2009高考生物专题复习课件：生物工程
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谈2009年高考生物复习课件
（1）植物组织培养和动物细胞培养的比较
（2）植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较
细胞工程 （3）近几年的命题特点： 例1（06年天津卷第30题第6问） 例2（07年全国卷II第31题2问） 例3（06年全国卷I第3题） 例4（07年天津卷第5题） 例5（07年上海卷第39题）
二．高考命题的解读
4.内容上突出学科内多知识点的综合运用， 不回避常考点
例如（全国卷I第1题）为了验证胰岛素具有降低血糖含 量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次 注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对 实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是 A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 【答案】A
一、全面复习阶段（第一轮）
——夯实基础，注重归纳 2.复习措施 （1）解决学生对概念的似是而非的问题 （2）应该强调主干知识 （3）引导学生构建知识的结构 （4）提升学生的有效记忆和理解
一、全面复习阶段（第一轮）
——夯实基础，注重归纳 3.复习方法 1）归纳比较复习法 例如细胞工程 植物细胞工程包括有：植物组织培养和植物体 细胞杂交 动物细胞工程包括有：动物细胞培养、动物细 胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等
一、全面复习阶段（第一轮）
——夯实基础，注重归纳
3.复习方法 2）实验分析复习法 例如：植物生命活动的调节 （1）两纲要求 （2）有关生长素的实验及拓展 ①植物向光性实验。生长素发现的实验体现了经典的 科学发现过程： 观察现象→提出假设→设计并完成实验→验证假设 →形成理论（证实或伪证）
植物生命活动的调节
四. 近三年全国卷I高考知识内容的分析
2009届高考生物第二轮复习专题六(生物与环境)
分子生物学个体生物学分子水平 细胞水平 个体水平 专题六 生物与环境一、 知识网络本专题包括必修第八章生物与环境、第九章人与生物圈知识线索：第一条主线：以生命的结构层次为线索。
宏观生物学（生态学）二、结论性知识要点1.种群各个特征的关系：（1）在种群的四个特征中，种群密度是基本特征，与种群数量呈正相关。
（2）出生率、死亡率以及迁移率是决定种群大小和种群密度的直接因素。
（3）年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量的，是预测种群密度（数量）未来变化趋势的重要依据。
2.种群增长的“J”型曲线：产生的条件：无限制的环境、理想的环境（食物、空间充裕；气候适宜，无天敌）。
特点：种群数量连续增长。
3.种群增长的“S”型曲线：产生的条件：在有限制的环境条件下。
特点：种群数量达到K值后，将停止增长并在K值左右保持相对稳定。
4.所有生物群落在垂直方向上，都具有分层现象，称为群落的垂直结构。
生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不地地段往往分布着不同的种群，种群密度也会有差别，称为群落的水平结构。
5.生态系统能量流动的特点：单向流动，逐级递减。
传递效率大约是10%—20%。
6.对“生态系统的物质循环”的理解：“物质”指的是组成生物体的化学元素；生态系统指的是地球上最大的生态系统——生物圈。
“生态系统的物质循环”的特点：（1）具有全球性；（2）循环往返。
7.抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力。
（核心：抵抗干扰，保持原状。
）8.恢复力稳定性是指生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力。
（核心：遭到破坏，恢复原状。
）9.生态系统之所以具有抵抗力稳定性，是因为生态系统内部具有一定的自动调节能力。
生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低。
10.生态系统中各营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，抵抗力稳定性就越高。
高三一轮复习生物专题十生物工程课件
7.在体细胞克隆猴培育过程中，为调节相关基因的表达，提高胚胎的发
育率和妊娠率，研究人员将组蛋白去甲基化酶Kdm4d的mRNA注入了重
构胚，同时用组蛋白脱乙酰酶抑制剂(TSA)处理，具体培育流程如图所
示。下列说法正确的是
B
A.选择胎猴的体细胞进行核移植的理由是
动物胚胎细胞分化程度高，表现全能性
相对容易
C
A．照光处理的甲青花菜下胚轴细胞中有叶绿体，利于筛选杂种细胞 B．流程中A处理可使用纤维素酶和果胶酶，B处理可使用聚乙二醇C．杂 种细胞经过外源生长素和赤霉素的诱导，直接再分化成为杂种植株D．杂 种植株含有控制甲青花菜优良性状的基因，并能通过父本进行传递
二、动物细胞工程
糖类、氨基酸 无机盐、维生素、 血清等
2)步骤⑥要进行照光培养，其作用是
_诱__导__叶___绿__素___的__形__成___，__使___试__管__苗___能__够___进__行___光__合__作___用___。
3) 经组织培养得到的植株，一般可保持原品种的__遗__传___特__性_____，这种繁殖方
式属于___无___性____繁殖。
6.请根据下列两个资料回答相关问题：资料1：用化学方法激活小鼠成熟的卵母细胞得 到phESC（孤雌单倍体干细胞），然后通过基因编辑技术使phESC中的3个基因沉默， phESC的细胞核状态便可接近精子细胞核的状态，如图1。资料2：用化学方法激活小 鼠的精子得到ahESC（孤雄单倍体干细胞），然后对ahESC中的8个基因进行编辑， ahESC的细胞核便具有卵细胞核的特点，如图2。
A．叶片经消毒后需用流水多次冲洗，以避免消毒剂长时间作用而产生毒
害作用
B．图示①过程采用酶解法获取原生质体时，可用聚乙二醇调节渗透压
高三一轮复习老高考人教版生物选修生态工程精品ppt课件
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02
考点二 生态工程的实例 和发展前景
知识·能力·素养 考法·考技·考能
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2．整体性原理的理论基础是社会—经济—自然系统复合体，尝 试画出三者之间的关系模型并表述该原理的重要意义。
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提示：浮床上栽培的植物可以吸收利用水中的 N、P 元素，降低 水体的富营养化；浮床可以遮挡光照，使得水体中的藻类不能进行 光合作用，抑制其繁殖从而避免水华的发生。
生态工程的实例分析 如图为长沙郊区某农村生态农业系统的结构模式图，请回答下 列问题：
(1)该生态农业系统实施了以________为中心的物质多级循环利 用工程。
生态恢复工程
e．鄱阳湖综合治理
⑥城市环境
生态工程
f．赤峰市元宝山矿区生态恢复工程
提示：①—b ②—c ③—a ④—e ⑤—f ⑥—d
2．生态工程的发展前景 (1)“生物圈 2 号”生态工程实验的启示：使我们认识到与 自然和谐共处的重要性，深化了我们对自然规律的认识。 (2)发展前景：我们需要走有中国特色的道路，即不但要重视对 生态环境的保护，更要注重与经济、社会效益的结合。
(2)在这 个案 例 中， 秸 秆的 多 级利 用 充分 体 现了 生 态工 程的 ________原理，在一定限度上减轻了燃烧秸秆造成的________效应。
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02
考点二 生态工程的实例 和发展前景
知识·能力·素养 考法·考技·考能
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2．整体性原理的理论基础是社会—经济—自然系统复合体，尝 试画出三者之间的关系模型并表述该原理的重要意义。
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提示：浮床上栽培的植物可以吸收利用水中的 N、P 元素，降低 水体的富营养化；浮床可以遮挡光照，使得水体中的藻类不能进行 光合作用，抑制其繁殖从而避免水华的发生。
生态工程的实例分析 如图为长沙郊区某农村生态农业系统的结构模式图，请回答下 列问题：
(1)该生态农业系统实施了以________为中心的物质多级循环利 用工程。
生态恢复工程
e．鄱阳湖综合治理
⑥城市环境
生态工程
f．赤峰市元宝山矿区生态恢复工程
提示：①—b ②—c ③—a ④—e ⑤—f ⑥—d
2．生态工程的发展前景 (1)“生物圈 2 号”生态工程实验的启示：使我们认识到与 自然和谐共处的重要性，深化了我们对自然规律的认识。 (2)发展前景：我们需要走有中国特色的道路，即不但要重视对 生态环境的保护，更要注重与经济、社会效益的结合。
(2)在这 个案 例 中， 秸 秆的 多 级利 用 充分 体 现了 生 态工 程的 ________原理，在一定限度上减轻了燃烧秸秆造成的________效应。
2009高考生物二轮热点专题复习教案：生命的物质基础、基本单位、细胞工程
2009高考生物二轮热点专题复习教案生命的物质基础、基本单位、细胞工程一、考纲明细本专题内容在今年的高考考试大纲中与去年几乎无变化，只是在细胞器中特别添加了液泡，涵盖了教材中相关内容的全部。
本专题内容是整个生物学的基础，在近几年的高考中考查几率非常高，因而要特别关注，特别是以下几个方面的内容：1、构成细胞的化学元素，与无机自然界元素的关系，探索生命的起源，生物界与非生物界的统一性、差异性和物质性。
2、蛋白质与核酸分子的结构特点、合成方式以及二者之间的联系，相关数学计算，两大有机物的牧民性和多样性体现了生物界的五彩缤纷。
3、细胞的结构和功能，物质出入细胞的方式，叶绿体、线粒体等几种细胞器的生理功能与其结构上物质组成的关系，考查频率较高。
4、细胞工程部分属于现代生物科技及能够联系并应用于生产、生活实际中的技术。
近几年来的上海、广东各地的高考题中多次涉及本部分知识点的考查，尤其是在当今人类社会生活、生产、医疗卫生和科学研究方面的应用是近几年来高考的热点。
5、构成生物组织或细胞的化合物种类、生理功能的实验探究或验证。
二、备考指南：根据近几年来高考情况可知，本专题命题难度不大，基础性强，本专题仍以选择题为主要考查形式，但也出现了以社会热点、新技术为背景而设计的多种材料题、实验题（主要是与生物膜系统与细胞工程相联系，这一部分相对难度稍大一点）。
因为本专题内容高考中考查几率非常高，因而要加大关注力度。
在复习备考中应注意以下几点：1、生命的物质基础部分主要以选择题为主，也能出现非选择题，应注意与其他知识点之间的渗透点。
如氨基酸的结构通式与识别、氨基酸脱水综合成多肽过程中失水数、肽键数及与DNA 和RNA 关系的计算；有关酶、激素、维生素、载体、抗体的化学本质、来源与生理特性等。
2、物质基础部分主要以选择题和识图题形式出现，在识图分析题中多以动物或植物细胞的亚显微结构居多，以此为基础将细胞的结构、功能与新陈代谢、细胞分裂、遗传变异等知识结合起来。
2009年高考生物复习讲座1教学文稿
4′
1′
3′ 2′
OH OH
AMP ADP
ATP
学生常见问题
８．糖类是主要的能源物质，但有些糖类 并不能作为能源物质？（举例） 9. ATP的生理功能？
10．蛋白质不能在人体内储存？
11. 营养物质与能源物质的区别？ 12．蛋白质能不能作为主要能源物质？
(江苏生物)1．下列不属于植物体内蛋白质功能的是
实验结果：
答案：30（20分） （1）①正在进行细胞分裂 细胞分裂 组织分化 ②实验步骤
第二步：将叶片均分为两组，编号为a、b。 第三步：在a组叶片右半叶某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶 液，在b组叶片的相应部位涂抹等量的蒸馏水。涂抹14C标记 氨基酸溶液涂抹蒸馏水 涂抹14C标记 氨基酸溶液涂抹细胞分裂素溶液
第四步：在相同条件下放
置一段时间后，检测a组 叶片涂抹细胞分裂素部位
和b组涂抹蒸馏水部位的 放射性强度。
实验结果：a组叶片涂抹细胞分 裂素部位的放射性强度高于b组 叶片涂抹蒸馏水部位的放射性
强度。
给农作物施用有放射性同位素15N标记的 氮肥，再以此农作物为食,结果在尿液中 检测到15N。
学生常见问题
1.B与雄性不育的关系？ 2.Fe与镰刀型贫血症的关系？ 3.生物体所含元素与必需元素的关系？ 4.自由水和结合水的含义？水是不是人体的营 养物质？
5.核苷酸、核酸、ATP的组成成分？
OH
~ HO P O ‖ O
OH
~P O
‖ O
NH2
N H
N
N
H
9
N H
OH
腺嘌呤
P HOH2C5′ O OH
‖
O
(江苏生物)19．若以鸡蛋蛋白液为材料进行蛋白质鉴定
生物高考一轮复习课件：选修3 生物工程
二、外来物种及其造成影响 外来物种入侵是指有意或无意的人类活动，将某物种从一 个地区引入其他地区，给当地的生态系统和社会经济造成 明显的损害。外来物种入侵的危害有： (1)外来物种进入新的生态系统之后，由于没有天敌，极易 造成生长失控，破坏生态系统的结构。例如，外来的植物 疯长，可以对本地一年生和多年生植物的结构比例造成严 重影响，通过对植被的生长和结构的影响，从而造成物质 循环和能量流动的改变。又如，外来的动物种类，由于它 们的选择性觅食和破坏，也会造成物质循环和能量流动的 改变。物质循环和能量流动的改变会对生态系统造成严重 破坏。例如，有人将美洲食人鲳引入某地，这一入侵物种 就可能会对当地生态系统造成长久性的破坏。
答案：（1）遗传物质都是DNA （2）1146 （3）合成了 大量生长激素，生长激素能促进蛋白质合成 （4）转基因
鱼与同种野生鱼杂交，使野生鱼带有转基因，具有生长优
势，使其捕食对象大量减少，与其他物种竞争，引起生态 危机 （5）转基因的二倍体个体加倍为四倍体转基因个体，
基础梳理
转基因生物的安全性
基础梳理
1.基因生物与食物安全 滞后效应 反方观点：反对“实质性等同”、出现 __________ 、出 现新的过敏原、营养成分改变。 正方观点：有安全性评价、科学负责的态度、无实例无证 据。
2.转基因生物与生物安全：对生物多样性的影响 反方观点：扩散到种植区之外变成野生种类、成为入侵 外来物种 、重组出有害的病原体、成为超级杂草、有可 __________ 能造成“基因污染”。
来物种在适宜的生态和气候条件下，往往会对当地的农业
或林业带来严重的损害，即所谓的爆发生物灾害。
(4)有些外来植物产生的花粉，是当地居民从未接触过的物 质，从而可能成为对人类健康造成威胁的新过敏原。例如 ，日本引种的杉树，大面积栽种后，杉树产生的花粉已经 成了日本人产生过敏反应的重要过敏原。又如豚草，它已 在包括中国在内的许多国家泛滥成灾，而豚草的花粉是重 要的过敏原。豚草花粉引起的过敏反应称为“枯草热”，它 已给许多国家人民的身体健康带来了严重的危害。
人教版高三生物专题复习 生物工程课件
8．下图是将人的生长激素基因导入细菌B细胞内制造“工程 菌”示意图，所用载体为质粒A。已知细菌B细胞内不含质粒A， 也不含质粒A上的基因，质粒A导入细菌B后，其上的基因能得 到表达。请回答下列问题。
（1）人工合成目的基因的途径一般有哪两条？ 反转录法、已知蛋白质的氨基酸序列人工化学合成
（2）如何将目的基因和质粒结合成重组质粒？ 先用同一种限制性内切酶切割目的基因和质粒，露出相 同的黏性末端，再用DNA连接酶使两者的黏性末端连接。
– 发酵产物主要在菌体生长的稳定期产生。因 此，要在发酵过程中随时取样检测培养液中 细菌数目、产物浓度以了解发酵进程，及时 添加必需的培养基成分来延长菌体生长稳定 期的时间，以得到更多的发酵产物。同时， 还应对发酵条件进行严格控制。
菌种的选育
• 要想通过发酵工程获得在种类、产量和
质量等方面符合人们要求的产品，最重
要的是要有优良的菌种。怎样才能得到
•如果生产的是微生物直接
优良的菌种呢？
合成的产物
•如果生产的是一般微生物不能
合成的产品
可以从自然界中先分离出相
应的菌种，再用物理或化学 可用基因工程、细胞工程的方法
的方法使菌种产生突变，从 对菌种的遗传特性进行定向改造，
A.所有的限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列
B．质粒是基因工程中惟一的运载体
C．运载体必须具备的条件之一是：具有多个限制
酶切点，以便与外源基因连接
D．基因治疗主要是对有缺陷的细胞进行修复
2．不属于质粒被选为基因运载体的理由是 （ D ）
A．能复制
B.有多个限制酶切点
C．具有标记基因 D．它是环状DNA
D．细菌RNA聚合酶不能识别真核基因的结合位点，导致 不能自动转录
09高考生物二轮专题复习课件1(PPT)5-2
可用来制合成树脂和染料等。 【吡】见下。 【吡啶】名有机化合物，化学式。无色液体，有臭味。用作溶剂和化学试剂。［英］ 【吡咯】名有机化合物，
化学式。无色液体，在空气中颜色变深，有刺激性气味。用来制品。［英］ 【佊】〈书书〉
基因诊断的方法步骤： (1)制作基因探针；
(2)将待测基因加热成单链；
(3)两者混合杂交。
朝夕相伴。也比喻互相帮助，共同前进。 【比喻】①名修辞方式，用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。②动比方?： 人们常用园丁～教师。 【比照】动①按照已有的（格式、标准、方法等）；对比着：～着实物绘图。②比较对照：两种方案一～，就可看出明显的差异。 【比值】名两个数相比所得的值，即前项除以后项所得的商，如∶的比值是。也叫比率。 【比重】名①物质的重量和它的体积的比值，即物质单位体积的重 量。②一种事物在整体中所占的分量：我国工业在整个国民经济中的～逐年增长。 【芘】名有机化合物，棱形晶体，浅黄色，不溶于水，溶于乙醇和乙醚。
2009高考生物二轮专题复习课件
生物工程与人类健康
比较?：无可～｜难以～。②名修辞方式，把物拟做人或把人拟做物。 【比年】〈书〉①名近年：～以来，缠绵病榻。②副每年；连年：～五谷不登。‖也说 比岁。 【比配】形相称；相配：这两件摆放在一起很不～。 【比拼】ī动拼力比试：双方将在半决赛中～，争夺决赛权。 【比丘】名佛教指和尚。 【比丘尼】 名佛教指尼姑。 【比热】名比； 少儿美术加盟品牌 少儿美术加盟品牌 ；热容的简称。 【比热容】名单位质量的物质，温度升高（或降 低）℃所吸收（或放出）热量，叫做该物质的比热容。简称热。 【比如】动举例时的发端语：有些题已经作出决定，～招多少学生，分多少班，等等。 【比 萨饼】名一种意大利式饼，饼上放番茄、奶酪、肉类等，用烤箱烘烤而成。［比萨，英a］ 【比赛】①动在体育、生产等活动中，比较本领、技术的高 低：～篮球。②名指这种活动：今晚有一场足球～。 【比试】?动①彼此较量高低：咱们～一下，看谁做得又快又好。②做出某种动作的姿势：他把大一～， 不在乎地说，叫他们来吧。 【比岁】①名比年?。②副比年?。 【比索】名①西班牙的旧本位货币。②菲律宾和一部分拉丁美洲国家的本位货币。［西］ 【比特】量信息量单位，二进制数的一位所包含的信息量就是比特。如二进制数包含的信息量为比特。［英］ 【比武】∥动比赛武艺，也泛指比赛技艺。 【比翼】动翅膀挨着翅膀（飞）：～齐飞。 【比翼鸟】名传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗词里用作恩爱夫妻的比喻。 【比翼齐飞】比喻夫妻恩爱，
化学式。无色液体，在空气中颜色变深，有刺激性气味。用来制品。［英］ 【佊】〈书书〉
基因诊断的方法步骤： (1)制作基因探针；
(2)将待测基因加热成单链；
(3)两者混合杂交。
朝夕相伴。也比喻互相帮助，共同前进。 【比喻】①名修辞方式，用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。②动比方?： 人们常用园丁～教师。 【比照】动①按照已有的（格式、标准、方法等）；对比着：～着实物绘图。②比较对照：两种方案一～，就可看出明显的差异。 【比值】名两个数相比所得的值，即前项除以后项所得的商，如∶的比值是。也叫比率。 【比重】名①物质的重量和它的体积的比值，即物质单位体积的重 量。②一种事物在整体中所占的分量：我国工业在整个国民经济中的～逐年增长。 【芘】名有机化合物，棱形晶体，浅黄色，不溶于水，溶于乙醇和乙醚。
2009高考生物二轮专题复习课件
生物工程与人类健康
比较?：无可～｜难以～。②名修辞方式，把物拟做人或把人拟做物。 【比年】〈书〉①名近年：～以来，缠绵病榻。②副每年；连年：～五谷不登。‖也说 比岁。 【比配】形相称；相配：这两件摆放在一起很不～。 【比拼】ī动拼力比试：双方将在半决赛中～，争夺决赛权。 【比丘】名佛教指和尚。 【比丘尼】 名佛教指尼姑。 【比热】名比； 少儿美术加盟品牌 少儿美术加盟品牌 ；热容的简称。 【比热容】名单位质量的物质，温度升高（或降 低）℃所吸收（或放出）热量，叫做该物质的比热容。简称热。 【比如】动举例时的发端语：有些题已经作出决定，～招多少学生，分多少班，等等。 【比 萨饼】名一种意大利式饼，饼上放番茄、奶酪、肉类等，用烤箱烘烤而成。［比萨，英a］ 【比赛】①动在体育、生产等活动中，比较本领、技术的高 低：～篮球。②名指这种活动：今晚有一场足球～。 【比试】?动①彼此较量高低：咱们～一下，看谁做得又快又好。②做出某种动作的姿势：他把大一～， 不在乎地说，叫他们来吧。 【比岁】①名比年?。②副比年?。 【比索】名①西班牙的旧本位货币。②菲律宾和一部分拉丁美洲国家的本位货币。［西］ 【比特】量信息量单位，二进制数的一位所包含的信息量就是比特。如二进制数包含的信息量为比特。［英］ 【比武】∥动比赛武艺，也泛指比赛技艺。 【比翼】动翅膀挨着翅膀（飞）：～齐飞。 【比翼鸟】名传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗词里用作恩爱夫妻的比喻。 【比翼齐飞】比喻夫妻恩爱，
生物专题生物工程
内含子 பைடு நூலகம்
启动子
去核的卵母细胞
【解析】（1）因为Ⅳ2的染色体组成可能是XHXH，也可能是XHXhY，所以不能确定，Ⅲ4的基因型为XHY，所以后代女性中没有患病个体。 （2）由图可知第一条带是显性，第二条带是隐性，所以Ⅲ3基因型为XHXh，图解如下： 在III3形成卵细胞过程中的减数第二次分裂后期，带有基因H的姐妹染色单体移向细胞的同一极，形成XHXH卵细胞，XHXH卵细胞与正常精子结合形成XHXHY受精卵。
XHXh
图解如下：
在Ⅲ3形成卵细胞过程中的减数第二次分裂后期，带有基因H的姐妹染色单体移向细胞同一极，形成XHXH的细胞，XHXH卵细胞及正常精子结合形成XHXHY受精卵
（3）现III3再次怀孕，产前诊断显示胎儿（IV3）细胞的染色体为46，XY；F8基因的PCR检测结果如图2所示。由此建议III3 。
【2012安徽31】（24分）甲型血友病是由X染色体上的隐性基因导致的遗传病（H对h为显性）。图1中两个家系都有血友病发病史，Ⅲ2和Ⅲ3婚后生下一个性染色体组成是XXY的非血友病儿子（IV2），家系中的其他成员性染色体组成均正常。
（1）根据图1， （填“能”或“不能”）确定IV2两条X染色体的来源；III4及正常女子结婚，推断其女儿患血友病的概率是 。
专题八：选修（生物工程）
【2009安徽4】2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白”的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是( ) A．追踪目的基因在细胞内的复制过程 B．追踪目的基因插入到染色体上的位置 C. 追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布 D．追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构。
启动子
去核的卵母细胞
【解析】（1）因为Ⅳ2的染色体组成可能是XHXH，也可能是XHXhY，所以不能确定，Ⅲ4的基因型为XHY，所以后代女性中没有患病个体。 （2）由图可知第一条带是显性，第二条带是隐性，所以Ⅲ3基因型为XHXh，图解如下： 在III3形成卵细胞过程中的减数第二次分裂后期，带有基因H的姐妹染色单体移向细胞的同一极，形成XHXH卵细胞，XHXH卵细胞与正常精子结合形成XHXHY受精卵。
XHXh
图解如下：
在Ⅲ3形成卵细胞过程中的减数第二次分裂后期，带有基因H的姐妹染色单体移向细胞同一极，形成XHXH的细胞，XHXH卵细胞及正常精子结合形成XHXHY受精卵
（3）现III3再次怀孕，产前诊断显示胎儿（IV3）细胞的染色体为46，XY；F8基因的PCR检测结果如图2所示。由此建议III3 。
【2012安徽31】（24分）甲型血友病是由X染色体上的隐性基因导致的遗传病（H对h为显性）。图1中两个家系都有血友病发病史，Ⅲ2和Ⅲ3婚后生下一个性染色体组成是XXY的非血友病儿子（IV2），家系中的其他成员性染色体组成均正常。
（1）根据图1， （填“能”或“不能”）确定IV2两条X染色体的来源；III4及正常女子结婚，推断其女儿患血友病的概率是 。
专题八：选修（生物工程）
【2009安徽4】2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白”的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是( ) A．追踪目的基因在细胞内的复制过程 B．追踪目的基因插入到染色体上的位置 C. 追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布 D．追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构。
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优点：专一性强
不足：信使RNA不稳定,存留时间短
⑵
人工合成基因法
②直接合成法： 根据蛋白质的氨基 酸顺序推算出信 使RNA核苷酸顺序，再据此推算出基 因DNA的脱氧核苷酸顺序。用游离脱 氧核苷酸直接合成相应的基因。
优点：专一性强 不足：只适用于一些核苷 酸对较少的简单基因
第二步：目的基因与运载体结合
高中生物专题复习
生物工程
概念：也叫生物技术，是生物科学与 工程技术有机结合而兴起的一门综合 性科学技术。以生物科学为基础，运 用先进的科学原理和工程技术手段来 加工或改造生物材料，如DNA、蛋白质、 染色体、细胞等，从而生产出人类所 需要的生物或生物制品。 基因工程 细胞工程 内容： 发酵工程 酶工程
不能人工诱导原生质体融合的方法是：
A、振动 C、PEG试剂、 B、电刺激、 D、重压
A动物 卵细胞
去核
B动物已分化体细胞 提取细胞核
胚 胎 细 分 胞 克隆动物 多细胞胚胎 割 分 移 化 （数量为n） 细胞 分化 植 克隆动物 （数量为1）
“杂种”细胞 细胞 分裂
动物细胞工 程育种过程
植物体细胞杂交 过程示意图
①②Βιβλιοθήκη ③ ④①⑤ ①:酶解去壁 ②:原生质体融合 ③:再生壁 ④:细胞分裂 ⑤:细胞分裂、分化
植物体细胞杂交尚未解决的问题有：
A、去掉细胞壁,分离出有活力的原 生质体 B、将杂种细胞培育成植株 C、让杂种植物按照人们的需要表 现出亲代的优良性状 D、尚未培育出属间杂种植物
细胞工程
细胞生物学和 应用的原理和方法 分子生物学 研究的水平 细胞整体水平 或细胞器水平 研究的目的 按照人们的意愿来改 变细胞内的遗传物质 或获得细胞产品
植物细胞工程
植 物 细 胞 工 程
所采用技术 的理论基础
植物细胞 的全能性
通常采用的 技术手段
植物组织培养 植物体细 胞杂交
植物组织培养形成的愈伤组织进行 培养， 又可以分化形成根、芽等器 官，这一过程称为： A、脱分化 B、去分化 C、再分化 D、脱分化或去分化 下列不能作为植物组织培养的材料是： A、秋海棠的叶 B、马铃薯的块茎 C、成熟的花粉 D、木质部中的导管细胞
第二步：目的基因与运载体结合 用与提取目的基因相同的 限制酶切割质 粒使之出现一个切口，将目的基因插入 切口处，让目的基因的黏性末端与切口 上的黏性末端互补配对后，在连接酶的 作用下连接形成重组DNA分子。
第三步：目的基因的导入和表达 通过运载体把目的基因带入受体 细胞内，并使目的基因在受体细胞 中扩增、能准确地转录和翻译。 常用的受体细胞有 大肠杆菌 、枯 草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌和 动植物细胞 等。
基因操作的工具
1.基因的剪刀── 限制性内切酶 特点:一种限制内切酶只能识 别 一种特定的核苷酸序列 ，并在 特定的切割位点 上将DNA分子切断。 2.基因的针线── DNA连接酶 作用：将互补配对的两个黏性末 端连接起来，使之成为一 个完整的DNA分子。
DNA 连 接 酶 作 用 位 置
3.基因的运输工具—— 运载体
必须同时满足三个要求：
①能够在宿主细胞中复制并 稳定地保存； ②具有多个限制酶切点,以便 与外源基因连接； ③具有某些标记基因,便于 进行筛选等.
基因工程基本步骤
• 第一步：获取目的基因：
途径 对应方法 鸟枪法 逆转录法 直接合成法
①基因的直接分离
②人工合成
⑵
人工合成基因法
①逆转录法： 以信使RNA为模板，在逆转录酶的作 用下将脱氧核苷酸合成DNA(基因)。
第四步
目的基因的检测和表达
大量的受体细胞接受不多的目 的基因。处理的受体细胞中真正摄 入了目的基因的很少，必须将它从 中检测出来。将每个受体细胞单独 培养形成菌落，检测菌落中是否有 目的基因的表达产物。淘汰无表达 产物的菌落，保留有表达产物的菌 落，并进一步培养、研究。
基因诊断的技术和方法
1.核酸分子杂交 是指用已知序列的DNA或RNA片段 作为探针与待测样品的DNA或RNA 序列进行核酸分子杂交。 2.分子探针 是指一段特定的已知核酸片段，能与 互补核酸序列进行分子杂交，用于对 待测核酸样品中特定基因（碱基）顺 序的探测。
不足：信使RNA不稳定,存留时间短
⑵
人工合成基因法
②直接合成法： 根据蛋白质的氨基 酸顺序推算出信 使RNA核苷酸顺序，再据此推算出基 因DNA的脱氧核苷酸顺序。用游离脱 氧核苷酸直接合成相应的基因。
优点：专一性强 不足：只适用于一些核苷 酸对较少的简单基因
第二步：目的基因与运载体结合
高中生物专题复习
生物工程
概念：也叫生物技术，是生物科学与 工程技术有机结合而兴起的一门综合 性科学技术。以生物科学为基础，运 用先进的科学原理和工程技术手段来 加工或改造生物材料，如DNA、蛋白质、 染色体、细胞等，从而生产出人类所 需要的生物或生物制品。 基因工程 细胞工程 内容： 发酵工程 酶工程
不能人工诱导原生质体融合的方法是：
A、振动 C、PEG试剂、 B、电刺激、 D、重压
A动物 卵细胞
去核
B动物已分化体细胞 提取细胞核
胚 胎 细 分 胞 克隆动物 多细胞胚胎 割 分 移 化 （数量为n） 细胞 分化 植 克隆动物 （数量为1）
“杂种”细胞 细胞 分裂
动物细胞工 程育种过程
植物体细胞杂交 过程示意图
①②Βιβλιοθήκη ③ ④①⑤ ①:酶解去壁 ②:原生质体融合 ③:再生壁 ④:细胞分裂 ⑤:细胞分裂、分化
植物体细胞杂交尚未解决的问题有：
A、去掉细胞壁,分离出有活力的原 生质体 B、将杂种细胞培育成植株 C、让杂种植物按照人们的需要表 现出亲代的优良性状 D、尚未培育出属间杂种植物
细胞工程
细胞生物学和 应用的原理和方法 分子生物学 研究的水平 细胞整体水平 或细胞器水平 研究的目的 按照人们的意愿来改 变细胞内的遗传物质 或获得细胞产品
植物细胞工程
植 物 细 胞 工 程
所采用技术 的理论基础
植物细胞 的全能性
通常采用的 技术手段
植物组织培养 植物体细 胞杂交
植物组织培养形成的愈伤组织进行 培养， 又可以分化形成根、芽等器 官，这一过程称为： A、脱分化 B、去分化 C、再分化 D、脱分化或去分化 下列不能作为植物组织培养的材料是： A、秋海棠的叶 B、马铃薯的块茎 C、成熟的花粉 D、木质部中的导管细胞
第二步：目的基因与运载体结合 用与提取目的基因相同的 限制酶切割质 粒使之出现一个切口，将目的基因插入 切口处，让目的基因的黏性末端与切口 上的黏性末端互补配对后，在连接酶的 作用下连接形成重组DNA分子。
第三步：目的基因的导入和表达 通过运载体把目的基因带入受体 细胞内，并使目的基因在受体细胞 中扩增、能准确地转录和翻译。 常用的受体细胞有 大肠杆菌 、枯 草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌和 动植物细胞 等。
基因操作的工具
1.基因的剪刀── 限制性内切酶 特点:一种限制内切酶只能识 别 一种特定的核苷酸序列 ，并在 特定的切割位点 上将DNA分子切断。 2.基因的针线── DNA连接酶 作用：将互补配对的两个黏性末 端连接起来，使之成为一 个完整的DNA分子。
DNA 连 接 酶 作 用 位 置
3.基因的运输工具—— 运载体
必须同时满足三个要求：
①能够在宿主细胞中复制并 稳定地保存； ②具有多个限制酶切点,以便 与外源基因连接； ③具有某些标记基因,便于 进行筛选等.
基因工程基本步骤
• 第一步：获取目的基因：
途径 对应方法 鸟枪法 逆转录法 直接合成法
①基因的直接分离
②人工合成
⑵
人工合成基因法
①逆转录法： 以信使RNA为模板，在逆转录酶的作 用下将脱氧核苷酸合成DNA(基因)。
第四步
目的基因的检测和表达
大量的受体细胞接受不多的目 的基因。处理的受体细胞中真正摄 入了目的基因的很少，必须将它从 中检测出来。将每个受体细胞单独 培养形成菌落，检测菌落中是否有 目的基因的表达产物。淘汰无表达 产物的菌落，保留有表达产物的菌 落，并进一步培养、研究。
基因诊断的技术和方法
1.核酸分子杂交 是指用已知序列的DNA或RNA片段 作为探针与待测样品的DNA或RNA 序列进行核酸分子杂交。 2.分子探针 是指一段特定的已知核酸片段，能与 互补核酸序列进行分子杂交，用于对 待测核酸样品中特定基因（碱基）顺 序的探测。