运用现代信息技术有效阅读

、
阅读 活动 的本 质 内涵就 是理 解解 释和 意义 的获 取 。利用现代信息技术 ， 以轻而易举地通过音频 、 可 视
频和图片等多媒体来创设情境 、 模拟现场 ， 使学生迅速 进入到文本 中 ， 诱发学生 的学 习欲望 。语文教学 中， 教 师巧妙创设教学情境 ， 可以提高学生的阅读兴趣 。 借助
格， 净化 自己的情怀 ， 白了什 么叫真正 的美 、 俗的 明 脱 美 。因此 ， 教师要根据教材特点 ， 运用现代信息技术 ， 巧 设情境 ， 教材” 使“ 变成“ 学材” 借助多媒体领悟 文章内 ，
涵。
二、 运用现代信息技术发挥学生阅读的独立性 阅读教学就是要让学生学会通过 自己主动 的积极 的多维 的思 维活动 ， 获取信息 ， 去 发现 问题 ， 中得到 从 情感体验 ， 获取精神滋养。学生 的阅读是教师永远不可 代替的 ， 教师 可 以从 阅读 方法 、 阅读技 巧 、 阅读 内容上
文阅读教学越来越近 。 么， 那 如何把信息技术有机地融 合在语文 阅读教学 中，更好地实现信息技术教育和语 文教育双赢的局面呢？ 运用现代信息技术巧设阅读情境
一
正有所领悟 ， 真正有所收获 ， 心游万仞 ， 思接千载。比如 鲁迅称其为 “ 史家之绝唱 ， 无韵之离骚 ” 史记》 语文 的《 ， 必修 一收 录了《 门宴》 必修 四收录 了《 鸿 ， 廉颇蔺相如列 传》 。学习其 中的两篇选文仅仅是 弱水三千中取得一瓢 饮而 已，教师可以引导学生利用现代多媒体信息技 术 展开对《 史记》 的进一步深入研 读。教师可以提供一些 专题 ， 供学生阅读 学习作参考 。 比如 ： 唯倜傥非常之 ① 人称 焉—— 司马迁 其 人其 事 ；② 学究 天人 ，体贯 古
从改革高等工科教 育体制 方面人 手 ：一是进行专业课 程体系与教学内容 的整体优化 ，减少教学 内容增加学 生课外 自学练习 ， 培养学生 自主学 习的能力 ； 二是改变 传统 的“ 填鸭 式” 满堂灌 ” “ 的教学方式 ， 尽量 以教师的 “ 为辅 ， 教” 学生 的“ 为主 ， 学” 即教学 的根本任务是教学 生学 ， 因为学生 只有掌握了科学的学法后 ， 他才能在离 开学校 、 教师 以后 ， 自己不断地在生活和工作中吸取 知
技术 的运用可以使学 生更好 获得 独特的感 受 、体验 和
理解。可以说， 现代信息技术作为强大的认知Ｔ具离语
对学生加 以指导或引导 ，然后学生运用现代信息技术 拓展知识面。学生借助 网络搜索引擎浏览信息功能 ， 按
照 自己的兴趣 和疑 点思 考探索 和 发现 自己未 知的领 域， 更好地实现 了个性化 阅读 ， 读得更深 ， 读得更广 ， 真
多媒体 和教师对作 品的体验 ，带领学生将抽象的语言
育的实施 有必要 同现代信息技术 紧密结合 。尤其是在 语文阅读教学 中如能充分运用信息技术 ，不仅可以使 学生对 阅读 的内容有较深刻的掌握 ，而且会提高学生 的阅读水平 ， 收到良好 的教学效果。 传统的语 文阅读教学 ， 由于过分 注重考试成绩 ， 又
Байду номын сангаас
本 科 工 程教 育为视 角Ｉ 上 海 交通 大 学 ，０ ９３ — ２ Ｄ１ ２ ０ ：１ ３ ．
【徐岳 ， 亚军 ， ２ 】 王 万振 江 ． 应 力 混 凝 土 连 续 梁桥 设 计 【 ． 预 Ｍ】 北
京 ： 民交 通 出版 社 ．０ ０ ５ －５ ． 人 ２ ０ ： ６ ９
作者简 介 ： 邢世 玲（ ９８ ）女 ， １７ 一 ， 湖北 黄梅人 ， 南京 工业大学 交通学院 ， 师 ， 讲 博士 ， 主要从事桥梁结 构设
受部分教师的语 文素养 的影响 ， 以课本代作 品 ， 以习题 代 阅读 ， 以能力训练代心灵感受 ， 从而篡改 了阅读 的本 质， 降低 了阅读的 品味 ， 这样 的阅读 ， 是没有灵 魂的 阅 读 ，也是精神缺失 的阅读 ，更不是有效 的个性化的阅 读。 阅读教学应是学生 、 教师 、 文本之 间对话的过程 。 阅 读是学生个性化行为 ，应 让学生在主动积极的思维和 情感 交流 中， 加深 理解和体验 ， 有所感悟 和思考 ， 到 受 情感熏陶 ， 获得思想启迪 ， 受审美情趣 。而现代信息 享
而运用多媒体辅助教学教师在课件中加入一定的图像声音视频动画等内容为高等数学提供图文声像并茂色彩鲜明的教学情境不仅能吸引学生的注意力培养学生的学习兴趣而且可以诱发学生产生联想培养学生的发现能力思维能力分析能力和抽象能力高等数学教学中多媒体教学利弊浅析伍祥昕贵州六盘水职业技术学院贵州六盘水553003摘要
关 键 词 ： 效 阅读 ； 代 信 息技 术 ； 性 化 阅读 ； 文 阔 读 ； 有 现 个 人 新课 改
现代科学技术 飞速发展 ，信息技术与语 文学科课 “ 程 的整合” 正成为我国语文教育改革 的一个新视 点。 新 课改 明确地揭示 了现代信息技术 与实现教育 的人文精 神二者之间的紧密联系 。因此现代语文教育 中人文教
自主获取知识的意识和能力较差 。所 以要想从 根本上
识信息 ， 改组 和创造出新的知识信息 ， 成为优秀人才 。
参 考文 献 ：
［ 佟 军 ． 于毕 业 设 计 与 顶 峰 体 验 课 程 的 比 较 研 —— 以 中关 １ 】 关
提高毕业设计质量 ，达 到高等工科教育 培养具有综合
素质 的现代工程师 （ 工程师 “ 或 胚料 ” 的 目标 ， ） 还是要
文字转变 为形象 的图像 内容 。比如语文必修 四 《 望海 潮》 教师可使用多媒体视频展示 自古令人魂牵梦绕 的 ， 江南胜景 ， 展开柳永 的《 望海潮 》 眼一派 承平气象 ， 满 学 生欣赏着八 月钱塘西湖秀色 ，感受着排 浪怒涛钱塘大
潮 。在这样 的阅读情景 中 ， 学生领 略美 的景致 ， 的画 美 面， 美的笔调 ， 的神韵 ， 的音律 ， 美 美 从而提升 自己的人
【 信息技术 】
运用 现代 信 息技 术有效 阅读
许 静
（ 河北 省 卢 龙 县刘 田庄 中学 ， 北 河
卢龙
０６ ０ ） ６ ４ ３
摘要 ： 现代语文教育 中人 文教育的实施有必要 同现代 信息技术 紧密结合 ， 信息技术有机地融合在语文阅读 把 教学中， 更好地 实现信息技术教 育和语 文教育双赢的局面。运用现代信息技 术有效阅读是一种有效方法。