有空心或实心型积木.有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早.也较为普遍。
（2）积竹游戏：指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等.然后用它们进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”.还可建“桥梁、公园”.构造出的物体同样栩栩如生.富有情趣。我国南方盛产竹子.积竹游戏前景广阔.大有可为。
结构游戏的种类与指导
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随着科学技术的发展.结构游戏无论从材料、玩法还是在结构造型上都发生了很大的变化.出现了塑料接插.金属螺丝结构.等等.结构游戏的概念扩展了。凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。幼儿园常用的构造材料有积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪.等等。一般可根据结构游戏中运用的材料来确定构造游戏的类型.当然某种结构游戏往往不止用一种材料.我们在区分时不能绝对化。
（3）积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件.通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用.便于清洁。
（4）金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料.用螺丝结合.建造成各种车辆及建筑物的模型。
（5）拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料.拼出各种图形的一种游戏。
（6）拼图游戏：用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏.如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传统的七巧板就属于这类游戏。
（7）玩沙玩水玩雪的游戏：沙土是一种不定型的结构材料.幼儿可以随意操作.幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏.在城市、农村都可以广泛开展。
（2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能.培养幼儿结构造型的能力
2．结构游戏的指导
（1）丰富和加深幼儿对物体和建筑物的多种建筑.感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。如楼房是有层次的.房顶有尖的、平的.也有圆的.桥梁是桥面和桥墩组成的.等等.在此基础上引导幼儿根据需要选择合适的材料.创造性地表现自己对事物的认识。