19草船借箭导学案
2024年部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇
部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗设计理念：《三国演义》作为四大名著之一可谓家喻户晓，妇孺皆知。
这部书之所以能焕发出如此隽永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象。
我们应把小说所创造出来的成功的、典型的人物形象，通过语言在孩子们的大脑里储存下来，使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子们的面前，通过品读活的语言使人物的形象丰满起来。
这样诸葛亮运筹帷幄、胸有成竹、雍容大度、神机妙算的形象才会“立”在孩子的心中。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。
3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。
重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。
教学准备：1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。
2.把相关的句子制成课件。
教学设计：第一课时一、激趣导入，简介背景1、板书课题，启示谈话。
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。
谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。
）2.简介时代背景。
课件出示：故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
课《草船借箭》导学案
19.《草船借箭》导学案学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字。
2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
4、复述课文故事。
教学重点：感受鲜明的人物形象。
教学难点：体验阅读名著的乐趣。
导学过程：第一课时一、预习任务：1、利用工具书学会生字、生词。
2、课文选自那部小说？你对这部小说有哪些了解？3、用你喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系，明白课文讲了一件什么事。
二、检查预习：1、听写生字词语。
生互评互改，并指出易错的字，多音字。
2、小组为单位分角色朗读课文，纠正读音。
3、请同学说说课文讲了一件什么事？指定一生交流，其他补充。
4、说说你喜欢文中那个人物？为什么？三、导学提纲：1、用较快的速度默读课文，想想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。
2、划出文中的人物说了些什么，做了些什么，体会他们为什么这样说，为什么这样做，从而感受鲜明的人物形象，体会人物之间的关系。
3、读句子，思考括号里的问题：（1）.周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
（什么事“军令状”？当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴？）（2）.“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”妙在何处）第二课时一、介绍背景，导入新课1、谈话导入，板书课题2、学生交流课文选自那部小说？你对这部小说有哪些了解？二、检查预习1、听写生字词语。
生互评互改，并指出易错的字，多音字。
2、小组分角色朗读课文3、整体感知：自学完成提纲一，指定一生交流。
其他生补充起因：（第1～2小节）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。
经过：（第3～9小节）。
周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮忙利用草船向曹军借箭。
结果：（第10小节）：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
三、品读悟情，合作学习完成提纲二小组交流展示，1、分角色朗读课文第二自然段2、把诸葛亮和周瑜两个人的对话画出来，边读边想边议：他俩每次对话时，各人心里可能会想些什么，是什么表情，可能会怎么做？例如：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（不怀好意地）说∶“我们就要跟曹军交战。
《草船借箭》导学案
19.草船借箭《草船借箭》教学片段◆品读课文，体会诸葛亮的神机妙算师：浏览课文，请用文中一个合适的词语概括诸葛亮在借箭中所表现出的才能。
生：神机妙算。
师：“神机妙算”是什么意思？生：“神机妙算”就是惊人的机智、巧妙的谋划，形容计谋高明。
师：很好，结合课文，围绕这个词你还有什么问题要问？生：我想问诸葛亮为什么会如此神机妙算？生：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？……师：大家提的问题相信都可以通过读书求得解决，现在我们集中研究：“诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？”(点出中心问题)请同学们带着问题用心读课文，可以和同学讨论，待会儿选择一处体会最深的讲解给大家听。
（学生全面读书，从字词句中体会诸葛亮的神机妙算。
）（交流评价）生：诸葛亮算到了三天后天有大雾。
生：诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。
生：他还算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。
生：他让船一字排开，借箭时，下令把船头朝西，船尾朝东，一边受满箭后，又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，说明他对事情做了周密的安排。
生：书中说船队回来时，顺风顺水，可以看出他算到了风向。
评：让学生在多媒体制作出的两军对垒军事简图上边演示边说，既灵活地检验了学生融会贯通理解课文的能力，又调动了学生参与的积极性，教学效果好。
生：诸葛亮对鲁肃说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士，还要一千多个草把子。
”说明他算了借箭所需器材的数量。
……评：一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的读书拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。
（小结）师：(指板书)诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。
师：面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？生：周瑜感叹：“我比不上他！”师：想象一下，周瑜说这话时，心情怎样？并试着读一读。
19.五年级下册《草船借箭》导学案
1.我能找出有关草船借箭起因的段落，并知道周瑜诸葛亮的，以3天内造好10万枝箭的命令，企图诸葛亮。
2.作者写诸葛亮和周瑜的对话很生动，我能尝试体会他们的心理，并能分角色读一读。
3.通过朗读，我知道当面对周瑜的刁难时，诸葛亮不仅，还，从中我体会到了诸葛亮是一个的人。
【探究四】
1.我能找到借箭前准备工作的段落，并能读好这些段落。
2.通过朗读，我知道当诸葛亮接受任务后，周瑜，诸葛亮，从中我懂得了。
3.我会有感情朗读诸葛亮和鲁肃之间的对话，从中我知道鲁肃。
4.从诸葛亮安排的这些工作，我觉得他。
【探究五】
1.我能找出描写“借箭”时的有关段落，并知道诸葛亮是怎样向曹操借箭的，我能读好这些段落。
2ห้องสมุดไป่ตู้我会思考：草船借箭的出发时间为什么选第三天四更时候？诸葛亮的安排巧在哪里？说明了什么？
3.借箭时，诸葛亮的表现是，这说明了。
4.我会咬文嚼字：句子“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭”，我从“仍旧”、“逼近”中感受到。
( ) ( )（）（）（）
léi gǔnàhǎnzhīyuánchéng xiàng
( ) ( ) ( )（）
shén jīmiào suàn
（)
(导学航线：独学---对学----对子互评)
【探究二】
我会概括出故事的情节：课文主要讲周瑜忌妒的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向“借箭”，挫败了的暗算，表现了诸葛亮。
小学语文五年级下册第19课《草船借箭》导学案
主备课人：复备课人：班级：学习时间：
学习目标：
1.认识10个生字，会写14个生字组成的词语。正确流利、有感情的朗读课文。
(人教新课标)五年级语文下册导学案 19.草船借箭
19、草船借箭学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写一些词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
学习重点：通过对故事的了解，感受鲜明的人物形象，从中体验阅读名著的乐趣。
学习准备：查阅资料，了解《三国演义》的作者及与本文相关的一些故事内容，为学习文章做好准备。
课时：两课时一、预习导航：课文导读：同学们：《三国演义》一书中，最懂天文、晓地理、有知识、有胆量、有计谋，而且又知人心的人是谁?不用猜，一定是三国时代的诸葛亮！读“草船借箭”你会又一次被诸葛亮的神机妙算所折服。
认真读课文，做到读正确、读流利后，理清故事的起因、经过、结果，认真体悟人物的语言、动作、心理，感受鲜明的人物形象。
从而体验阅读名著的乐趣。
基础达标：1、正确流利地读课文3—5遍，完成下列各题。
（1）正确读写下列词语。
妒忌都督迟延水寨幔子自私支援丞相神机妙算大雾漫天自有妙用饮酒取乐擂鼓呐喊（2）区别字组词纳（）漫（）援（）妒（）呐（）幔（）缓（）护（）（3）体会下面词语中第一个字与第二个字的关系，然后照样子写几个。
动静虚实（4）认真默读课文，找出故事的起因、经过、结果，完成下面表格。
挑战自我：（1）认真读文，试着说一说每个人物的性格特点。
（2）文中你最佩服的人是谁？把表现他的性格特点的句子画出来，把你的体会批注在书上。
（3）试着讲一讲这个故事。
学贵有疑：我觉得这些问题很有价值，我们来一起探讨：问题一问题二我来盘点一下：A、到此处，我已经读了（）遍课文，我已经把课文（）。
B、我发现本课的生字（）与以前学的（）很像，我是这样区分的：，与同学交流一下，他们也有好的办法，相信会对你有所启发。
C、我来展示本课我写的最好的字：二、拓展阅读空城计三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏做疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇
部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：正确读写、理解“妒忌”等字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观：体会诸葛亮的神机妙算。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入教师引导学生谈谈最喜欢的名著，交流其中印象深刻的内容，进而引出课题《草船借箭》。
四、初读生字词：“妒”的书写、辨析内容：课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。
五、析读以小组为单位，合作讨论：从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？（一）知天文（大雾弥漫）1.诸葛亮为什么选择这样的天气实施计划？（雾大，“江上的人面对面都看不清”，曹操更不敢轻举妄动，只能射箭）2.能不能猜猜诸葛亮让船“一字摆开”的用意呢？（“一字摆开”便于统一行动，又不留空当，使受箭面积增大）3.为什么还要让军士们擂鼓呐喊呢？（虚张声势，制造进攻的假象；让曹军明确射箭的目标、方向）4.读到这，你想对诸葛亮说些什么？（二）识人心（草船受箭）1.曹操上当了吗？（雾很大，看不清虚实，不要轻易出动，射箭便是）2.从这里能感受到曹操是个什么样的人？（生性多疑、小心谨慎）3.如果你是诸葛亮，还能想到其他办法吗？4.有感情朗读。
六、品读想象一下，草船借箭事件之后，曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现？七、小结作业作业：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事。
下节课一起来分享你的体会。
八、板书设计〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【2】篇〗草船借箭教学目的：1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。
2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。
3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。
3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。
教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。
1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。
(设计意图:让学生走入名著,品读经典。
)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。
读题。
3、明确学习目标。
请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。
活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。
1、学生自由朗读课文。
思考:故事的起因、经过和结果。
2、检查交流。
让学生自由发言,教师小结。
总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。
(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。
为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。
1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。
并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。
教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。
体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。
周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。
从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。
鲁肃的忠厚老实和信守承诺。
追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
语文人教版五年级下册19.草船借箭(导学案).草船借箭(导学案)
19 草船借箭一、基础达标（自主完成，同桌互查）1.读拼音，写词语。
dù jì dū du chí yán ( ) ( ) ( ) shuǐ zhài léi gǔ nà hǎn ( ) ( ) ( ) zhī yuán chéng xiàng( ) ( )2.选字填空。
延廷（）迟宫（）（）安丞承（）相（）受（）担督暂（）察（）时监（）援缓支（）（）慢（）解3．给下列画横线的字选择正确的读音填空。
léi lèi擂( )台擂鼓( ) 自吹自擂（）二、设问导读（品析课文，学习链接）（一）初读感知：《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《》中有关“草船借箭”的情节改写的。
课文按顺序写的。
先写了，接着写了，然后重点写了，最后写了。
（二）精读感悟：1.读1-2自然段，你读懂了什么？周瑜给你留下了怎样的印象？2.文章中周瑜说道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。
”默读3—9自然段课文，勾画出最能体现诸葛亮“神机妙算“的句子，仔细品读，再用心体会，看看诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？在你感受最深的地方做简单的批注？3.回顾请你概括人物的性格特点。
诸葛亮周瑜鲁肃曹操三、巩固练习（学法迁移，运用提升）1.我会复述课文。
草船借箭的原因：妒忌才能十天赶造十万支箭草船借箭前的准备：草船军士草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→再另一面受箭→驶向南岸草船借箭的结果：如期交箭周瑜叹服2.我会分析人物的心理，选择合适的词填添周瑜（明知故问）说：“我们就要跟曹军交战．．．”周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样．．．”周瑜（）说：“十天造的好吗？”周瑜（）说：“先生预计几天可以造好？”周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮（脱口而出）：“用弓箭最好。
”诸葛亮（）说；“都督委托，当然办．．．”诸葛亮（）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事．”诸葛亮（）说：“只要三天。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇
部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗《草船借箭》教学方案教材解析《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第1篇主体课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重点紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
教学难点通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，搜集作家罗贯中资料、《三国演义》的相关资料，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、新课导入1.中国有着悠久的文化历史。
在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》2.今天，我们就来学习《三国演义》中一个有名的故事——草船借箭。
3.教师板书课题——草船借箭，学生齐读课题。
二、预习检测1.介绍作者。
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
五年级下册导学案《19草船借箭》第1课时
学科语文五年级_年级_下册第__五__单元
学校：_脉旺镇北街小学_ _主备人：__李彩萍
课 题
19.《草船借箭》
课 型
新授课
教学内容
19《草船借箭》第 ( 1 )课时
课时
第 ( 1 )课时
学习目标
知识与技能：学会本课生字新词。联系上下文领悟“神机妙算”。
扣住课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。
过程与方法：独学、交流、展示。
情感态度与价值观：感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。
教学重难点：
扣住课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。
课前准备
1．有关《草船借箭》的多媒体课件
2．课前搜集有关《草船借箭》的资料。
教学过程
教师行为预设
个性调整
教师巡查小组合作的程度发放星星
出示导学提示二
1.导学提示二：
【任务】一、曹、吴分别在长江的上游还是下游？
二、借箭的经过是什么
【流程】1、独学。2、小组交流
展示：先交流完的小组获得展示权
【评价】响亮、正确、流利、快速（完成的最快最认真的组获得星星）
教师巡查小组合作的程度发放星星
导
2.展示预习内容。
三、自主学习，合作探究。
出示导学提示一
1.导学提示一：
【任务】1、诸葛亮是怎样利用草船借箭的？
他为什么要借箭？
他为借箭做了那些准备工作？借箭的结果怎样？这些箭他怎样
还回去？
【流程】1、独学。2、小组交流
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19.《草船借箭》导学案
大新中心小学：李建平陈俊青董凡瑞
学习目标
1、能正确读写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通读课文，能复述故事梗概。
学习指导
知识链接
1、课文简介：
故事发生在东汉末年，曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭贻误军令的借口加以陷害。
2、阅读链接
《三国演义》是我国最优秀的读点长篇小说之一，作者罗贯中。
小说是以东汉末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。
《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。
一、自主学习：
1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。
作者是元末明初的（）。
《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。
当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。
2、自读了课文后，这些知识你一定能掌握（我会读，又会写）。
妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓
呐喊支援丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机妙算
3、我能理解下列词语的意思。
（连线）
[弓弩手] 古代军队射箭的兵士
[丞相] 惊人的机智，巧妙的谋划。
形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
[神机妙算] 接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。
[妒忌] 古代辅佐君主职位最高的大臣。
[军令状] 对别人的某种有点感到恨。
二、合作探究
1、读通课文，我知道。
草船借箭的原因：（）
借箭前的准备：（）
草船借箭的过程：（
草船借箭的结果：（）
这是按（）的顺序来写作的。
2、反复读第二段，这段周瑜和诸葛亮有（）次对话，我认为周瑜和诸葛亮每次对话心理都是不同的，你能尝试着选词填空吗？
周瑜（明知故问）；“我们就要跟曹军交战．．．”
周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样．．．”
周瑜（）说：“十天造的好吗？”
周瑜（）说：“先生预计几天可以造好？”
周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑．”
讨论填词．（试探; 心中暗喜；威胁; 迫不及待；）
诸葛亮（脱口而出）“用弓箭最好．”
诸葛亮（）说；“都督委托，当然办．．．”
诸葛亮（）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事．”
诸葛亮（）说；“只要三天．”
诸葛亮（）说；“．．．我愿立军状．．．”
讨论填词.(将计就计，态度坚决, 笑了笑, 胸有成竹
三、检测思考
一、读拼音写词语。
dù jì dū dū yán shēn shuǐ zhài léi gǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
nà hǎn zhī yuán chéng xiàng cáo cāo ( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字组词
gān( ) dōu( ) xiāng( ) bǎ( )
干都相把
gàn( ) dū( ) xiàng( ) bà( )
三、句子练习
（1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句）
（2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得清你帮帮我的忙。
”改转述句：
（3）那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。
（缩句）
四、填充歇后语。
刘关张桃园三结义——孔明借东风—
梁山泊的军师——孙猴子的脸——
张飞穿针——周瑜打黄盖—
四、学习收获
第二课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、赏析课文，感受人物形象。
一、自主学习：
1、用较快的速度默读课文，想想故事的起因、经过、结果。
起因：
经过：
结果：
2、用自己的话讲讲这个小故事。
3、说说诸葛亮和周瑜的性格特点
二、合作学习：
切入中心,领悟“神妙”
1、划出课文的中心句。
请同学认真阅读全文,划出课文的中心句──
2、自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。
3、学生自主学习。
边读边画边体会。
4、交流、对话：
（1）知天文
（2）懂地理
（3）识人心
四、你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢
三、检测思考题
一、区别形近字，并组词：
幔（）援（）寨（）延（）
漫（）缓（）赛（）廷（）
（）
二、我会选择正确的解释。
用：A、使用，运用。
B、需要。
C、用处。
D、费用。
E、吃、喝。
1、水上交战，用什么兵器最好。
（）
2、我自有妙用。
（）
3、不用问，去了就知道。
（）
4、用弓箭最好。
（）
5、这是你的菜，请慢用。
（）
6、建这样的楼用了多少钱？（）
三、选做题：写出下列成语中的相关历史人物
望梅止渴（）纸上谈兵（）卧薪尝胆（）
闻鸡起舞（）完璧归赵（）草船借箭（）
负荆请罪（）图穷匕见（）煮豆燃萁（）
学习收获：。