第5章第2节生态系统的能量流动-课件
第2节 生态系统的能量流动学案
第2节 生态系统的能量流动
1、生态系统中的能量流动
（1）概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
（2）过程:见下图。
（3）分析：
◆输入途径：主要是通过生产者的光合作用。
◆起点：从生产者固定太阳能开始，流经一个生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量。
◆渠道：食物链和食物网。
◆能量流动中能量形式的变化：太阳光能→生物体有机物中的化学能→热能（最终散失）
◆能量在食物链（网）中流动形式：有机物中的化学能。
◆能量传递效率=
◆能量散失的主要途径：细胞呼吸（包括各营养级生物本身的呼吸及分解者的呼吸）
◆能量散失的形式:热能（呼吸作用产生）
2、能量在流经每一营养级时的分流问题：
（1）能量来源
①生产者的能量来自太阳能。
②各营养级消费者的能量一般来自上一个营养级。同化量=摄入量－粪便中所含能量。
（2）能量去路
①每个营养级生物细胞呼吸产生的能量一部分用于生命活动，另一部分以热能形式散失。
②每个营养级生物有一部分能量流到后一个营养级（注意：最高营养级无此途径）。
③每个营养级生物的遗体、粪便、残枝败叶中的能量被分解者分解而释放出来。
④未被利用的能量（储存在煤炭、石油或化石中的能量，最终去路是上述三个途径）
（3）流入某一营养级的能量来源和去路图解 前一营养级同化的能量 后一营养级同化的能量
（4）流入某个体的能量去路图解
3、能量流动特点：
★单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动。
★逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%-20%。
单向流动原因：
①在食物链中，相邻营养级生物吃与被吃的关系不可逆转。
②各营养级的能量大部分以细胞呼吸产生热能的形式散失掉，这些能量是无法再利用的。
逐级递减原因：
①每个营养级的生物都会因细胞呼吸消耗相当大的一部分能量，供自身利用和以热能形式散失。
第34讲 生态系统的能量流动和物质循环A
高
第34讲 生态系统的能量流动和物质循环
基础巩固
1．2012·哈尔滨模拟下列关于生态系统能量流动的叙述正确的是( )
A．能量沿食物链传递效率为5%～10%
B．能量存在于有机物中沿食物链传递
C．能量流动的起点是草食动物的同化作用
D．能量流动始终伴随着物质循环而循环
2．生态系统的物质循环的特点不包括下列的( )
A．带有全球性
B．物质是指组成生物体的基本元素
C．在群落与无机环境之间循环往复
D．在群落的各营养级之间循环往复
3．如图K34-1所示，下列有关生态系统的表述正确的是(
)
图K34-1
A．若图中A、B、C依次表示同一个种群中老、中、幼年龄段个体数量，则此种群为增长型种群
B．若A、B、C为某生态系统中的三个营养级，则A、B、C构成该生态系统的生物群落
C．若A、B、C为某生态系统中的三个种群，并且形成A→B→C的食物链那么A、B、C不一定符合能量金字塔
D．若A、B、C为某生态系统中的三个营养级，B、C中不会出现同一生物种群
4．大气中的碳进入生物群落的形式和途径是( )
A．含碳有机物；呼吸作用
B．CO2；光合作用和化能合成作用
C．含碳有机物；光合作用
D．CO2；分解作用
能力提升
5．2012·黄冈模拟如图K34-2为生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④各代表一定的能量值，下列各项中正确的是(
)
图K34-2
A．①表示流经生态系统内部的总能量
B．一般情况下，三级消费者增加1 kg，至少需要生产者100 kg 高
C．生物与生物之间的捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具单向性
D．从能量关系看②≥③＋④
6．2012·郑州模拟图K34-3表示某草原生态系统中能量流动图解，①～④表示相关过程的能量数值。下列有关叙述正确的是(
)
图K34-3
A．①是流入该生态系统的总能量
B．分解者获得的能量最少
C．图中②/①的比值代表草→兔的能量传递效率
第5章第2节生态系统的能量流动_导学案(上课用)
第5章第2节 生态系统的能量流动导学案
【学习重点】能量流动的过程和特点
【学习难点】能量流动的过程
【知识链接】
光合作用、食物链、食物网等知识是学习本部分内容的知识基础，学好本部分内容也为学习生态系统的稳定性和环境保护等知识做好了知识铺垫。
【学习过程】
导入：完成课本P91问题探讨，尝试回答讨论题，并思考选择此种生存策略的理由
一、能量流动的过程
1、概念
生态系统中能量的＿＿＿＿、传递、＿＿＿＿和散失的过程。
2、过程
（1）输入过程：主要是通过生产者的 ，将光能转化为
（2）起点：从 固定的太阳能开始，总能量为生产者所固定的全部太阳能。
（3）传递途径： 和
（4）流入每一营养级中能量去向：a
b
c＿＿＿＿＿＿＿＿
（5）能量的散失
①形式：热能，热能是能量流动的最后归宿。
3、思考与讨论：
（1）流经生态系统的总能量是辐射到该地区总的太阳能吗？
（2）消费者粪便中的能量是其同化的能量吗？ 注意：消费者摄取的能量等于消费者同化的能量加上粪便中的能量，粪便中的能量属于上一营养级的遗体，消费者同化的能量即是上一营养级流向该消费者的能量，也就是该营养级的总能量。
例1、在一个生态系统中，某草食性动物同化的能量等于（ ）
A.生产者固定的太阳能总量减去生产者的呼吸量
B.被草食动物吃了的植物所含的全部能量
C.被草食动物吃了的植物所含的能量减去粪便等内的能量
D.用于草食动物的生长、发育、繁殖等生命活动所需的能量
二、能量流动的特点
1、单向流动:沿食物链由低营养级流向＿＿＿＿，不能逆转；也不能＿＿＿＿。
【学案】第2节 生态系统的能量流动
必修3 第5章 生态系统及其稳定性
第2节 生态系统的能量流动学案
编写：李成明
一、学习目标
1、分析生态系统能量流动的过程和特点。
2、概述研究能量流动的实践意义。
3、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。 注：考纲要求：（1）生态系统中能量流动的基本规律及其应用 要求 Ⅱ 考点：①生态系统能量流动的过程
②生态系统能量流动的特点
③研究能量流动的实践意义
二、学习指导
（一）能量流动的概念：生态系统中能量的 、 、 和 的过程，称为生态系统的能量流动。
（二）能量流动的过程
1、分析能量流动的基本思路：
2、能量流动过程
（1）输入过程：生产者通过光合作用把 转化为化学能，固定在有机物中。这样太阳能就输入到了生态系统的第一营养级。
（2）起 点： 开始
（3）传递途径： 和食物网
（4）转 化：生产者：光能→有机物中的化学能
消费者：食物中化学能→自身化学能
（5）散 失：通过 作用以热能形式散失
（6）能量去向：（以能量在第一营养级的变化为例）
①在生产者的呼吸作用中以 的形式散失
②用于生产者的 、 和繁殖等生命活动，储存在植物的有机物中
ⅰ：随着残枝败叶等被 分解而释放出来
ⅱ：被初级消费者摄食，流入
能量流经第一营养级示意图：
能量输入 种群
【典型例题1】流经某一生态系统的总能量是指 （ ）
A．进入这个生态系统的全部太阳能
B．这个生态系统的生产者所固定的全部太阳能
C．照射到这个生态系统内所有植物体上的太阳能
D．这个生态系统的生产者传递给初级消费者的全部太阳能
第2节 生态系统的能量流动学案资料
第2节 生态系统的能量流动
1、生态系统中的能量流动
（1）概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
（2）过程:见下图。
（3）分析：
◆输入途径：主要是通过生产者的光合作用。
◆起点：从生产者固定太阳能开始，流经一个生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量。
◆渠道：食物链和食物网。
◆能量流动中能量形式的变化：太阳光能→生物体有机物中的化学能→热能（最终散失）
◆能量在食物链（网）中流动形式：有机物中的化学能。
◆能量传递效率=
◆能量散失的主要途径：细胞呼吸（包括各营养级生物本身的呼吸及分解者的呼吸）
◆能量散失的形式:热能（呼吸作用产生）
2、能量在流经每一营养级时的分流问题：
（1）能量来源
①生产者的能量来自太阳能。
②各营养级消费者的能量一般来自上一个营养级。同化量=摄入量－粪便中所含能量。
（2）能量去路
①每个营养级生物细胞呼吸产生的能量一部分用于生命活动，另一部分以热能形式散失。
②每个营养级生物有一部分能量流到后一个营养级（注意：最高营养级无此途径）。
③每个营养级生物的遗体、粪便、残枝败叶中的能量被分解者分解而释放出来。
④未被利用的能量（储存在煤炭、石油或化石中的能量，最终去路是上述三个途径）
（3）流入某一营养级的能量来源和去路图解 前一营养级同化的能量 后一营养级同化的能量
（4）流入某个体的能量去路图解
3、能量流动特点：
★单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动。
★逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%-20%。
单向流动原因：
①在食物链中，相邻营养级生物吃与被吃的关系不可逆转。
②各营养级的能量大部分以细胞呼吸产生热能的形式散失掉，这些能量是无法再利用的。
逐级递减原因：
①每个营养级的生物都会因细胞呼吸消耗相当大的一部分能量，供自身利用和以热能形式散失。
第5章第2节生态系统的能量流动练习题
1 生态系统的能量流动
1．流经生态系统的总能量是指（ ）
A．射进该生态系统的全部太阳能 B．照到该生态系统内的所有植物叶面上的太阳能
C．该生态系统全部生产者所固定的太阳能总量D．生产者传递给全部消费者的总能量
2．有关生态系统中能量流动的叙述不正确的是（ ）
A．生态系统中能量流动是从太阳的辐射能开始
B．生态系统中流动的能量几乎全部来源于太阳能
C．生态系统的能量流动是逐级减少和单向性的
D．生态系统离开外界环境的能量供应就无法维持
3．图中食物网中的猫头鹰体重每增加20 g，至少需要消耗植物 ( )
A．200 g B．250 g C．500 g D．1 000 g
4．当一条蛇捕食了一只青蛙后，从生态学角度看，下列叙述正确的是( )
A.完成了物质循环 B.蛇破坏了生态平衡
C.青蛙不能适应环境 D.青蛙的能量流向了蛇
5．“螳螂捕蝉，黄雀在后。”此成语所隐含的食物链具有的营养级数至少有( )
A.2个 B.3个 C.4个 D.5个
6．根据生态学原理，要使能量流经食物链的总消耗量降到最低，人们应采用下列哪种食物结构（ ）
A以淡水养殖的鱼类为主B以家畜的肉类为主C以谷类和植物蛋白为主D以禽类的肉和蛋为主
7．下列有关生态系统能量流动的叙述中，不正确的是（ ）
A．能量流动是单向的，不可逆转的 B．食物链越短，可供最高营养级利用的能量越多
C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D．营养级越多，散失的能量越多
8．大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食，设一头大象在某段时间内所同化的能量为107 kJ，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为（ ）
9．A．几乎为0 kJ B．106 kJ C．2×106 kJ D．3×106 kJ
9．下列关于生态系统功能的叙述中，不正确的是（ ）
[精题分解] 第5章 生态系统及其稳定性(1)复习类
世纪金榜 圆您梦想
第1页（共12页） 生物投稿咨询QQ：1196596348 山东世纪金榜书业有限公司 第5章 生态系统及其稳定性（1）
复习类
2010-5-21
一、选择题
1. （2010·浙江省学军中学高三上学期第四次月考）猫头鹰体内有A种蛋白质，20种氨基酸；田鼠体内有B种蛋白质，20种氨基酸。猫头鹰捕食田鼠一小时后，其消化道中小肠上皮细胞中所含蛋白质和氨基酸种类最可能是 D
A．A+B，40 B．A，20 C．大于A，大于20 D．小于A，20
2. （2010·吉林省吉林市一中高三上学期第四次月考）下列关于种群、群落和生态系统的叙述中，错误的是 D
A．种群密度是种群最基本的数量特征
B．导致群落演替的因素包括群落内部因素和外界环境的变化
C．人工鱼塘生态系统中消费者同化的能量往往大于生产者所固定的太阳能
D．群落自然演替过程中，物种丰富度不断增加而生态系统稳定性逐渐降低
3. (2010·浙江省杭绍金温衢七校高三上学期期中联考)一片树林中，树、昆虫和食虫鸟类的个体数比例关系如下图所示。下列选项能正确表示树、昆虫、食虫鸟之间的能量流动关系的是（选项方框面积表示能量的多少）（ C ）
4. （2010·山东省聊城一中高三上学期期末）下图为某草原生态系统的食物网，请据图判断下列说法正确的是
世纪金榜 圆您梦想
第2页（共12页） 生物投稿咨询QQ：1196596348 山东世纪金榜书业有限公司 A．属于次级消费者的是食草鸟、蜘蛛、蟾蜍、猫头鹰
2017高考生物一轮复习 配餐作业34 第5章 生态系统及其稳定性 第2、3节 生态系统的能量流
生态系统的能量流动 生态系统的物质循环
A组·全员必做题
1.在生态系统中，营养级越高的生物获得的总能量越少。下列解释错误的是( )
A．各营养级中总有一部分能量被分解者利用
B．各营养级中的能量一部分以热能形式散失
C．生物维持自身的生命活动消耗一部分能量
D．能量金字塔顶层的生物数量少，需要能量少
解析：各营养级生物的同化量一部分用于呼吸，以热能的形式散失；一部分用于自身的生长发育、繁殖等，其中一部分流向下一营养级，一部分流向分解者，所以能量流动具有单向流动、逐级递减的特点；能量金字塔顶层的生物因为所处营养级最高，因而获得的能量最少，不能满足太多数量的个体所需。
答案：D
2．下面为能量流经某生态系统第二营养级的示意图[单位J/(cm2·a)]，据图分析，有关说法正确的是( )
A．该生态系统第一营养级同化的能量至少为400
B．第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量是100
C．能量由第二营养级到第三营养级的传递效率是20%
D．该生态系统第三营养级同化的能量是15
解析：题图为能量流经某生态系统第二营养级的示意图，其中a表示该营养级摄入的能量，b表示该营养级同化的能量，c表示该营养级用于生长、发育和繁殖的能量，d表示呼吸作用中以热能的形式散失的能量，e表示分解者利用的能量；第二营养级同化的能量为100(摄入量)－20(粪便中的能量)＝80，根据能量传递效率倒推出第一营养级同化的能量至少为400；题图仅表示能量流经第二营养级的过程，并不能得出第三营养级的同化量，因此无法计算由第二营养级到第三营养级的能量传递效率；次级消费者摄入的能量并不等同于第三营养级同化的能量。
答案：A
3．下面为生态系统中能量流动图解的部分示意图，①②
③④⑤各代表一定的能量值，下列各项叙述正确的是( )
A．第三营养级流向第四营养级的能量传递效率为③＋④②100%
B．图中④包含了次级消费者粪便中的能量
九年级科学下册 第2章 第5节 生态系统的稳定性教案 (新版.
1 第5节 生态系统的稳定性
教学目标
1．理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统的自动调节能力。
2．了解自然因素对生态系统稳定性的影响和破坏，理解保护生态系统相对稳定的重要意义。
3．了解各种人为因素对生态系统稳定性的积极和消极影响。
学情分析
学生通过预习，对于生态系统的稳定性有了一定的了解，但是对于动态平衡不是了解。
重点难点
1、生态系统稳定性的概念和生态系统的自动调节能力。
2、生态系统的自动调节能力。
教学过程
教学活动
活动1【导入】情景引入：食人鱼现象。
课件：通过各种事例来说明
如：鼠数量的适量减少,会不会导致鹰大量死亡?为什么?
少量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破坏草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏。
适度捕捉生态系统中的动物，也不会导致种群严重减小，更不会灭绝。
活动2【讲授】提出概念－－生态系统稳定性
（一）生态系统的稳定性
生态系统中生物个体的数量在不断地变化，生物个体也会从一个种群迁出或迁入。物质和能量不断地从无机环境进入生物群落内部，又从生物群落内部回到无机环境中去，因此，生态系统总是在变化发展的。可见，生态系统的稳定性是相对的。
2
活动3【活动】练习巩固
问题:生态系统的稳定性是如何实现的呢?
[分析]“温带草原（森林）生态系统的食物网”中鼠种群与植物之间数量变化的自动调节。
出示“温带草原（森林）生态系统的食物网”让学生观察，要求学生分析，当食物网中鼠种群的数量大量增加时，所发生的一系列变化。
活动4【讲授】生态系统的自动调节能力
生态系统的自动调节能力
生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能能够通过一定的调节作用而保持相对稳定。生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，能保持生态系统的相对稳定。这种能力称为生态系统的自动调节能力。
这个事例说明生态系统具有自动调节能力。当然，自然界的实际情况比这要复杂得多。
活动5【活动】练习与巩固
第5章 生态系统及其稳定性 单元练习题
第5章 生态系统及其稳定性 单元练习题
1．下列有关生态系统的描述,正确的是
①生产者的遗体、残枝、败叶中的能量可被分解者利用
②生物多样性的直接价值明显大于它的间接价值
③蜜蜂发现蜜源时，就会通过“跳舞”动作“告诉”同伴去采蜜，属于行为信息
④硝化细菌能利用氧化氨过程中释放的能量，把水和二氧化碳合成为有机物
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
2．科学家为研究影响莴苣种子萌发的因素，进行了如下实验：（每组实验中莴苣种子数量均为100粒）
实验组 处理方法 一周内萌发种子数（粒）
一 黑暗处理 20
二 暗室中，以适宜强度红光处理 98
三 暗室中，以10-5mol/L的赤霉素处理 97
下列有关本实验的叙述，正确的是
A．本实验的自变量是种子萌发率
B．莴苣种子的萌发需要红光提供能量
C．红光处理可能促进种子细胞合成赤霉素
D．赤霉素为种子萌发提供充足营养（中山市2013届高二上学期期末）．右图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列叙述不正确．．．的是
A．B是生态系统的生产者
B．③⑤⑧均属于细胞呼吸
C．A和B属于捕食关系
D．温室效应主要是由⑦过程造成的
4．根据生态系统的结构与功能，下列叙述中正确的是
A．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少
B．“桑基鱼塘”是人工建立的良性生态系统，其能量可循环利用
C．池塘生态系统的碳在生物群落中以含碳有机物的形式传递 D．水产养殖时，为充分利用生产者所固定的太阳能，应多养殖肉食性鱼类
5．下列生态系统中，资源能持续利用的是
编号 生态系统 采收对象 现有生物量 年增长率% 年采收量
① 马尾松林 马尾松 20000m3 2 1000m3
② 淡水湖泊 鲰鱼 10000kg 34 4600kg
③ 山地 甘草 1000kg 20 300kg
④ 滩涂 沙蚕 10000kg 30