《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计
中班语言公开课教案及教学反思《好吃的葡萄》
中班语言公开课教案及教学反思《好吃的葡萄》一、教学目标1.能听懂并理解文本《好吃的葡萄》的内容。
2.能口头表达出自己对文本的理解和情感。
3.能通过角色扮演的形式，有效地引导学生参与到文本中来，并逐步形成自己对文本的认识。
二、教学内容1.文本《好吃的葡萄》2.情感表达的方式3.分组角色扮演三、教学过程1、导入环节老师问学生：“小伙伴们，我们今天要学习的是什么内容呢？”引导学生回忆前一天的学习内容，由此引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2、挖掘文本老师给学生朗读文本《好吃的葡萄》并反复讲解生词，了解学生对文本的认识，让学生自己总结文本的内容，并与老师进行讨论。
3、情感表达老师让学生自己发表对文本的看法，让学生通过表情、语言来展示自己的情感，鼓励学生自由发表，培养学生的主动性和表达能力。
4、角色扮演老师分成若干小组，让每个小组扮演文本《好吃的葡萄》中的不同角色，根据自己的理解展现出那个人物的性格特点，并把剧情串成一串连续的故事。
通过这种形式，学生更好地理解了文本的内容，也更好地表达了自己的看法。
5、反思总结在课堂结束时，老师和学生一起回顾本节课的内容，让学生通过回顾自己表现的过程，帮助学生形成自己对文本的更深入的认识和理解。
同时，对于教师的教学方法和授课内容作评价，以便更好地在以后进行调整和改进。
四、教学反思这次课堂教学，以情感为重点，使学生在情感的观察中对文本进行了深入学习。
通过角色扮演的形式，让学生更好地理解文本，突出了学生的主观能动性，并促进了学生愉快身心的发展。
在这个教学活动中，我能够充分了解学生对我们的教学活动的反应，对以后的教学活动也有帮助。
幼儿园小班健康：吃葡萄教学设计
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材健康：吃葡萄教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Health: eating grapes
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
健康：吃葡萄
活动目标：
发展向上跳的能力和平衡能力。
活动准备：
挂绳两根悬挂高低不一的纸葡萄，小动物头饰，玩具筐三至四个
活动过程：
1. 小动物们做操
幼儿戴上头饰做一套律动，活动身体。
2. 游戏：摘葡萄
帮助老奶奶摘葡萄。
两腿用力瞪伸向上跳，把葡萄摘下来。
3．结束游戏，老奶奶谢谢大家，请大家吃葡萄。
活动延伸：
根据幼儿游戏兴趣，可以设计为小白兔收一次葡萄，为小猫再收一次。
活动反思：
游戏本身能引起幼儿兴趣，但教师挂绳稍高，可降低些，
要鼓励幼儿尽可能地多摘一些，个别幼儿的姿势不正确，教师要立刻纠正。
设计意图：
孩子们平时爱吃葡萄，可是并不知道葡萄是从哪儿来的。
这个活动就是通过跳跃摘葡萄让幼儿知道葡萄是长在高高的藤上的，也让幼儿在一定的困难下摘，使幼儿懂得葡萄来之不易，要好好珍惜。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。
【K12学习】《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计
《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》一、课型：对外汉语中级综合课二、使用教材《汉语教程》第三册三、教学对象学过一学年汉语，已学完现代汉语基本语法，属于中级上水平，已掌握的词语大约为1500个。
四、教学内容 1、生词：课后生词：38个补充生词：6个 2、重点词语和结构：不料、一 + 动词、竟然、只是、并、一一 3、课文：《吃葡萄》 4、课后习题五、教学目的和要求1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容，并能复述课文。
2、理解并掌握课文中的重点语法，会用“不料、竟然、只是、并”造句。
六、教学重点和难点1、掌握并运用重点词语和结构：不料、竟然、一+ 动词、只是、并、一一2、掌握课文。
七、教学方法1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。
2、从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。
3、运用直观手段，合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。
3、设计互动形式的小组活动，充分展现学生主体性和积极性。
4、讲练结合，精讲多练，听说领先，加强段落和表达和训练。
八、教学时间全课共六课时，分为三讲。
每部分两课时，每课时45分钟。
具体安排如下： 1、第一讲：复习第五课生词1—20课文1、2段讲练重点词语“不料、竟然、一+ 动词”讲练表达练习2、第二讲：复习上次课的生词、重点词语和课文生词21—38课文3—6段讲练重点词语“只是、并、一一”讲练成段表达练习13、第三讲：复习课文、课后重点练习讲解、小测验九、教具实物类：葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球图片类：词卡媒体类：图片十、教学步骤第一讲组织教学师生问候，教师点名，目光及至每个人。
复习旧课1、复习生词：猜词游戏课前准备第五课的词卡游戏规则：学生分为两组，比赛时，一组猜词，另一组负责计时和计算正确的词数，词数多的一组为胜。
每组猜3分钟。
2、出示PPT图片，复述出两段话。
我开始想，不是说……就让我去吗，怎么会……？在三次“……”之后，我终于……。
吃葡萄小班教案6篇
吃葡萄小班教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年幼儿园小班语言教案教案《好吃的葡萄》
2024年幼儿园小班语言教案《好吃的葡萄》教学目标•能够理解并朗读故事《好吃的葡萄》•能够用简单语言描述故事情节•能够模仿故事中角色的语音和情感表达•激发学生对阅读故事的兴趣和乐趣教学内容《好吃的葡萄》故事梗概故事发生在一个美丽的葡萄园里，小老鼠嘟嘟发现了一串特别美味的葡萄，但葡萄太高他够不着。
他一连尝试了很多方法，最终还是没能成功。
就在他失望准备离开时，善良的大老鼠苏老太太出现了，她把葡萄摘下来，与小老鼠一起分享。
课文内容•课文中的主要角色：小老鼠嘟嘟，苏老太太•故事情节：小老鼠发现葡萄但够不着，苏老太太帮助他摘到葡萄。
教学准备•课本《好吃的葡萄》•画有葡萄园的图片•老鼠和葡萄的玩具道具教学过程第一节课：介绍故事和角色1.用图片展示葡萄园的画面，吸引学生注意力。
2.向学生简要介绍故事内容及中的主要角色：小老鼠嘟嘟和苏老太太。
第二节课：朗读故事和角色对话1.老师朗读故事，要求学生专心倾听。
2.邀请几位学生模仿小老鼠和苏老太太的对话，表达不同情感。
第三节课：角色扮演和小组讨论1.分组让学生进行小品表演，模仿故事情节和角色对话。
2.老师引导学生探讨故事中的友情和帮助的主题，让他们分享自己的经历。
第四节课：绘本制作和朗读1.学生根据故事情节自行制作相关绘本。
2.学生朗读自己的绘本，分享给同学。
教学反思通过这一系列的教学活动，学生不仅能够理解《好吃的葡萄》故事内容，还能够体会到友情和分享的重要性。
教师在教学中应注重引导学生参与，培养学生的表达能力和合作意识。
期望学生在听故事、表演和绘本制作中，获得快乐与成长。
以上是2024年幼儿园小班语言教案《好吃的葡萄》的教学内容和安排，希望能够对您有所帮助。
学前教育幼儿园教学课例《谈话活动教学案例吃葡萄》教学设计及总结反思
1、把握时机 把握好时机组织谈话活动,可收到事半功倍的成 效。如在“吃葡萄”这次谈话活动中,由于活动是在孩 子们对谈话内容有一定熟悉程度之后开展的,让孩子们 有话可谈; 课例研究综 2、激发兴趣 述 兴趣是任何活动得以有效开展的内动力,谈话活动 也不例外。在组织谈话活动的过程中,教师可以通过多 种方面激发孩子们对谈话活动的兴趣,引出谈话话题。 如在谈话活动开始时,通过创设情境、图片等多种方法, 激发幼儿的兴趣,启发幼儿对与话题有关的经验的联
想,做好谈话的准备。 3、多边互动 谈话活动注重多方面的信息交流。从信息交流的角
度看,谈话活动的语言信息量较大,当幼儿围绕中心话 题交流个人见解时,他们的思路是相对开阔的,个人的 经验又是多样的。在谈话活动中,教师可以通过让幼儿 在全班面前谈论个人的想法、在小组里与同伴交谈、与 邻座幼儿交谈、与教师进行个别交流等多种形式,使参 与谈话活动的多方积极互动,从而确保谈话活动开展得 丰富生动。
4、拓展生成 谈话活动过程中,在幼儿自由开放交谈的同时,教 师有必要集中引导幼儿,逐步拓展谈话范围。要通过逐 层深入的谈话,向幼儿展示新的谈话经验,并保证幼儿 学习运用新的谈话经验,促使他们的谈话水平得到提 高。另外,在谈话活动中,孩子会有自发生成的内容。谈 话活动中教师的预设内容和孩子的生成内容是相辅相 成的,它们之间“你中有我,我中有你”。因此,在组织 预设的谈话活动中,要善于发现和抓住孩子们生成的有 价值的内容,把谈话活动引向深入。
学前教育幼儿园教学课例《谈话活动教学案例吃葡萄》教学 设计及总结反思
学科
学前教育
教学课例名
《谈话活动教学案例吃葡萄》
称
《吃葡萄》是一节小班的谈话活动，它简单的通过
吃葡萄，谈论葡萄等环节理解葡萄特点，是一节贴近幼 教材分析
尝葡萄教案优质6篇
尝葡萄教案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班语言教案《好吃的葡萄》
幼儿园中班语言教案《好吃的葡萄》教学目标1.学会识别、说出葡萄的名称。
2.意识到葡萄的颜色有红色和绿色两种，并能辨别它们。
3.能够表述自己对葡萄的感受。
教学重点1.学生能够准确说出葡萄的名称。
2.学生能够辨别红色和绿色葡萄。
3.学生能够使用形容词表述自己对葡萄的感受。
教学内容一、导入1.引导学生说出自己喜欢吃的水果并展示对应的图片。
2.出示葡萄的图片并询问学生是否知道它的名称。
二、讲解1.出示红色和绿色的葡萄，引导学生分辨它们。
2.讲解葡萄的生长环境和常见品种。
3.鼓励学生尝试吃葡萄，引导学生用形容词表述自己对葡萄的味道、颜色等方面的感受。
三、游戏1.分组竞赛：根据颜色分类葡萄，比赛谁分得最快最准确。
2.游戏：学生将眼睛蒙上，品尝不同味道的葡萄，猜测是哪种葡萄。
四、总结1.引导学生总结葡萄的不同品种、颜色和味道。
2.教师评价学生的表现，并提供反馈和建议。
教学方法1.观察法：通过展示图片和实物，让学生观察和分辨葡萄。
2.语言游戏法：通过游戏的形式，帮助学生提升词汇和语言能力。
3.互动式教学法：以互动的方式让学生参与探究，激发学生的兴趣，提高教学效果。
教学评价1.教师观察学生在识别、辨别葡萄颜色和品种、运用形容词表述感受方面的表现。
2.教师针对学生的表现给予积极的评价和鼓励，同时提出需要改进和加强的方面。
课后延伸1.带领学生外出采访葡萄种植户，了解更多关于葡萄的知识。
2.学生自行收集葡萄的图片并写出自己的感受或描述。
教学原则1.循序渐进：将学习任务分解成容易达成的小目标。
2.生动有趣：寓教于乐，让学生在愉悦中学习。
3.综合发展：促进学生语言、认知、和观察能力的全面发展。
总结通过本次教案的讲解和实践，葡萄的知识已经深入到学生的心中，并且学生能够识别、辨别不同颜色的葡萄，并善于运用形容词表述葡萄的感受。
在整个过程中，教师科学地运用了多种教学方法，充分发挥了学生的主动性和创造性，达到了很好的教学效果。
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《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》一、课型：对外汉语中级综合课二、使用教材《汉语教程（修订版）》第三册（上）（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2006年6月第2版，2010年6月第8次印刷）三、教学对象学过一学年汉语，已学完现代汉语基本语法，属于中级上水平，已掌握的词语大约为1500个。
四、教学内容1、生词：（1）课后生词：38个（2）补充生词：6个2、重点词语和结构：不料、一+ 动词、竟然、只是、并、一……一……3、课文：《吃葡萄》4、课后习题五、教学目的和要求1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容，并能复述课文。
2、理解并掌握课文中的重点语法，会用“不料、竟然、只是、并”造句。
六、教学重点和难点1、掌握并运用重点词语和结构：不料、竟然、一+ 动词、只是、并、一……一……2、掌握课文。
七、教学方法1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。
2、从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。
3、运用直观手段，合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。
3、设计互动形式的小组活动，充分展现学生主体性和积极性。
4、讲练结合，精讲多练，听说领先，加强段落和表达和训练。
八、教学时间全课共六课时，分为三讲。
每部分两课时，每课时45分钟。
具体安排如下：1、第一讲：复习第五课生词1—20课文1、2段讲练重点词语“不料、竟然、一+ 动词”讲练表达练习2、第二讲：复习上次课的生词、重点词语和课文生词21—38课文3—6段讲练重点词语“只是、并、一……一……”讲练成段表达练习3、第三讲：复习课文、课后重点练习讲解、小测验九、教具实物类：葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球图片类：词卡媒体类：图片十、教学步骤第一讲（第一、二课时，90分钟）（一）组织教学师生问候，教师点名，目光及至每个人。
（说明：教师铅学生传达上课信息，将学生注意力集中到课上。
）（二）复习旧课1、复习生词：猜词游戏课前准备第五课的词卡游戏规则：学生分为两组，比赛时，一组猜词（一人背对黑板猜词，小组其他人解释），另一组负责计时和计算正确的词数，词数多的一组为胜。
每组猜3分钟。
2、出示PPT图片，复述出两段话（两遍）。
我开始想，不是说……就让我去吗，怎么会……？在三次“……”之后，我终于……。
他和太太都……，买菜做饭，准备了……让我……。
临了，他还……。
我粗粗……，要……呢，就说：“你给我……，我……。
”他……说：“这些书……，至于钱，……。
”之后我多次提起……，他都说：“……。
”在……，我经常听到“……”这句话。
它让我感到的……，更多的是……。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 我开始想，不是说有空儿就让我去吗，怎么会这样不实在？在三次“回头再说”之后，我终于去了他家。
他和太太都十分热情，买菜做饭，准备了满满一桌的酒菜让我吃了个够。
临了，他还送我好多书。
我粗粗一看价钱，要五百多块钱呢，就说：“你给我这么贵的书，我一定要付钱。
”他平淡地说：“这些书都是你用得着的，至于钱，回头再说吧。
”之后我多次提起给他书钱的事，他都说：“回头再说。
”在北京的日子里，我经常听到“回头再说”这句话。
它让我感到的不只是客气的推辞，更多的是温暖的等待。
（三）生词讲练1、听写生词2、改错3、生词认读4、生词讲练（这一段主要处理除重点词语外的生词）◆ 葡萄：名 （直接向学生展示实物）同学们，请看老师手中拿的是什么？——葡萄◆ 来：副 从过去到现在我家院子里有一棵葡萄树，几年来一直半死不活的。
◆ 板书形容没有精神，指人或生物没有生气的样子。
这是一盆半死不活的花。
你看他整天只知道喝酒，一别副半死不活的样子。
（含有不满的情绪） 类似的短语还有：半懂不懂、半新不旧、半明半暗、半生半熟板书“半……不……”常含有不满，不喜欢的意思。
◆ 许多：数引导语：大家看，老师手里拿着什么？目的语：笔引导语：老师手里的笔多不多？目的语：多引导语：那我们就可以说：“老师手里拿着……”目的语：老师手里拿着许多笔。
引导语：再看这里（指着一堆叶子）！目的语：这里许多叶子。
◆ 当：介 就在那个时候或地方当老师进来的时候，同学们正在说话。
当你感到高兴的时候，你可以让朋友与你一起高兴。
◆ 串：量 板书用于连起来的东西。
引导语：看老师手里拿的是什么？（拿出准备好的一串钥匙）目的语：是一串钥匙。
引导语：再看这个。
（拿出准备好的一串葡萄）目的语：是一串葡萄。
◆ 紫：形引导语：大家看，老师今天穿的衣服是什么颜色的？目的语：紫色的。
引导语：嗯，很好。
老师最喜欢的颜色就是紫色。
◆ 摘：动葡萄 来 半死不活 不料★ 竟然★ 许多 叶子 当 熟 串 紫 摘 分享 收获 喜悦 生意 手指 捏 嘴 白拿出一串葡萄，给学生演示“摘”的动作。
用PPT展示图片引导语：同学们，看一下这副图片中的人物正在干什么？目的语：第一副图中的小女孩正在摘花。
引导语：很好。
引导语：我们不仅可以说摘葡萄，摘花，还可以说摘帽子、摘苹果、摘梨、摘西瓜等。
◆分享：动引导语：课文中的“我”摘下一串葡萄一尝，感觉特别甜，就想送给别人尝尝，让大家……目的语：让大学也分享一下我收获的喜悦。
◆收获：名、动引导语：同学们，秋天的时候地里的庄稼都熟了，农民需要干什么？目的语：收获地里的庄稼。
引导语：那我们可以说，秋天是……？目的语：秋天是收获的季节。
引导语：很好。
秋天是收获的季节，农民们都很忙，但是他们看到地里的庄稼都会感到非常的喜悦。
◆喜悦：形高兴我感到了收获的喜悦。
引导语：大家的考试成绩很好，老师感觉很……目的语：老师感觉很喜悦。
◆生意：名引导语：杰克告诉我他爸爸开了一家很大的公司，那他爸爸是干什么的？目的语：做生意的。
引导语：嗯，很好。
课文中的“我”先是把葡萄送给了谁？目的语：送给了一个做生意的朋友。
引导语：那位朋友把葡萄接过去做了什么？目的语：他接过去，用两个手指捏了一颗送进嘴里。
◆捏：动拿出葡萄，做出捏的动作。
◆嘴：名用手指着嘴。
◆白：副没有意义或作用的，不付钱引导语：一个人去饭店吃饭，吃完后没给钱就走了，我们可以说他在饭店里白吃了一顿。
昨天，汤姆买了两张电影票请麦克去看电影，那麦克可以说……目的语：我昨天白看了一场电影。
（四）讲练课文1、导入课文大家送东西或是礼物给别人的时候，他们一般都有什么表现？都说些什么或是做些什么？（请同学来说说）大家通过预习已经知道，课文中的“我”送给不同的人吃葡萄，他们的表现是不一样的。
现在我们一起来看看他们“我”把葡萄送给了哪些人？他们各自有什么反应？2、2、讲解课文（说明：讲练课文时，学生提问或是问答要求学生用完整的句子）（1）串讲第一段①个别学生读一遍。
②内容理解：问：我家院子里的葡萄树最近几年长得好不好？你怎么知道的？答：长得不好。
因为几年来一直半死不活的。
问：去年，发生了什么让人感到意外（没想到）的事情？答：去年，葡萄树竟然长出了许多叶子，还结了许多葡萄。
问：我为什么想送给别人一些葡萄？答：因为葡萄特别甜，我想让大家也分享一下我收获的喜悦。
③讲练语言点：★不料竟然①问：我们先来看生词表，两个词的英语解释是一样的，意思都是“事先没想到，出乎意料”那么他们有什么不同呢？答：词性不一样。
“不料”是连词。
“竟然”是副词。
问：词性不同，那么用法呢？看课文的开头的两句话，找出用法的不同。
答：“不料”是连词，用在第二个分句前面。
它前面不能有主语。
“竟然”是副词，它的后面是动词，也可以是形容词（引导分析得出）。
②造句：不料：原以为上午到青岛，不料飞机晚了点。
为了这次考试，我复习了很久，不料还是不及格。
竟然：青岛竟然有这么多山。
这次考试题目竟然这么简单。
③总结/练习A句,不料B句竟然+V./adj.★一+动词①问：看“摘下来一尝，特别甜”这句话，我是尝了很多，吃了很久才觉得葡萄甜的吗？）答：不是，我是尝了一颗葡萄或是吃了很短的时间，就觉得葡萄很好吃。
②说明语法点：一+动词，表示经过某一个很短的动作就得出某种结果。
一起看70页的语法注释（二），并让学生举例。
（2）串讲第二段（我们一起来看，我把葡萄送给谁了）①个别学生读一遍②内容讲解：请学生相互提问。
然后老师补充提问。
问：我把葡萄送给了谁？答：我把葡萄送给了一个做生意的朋友。
问：他觉得葡萄怎么样？答：他觉得葡萄很好吃。
问：他吃了葡萄后是什么态度？答：他坚持要付钱。
问：结果怎样呢？答：我只好收下了他的钱。
问：他为什么要给我钱？（学生分组讨论）答：因为他是个生意人，总是喜欢用钱来衡量weigh一切。
③讲练语言点：★只是提问“我说不要钱，只是想请他尝尝”，这句话中的“只是”是什么意思呢？（引导）我除了想让他尝尝，还有没有别的想法目的？“只是”就是仅仅是，不过是，就是的意思，大家看71页注释（四）讲解并请学生造句。
（五）小结（六）布置作业预习剩余生词和课文。
第二讲（第三、四课时，90分钟）（一）组织教学（二）复习旧课用PPT展示上次课讲的重点词语“不料、竟然、一+动词、只是”，先让学生回忆课文中与这些词有关的句子，再用这些词造句。
（三）生词讲练1、听写生词2、改错3、生词认读注视低声低表情并邻居意外丈夫警惕尴尬毒药颗传吵架隔壁露蹦跳真正4、生词讲练（这一段主要处理除重点词语外的生词）◆注视：动注意地看。
（老师做出注视的动作）例句：他静静地注视着窗外。
◆低声：副小声地。
引导语：老师在这里上课，托尼想跟露西借铅笔，托尼该怎么办呢？目的语：低声地对露西说：“把你的铅笔借我用一下，可以吗？”引导语：非常好。
大家需要记住，这里的“低”表示声音细小。
◆表情：名引导语：大家想想人可能有些什么表情？目的语：喜悦、悲伤、生气、尴尬……引导语：好，大家一起跟老师看这里（指着PPT展示的表情图片）。
喜悦 悲伤 生气 尴尬 ◆ 并：副、连板书 （副）用在否定词前边，强调否定，有反驳的语气。
（1）引导语：课文中“我”从那个领导的表情中看出了什么？目的语：他并不相信我的话。
（2）引导语：昨天布鲁斯请莉莎去看电影，可是莉莎告诉布鲁斯说她要洗衣服，可事实是，莉莎想睡觉。
那我们用“并”怎么说这个句子？目的语：昨天莉莎并不是要洗衣服，而是想睡觉。
◆ 邻居：名引导语：大家都知道我的家在张老师家旁边，那张老师就是我的……目的语：张老师是你的邻居。
◆ 意外：形、名这件事很意外。
这是一个意外事故。
我对你的到来感到很意外。
这是一个意外。
你不要开快车，以免发生意外。
◆ 丈夫：名爸爸是妈妈的丈夫。
◆ 警惕：动她感到有些意外，她的丈夫更是一脸的警惕。
板书 提高~ ~小偷◆ 尴尬：形引导语：大家还记不记得昨天丹尼走进教室的样子吗？目的语：记得，他昨天把衣服穿反了。