獾的礼物
课件獾的礼物绘本
故事传达了珍惜生命、珍惜爱的思想。獾虽然最终离开了这 个世界，但他的礼物却留在了每个动物的心中，成为了他们 生命中不可或缺的一部分。这一思想对于孩子们的成长和启 示具有重要意义。
05
语言风格与修辞手法
语言特色与风格
朴实自然
文本运用简单的词汇和句子结构，呈现出自然朴实的语言风格。
温情脉脉
文本以温暖的语言传递出对獾和其它动物们的关爱，充满温情脉脉的氛围。
课件：《獾的礼物绘本》
contents
目录
• 绘本简介 • 人物形象 • 绘本插图与视觉效果 • 故事情节与结构 • 语言风格与修辞手法 • 文化内涵与社会价值
01
绘本简介
背景与作者
背景
绘本《獾的礼物》是由英国作家苏珊·华莱创作，她曾获得英 国著名的格林威大奖，并多次获得其他国际知名奖项。
作者
青蛙的自卑与勇敢
青蛙在故事中因为自己的短处而自卑，但在关键时刻勇敢地挑战自己，最终获得成功。
兔子的胆小与纯真
兔子在故事中展现出纯真可爱的一面，但也因为胆小而犹豫不决。
人物形象的创意与设计
动物拟人化
作者将各种动物拟人化，赋予它们人类 的性格和情感，使它们在故事中更加生 动有趣。
象征符号
故事中的礼物、河流等元素被赋予了象 征意义，代表了生命的延续和生死轮回 。
苏珊·华莱在绘本创作中，以柔和的色调和细腻的描绘，将自 然与动物的情感呈现得淋漓尽致。
绘本主题与情节
主题
绘本《獾的礼物》主要探讨的是生死、离别和爱的主题。
情节
故事讲述了一只年迈的獾在生命的尽头，为了不让家人和朋友们伤心，他独 自走向了森林深处。他留下了许多礼物，包括他的勇气、智慧和爱，这些礼 物成为了他的遗产，激励着他的家人和朋友。
獾的礼物阅读理解
獾的礼物阅读理解1.【问题】獾的礼物阅读理解【答案】獾的礼物阅读理解整理如下，供大家学习参考。
阅读下面的文章，完成后面小题。
獾的礼物从玉华我的舅舅春节前走了。
舅舅是个典型的农民。
他长相土气，有鲁迅那样直立的硬邦邦的头发，有《东成西就》中欧阳锋般的“香肠嘴”，还有个大肚子，进堂屋时，肚子总获得优先权。
长相很像闰土的他种地很烂。
放眼望去，大片田地里，稻粒最瘪的、棉花结桃最少的、芝麻最矮的，准是他的地。
他更像“地下工作者”。
他种的地瓜、花生、土豆，一扯一串，产量惊人。
舅舅家没什么规矩，是孩子们的天堂。
他家的大门钥匙塞在一只破棉鞋里，棉鞋挂在外墙上。
他家好吃的藏在堂屋电灯下悬挂的篮子里，那是为了防老鼠。
知道这些秘密的人数不下一个生产队。
春天，他家茅厕边的桃树盛开一树鲜花，美得快成风景区了。
他是孩子王，用棍捅牛耳朵，把鞭炮扔在牛粪上，让孩子们把身子卷成叠好的被子模样，从坡上滚下来。
他很会吹口哨，无论路边阔大的蓖麻叶，还是扁细的麦叶，他用手卷巴卷巴，就能吹出好听的声响。
他的逗在村子里出了名。
他卖豇豆，为了卖相好，把短小的藏里头，长的捆外头。
有人说他狡猾狡猾的，他反问：“人的短裤不是也穿在里头吗？”其实，日子于他，并不都是蜜。
他的第一个孩子夭折了。
他开拖拉机时出过车祸。
他得过出血热，那是一种老鼠带来的传染病。
他得过血吸虫病，那是因为他在水稻田里劳作感染了寄生虫。
他的胃大出血数次，使他险些丧命。
老婆得了风湿，他四处抓大蚂蚁去泡药。
老婆不能碰冷水，他就每天挎一篮子衣服去河边，挤在一群婆娘中间洗衣服。
后来，老婆脑中风，养猪、养兔、养鸡，以及种几亩地的活儿，全落在他身上。
这些苦难，最后都成了他讲笑话的素材。
这就像他说的：“有时，我是生活的一条狗；更多时，生活是我的一条狗。
”为了养活一双儿女，为了盖房子娶儿媳妇，除了在地里刨食，他得出去干活赚钱。
头脑活泛的舅舅开着他的农用车去山沟里贩苹果。
没有读过一本经济学书的他，不是拿物换钱，而是拿物换物，物再换物，最后换钱。
大班语言优秀教案《獾的礼物》
大班语言优秀教案《獾的礼物》一、教学目标1.能够理解并复述故事《獾的礼物》。
2.能够使用简单的词语和句子进行表述和表达。
3.能够描述自己的生日和礼物。
4.能够在阅读和讨论中培养对于语言的理解与运用。
二、教学重点1.故事的理解。
2.语言素材的运用。
三、课前准备1.图书《獾的礼物》。
2.大班学生的生日时间表和生日蜡烛。
3.合适的表现故事的图片。
四、教学过程1. 热身活动1.教师播放一段动画或音乐，提问学生是否喜欢猫、狗、兔子等宠物，并提问他们最喜欢的是什么宠物，理由是什么？2. 教学内容1.教师向学生讲述《獾的礼物》故事，同时在讲述过程中向学生展示相应的图片。
2.学生跟读故事，教师鼓励学生多多讨论故事中的细节，如故事中人物的表现和感受、故事的重点等。
3.教师还可以利用举例等方式，引导学生更好地理解故事的主题和文化背景。
4.学生完成故事听写：教师读故事一遍，然后要求学生独立完成故事的听写，并检查学生听写的情况。
5.学生展示自己的生日时间表和生日蜡烛，并用简单的语句描述自己的生日和礼物。
3. 拓展活动1.学生分组，通过讨论的方式重新讲述故事，鼓励学生发挥想象力，以不同的角度讲述不同的故事。
2.学生编写自己的生日贺卡，并在班级内分享。
五、教学评价与反思通过对这堂上课的全面评价，可总结以下几点：1.教师的教学内容丰富，学生能够深刻理解故事并且对于语言素材的掌握甚至达到了推陈出新的状态。
2.课堂教学中，教师能够很好地将故事中的文化背景与语言素材相结合，使学生在与斗读中不断丰富自己的语言储备。
3.教师通过训练学生在阅读和讨论中的技巧，提升学生的探究能力，同时为将来的语言学习铺好基础。
六、教学反馈这堂课程内容新颖、有趣，学生们对于故事内容的理解和对于语言素材的掌握都有显著提高。
在未来的教学当中，我会继续发扬为学生创造宜居而充满趣味的课堂的精神，不忘初心、努力前行！。
《獾的礼物》绘本教案
一、教案基本信息教案名称：《獾的礼物》绘本教案适用年级：大班教材来源：《獾的礼物》绘本教学目标：1. 了解獾的外形特征和生活习性。
2. 感知生命的意义，学会关爱和分享。
3. 培养幼儿想象力、表达力和创造力。
教学重点：1. 认识獾的外形特征和生活习性。
2. 感受绘本中的情感，培养关爱和分享意识。
教学难点：1. 引导幼儿表达自己对生命的理解。
2. 激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学准备教具准备：1. 《獾的礼物》绘本2. 图片卡片（獾、兔子、小鸟等）3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料4. 音乐播放设备环境准备：1. 安静、舒适的阅读环境2. 创作区（画纸、画笔、彩泥等）三、教学过程（一）导入：1. 教师出示《獾的礼物》绘本，吸引幼儿注意力。
2. 引导幼儿观察绘本封面，提问：“你们知道这是谁的故事吗？”3. 教师简要介绍獾的外形特征和生活习性，激发幼儿兴趣。
（二）基本内容：1. 教师讲述绘本故事，引导幼儿关注獾与朋友们的互动。
2. 教师结合图片卡片，详细介绍獾与其他动物的区别。
3. 引导幼儿讨论：“獾为什么要把礼物送给朋友们？”、“你认为礼物是什么？”（三）创作环节：1. 教师分发创作材料，引导幼儿发挥想象力，创作属于自己的礼物。
2. 教师巡回指导，鼓励幼儿表达自己的想法。
3. 作品展示：邀请幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的感受。
四、教学评价1. 观察幼儿在创作环节的表现，评价其想象力和表达能力。
2. 搜集幼儿在课堂上的提问和回答，评价其对生命意义的理解。
3. 综合评价幼儿在课堂上的参与程度和表现。
五、教学延伸1. 家庭作业：请家长协助，记录幼儿在家庭中的关爱和分享行为。
2. 环境创设：将幼儿的作品装饰在教室环境中，营造温馨的氛围。
3. 课后活动：组织亲子活动，让家长参与幼儿的成长过程。
六、教学活动设计活动一：绘本共读1. 教师带领幼儿共读《獾的礼物》绘本，引导幼儿关注獾的行为和心情。
2. 鼓励幼儿分享自己对绘本的理解和感受。
獾的礼物读后感(通用14篇)
獾的礼物〔通用14篇〕獾的礼物〔通用14篇〕獾的礼物篇1獾的礼物？你会想是什么礼物？往往小孩会想是高级玩具吧！但不是，这个礼物是无形的，你会问无形的怎么能叫礼物？是獾留给了动物们的礼物——美妙的印象。
这本书是一本充满着爱的书，一只獾爷爷已经很老了，但是对动物们都很友好，帮助它们。
但是就在一天，它死了，动物们个个都伤心透顶，大家都在回忆着以前跟獾爷爷的美妙光阴。
像狐狸回忆：我以前不会打领结，自从獾爷爷教我以后，我就成了打领结之王。
猫回忆：我以前做菜做得挺好，自从獾爷爷教我了独家秘方，我就成了烹饪大王了……獾爷爷非常的有爱心，它虽然老了，但是它总是在动物遇到困难时出现，而且会耐心的去帮助。
而不像我们世界上的某些人，看到别人有不会、困难的地方，总是去小看人家，不伸出援助之手。
狐狸它不会打领结，假如换成人的话，别人看了就会说：“哎！这个都不会！”但是獾爷爷它有这样小看狐狸吗？而是一点一点的教，没搞对，再来！就这样一点点的鼓励，使狐狸技术一下下的掌握，最后熟能生巧，怎样的花式都会做了，对吗？世界上有很多都人知道，我们的世界需要爱，需要温暖，獾就给我们了一个目的——要做一个乐于助人的人。
这本书的作者写得很好，这本书其实内容短短的，三分钟就可以看完，但是就这一本小小的书，就衬托出了一种浓浓的爱，就是这个爱字，告诉我们了要为人们付出爱，要给人温暖给人爱。
我也曾帮助别人，也被人给予过温暖，我曾经帮助过杜实，杜实也在课堂上提过我，我当时是很开心的，其实你要让人家跟你玩，喜欢你，你不用花钱买大量玩具，你只用在别人需要帮助时，伸出你的援助之手，只用给别人一点点的帮助就能给人家留下深入的印象，我也是被罗力文给予过温暖的，他已经几次帮助过我，我头晕时，他帮助我去叫我妈妈过来接我，我摔到了，他扶我起来，假如严重，就带我去看医生，其实你只要给予了人家，人家也会回报你，就像“赠人玫瑰，手有余香。
”獾似乎没有留下什么看得见的礼物，可是他却把礼物深深的留在了动物们的心中。
大班绘本《獾的礼物》教案
-情感体验的深入：教师可通过小组讨论、角色扮演或情感日记等方式，引导学生从不同角度体验和表达情感，帮助学生突破情感体验的难点。
-语言表达的准确性：教师应提供语言表达的支架，如提供词汇表、例句或模板，指导学生如何组织语言，表达对故事的理解和感受。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是大班绘本《獾的礼物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有收到过特别的礼物？它让你感受到了什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索友谊与关爱的奥秘。
6.情感教育：培养关爱他人、乐于பைடு நூலகம்享的品质。
教学内容紧密结合课本，旨在提高幼儿的阅读兴趣，培养良好的情感态度和价值观。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过绘本《獾的礼物》的学习，培养学生提取故事信息、理解故事情节和感悟故事内涵的能力；
2.语言表达：鼓励学生用词语和句子描述绘本中的场景，提升学生的语言表达和叙述能力；
大班绘本《獾的礼物》教案
一、教学内容
大班绘本《獾的礼物》教案，选自幼儿语文教材《快乐阅读》第四单元。本节课主要内容包括：
1.绘本阅读：《獾的礼物》；
2.词语学习：礼物、森林、朋友、感谢、温暖；
3.句子理解：描述獾送给朋友们的礼物以及朋友们的感受；
4.故事主题：友谊、分享、关爱；
5.表达与交流：讨论獾为什么受到朋友们的喜爱，以及如何向他人表达关爱；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或通过投影展示。
课件《獾的礼物》绘本
CHAPTER 03
人物形象
獾的角色分析
01
02
03
成熟稳重
獾在故事中展现出深思熟 虑、成熟稳重的特质，他 总是能给予其他动物建议 和帮助。
慷慨大方
獾慷慨地分享自己的经验 和知识，毫无保留地帮助 其他动物解决问题。
智慧
獾具有丰富的知识和经验 ，能够为其他动物提供宝 贵的建议和指导。
在社会中的运用
社区阅读活动
01
社区可以组织《獾的礼物》阅读活动，促进社区成员之间的互
动和交流，营造良好的社区氛围。
教育推广
02
政府和教育机构可以将《獾的礼物》作为教育推广的素材，促
进全民阅读和文化建设。
公益活动
03
公益组织可以借助《獾的礼物》开展阅读公益活动，为贫困地
区和特殊儿童提供阅读资源和帮助。
VS
色彩变化
随着故事情节的变化，作者巧妙地调整了 色彩的搭配和对比，以表达不同的情感和 氛围。例如，在描绘悲伤情节时，色彩会 偏向冷色调，如蓝色和灰色。
图文关系
图文并茂
绘本的文字和图画紧密结合，相互呼应，共 同构成了整个故事。图画不仅起到装饰作用 ，还为故事的情节发展提供了视觉上的支持 。
暗示与引导
图画中常常包含一些暗示和引导，引导读者 更好地理解故事情节。例如，獾的动作和表 情可以传达出他的情感状态，使得故事更加 生动和形象化。
细节处理
细节丰富
绘本中的每个画面都包含大量的细节信息， 这些细节不仅使画面更加丰富和有趣，还为 故事的情节发展提供了线索和支持。
呼应与关联
作者在处理画面细节时注重呼应和关联，使 得整个绘本形成一个有机的整体。例如，画 面中的小动物们常常与獾有某种联系或呼应
绘本故事-獾的礼物
他吃过晚饭，坐在书桌面前写信。写完信，他在 火炉边的摇椅上坐了下来。他轻轻地来回摇从前做过的梦。
让獾吃惊的是，他正在奔跑。他的前头是
一条好长好长的隧道。他觉得双腿非常强壮， 稳稳地朝隧道跑去。他不再需要拐杖了，他把 它扔到了隧道的地上。
有一天，当獾看着鼹鼠和青蛙比赛冲下山坡 时，他觉得自己特别的老，特别的累。他多想和 他们一起跑啊，可是他知道他的老腿跑不动了。 他久久地看着鼹鼠和青蛙，分享着朋友们的快乐。
那天， 他很晚才回到家。他向月亮道了声晚 安，然后就拉上窗帘，把寒冷的世界关在了外 面。他慢慢的朝深深的地下走去，那儿有温暖 的火炉在等着他。
獾把自己烤姜饼的独家秘方，教给了兔子 太太，还教她怎样烤出兔子形状的姜饼。 兔子太太出色的厨艺，在全村都出了名。
一个温暖的春日，鼹鼠走到他最后一次看到 獾的山坡上，他想要谢谢獾送给他的离别礼物。
“谢谢你，獾。”他轻轻的说，他相信獾能听 到。
是的……獾一定会听到。
等到最后的积雪融化了的时候，动物们 的悲伤也慢慢的融化了。每当提到獾的名 字，说起獾的又一个故事，大家都露出了 微笑。
獾飞快地跑着，在长长的隧道里越跑越快， 最后，他的脚爪离开了地面。他觉得自己在 翻腾、旋转，起起落落，跌跌撞撞，却没有 受伤。他觉得自由了，好像已经脱离了他的 身体。
第二天，獾的朋友们都焦急的聚到了他的 门外。他们担心，是因为他没有像平常那样 出来说早安。
狐狸报告了一个悲伤的消息，獾死了。
他把獾的信读给大家听。信写得很简单：
感谢聆听
文章内容来源于网络，如有侵权请联系我们删除。
“我去下面的长隧道了，再见，獾。”所有 的动物都爱獾，大家都非常伤心。特别是鼹 鼠，他非常失落，孤独，难过得要命。
冬天来临了！ 雪不停的下着。雪盖住了乡村，却 掩盖不住朋友们的悲伤。獾总是在别人需要他的时候 出现。现在他不在了，动物们都不知道该怎么办了。 獾说过希望他们别难过，但这真的很难。
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《獾的礼物》教学设计
教学目标：
1、了解这个故事，并为这个故事而感动，通过獾的语言和行为，感悟生命的永恒，学会平淡地面对发生的一切。
热爱生命，明白生活的全部意义。
2、学会选择图书，喜欢看书。
一、导入
1、同学们你们喜欢看童话书吗?
2、真的？那老师来考考你们，看看你们能不能猜出我讲的故事是哪本书里的？听明白了就举手。
（1）有一个小男孩，他长了一个非常奇怪的鼻子。
怎么奇怪呢？他只要一撒谎，那个鼻子就会长长一寸。
有一天，他撒了很多很多的谎，结果，来了一群小鸟飞到他的鼻子上。
有没有听出来，这是哪本书里的情节？（《木偶奇遇记》）我问问你们，那群小鸟为什么飞到他的鼻子上来了？鼻子越长越长了，小鸟以为是什么呀？对了，以为是树枝，所以就飞过来了。
《木偶奇遇记》，是吧？（小男孩，皮诺乔作者：意大利科洛迪小男孩父亲：杰佩尼）
（2）第二个故事，圣诞节之夜，有一个小女孩冒着风雪，沿街叫卖火柴，但没有一个人来买。
天越来越黑，风雪越来越大，饥寒交迫的小女孩实在支持不住了，于是她划亮了手中的火柴，在火光中，她看到了美丽的圣诞树，看见了她的奶奶。
火柴熄灭了，四周一片漆黑，小姑娘幸福地闭上了眼睛。
（见学生都举手）都知道啊！你说？作者？《卖火柴的小女孩》。
应该是安徒生。
记住——安徒生。
记住这些为我们创造快乐的人，创造了幸福的人。
一定要记住——安徒生。
（3）有一个小男孩非常顽皮，非常淘气，当然淘气的男孩总是聪明。
这个小男孩啊，发生了很多很多有趣的故事，怎么有趣法呢？有一天，学校组织同学们去动物园游玩。
在游玩时，他一小心落入了老虎笼子里，同学、老师、动物园里的工作人员都十分紧张，而他却和老虎成了朋友，大家虚惊一场。
这个小男孩是谁？（《皮皮鲁历险记》）作者呢？郑渊洁是我们中国的童话大王。
3、今天，沈老师也要向大家一起读一本童话书，这本童话书的书名就是《獾的礼物》，看老师板书。
齐度读书名两遍，看了这个书名，你有哪些问题想知道呢？（生设疑）这本童话书的作者是苏珊.华莱，她现在是英国最著名的图画书画家之一，我们一起来记住她，这个为我们带来快乐和温情的人。
作者是——
二、指导读书。
（一）读封面。
1、大家看，这就是《獾的礼物》的封面，在封面上你看到了什么？
2、指导：看书要从封页看起，尤其是图画书，他会告诉我们很多东西。
你看，封面上有作者，有译者，还有一幅美丽的图画，告诉我们，秋天到了，小动物们排着长长的队伍走到獾的前面。
（二）《獾的故事》到底讲的是什么故事呢？他们在干什么呢？想知道吗？
三、师讲故事
1、耳朵准备好了吗？用耳朵读也是一种读书的方式，小朋友们边看画面边听。
四、讨论交流。
（一）交流图画。
故事讲完了，我想獾已走进了大家的心里。
那大家刚才在看画面时，留给你印象最深的是哪一幅画面呢，能跟大家说说吗？
（二）交流文字
1、这是一只怎样的獾？
刚才通过听故事啊，小朋友有对獾有了一定的了解。
但是，我们读故事不仅要了解主要的内容，更要透过文字，看到隐藏在文字后面的东西。
现在老师把这个故事发给你们，你们自己读一读，划一划相关的句子，好吗？开始准备！
品读一：狐狸报告了一个悲伤的消息，獾死了，他把獾的信读给大家听。
信写得很简单：“我去下面的长隧道了，再见。
獾”
（这句话还可以怎么说？他为什么不说我就要死了？是为了减少朋友们对死亡的恐惧和悲伤。
不仅如此，而且在这之前还有意告诉他们：）
品读二：獾并不怕死。
死，仅仅意味着他离开了他的身体，獾不在乎。
因为随着岁月的流逝(shì)，他的身体早就不听使唤(huàn)了。
他只是担心他离去之后朋友们的感受。
为了让他们有心理准备，獾告诉过他们，不久的某一天，他会去下面的长隧(suì)道，当这一天来到时，希望他们不要太悲(bēi)伤。
（在自己离开之前，獾只记得别人，跟本没有把自己的生死放在心上，这是一只怎样的獾呢？）
品读三：獾总是在别人需要他的时候出现。
现在他不在了，动物们都不知道该怎么办了。
獾说过希望他们别难过，但这真的很难。
品读四：9、10小节
（獾走了，虽然獾之前就告诉过他的朋友他即将离开，但他的朋友还是很悲伤，特别是鼹鼠。
书中什么地方提到了？）（9）（10）小节。
谁来读一读？
2、獾的礼物是什么？
品读一、22小节
（但等到积雪融化的时候，动物们的悲伤也慢慢融化了。
每当提到獾的名字，说起獾的又一个故事，大家都露出了微笑。
为什么呢？）
品读二：所有的动物对獾都有一段特殊(shū)的回忆——他教过他们的一些事情，他们现在做得好极了。
獾给每个朋友都留下了离别的礼物，他们可以永远珍藏下去。
有了这些礼物，他们就能够互相帮助。
（什么是离别礼物？獾留下了哪些离别礼物？虽然獾离开了，但是他还是留下了很多很多的东西，包括大家对他的感谢和回忆，你会说一说吗？）
三、小结：
1、你喜欢故事中的獾吗？你们觉得獾一辈子都在做什么事？（板书：帮助别人）
2、獾离开了，你觉得他的朋友会记住他吗？
3、现在明白獾的礼物是什么了吗？
五、拓展延伸
1、充满智慧的獾走了，但动物们永远不会忘记他，因为他教会了动物们许多事，更使他们明白了朋友之间要互相帮助。
2、今天，老师想向大家推荐一本书，这本书也是有关礼物的，书名叫《妈妈最后的礼物》，作者是文瑄梨。
这是一本儿童小说，书中讲述了主人公美珍一家发生的感人至深的故事：这个原本过着温馨幸福生活的普通家庭，因美珍的妈妈突患重病而发生的巨大变故，但全家人却能勇敢面对，在相互理解和支持中，一步步地走了过来。
那妈妈的礼物是什么呢？
品读本书，你们可以和美珍和美珍一起成长，从不满、悲哀、痛苦中顽强地站起来，成为一个知道感恩、勤劳和充满爱心的人。
课后反思
为孩子的生命引来一束智慧的光
——由《獾的礼物》走进生命教育
关注死亡，这是生命教育中无法绕过的一环。
但，这却是我们老师很少敢涉足的，也是我们平时忌讳的一个领域——关注死亡。
其实，生与死，都是很平常的事，我所要带给孩子的就是要让他们正确地看待生死，触发他们的思考。
《獾的礼物》，一本优美的图画书，一个温暖的感伤故事。
里面讲了对死亡的看法，讲了死亡的过程，讲了如何面对死亡，一个严肃的富于哲理的话题，被童话温暖地包裹着，很容易走进始谙世事的孩童的心里。
死亡这个命题，似乎离孩子生活很遥远，它冰冷而令人心生恐惧，每个人都对此而生敬畏之心，任谁都无法接受亲朋永别之痛，然而，我们不妨以智慧之眼来看待死亡，以乐观之心来感受生命。
同一本图画书，如何面对不同年段的孩子？这样一本图画书究竟会给孩子带来什么？关于死亡，关于生命，他们当下的认知是怎样的？在我的故事引领下，他们将会走多远？本着这样的思考，根据三年级孩子的特点，我的思路很简单:
1.了解这个故事，并为这个故事而感动，通过獾的语言和行为，感悟生命的永恒，学会平淡地面对发生的一切。
热爱生命，明白生活的全部意义。
2.学会选择图书，喜欢读书。
上课之前，我一直在犹豫、在思考，关于这个故事的主旨的深入挖掘，对于的孩子来说，是否太深了，他们能接受吗？通过几次试上，发现孩子不怎么会说，可能跟他们的人生体验有关，他们或许对这个哲学问题思考得太少。
孩子深深地沉入了这个故事。
至于理解深层的涵义，似乎有些困难。
所以，正式上课之前，我听取工作室成员的想法，把生命教育作为暗线，把獾的礼物作为明线来上，这样上下来，感觉更容易被孩子接受。
我的思考：
1.课外阅读要不要让孩子学会品词析句？我觉得如果这些词句对于主旨的把握有帮助还是有必要的。
2.如何指导孩子阅读绘本中的画面？我觉得在这一堂课中我没有好好的思考，没能给孩子一些启迪。