水调歌头》(明月几时有)教学设计
《水调歌头·明月几时有》教学设计
《水调歌头·明月几时有》教学设计《水调歌头·明月几时有》教学设计《水调歌头·明月几时有》是宋代大文学家苏轼所作。
这首词以月起兴，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。
下面是店铺整理的《水调歌头·明月几时有》教学设计，欢迎大家参考。
【教学目标】1、学会通过想象感悟古代诗词的意境。
2、通过反复朗读体会情感。
【教学重点】学会通过想象感悟古代诗词的意境。
【教学难点】体会作品表达的人生哲理.【教学思路】1、本教案以“课程标准”为指导，突出对了学生语文素质的培养。
以“情景教学”作为指导的思想，通过善设、再现诗的意境来达到感染学生的目的。
2、诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。
设计了几种新的朗诵方法和教学方法，体现了诗词教学的特点。
让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
如：音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法。
通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的.思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。
【教学过程】一、预习1、学习生字词。
2、查作者相关资料等。
(预习任务要求学生在课前自学完成。
)二、导入1、一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。
历来被列为我国三大传统节日之一。
同学们，你们家过中秋有什么习俗吗?古人过中秋喜欢吟诗赋文来抒发自己当时的感受，为我们后人留下许多优美诗篇。
2、苏轼(1037～1101 )北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。
为唐宋八大家之一。
在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。
词开豪放一派，对后代很有影响。
统编版语文九年级上册 第14课《水调歌头(明月几时有)》教学设计
水调歌头【教学目标】1、积累名句，熟读成诵。
2、品读诗词，感受意境。
3、感悟并学习苏轼豁达的胸襟和乐观的人生态度。
【教学课时】1课时【教学过程】一、音乐导入欣赏音乐--《月亮惹的祸》，进入本课的学习，ppt出示本课的学习目标二、文学常识1.作者介绍【苏轼】字子瞻，号“东坡居士”，是北宋文学家、书画家、唐宋八大家之一。
与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人；与苏洵、苏辙并称“三苏”，对后代很有影响。
著有《东坡七集》《东坡乐府》等。
2.创作背景苏轼与苏辙从小志同道合，生活上更是手足情深。
如乌台诗案后，苏辙马上上书皇帝，愿意削夺官爵为哥哥赎罪。
他们的书信往来非常频繁，苏轼写给苏辙的诗歌多达一百多首，而苏辙给苏轼的诗歌更多达130首。
苏轼因为反对王安石变法，又被贬到杭州，这时苏辙在济南为官，苏轼为了离弟弟近一些，请求到密州出任。
（密州是一个很穷的县，主要只长麻、枣、桑树，此地的生活和杭州有着天壤之别。
--林语堂《东坡传》）本词写于宋神宗熙宁九年（1076）中秋之夜。
此时兄弟二人已经有七年不曾相见。
丙辰中秋节的夜晚，苏轼开怀畅饮直至天明，禁不住思绪万千，趁着酒兴，写下了这首《水调歌头》。
三、自主学习朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。
丙辰（chén）中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月/几时/有？把酒/问/青天。
不知/天上/宫阙（què），今夕/是/何年。
我欲/乘风/归去，又恐/琼（qióng）楼/玉宇，高处/不胜/寒。
起舞/弄/清影，何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。
不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。
但愿/人/长久，千里/共/婵（chán）娟（juān）。
四、研读共品，诗词浅析1.品读小序小序交代写词时间及缘由，统领全篇。
2.品读上阙(1)问月明月几时有？把酒问青天。
化用李白《把酒问天》中的诗句：青天有月来几时？我今停杯一问之。
第14课《水调歌头(明月几时有)》教案
《水调歌头》教案一、教学目标1、知识目标：学习苏轼文学常识，重点词句的掌握。
（重）2.能力目标：提高学生理解鉴赏诗词的能力，学习情景交融的表现手法。
3.情感目标：体会感悟苏轼逆境中豁达乐观的胸怀。
（难）二、教学方法：诵读法三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）忆月，品味月之美1.展示朋友圈截图。
（松坝月色）师：月亮我们很司空见惯，那在我们日常生活学习中，你们知道哪些关于月的诗词呢？（学生各抒己见）预设：举头望明月，低头思故乡。
------李白,《静夜思》春风又绿江南岸，明月何时照我还。
-------王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此时。
-------张九龄《望月怀远》我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.-------李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》露从今夜白，月是故乡明。
------- 杜甫《月夜忆舍弟》师：古今一轮月，千载寄情思。
明月和诗词似乎天生就结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发。
在众多咏唱明月的诗词中，有一缕来自九百年的思念，今天，让我们跟随月的余晖，走进《水调歌头》。
（板书）2.师：诗词创作往往是感于哀乐，缘事而发，其作品往往是作者的内心所发。
因此学习古诗词首先要讲究知人论世。
那么大家对苏轼了解多少呢？我们来思想碰撞一下。
PPT展示：苏轼：(1037-1101)字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
北宋文学家、书画家。
与父洵弟辙，合称“三苏”。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
政治失意，被贬密州，又与其弟相别七年，中秋之夜，把酒问天问月所做。
此作中被寄予什么情感呢，我们一起走进《水调歌头》。
（二)咏月，感受韵律之美1.教师范读。
2.学生自由朗读课文，借助注释，疏通文意。
3.学生展示读。
（三）赏月，感受意境之美1.重点词语讲解。
达旦：直到天亮。
兼怀：并表示怀念。
子由：弟弟苏辙。
丙辰中秋节的晚上，很高兴地喝酒，一直喝到天亮，喝得大醉，写了《水调歌头》这首词，同时用来怀念弟弟子由。
【水调歌头明月几时有】《水调歌头(明月几时有)》教案设计参考
【水调歌头明月几时有】《水调歌头（明月几时有）》教案设计参考一.教学目标:1.学会通过想象感悟古代（诗词）的意境。
2.通过反复朗读体会情感。
二.教学重点:学会通过想象感悟古代诗词的意境。
三.教学难点:体会作品表达的人生哲理.四、教学工具:课前把（课文）内容制成幻灯片、影片等多媒体。
五、教学设想：1、本教案以“课程标准”为指导，突出对了同学语文素养的培育。
以“情景教学”作为指导的思想，通过善设、再现诗的意境来达到感染同学的目的。
、2、采纳多媒体帮助教学，增加直观性和感染力，提高同学的学习爱好。
并以此激发同学的想象和制造，把课堂延长至课外，提高同学的语文素养。
3、诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。
设计了几种新的朗诵方法和教学方法，体现了诗词教学的特点。
让同学更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。
如：音乐烘托法、绘画激趣法、（散文）描述法。
通过富有艺术感染力的朗读，使同学更深化地了解作品的思想内容，更能体会（诗歌）所表达的剧烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美妙情操的陶冶。
4、本课支配一课时完成：①学习生字词，查相关资料等预习任务要求同学在课前自学完成。
六、教学过程:(一课时)（一）、课前三分钟活动(由一同学叙述童年趣事)和《钢铁是怎样炼成的》的读书报告。
（二）、导入：1、一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。
历来被列为我国三大传统节日之一。
同学们，你们家过中秋有什么习俗吗？古人过中秋喜爱吟诗赋文来抒发自己当时的感受，为我们后人留下很多美丽诗篇。
2、媒体呈现课题：找同学讲讲课前查找的有关的资料。
多媒体展现简介生平苏轼（1037－1101）北宋（文学）家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。
为唐宋八大家之一。
在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清爽豪健，善用夸张比方，在艺术表现方面独具风格。
《水调歌头明月几时有》教案设计通用
《水调歌头明月几时有》教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册，具体内容为《水调歌头·明月几时有》。
课文详细内容主要围绕苏轼在月夜下吟咏的词作，通过描绘月夜景色，表达了作者对远方亲人的思念之情。
本节课将重点解析词作内容、背景、意境以及艺术特色。
二、教学目标1. 理解并掌握《水调歌头·明月几时有》的词意，了解作者苏轼及其创作背景。
2. 领悟词作中的意境美，培养审美情趣，提高文学素养。
3. 学会分析词作的艺术特色，提高古诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析词作内容、意境美以及艺术特色。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会作者的思想感情，提高古诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，引入本节课的教学内容。
2. 新课导入：介绍作者苏轼及创作背景，带领学生初步了解《水调歌头·明月几时有》。
3. 课文解析：（1）朗读课文，理解词意。
（2）分析词作的意境美，如描绘月夜景色、表达思念之情等。
（3）讲解词作的艺术特色，如对仗工整、用典贴切等。
4. 例题讲解：选取典型例题，引导学生分析词作内容、意境和艺术特色。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行诗词鉴赏练习。
六、板书设计1. 《水调歌头·明月几时有》2. 内容：（1）作者：苏轼（2）背景：月夜思念亲人（3）意境美：月夜景色、思念之情（4）艺术特色：对仗工整、用典贴切七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《水调歌头·明月几时有》。
（2）分析词作中的意境美。
（3）谈谈你对苏轼词作艺术特色的认识。
2. 答案：（2）结合课文内容，描述月夜景色和思念之情。
（3）结合课文内容，分析对仗工整、用典贴切等特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）了解苏轼的其他词作，进行比较鉴赏。
《水调歌头·明月几时有》教案+反思
《水调歌头·明月几时有》教案+反思《水调歌头·明月几时有》教案+反思 1设想：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思;2、在品读重要词句中，感受词作的意境;3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。
教学层次：一、读词文谈印象，整体感知;二、设情形懂意绪，走进词境;读资料解疑惑，读懂词情;四、展想象问作者，读透词心。
教学过程：一、教学导入教师以故事形式叙述苏轼生平，引出词作《水调歌头》。
(说明：故事形式叙述适合学生心理特点，可让远古的伟大词人生活化，也更能打动学生，较快走近作者、走近词作。
)二、诵读中对话读词1、字正腔圆地读。
注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。
2、有板有眼地读。
体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。
3、有情有味地读。
这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。
要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后。
教师预设穿插问题：①解读小序，从“兼”字入手，读懂怀子由的思念之情;(补充作者与子由兄弟情深的资料与词作)②重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义与“无眠”的细读;③赏析上阙，抓住“不知” “归去”读懂词人内心祈愿，从“欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。
④重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀。
(说明：诵读是惟一不可替代的融通语言和精神的言语感知活动。
让《水调歌头》在诵读中流淌，在对话中显旨。
这不是一个简单的“读正确、读流利、读出感情”的诵读课型问题，这是对诗词做为一种完形存在的尊重和理解。
)三、品析词格，感受词美人大写师：有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来，开个月饼店不成问题。
说得很有道理，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。
中秋词作更是俯拾是。
《水调歌头明月几时有》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计整理_1
让知识带有温度。
《水调歌头明月几时有》教案(苏教版七年级必修)教案教学设计整理一、教学目标1、熟读成诵，理解课文内容2、体会词的思想感情3、培育同学乐观、健康、乐观的人生态度二、学习重难点体会词的思想感情三、教学时间：1课时四、教学用具：录音机、投影仪五、教学步骤1、导入：同学们，今日是大家学校新生活的第41天，在前面短短的40天当中，我们度过了哪几个节日？（同学答）老师节是老师们的节日，国庆节是祖国的生日，那么中秋节又是一个怎样的日子？（同学答）对，那是全家团员团聚的日子，由于在传统意识当中，中国人觉得每年农历八月十五晚上的月亮是最亮最圆的。
不知大家今年的中秋之夜过得如何？（同学说）嗯，大家的感觉如此。
接下来，我们一起去了解一下北宋闻名文学家苏轼的赏月感受。
请打开课本111页看《水调歌头明月几时有》。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
2、简介“词”及作家写作课文时候的背景3、投影明确、出示学习目标4、大家已经预习过课文了，那么请集体朗读一遍，要求读准字音、节奏。
（留意订正字音）5、集体朗读听起来感觉不错，找一人朗读后范读再齐读。
6、自由朗读，参照解释理解课文，再现情景。
（可小组内朗读争论，以第一人称叙述词中所记事情）7、探究学习：投影出示问题（1）用简洁的语言概括全文内容。
（2）上下阕分别写什么内容？两者有何联系？明确：①上阕：望月写景（实景、虚景）下阕：怀人抒情①借景抒情，情景交融（3）哪句话书法了对亲人的思念和祝福？你怎样理解？（点名该句是名句）（4）对人生的感悟体现在哪些词句上？由此还表现出他的什么特点？第2页/共3页让知识带有温度。
明确：①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全①旷达的胸怀，乐观的生活态度8、渗透德育：我们每个人的人生不行能是一帆风顺的，时常会遇到许多不如意的事情，面对生活的挑战，肯定要勇于接受，勤于拼搏，那样肯定会取得胜利的。
9、同学质疑10、全班朗读背诵（小组背、个人背）11、总结收获12、观赏歌曲《但愿人长期》，续写作文（100字左右）中秋的夜晚，凉风习习，我坐在院子里，望着皎洁的明月，思绪万千……13、作业：①背诵默写①续写作文至500字[《水调歌头明月几时有》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
《水调歌头明月几时有》教案设计
《水调歌头明月几时有》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头明月几时有》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗的意境和情感。
（3）了解作者苏轼的生平和创作背景，认识宋词的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情，理解作品中蕴含的深厚家国情怀。
（2）学会关爱他人，珍惜亲情，弘扬传统美德。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《水调歌头明月几时有》。
（2）理解诗文内容，领会诗的意境和情感。
（3）掌握诗文中的关键词语和句子，了解宋词的特点。
2. 教学难点：（1）诗文中某些句子和词语的理解。
（2）作者情感的把握和作品主旨的领会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《水调歌头明月几时有》，了解诗文背景。
（2）收集相关资料，制作多媒体课件。
（3）准备课文解析和作业设计。
2. 学生准备：（1）预习课文，查阅相关资料。
（2）了解作者苏轼的生平和创作背景。
（3）提前学习诗文中的生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐《水调歌头》，营造良好氛围。
（2）教师简要介绍作者苏轼和创作背景。
（3）引导学生朗读课文，感受诗文的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主探究诗文内容，理解关键词语和句子。
（2）分组讨论，分享学习心得。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解诗文内容，解答学生疑问。
（2）分析诗文意境，引导学生体会作者情感。
（3）讲解宋词的特点，让学生了解词的发展历程。
4. 情感体验（1）教师引导学生深入体会作者的思念之情。
（2）学生分享自己的亲情体验，感悟作品内涵。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调诗文中的重点词语和句子。
《水调歌头明月几时有》公开课教学设计
《水调歌头明月几时有》公开课教学设计《水调歌头明月几时有》公开课教学设计范文（精选4篇）《水调歌头明月几时有》公开课教学设计1教学目标1、知识目标通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。
2、能力目标培养学生朗读能力和联想、想象能力。
通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。
3、情感目标培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
教学过程一课时1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。
2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。
3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。
（一）趣味导入老师在黑板上画一个月牙，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起来回答，同学补充。
[嫦娥奔月、玉兔东升、月下老、吴刚砍桂树、“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫）、“峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流”（李白）……]接下来老师再启发学生根据自己的知识储备想想古代诗人们常常借月亮表达怎样的思想感情（思念、苦闷、孤独、惆怅等），最后老师给学生明确本堂课的学习任务，并请同学们猜想作者在这首词中借月亮表达了怎样的思想感情。
（二）诵读感知1、自由朗读，要求读得流畅，读准字音和节奏2、抽读、齐读，初步体会词中流露出的思想感情。
3、讨论：用简洁的语言概括这首词的主要内容。
4、教师小结同学们的发言后再齐读全首词。
（三）深入理解1、先独立思考下面问题，然后与小组同学讨论交流后发表自己的看法。
（1）苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？（苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等）（2）作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？（矛盾，还怕寒冷）（3）从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”）（4）“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？（不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉等）2、小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处的思想感情。
《水调歌头明月几时有》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计
《水调歌头明月几时有》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计【教学目标】1、知识目标通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。
2、能力目标培养学生朗读能力和联想、想象能力。
通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。
3、情感目标培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
【教学重点】训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。
【教学难点】联想和想象在实际生活中的运用【教法】情景创设法、设疑导思法、讨论法【学法】自主、合作、探究【课时安排】一课时【教学设想】1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。
2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。
3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。
【教学过程】一、情境导课在大自然的景物里，月亮是很富有浪漫色彩的，她很能启发人的艺术联想。
一弯新月，会让人联想到初生的萌芽；一轮满月，会使人联想到美好和圆满；月亮的皎洁又常常让人想到光明磊落的人格。
人常说，八月十五月儿圆，月圆人团圆，但是在这合家团聚的日子里，是不是所有的人都能和家人团聚呢？不是。
由于种种原因,很多人在中秋佳节都不能与家人团聚,如保卫祖国的边防战士,救死扶伤的白衣天使,辛勤耕耘的老师,寒窗苦读的莘莘学子。
自然，中秋之夜的月也就成了人们倾诉的对象,于是无数咏月诗词应运而生。
在月亮身上集中了人类许多美好的理想和憧憬。
苏轼是一个性格豪放、气质浪漫的诗人，中秋之夜，大醉之中，他会由皎洁的月亮想到什么呢？请同学们试读课文。
今天我们就来学习一篇咏月名作《水调歌头》。
二、学生自学课文1、作者简介。
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人，对后代很有影响。
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水调歌头》（明月几时有）教案设计
课前准备调动学生上网或查阅资料搜集咏月的诗词。
课件设计 1.亲自动手制作《》的MTV。
圆月花好 2.走近苏轼———资源共享（了解作家、作品、时代背景）。
3.设计品读———朗诵板块（每一板块都有不同的音乐及鼓励语）。
4.设计品析———赏析板块（每一板块都可以提升学生的赏析水平）。
5.赏月吟诗———展示板块（学生展示搜集的咏月诗词）。
6.心意坊———展示今人如何借月传情达意。
教案目的通过富有艺术感染力的朗诵，使学生深入地了解作品的思想内容，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感并产生共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。
教案重点朗诵本词并学会通过想像感悟古代诗词的意境。
教案难点体会作品表达的人生哲理。
教案方法音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法、自主讨论法。
教案过程一、导入同学们，在讲课之前我们先来欣赏一首歌曲《花好月圆夜》。
我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺给了我们无限的遐思，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱，既有“月上柳梢头，人约黄昏后”的婉约，又有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的豪放；既有“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情，又有“海上生明月，天涯共此时”的感慨。
那么又逢月圆夜，宋代的大文豪苏轼有何感想呢？今天我们就一起来学习他的作品，走进他的内心世界。
苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，宋代胡仔曾经这样评价他的作品：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
”他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。
二、走近苏轼———资源共享文学作品的鉴赏首先要做到“知其人”，然后“了其事，感其情”，让我们走近苏轼，了解苏轼。
1.唐宋八大家之一，三苏。
诗、词、文、书、画样样精通，才比天高命运多舛。
有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。
2.作品（以前学过的文章）。
如《记承天寺夜游》（乐观旷达的胸襟、积极乐观的人生态度。
） 3.豪放派。
（豪放派要关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。
）（婉约派要十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”。
） 4.被贬密州政治失意，与苏辙六年未见。
正值中秋夜，面对皓月当空，苏轼触景生情、思绪万千，为求自我解脱，举杯销愁，并作此词。
三、品读（鉴赏文学作品除了了解作家及背景之外，还需要诵读文章，正所谓“书读百遍，其意自见”。
）1.文字冲浪———掌握生字的读音及意义。
宫阙胜琼楼绮婵娟 2.要学会准确、有感情地朗读和背诵诗词，必意须注达要下到以求：1 / 3 感情：轻松，愉快，激愤，哀怨，悲伤。
语速：明快，急促，有力，低沉，缓慢。
节奏：可以按音节兼顾意义来划分。
重读：关键词语或能够体现作者内心感情的词语要重读。
3.讨论并确立节拍的划分以及重读的词语。
4.练习朗读。
境受 5.听意范读感 6.练读———选自己喜欢的方式读，教师及时给予点拨。
在古韵悠扬的乐声中，同学们吟诵《水调歌头》，感受词的意境。
（在朗诵时我制作了几个读词板块，伴着音乐屏幕上不断闪现出“读出作者的感悟”“读出你的魅力”“读出你的风采”“读出你的情感”“读出你的体会”，这样可以渲染气氛、调动学生读书的欲望。
）7.齐读。
四、品析 1.用第一人称或第三人称，将词中文句变作平时的语言表述出来———整体把握全词内容。
分析 2.片上
齐读上片之后回答问题。
（如果能马上解决，请举手发表看法；如不能，可以寻求“学友团”的帮助。
）（1）中秋的月亮是什么形象？人们赋予它什么情感？
———是团圆的象征。
人们喜爱、歌颂中秋圆月，祝愿一家人团聚，人人幸福。
（2）作者是否正面描写了明月？诗人由美好的月色想到了什么？
———没有写皎洁的明月，没有写皓月当空。
想到了天上的宫阙。
板书：望月圆月—宫阙（想像）（3）作者喜欢人间还是喜欢天上？哪句词表现出来的？
———喜欢人间，“何似在人间”表达对人间的赞美。
作者想摆脱现实、忘掉一切，“天上”暗指朝廷，但是他不愿忍受朝廷的钩心斗角，最后诗人想通了，积极乐观的态度战胜了消极的思想。
板书：直面人生 3.下片自读完成各题。
（1）“转朱阁，低绮户，照无眠”，请用最美的语言翻译。
（2）“转、低”表示月亮的运动，实则表示什么？
———作者赏月的时间很长，月已西斜，表现作者对弟弟的思念。
（3）怎样理解“不应有恨，何事长向别时圆”？
———道是无情却有情，恨人生不得志，恨月圆人不圆，表现了对亲人的思念。
板书：怀人月圆—人圆（联想） 4.作者是否一直陷入深深的痛苦？
人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必伤悲，在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神，以及美好的祝愿———希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光。
板书：感悟人生 5.你最喜欢的一句词。
用心感受词的意境，挑你最喜欢的一句，仔细品味，体会作者的感情。
6.2 / 3
知识圆桌———学生互相监督并检查所学内容。
（1）点滴积累：检查自己生字掌握情况
宫阙胜琼楼绮婵娟（2）互动互评：同桌之间互考背诵
（3）词句流连：
词中描写月影徘徊，让人难眠的词句是________。
词中表达词人对亲人的怀念和祝福的词句是________。
词中富有哲理的词句是________。
五、古词新唱这首词表达了作者对弟弟的思念之情外，还表达出了普天下所有人的心愿，引起了千万人的情感共鸣，流传至今而被人们谱写成歌曲，下面就请大家一起来欣赏。
六、吟诗赏月———资源共享“古今一轮月，千载寄情思”“月圆之夜人不归，花香之地无和平”的事从古至今没有间断过，月亮寄托着人们美好的愿望，也引发了人世间无尽的哀愁。
古代诗人举头望月产生了无限的遐想，表达了无限的情思，让我们一起来品味古人的佳作。
（学生根据搜集的诗词制作成一幅幅美丽的诗配画，并在介绍时加上自己的理解。
）七、心意坊师生共许心愿结课：，借苏轼的月亮代表我的心一轮明月，祝福我们在座的每一位：幸福常在；更祝福普天下所有的人：花常开，月常圆，人常在。
八、作业整理咏月诗词，作为背诵素材。
板书设计望月圆月—宫阙（想像）直面人生怀人
月圆—人圆（联想）感悟人生
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