语文：微笑着承受一切3 教案(苏教版三年级下)
苏教版小学三年级语文说课稿微笑着承受一切
苏教版小学三年级语文说课稿《微笑着承受一切》一、教材分析总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。
当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。
全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是产生在我们身边一个真实的故事。
故事的主人公桑兰原是国度体操队的队员。
她17岁那年到场了在美国纽约长岛举行的友爱活动会，不幸因脊髓严峻挫伤而造成瘫痪。
在担当治疗时期，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。
这篇课文共有7个末节,文章接纳倒叙的伎俩，回想桑兰在一次跳马角逐中不幸负伤，在伤痛治疗时期，没有绝望，而是微笑着蒙受统统，体现出了这位中国小密斯面临庞大打击的惊人的毅力和不平的精力。
课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。
描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。
在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。
从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。
这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
二、教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。
目标二：运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。
目标三：有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。
三、具体实施这篇课文可以抓住三个词串连课文：不幸——坚强——微笑。
(苏教版)三年级语文下册第4课《微笑着承受一切》教案
（苏教版）三年级语文下册第4课《微笑着承受一切》教案【教材分析】课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人一辈子刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有失望，而是微笑着承担一切，坚强地与伤痛作斗争的事。
文章采纳倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马竞赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小小姐面对重大打击的坚强的毅力和无比的勇气。
【学情分析】关于桑兰的受伤、治疗及生活情形，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。
学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。
在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的坚强精神，最后用朗读表达出来。
【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人一辈子态度。
【教学重难点】明白得体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。
【教学时刻】2课时。
第一课时【第一课时教学目标】识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。
【第一课时教学过程】一、导入揭题。
1．（示图）同学们，你们明白她是谁吗？2．介绍桑兰（同学们依照预习说）。
3．今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑着承担一切。
4．质疑。
谁？“一切”？如何样承担一切？什么缘故会微笑着承担一切？二、自读课文。
1．自学生字词，读通课文，标自然段号。
2．默读时勾划不明白得的词句。
3．摸索问题。
自读。
三、交流预习。
1．指读带拼音的生字，齐读。
2．指读生词，齐读。
3．指名读课文，及时纠正。
四、将课文读流利。
五、试着解决默读时不明白得的词句。
六、写字指导。
第二课时【第二课时教学目标】有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切躯体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.理解并掌握《微笑着承受一切》这篇散文的主题和核心思想；2.培养学生良好的情感态度，学会微笑地面对生活中的困难和挑战；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.散文《微笑着承受一切》的阅读理解；2.情感教育：微笑面对困难。
三、教学准备1.板书：《微笑着承受一切》教学目标；2.多媒体设备；3.散文《微笑着承受一切》的复印件。
四、教学过程步骤一：导入1.准备多媒体设备，播放一段微笑的视频片段，引导学生讨论微笑的意义和作用；2.打开教材第一页，板书出本课的教学目标。
步骤二：阅读散文1.分发散文《微笑着承受一切》的复印件给学生，让学生自行阅读；2.提示学生在阅读过程中注意散文的主题和核心思想；3.教师引导学生一起探讨散文的主题和核心思想，鼓励学生积极发表自己的看法。
步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组讨论散文中所阐述的的“微笑面对困难”这一主题；2.鼓励学生提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
步骤四：展示和总结1.邀请每个小组派代表上台展示讨论结果；2.教师帮助学生总结共同点和不同点，总结出微笑面对困难的重要性和作用。
步骤五：情感教育1.引导学生思考并回答以下问题：–微笑在生活中有什么作用？–你认为为什么要微笑面对困难？–你有过微笑面对困难的经历吗？2.让学生写一篇短文，描述自己微笑面对困难的经历或感悟。
五、教学反思本节课通过散文阅读和小组讨论的方式，让学生深入理解了微笑面对困难的主题和核心思想。
通过情感教育环节，学生不仅对微笑具有更深刻的认识，而且也培养了积极面对困难的品质。
同时，通过写作环节，学生的阅读理解和表达能力得到了提高。
整节课形式活泼，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计二一、教学目标1.通过学习本课文，培养学生深厚的家国情感，激发他们热爱祖国的情感。
2.培养学生善于领悟并表达情感的能力，提高学生的口头表达和书写表达能力。
3.培养学生良好的品德和行为习惯，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容和方法教学内容苏教版小学语文三年级上册第九课《微笑着承受一切》。
教学方法阅读教学法、情感教育法、情境教学法、课堂讨论法、教师讲解法。
三、教学过程第一步：导入新课1.教师问：“你们都知道什么是微笑吗？”2.引导学生谈谈微笑的作用和意义。
第二步：预习新课1.让学生阅读课文，重点把握“战士父亲”、“轰鸣的战斗机”、“家园被毁”等词语的意义，大致理解故事情节。
2.学生小组内讨论问题：“小男孩怎么对待家园被毁呢？”“为什么他会微笑着承受一切？”3.有1-2个小组代表上台汇报讨论情况。
第三步：阅读教学1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师让学生听录音，再次听懂故事情节。
3.学生反复阅读课文，重点把握语言表述技巧和修辞手法。
第四步：课文分析1.教师带领全班分别赏析全文的标题、开头、结尾，使学生初步了解整篇文章的主题和情感。
2.通过语言的音、声、义各方面分析文章的表现手法。
3.教师引导学生感受作家的人性关怀和家国情怀。
第五步：学习课文核心句子1.教师引导学生领会课文的核心句子，比如“在我哭泣的时候，父亲微笑着说……”，并分析此句子的修辞手法和意义。
2.学生模仿造句。
第六步：情感教育1.教师带领学生回忆家园的美好，图文并茂展示美丽的家园，引导学生进行探讨和交流。
2.学生小组分别说出家乡、故乡、祖国各自的美好之处，学生个人写下自己对祖国的深情祝福和感谢之情。
第七步：课堂互动1.教师让学生以课文为基础，小组内展开讨论和思辨活动，如：本文的主题是什么？主要表现手法有哪些？你怎么看待家国情感？2.学生小组首席代表回答问题和小组思考结果。
第八步：课堂反思1.教师让学生写下自己的情感体验和反思，比如：本次课讲述了什么故事？你收获到了什么？你对家乡的看法变化了吗？2.让学生自评学习效果，并找出自己“优点”和“缺点”。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三一. 教学目标1.知识与技能1.能够正确理解课文《微笑着承受一切》的意思和内涵；2.能够正确运用生字词“枯萎、束缚”；3.初步了解“抒情诗”的特点和表现形式；4.学会用自己的语言描述自己感受到的“微笑着承受一切”的意义。
2.情感态度1.引导学生了解积极应对生活中的困难的态度和精神；2.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
二. 教学重难点1. 教学重点1.对生字词“枯萎、束缚”进行讲解和拓展应用；2.生动形象的讲解“微笑着承受一切”生活中的应用。
2. 教学难点1.让学生真正理解和感受“微笑着承受一切”所表达出来的生活智慧和生活态度。
2.激发学生对于“抒情诗”这一文学形式的兴趣。
三. 教学过程1.预习 5分钟1.让学生把课文听几遍，并预习课文。
2.导入 5分钟1.引导学生说两句自己对于《微笑着承受一切》这篇文章的感受。
2.引导学生体会“微笑着承受一切”的生活态度。
3.讲解 15分钟1.生字词“枯萎、束缚”的讲解和拓展应用。
2.解释“抒情诗”的特点和表现形式。
4.练习 20分钟1.让每个学生用自己的语言描述自己感受到的“微笑着承受一切”的意义。
2.小组与小组之间进行“朗诵比赛”，每组选手都要朗读文中的一段，比较谁更好的体现了“微笑着承受一切”的生活态度和精神。
5.作业布置 5分钟1.课后每个学生自行朗读文中的一段，并在家里写一篇日记，表达的主题就是“微笑着承受一切”。
四. 教学评价1.评价表现出色的学生，鼓励学生积极参与课堂，发言以及与组员之间的互动等等。
2.针对学生学习能力情况，以及课堂表现进行评价。
五. 教学后记此次课程的设计旨在激励学生改变消极的态度，学会乐观积极面对生活。
通过课堂讲解，小组合作和自主朗读提高学生的阅读和表达能力，让他们真正明白了“微笑着承受一切”这样一种生活态度。
同时对于“枯萎、束缚”这样生字词的讲解和拓展应用，也是加深学生对于汉语语言的理解以及增加语言运用能力的重要细节。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切总体目标通过本节课的教学，让学生了解微笑对于生活中遇到的困难和挫折的积极影响，并在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，塑造积极向上的人生态度和心态。
教学重点1.理解微笑的力量，认识微笑的积极影响；2.学会用微笑来化解矛盾、缓解压力；3.培养积极向上的人生态度和心态。
教学难点1.如何让学生理解微笑的力量；2.如何让学生学会在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折。
教学过程1.导入环节（5分钟）通过引述名人名言、人生感悟等方式来激发学生对于微笑的认知和感受，如“微笑着面对人生，便能承受一切。
”、“人生犹如苦涩的咖啡，加上一笑就变得香浓可口。
”、“世界上最美好的事情莫过于在你最困难的时候，有人悄悄地给你一个微笑”。
2.认知环节（15分钟）通过观看生活中有关微笑的案例或影片，或者向学生讲述与微笑有关的生活故事，引导学生对于微笑的认知进一步加深和升华，并且让学生了解微笑的积极影响。
3.实践环节（30分钟）通过拓展实践活动，让学生在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，例如：在教室内开设“微笑罐”，每天大家把与微笑相关的好事或好心情写在纸条上放进罐子里，增强学生之间的感情；或者开展“微笑日记”活动，鼓励学生在自己每天的生活中记录下与微笑相关的事情，形成微笑习惯；还可以在教室内设置微笑墙，搜集与微笑相关的图片、文章等，增强学生对于微笑的认知和体验。
4.总结环节（10分钟）通过班级讨论、小组讨论等方式，让学生总结自己在本次活动中的体会和收获，在全班师生面前分享。
教学评估通过教师观察、学生自评、同学评价等方式综合评估学生在学习活动中的参与度、表现和成效，并针对不同的评估内容采取不同的评价方式，促进学生全面发展和个性化成长。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、教学目标1.了解乡村小学故事《微笑着承受一切》的情节，能够简单复述故事内容。
2.通过阅读故事，感知主人公在困难面前坚强乐观的品质，培养学生积极乐观的心态。
3.学习使用“承受”这个词语，并能够将其运用到生活中。
二、教学重难点1.故事的情节及主旨的把握。
2.如何培养学生积极乐观的心态。
三、教学准备1.《微笑着承受一切》故事的课文。
2.多媒体教学设备。
3.承受这个词语的解释及例句。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体方式播放有关乐观精神的视频或音乐，提前引导学生进入积极向上的学习状态。
2. 自主阅读（15分钟）教师放手让学生自主阅读《微笑着承受一切》这个故事，观察学生的阅读有无困难，提出合理的辅导意见，积极引导学生理解这个故事的情节及主旨。
3. 课堂讲解（20分钟）解读《微笑着承受一切》这个故事的主旨，认识主人公陈舜与命运的抗争，探究主人公微笑着面对逆境背后的坚强和勇敢。
点播视频，让学生再一次的感受故事主人公的悲苦命运，并从中体会“承受”的意境。
4. 情景演绎（20分钟）仿写故事背景，让学生配合课文主角的角色模拟旁白，通过情景演绎活动，帮助学生深入理解故事内涵，并使学生们在语言交际中掌握“承受”的用法。
5. 总结（10分钟）请学生回顾课堂学习的内容，让学生回答以下问题：1.这篇文章的主题是什么？2.故事中的主人公陈舜有什么值得大家学习的品质？3.你学会如何使用“承受”这个词语了吗？五、教学反思通过本节课的教学，学生们通过多方位的参与活动，深入认知了《微笑着承受一切》这个故事的内涵及主人公身上的优秀品质。
同时，以语言演绎为例，使学生们能更加熟练自如运用“承受”这个词语。
培养了学生积极乐观的心态，从而更好的面对困难和挫折。
年苏教版语文三下《微笑着承受一切》word版教案1
微笑着承受一切一、导入新课1、出示媒体：同学们，你们知道照片里的人是谁吗？（出示：桑兰）2、看，这两张照片上，桑兰都笑得那么甜美，仔细看看，这两张照片桑兰有什么不同吗？师：桑兰曾经是一名体操运动员，是一名出类拔萃的体操运动员。
一次意外事故，给她造成了致命的打击，但桑兰没有向命运屈服。
今天这节课，我们就来学习有关桑兰的文章。
（出示板书：微笑着承受一切）3、读题，读了课题你想知道什么？（这“一切”指什么？为什么能以微笑来承受？）随机板书：桑兰二、学习第一、二节1、她承受的一切究竟是什么呢？课文哪一节说到了？快速阅读课文。
2、女同学把桑兰遇到的意外情况读一读。
3、桑兰第六第七节脊梁骨骨折，会造成中枢神经完全性损伤，会导致完全瘫痪，甚至会危及生命。
他的主治医生这样说：除非奇迹出现，否则你将永远也站不起来脊椎骨骨折意味着人将面临瘫痪，这个意外对桑兰来说，真是……（天大的不幸）（出示句1）：“桑兰的美好人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。
”6、为什么说桑兰的“美好人生刚刚开始”（字变红色）？课文第一节告诉我们了，轻轻读一读，从中你了解到什么？（1）学生交流（2）桑兰曾为国家赢得过许多荣誉，让我们来看一份她的获奖履历（3）读到这儿，你觉得桑兰是一个怎样的运动员？（优秀、有前途）是呀，曾经的桑兰，在跳马箱上，身轻如燕；曾经的桑兰，听过无数赞许的掌声；曾经的桑兰，骄傲地站在领奖台上，听国歌高奏；曾经的桑兰，自豪地手捧奖牌，笑颜如花。
你能用“当的时候，桑兰微笑了。
”句式说一句话吗？（5）看，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气一起读一读第一段。
7、就是这样一位“美好人生刚刚开始”的运动员，无情的灾难却突然降临，1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。
赛前试跳时，发生了意外情况，她头朝下从马箱上重重摔下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。
经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎折。
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微笑着承受一切
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课12个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用康复、意外造句。
3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
【教学重难点】
抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
【教具准备】
投影、生字卡片
【教学时间】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．师板书课题，生读题。
2．问：读了课题后，你想知道什么？
3．师选择板书。
二、初读指导
1．自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2．同桌通过猜字，记忆生字。
3．检查
（1）出示卡片，齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
A．重点理解：
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
B．学生提问，并当场解答。
4．生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5．谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结
桑兰面对如此沉重的打击—天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字
1．出示字，并齐读。
2．指导，注意：
选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为竖钩。
3．学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1．听写词语。
2．过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？
二、精读课文2—3自然段
投影出示：
桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1．齐读。
2．桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2．3自然段，画出有关句子。
3．画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4．也许永远要在轮椅上度过，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？
5．指导朗读。
三、精读4—7自然段
1．桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。
指名读最后一段。
2．再读4—7自然段，画出具体描写桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩的句子。
3．讨论交流。
（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？
指导用坚强的语气朗读，品味。
（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
康复是什么意思？用康复造句。
当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？
指导朗读。
（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。
但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
你觉得怎样读才感人呢？
四、小结并布置作业
1．通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。
2．课后，请同学们有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习导入
默读全文，完成填空。
桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( )的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( )，赢得了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1．出示第4自然段，分析。
（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？
（2）讨论交流。
2．出示第5自然段，想象仿写。
（1）指导朗读。
（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。
3．生想象作文，师巡视指导。
4．生交流、反馈。
三、作业
1．造句。
（1）康复——
（2）意外——
2．在下面句子中填上恰当的词语。
（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。
（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。
（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。
【板书设计】
微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸坚强
↓
微笑着承受。