把英语教学与素质教育融合起来[论文]
寓素质教育于英语教学之中论文
寓素质教育于英语教学之中【摘要】本文立足于英语教学，突出素质教育的重要性，挖掘教材内涵，渗透思想教育，面向全体学生，把培养能力作为英语教学的最终目的。
【关键词】素质教育、英语教学、培养能力在英语教学中实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学，浅谈一些具体的做法和体会。
一、注重培养学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，“兴趣”将直接影响学习效果。
一些调查结果表明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。
在教学中我是这样做的：1．上好第一堂课，使学生产生兴趣：上第一节课时，总是注意用生动、亲切的语言和表情去吸引每一个学生的注意力，充分利用好他们对新老师的好奇心和新鲜感。
为此，第一节课我首先给每个学生起了个英文名字。
为了使大家相互了解、记住每个人的名字，我在讲课时，尽力用他们的英文名字。
第一节“相互认识”是我们的重要内容，我在全班示范后，请同学们用 pair work 的形式练习，然后再用 group work 的方式扩大认识的范围，最后，请同学站起来在全班采访，进行实际应用。
这样，学生之间一下子就消除了生疏感。
同时，由原本上课都是老师讲，学生听，全班围着老师转的教学模式改为学生积极参与教学的模式，学生觉得新鲜，好奇，有意思。
45 分钟的课兴趣盎然地结束了，他们感到意犹未尽，这多少吊起了他们一些胃口，使他们期待下节英语课的来临。
试想一下：如果我们老师每节课都能燃起学生的激情，让他们总用等待的目光迎接你的到来，学生上课还会聊天、睡觉、干与学习无关的事情吗？2．灵活的教学方法使学生增强学英语的兴趣。
在教学过程中，我们应充分考虑到学生的实际情况。
要让学生能够全神贯注地学习 45 分钟，就一定要采取灵活多样的教学方法，使学生总感到新奇。
比如：在学习课文的过程中，我会采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的方法讲授课文。
如何在英语教学中实施素质教育论文
如何在英语教学中实施素质教育李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。
”这说明实施英语教学中，素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
做为基础教育学科的小学英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
1、优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
2、优化课堂教学的设计在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
首先，教师要发挥自己的引导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。
当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。
将素质教育融于英语教学中
将素质教育融于英语教学中摘要：将素质教育融入于英语教学中，旨在培养学生的语言素质、文化素质、思想素质，开发学生的学习潜能，发展学生的自主学习能力。
关键词：素质教育；英语教学；特征作者简介：安晶，任教于甘肃省兰州市第十中学。
一、引言目前，中小学正在全面推进素质教育，这为英语教学实施素质教育提供了条件。
随着社会的进步，英语水平在国民文化素质中占有越来越重要的地位。
英语是学习文化科学知识、获取信息、进行国际交流的重要工具。
在二十一世纪信息化社会、知识经济时代的挑战中，英语的作用尤为突出。
因此，教师要将素质教育融入于英语教学中，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、英语素质教育1.语言素质语言素质包括语言知识、听说读写的技能和初步运用英语进行交流的能力。
交流能力包括两个方面：语言能力和语用能力。
语言能力主要强调使用语言的准确性。
语用能力包括社会语言能力、即兴表达能力和话语能力。
社会语言能力是强调使用语言的得体性；即兴表达能力是强调交流情景的真实性；话语能力是强调使用语言的流利性和连贯性。
因此，在英语教学中，教师要处理好知识与能力的关系，英语与母语的关系及听读和说写的关系。
2.德育素质在英语教学中对学生进行德育素质教育要遵循语言的规律，寓思想教育于语言教学中，渗透爱国主义、社会主义、集体主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。
笔者就从教材中涉及到的文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律、人口教育、环境保护、生态平衡、航天技术等话题入手，密切联系学生实际，潜移默化地将思想素质教育渗透于课堂教学的各环节之中。
3.文化素养文化一般指目的语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面的信息、进行国际交往的重要工具。
文化是语言形式所负荷的内容，又是语言形式特色的产生根源。
在英语教学中注意文化素养的提高，可使学生从深层去理解和把握语言，减轻机械记忆的负担，增强学习的趣味性和逻辑性，使学生在学习语言知识的同时，也能学到文化知识，不断丰富和充实自己。
初中英语教学论文 把素质教育融进英语课堂
把素质教育融进英语课堂内容提要：素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
关键词：基础教育应试教育素质教育人格培养素质教育和“应试教育”反映了两种不同的教育思想。
“应试教育”的教学目的是为了升学，其核心是淘汰式的片面的教育。
而素质教育则不同，它切实反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。
素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在各方面打好基础。
文化科学素质和身体心理素质“的历史任务。
但是，长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样受着”应试教育“的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧，考试以语法知识为主。
教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养“的倾向，致使有些高分学生实际运用英语的能力比较差。
大部分学生学了两年多英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。
由此看来，传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务。
那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？本文试图从以下五个方面探讨这些问题。
一、培养语言素质总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。
从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。
以前，我们对中学英语教学的目的理解不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用。
其实语言知识只是语言的构成规则，在使用语言时，除要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。
试论英语教育与素质教育的融合问题
教胄界 ／ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＣＩＲＣＬＥ
更好地参与到课堂学习之中，提高学生的学习能力。例如 ，在 进 行 “Ｅｘｔｒｅｍｅ Ｅａｒｔｈ”一 节 内容 的 讲 解 过 程 中 ，教 师需 要 提 前 为 高职学 生 准备 相 关 国家 的地 理拼 图 。在 进 行课 文 内容 讲解 过程中 ，引导和鼓励学生上讲台进行拼图。这样既可以有效激 发 高职 学 生的 学 习兴 趣 ，还可 以 提高 学生 的思 维 能 力和 动 手操 作 能力 ，从 而 实现 英语 教 育与 素 质教 育 的有 效融 合 。 教师 还可 以对 这 些 国家 城市 的风 景 名胜 、轶闻 趣事 等 给予 介绍 ，并 组织 各类 单 词 竞赛 和 游 戏 ，例 如 ，给 出 一 个 很 长 的 单 词 ，任 意 选 取其 字母组成新的单词 ，组成单词又多又快的组获胜 。比如 ： ｂｅａｕｔｉｆｕｌｌｙ这个词 ，学生可以写出ｂｅ，ｂｕｔ，ｂｅａｔ，ｆｕｌｌ，ｆａｌｌ等几 十个词 ，在这个过程中 ，不仅可以加深对单词的理解和掌握 ， 也促 进 了小 组合 作 ，有 效 提高 了课 堂 教学 效 果 ，提 高 了学 生的 综合 素质 水 平。
高职学生综合素质的高低将会直接决定其能力的大小 ，并 决定其日后是否可以更好地满足时代发展需求。因此 ，高职教 师要 引入 先 进的 教学 思 想 、精 湛的 教学 艺 术 、科 学的 教学 方 法 来开展英语教育与素质教育工作 ，在 提高课堂教学 效果的同 时 ，有 效 提 高学 生 的综 合素 质 。在 多年 的 高职 英 语 教学 中 ，每 学 一 个英 语 对话 ，都 要 求 学生 完 成 听 、说 、读 、写 的锻 炼 ，这 样 可 以启 发 高职 学生 将课 堂 所学 知 识更 好 地应 用 到生 活实 践 之
把素质教育融入英语教学中
把素质教育融入英语教学中河南省轻工业业学校卢俊华[内容摘要] 当今时代当今世界，科学技术迅猛发展，知识爆增，尤其在正逼近的知识经济时代面前，新知识新信息向每一个人都提出挑战，因此，教给学生多少知识的教育观已过失，而代之的是教给学生如何学习的教育观。
英语教学自然也应把培养学生的自学能力和自修素质作为教学的重要任务和重要目标，帮助学生树立起自觉学习、自我进修、自觉提高的学习观，从而适应其终生学习、终生接受教育的需要和要求。
本文重点谈谈如何把素质教育融入英语教学。
关键词：素质教育融入英语教学学校教育是培养外语人才的主要途径。
信息经济时代需要的是高素质全面发展的人才，所以开展英语教学中素质教育对于人才培养势必至关重要。
外语教学不仅是纯语言知识的传授，它是以培养人文精神、人文素养为主的学科。
它不仅要培养学生掌握语言知识进行交际的能力，而且要通过教学引导学生养成良好的个性、品德与情操，树立正确的世界观和人生观。
在英语课堂教学中是可以达到这一目的的。
一、素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性（全面素质），又强调全体性（面向全体学生），从而达到提高全民族素质的目的。
同时，素质教育又注重学生个性差异，提倡因材施教。
素质教育包括文化素质、思想品德素质的心理素质这三个方面。
它的目的是在以上三个方面素质提高的基础上，让学生学会学习、学会做人和学会开拓。
学会学习，这是素质教育的最基本的要求，即它是同学习者的文化技能相联系的。
它指的是学习者通过接受规范的素质教育，能够在学到知识的同时，学会学习的方法，变被动学习为主动求索。
这样，即使在离开学校之后也可以以正确的方法和心态去面对新的东西。
学会做人，这是我国数千年来教育的精髓所在。
教育的最最重要的目的是提高国民素质，而这一目标的实现则需要在教育的实施中，注重传统的道德观念的培养以及新时代的要求，使他们的情感与人民的幸福和国家的繁荣富强联系起来，成为一个有益于社会、有益于人民的人。
德育教育与英语教学课程整合论文
德育教育与英语教学课程整合中学阶段是学生生理上和心理上迅速发展的阶段，也是道德观、人生观、价值观的形成和发展的重要时期，所以良好的思想道德教育是中学教育不可缺少的一项内容。
那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢？《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。
”英语作为一种交际工具,为我们师生间的交流提供了方便。
正是在交流中,我们更好的了解了学生,从而潜移默化地对他们进行了思想教育,为更好的教学工作打下了坚实的基础。
对此,我感触颇深。
一,德育教育不是空洞的语言,而是一种行动或者说建立在一种行动的基础上首先,把学生当作朋友,与他们一起分享痛苦和喜悦,让学生感受到你的真诚。
才能够起到言传身教的作用。
我每天的课前两分钟都要做一个”share”。
让学生们畅所欲言。
有一次冷场了。
我开玩笑的说,大家是不是都想听我昨天”unlucky”的事呀。
大家一下子来了情调。
于是我把被校长批评的事告诉了他们。
他们很奇怪,原来,老师也有挨批评的时候。
我告诉他们,犯了错误,就要接受批评,这样才能前进。
从此,每次,我批评他们的时候,他们都诚心接受,即时改正。
其次,作为长辈,关爱学生,鼓励学生,才能够使学生体会到语重心长。
我清楚的记得,为了迎接体育考试,学生们每天都要参加艰苦的体育锻炼。
看着他们`汗流浃背,我疼在心里,默默地为他们加油,并偷偷地拍下了他们每个人拼搏的画面,做成了绘声绘影,配上”i believe i can fly”的音乐。
体育考试终于来了,他们全力以赴，如愿已尝的取得了优异成绩。
当时同学们互相拍手祝贺，各个脸上挂着灿烂的笑容。
我默默的分享着他们的乐果。
英语课上，我把绘声绘影作为礼物,展示给了他们。
谈如何将素质教育融入英语教学
学生用 当天所学的 自编一个 简短 的情景对话 ， 到讲 台表演 。 ４ ． 运用直观教具进一步激 发学生的学 习兴趣 。我充分利用 图片 、 图表 实物 、 录音机等教具 ， 生动形象地 开展教学 和交际活
动 。利用实物和图片教单词 ， 学生能更好地记住词 义 ， 并能反 复
其趣味性 、 直 观性较强 。 道德素质 。首先在备课的过程 中 ， 注意吃透教材 ， 挖掘教学 内容 利用它们进行复习 ，
智能 的发挥 ， 是与情感体验紧密结合在一起 的。首 师应该在英语教学中抛弃 旧的教学 观念 ， 挣脱考试束缚 ， 真正地 知识 的掌握 ，
在英语教学 中实施素 质教 育的 目标是提高全体学生 的整体
素质 ， 就是要让全 体学生通 过听 、 说、 读、 写等方 面的训练 ， 使学 情绪和 良好 的心境 。 其次 ， 创造一个宽松 、 民主的课堂气氛 ， 能 引 生获得基础知识和为交际初 步运用英语 的能力 。 起学生 的学习情感 ， 坚定学 习意志 ， 调动 内在学习动机 。
只有高素质 的外语教师 ， 才能培养出高素质 的学生 。显然 ， 英语素质教 育要 由具有 良好素质 的英语 教师去具 体实施 。高素 质的教师队伍 是完成 素质教育 的最根本保证 。 因此 ， 实施英语素
质教育必须建立 一支高素质 的英语教师 队伍 。 三、 德育是提高学生素质的关键 ， 情 感是进行素质教育 的前
素质教育给外 语教学改革注入 了新 的活力 。实施素质教育
需要我们教师不断努力。 只要每个教 师 学对学生进行思想品德 、爱国主义和集体主义 的教育 以激发他 是一项复杂的系统工程 ， 加 强学习 ， 切实地把提高 学生的素质提 到 日程上 来 ， 们 的爱 国热情和奋发 向上 、吃苦耐劳 、乐于奉献 的精神 。如教 更新 观念 ， 积极 探索 ， 充分发挥新教 材的优势 ， 努力 掌握 新教材 “ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ＂ ＂ ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｌ ａ ｎ ｄ ” “ ｔ ｈ ｅ Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ Ｗａ Ｕ ” 等词时 ， 适 时地进行爱 国主 身体 力行 ， 义教育 。 其次还要尽可能不失时机地对学生进行传统美德教育。 如在 “ 母 亲节 ” 时， 向学 生进 行孝敬母亲 的教 育 ； 在“ 教 师节 ” 时， 的特点 ，寓教于乐 ，全面提高英语教学质量才能适应改革 的需 要， 社会的需 要 ， 从而培养出高素质 的全面发展 的人才 。只要我
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把英语教学与素质教育融合起来
当前，英语教育在学校的素质教育中显得越来越重要，所以我们要把英语教学与素质教育融合起来。
一、在英语教学中重视思想道德素质教育
如go for it student’s book 九年级unit 1 how i learned to english，在做doing lots of listening practice 时，教师就应该深挖教材，从心理情感维度分析教材，恰当地把握语言材料中感情意义，引导学生发现和感受情感，在指导学生如何学习英语，帮助学生认识到：if we study hard ，we will find it easy to write our own sentences。
这样就在教学双边活动中，把思想道德教育和传授知识与培养能力有机结合起来，避免了空洞的说教，使学生在潜意识中掌握道德知识、树立道德观念、激发道德情感，培养道德行为，形成诚实、正直、勇敢和坚韧不拨的品质。
现行教材中活鲜鲜的思想教育例子比比皆是，关键是要看教师如何去把握，不能因为要进行思想教育而使之教条化，成为政治课的翻版，也不能只顾灌输语言知识而忽视其潜在的思想性，两者不可割裂。
二、在英语教学中重视科学文化素质教育
科学文化素质是素质教育的一个重要组成部分。
当今的时代是一个科技发展的时代，在传统文化的基础上，许多由科学衍生出来的新文化如电子信息、生物工程、网络世界等不断涌现，时代对人的要求越来越高，各学科之间的联系也越来越紧密，因此中学生应具
备的科学文化素质不仅包括知识，而且还应包括获取知识的方法。
换言之，学校教育应既教知识又教方法，且更重要的是方法，以加深学生对知识的理解和促进学生智力的发展。
英语作为一门语言，涵盖了所有学科，孤立地为语言而学语言的方法已跟不上时代的步伐了，英语教学必须要与科学文化结合起来。
现行教材十分注重这一点，有利于教师在教学中做到语言学习与科学文化相结合。
如在go for it student’s book八年级unit 1，学习earthquake时，教师就可通过介绍中国唐山、四川汶川、日本东京、美国洛杉矶等地震多发区，引导学生注意到这些地方的地理位置均是在环太平洋一带，帮助学生初步认识板块结构理论。
再如go for it student’s book九年级unit 15中的 we’re trying to save the manatees 这一单元，可以帮助学生认识到自然规律不可违背，但可以被人类科学利用，否则就会受到大自然的惩罚。
兴趣是学习的内在动力，只有导入大量学生感兴趣的问题，才能激活学生思维，使学生在语言学习中逐步提高跨学科创造性学习的综合能力。
三、在英语教学中重视学习心理素质的培养。
培养良好的心理素质是素质教育中必不可少的重要一环。
在当今竞争日趋激烈的社会，人们常常看到一些智商并不低的人却难有作为于社会，学生中心理障碍患者也呈上升趋势。
他们要么孤芳自赏，不愿与他人交流，要么自暴自弃，甚至对生活失去信心。
因此，在教学中教师要特别注意非智力因素的开发，而心理素质是非智力因
素中最主要的方面。
英语教学在训练学生心理素质方面有其独特的优势，一是教师可根据有声语言这一特性，采取开放式教学，鼓励每一个学生积极参与，或简或繁地发表自己的言论，使学生在学习中相互沟通。
二是充分选用教材中有关方面的素材，如go for it 学习 robot 一词时，讲述中国将来的家庭会拥有robot，还可讲述美国科学家富兰克林的著名风筝实验，让学生懂得无论是在生活中还是在科学的道路上都没有什么坦途可走，从而教育学生勇敢面对挫折，树立自信心。
三是改革考试方法，建立规范的口试制度，并把平时的口头表达能力评分汇入总分，这样既满足了学生求分数的心理，又迫使他们为了高分数不得不常开口与人交流，客观上促使他们走出自我封闭的世界。
四是所有教师都应该做到的，即要贴近学生，与学生实现心理认同。
这就要求教师在教学过程中不能把自己放在居高临下的位置，要在平等互动中体现教师指导者的作用，使学生认为在治学方面教师是严师，在生活中教师是朋友。
四、在英语教学中重视创新精神素质教育。
创新是知识经济时代的一个显著标志。
在教育教学中创新是指通过系统的教育和影响使学生真正成为学习的主体，使其具有积极探求、勇于开拓的心理取向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，努力探索其中的基本规律，为将来成为创新型人才奠定必要的基础。
创新精神体现在思维模式上，具有独创性、发散性、变通性、重组性、迁移性、逆向性和质疑性。
这些都有赖教师在教学实践中极力诱导和培养。
英语作为一门语言学科，其学习过程始终离不开思维和情感。
在英语教学中培养学生的创新精神，就是要让学生明白学习语言不是为了记忆一些语法规则和词汇，而是要能够运用语言去进行交际，进行创造。
为此，英语教师要认真学习英语新课标，摸索创新英语教学法。
改变以书本知识为本位、以教师为中心和以填鸭式教学为主要特征的教学模式。
构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式。
大力推进教学活动由”教”向”学”转变，使教学活动真正建立在自主活动和主动探索的基础上，进而形成有利于体现学生的主体精神，有利于培养学生的创新意识，有利于发展学生的创新能力，有利于创设宽松的教学环境。
从素质教育的观点看，学习是主客体相互作用的过程。
学生与客观环境相互作用的过程中，不应是被动的接受，而应是对客观世界能力的反映，即主动积极地以自己特有的认知方式来理解被认知对象，形成具有自己认知结构特点的认识。
因此，我们要力戒把学生视为加工对象，一味通过外部压力与诱因迫使学生去学习的做法。
要像复旦大学陆谷孙教授所说的：”教师要使英语成为学生生活中须叟不可或缺的有趣事物。
”变学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种满足内在需求的主动的探索过程。
在英语教学中实施素质教育，就是要把学生培养成为积极的学习者和有创造性的未来建设者，这是时代的要求，也是英语新课程改革的要求。