《在金色的海滩上》 (恢复)
多么纯洁善良的姑娘啊！
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同学们，让我们一起赞美小姑娘吧！
诚实守信
小
姑
不随便要别人的东西
娘 乐于助人，不图回报。
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创一创
金
不光是指 海滩
色
更是指 小姑娘金子般纯
洁善良的心。
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祝愿同学们也像小姑 娘一样具有一颗金子般纯 洁美好的心灵！
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课堂小结
写作手法
文章结构清晰，语言规范而优美。 通过对小姑娘言行来表现她美好 的心灵。 课文对环境的描写也很有特色， 突出了人物的美好品质。
• 我取出那串项链仔细看了看，果然有几个小海贝已经掉了角，裂了缝 ，样子不那么可爱了。小姑娘举起另一串海贝项链，诚恳地说：“您换 下这一串吧！个个儿螺（ｌｕó）壳都好！”我望着这个小姑娘，一颗 颗细密的汗珠，从她秀气的小鼻尖上渗（ｓｈèｎ）出来，那红扑扑的 面颊（ｊｉá）上，还带着一丝抱歉的笑意。我的心被深深地感动了。 我想：等我回到北京，一定要对侄女说：我带给你的，不单单是一串海 贝项链，还有一个海滨（ｂīｎ）小姑.娘诚实、淳（ｃｈúｎ）厚的心意 。它比任何东西都更美丽。
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我会学： 读：选择自己喜欢的方式读1—13段。
画：用~~画找出描写小姑娘的句子，△△标注重点词
语。
品：反复朗读画的句子或词语，思考小姑娘让你感动的
地方，并做批注。
说：小组讨论交流小姑娘.有哪些美好品质？
温馨提示：可以抓住人物外貌，语言，动作， 神态等方面感悟。
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在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣 裙的小姑娘在拾贝壳。
22 在金色的海滩上
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温故知新
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碧蓝的海水一望无际，海浪 激起的泡沫像一堆堆白雪，美极 了！
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我会说
一望无际
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美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
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我们来填一填：
当画家叔叔＿叫＿小＿姑＿娘＿帮＿忙＿看＿衣＿物＿的时候， 小姑娘＿一＿定＿等＿画＿家＿回＿来＿，＿不＿肯＿回＿家＿＿。 当画家叔叔＿送＿贝＿壳＿给＿小＿姑＿娘＿＿＿的时候， 小姑娘＿＿不＿收＿下＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 当画家叔叔把＿贝＿壳＿故＿意＿漏＿在＿海＿滩＿上＿的时候， 小姑娘＿＿捡＿起＿来＿，＿还＿给＿叔＿叔＿＿＿＿＿。
小姑娘闪着明亮的大眼睛…….
外貌描写
美 聪明
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小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身 旁，望着画家游向礁石。
动作描写 乐于助人
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太阳越升越高，小姑娘的 额头上沁出了细细的汗珠，眼 睛里露出焦急的神情。
神态描写
如果你就是那个小姑娘，这 个时候你心里会想些什么？ 。
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情景再现
• 一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：“孩 子，你在等谁呀？”
老伯伯（ 和）蔼说的：“傻孩子，火辣辣的 太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这 儿，我给你看着。”
小姑娘摇了摇头，（ 坚定）的说：“我答应
了叔叔， 一等定他得回来。”
动作 语言描写
信守承诺
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小姑娘站起来，把画家的画夹和衣 服紧紧地搂在胸前一步步往后退，眼
睛直望着礁石那边。
当海水轻轻地漫上沙滩，小姑娘的这 种焦急情绪更加▁强▁烈。
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*诚信为人之本——鲁迅 *言必信，行必果。——孔子《论 语·子路》 *遵守诺言就象保卫你的荣誉一 样。 ——（法）巴尔扎克 *诚信是人最美丽的外套，是心灵最 圣洁的鲜花。 *诚信是做人之根本，立业之基。
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海贝项链
•
去北戴河的前夜，五岁的小侄（ｚｈí）女缠着要我回来带样最好的
东西给她。到了北戴河鹰角岩下，看到摊贩（ｔāｎｆàｎ）们到处出售
小姑娘摇了摇头，对画家说：
“我_不_要_，_老_师_说__过_，_不_能_随_便_要_别_人_的_东_西_。__我_要_回_ __家_吃_饭_了_！”
从中我感受到了小娘（不图回报 不随便要别人的东西 ） 的美好心灵 。
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她弯下腰，把一颗
不
颗贝壳捡起来，还给 了画家。
图
回
报
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此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，像海 浪一样翻滚，望着小姑娘远处的背影，心情久久 不能平静……
贝项链的小姑娘。ห้องสมุดไป่ตู้
• “阿姨，您刚才买的项链，拿错了！”她说话很急。“什么？我拿错 了你的东西了？”我听不明白她说的意思，真有些丈二和尚——摸不着 头脑。她抹了抹额前汗湿的头发，露出一对小虎牙，天真地笑了：“清 早上山，我摔了一跤，在石头上碰坏了两串项链。还没等我收起来，就 让您挑走了一串儿。我想起这事，就忙着追您，找您。”
通过这些我感受到了小姑娘 __善__良__信__守承诺 的美好品质。
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虽然等了很久，很心急，可小姑娘却不停的告诉自己： 虽然好心的老伯伯劝自己回家，会被晒坏的，可小姑娘依 然对自己说： 虽然此时此刻她很担心，紧张，但心中却有一个坚定的信 念：
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灿烂夺目
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小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊， 真好看！”
（ｓｈòｕ）海贝制成的工艺品时，便想起了对小侄女的允诺。我看见
一个穿花布衫的十多岁的小姑娘手里提着几串小海贝穿成的项链，小海
贝一颗颗匀净润滑，显得可爱极了。我喜出望外，立刻买下一串。伙伴
们催促我去登鹰角岩了，我连忙付了钱，去追赶走远了的伙伴。
• 在鹰角岩上，可以极目远眺（ｔｉàｏ）阳光照耀的广阔海滩。退潮 的海水在沙地上留下了一条条极为优美的曲线。那些弯腰拾贝的人们的 身影，显得很小很小，仿佛这些曲线间一个个动人的音符……正在我神 思飞驰的时候，忽然感到有人在拉我的衣角，回头看时，却是那个卖海
• 小姑娘说：“一个画画儿的叔叔，我给他看 衣服呢！”
• 老伯伯说：“傻孩子，火辣辣的太阳会把你 晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看 着。”
• 小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，
等他回来。”
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一个好心肠的老伯伯走过来（ 好奇）的问小 姑娘：“孩子，你在等谁呀？”
小姑娘（ 自）豪说的：“一个画画儿的叔叔， 我给他看衣服呢！”
义务教育课程标准实验教科书三年级下册《在金色的海滩上》（选学课文）
义务教育课程标准实验教科书三年级下册《在金色的海滩上》（选学课文）教材简介：《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的选学课文。
文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。
针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点句段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。
导学目标：1、有感情地朗读课文，自主学习生字和词，能区分并运用多音字。
2、了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。
体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。
3、学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的精神。
导学过程：课前谈话：师：同学们，很快就可以放假了，想不想在假期里出去轻松一下？今天，老师就带大家去一个美丽的地方。
（）一、课件导入——赏美入境1、播放影像资料，欣赏大海、沙滩。
（欣赏美、感受美）谁来说一说，刚才你都看到了什么？（随机板：金色、海滩）补板书课题——读题（海滩多美啊！美美地读一读！）二、初读课文——整体感知1、自由读课文要求：①把文章读正确、读通顺。
②想一想，在这金色的海滩上发生了什么事？2、交流反馈指名说三、再读课文——初步体会师（根据学生的回答随机引入）：课文哪些句子是描写小姑娘帮画家看衣服的？请同学们快速默读课文，先用美丽的波浪线画出来，然后在句子旁写上自己的感受。
1、自由速读。
2、反馈。
四、深入品读——品美入情㈠品读句子1：小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
1、引导读准“夹”对比：皮夹画夹讲义夹（第一声）夹袄夹被（第二声）现在,咱们把这个“画夹”送回句子，谁还能读正确？请2—3个同学读句子1。
2、理解“搂”①引出“搂”②“搂”的字音——字形——字义③联系生活理解感悟。
④朗读课文中谁搂着谁？她是怎样搂着画家的东西呀？请你来读一读这句话。
从他的朗读中你听出了什么？（三人左右）师：小姑娘为什么紧紧地搂住画家的东西呢？我们回到课文，读读小姑娘与老伯伯的对话就会更明白。
小学语文《在金色的沙滩上》教学教案设计
小学语文《在金色的沙滩上》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和词汇积累能力。
学生通过小组讨论，提高合作交流和思维能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会到文章中描述的自然景色的美丽，增强对自然环境的保护意识。
学生能够理解并体会到文章中表达的亲情和友情的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文简介《在金色的沙滩上》是一篇描述孩子们在沙滩上玩耍的短文，通过描绘美丽的沙滩景色和孩子们快乐的游戏场景，展现了童年的美好时光。
2.2 课文结构课文由引入部分、部分和结尾部分组成。
引入部分通过描述沙滩的美丽景色引起读者的兴趣。
部分描述了孩子们在沙滩上玩耍的场景和他们的快乐感受。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解课文内容，把握文章的主旨。
学生能够正确地朗读课文，流畅地表达课文中的句子。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
3.2 教学难点学生对课文中的生僻词语和复杂句型的理解。
学生对课文中所表达的情感和价值观的深入理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：学生通过阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
小组讨论：学生分组讨论课文中的情节和人物，培养合作交流能力。
口头表达：学生通过朗读课文和进行角色扮演，提高口语表达能力。
4.2 教学手段课文朗读：学生通过朗读课文，培养语音语调和表达能力。
多媒体教学：利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容。
作业布置：布置相关的阅读理解和口语表达作业，巩固所学知识。
第五章：教学安排5.1 第一课时导入：介绍课文主题，激发学生兴趣。
阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题。
小组讨论：学生分组讨论课文情节和人物。
5.2 第二课时朗读练习：学生朗读课文，培养语音语调表达能力。
口语表达：学生进行角色扮演，运用课文中的词语和句型进行口语表达。
在金色的沙滩上读后感
在金色的沙滩上读后感《在金色的沙滩上》是一部由美国作家尼古拉斯·斯帕克斯所著的小说，讲述了一个爱情故事。
小说的情节发生在北卡罗来纳州的海滨小镇，故事的主角是一个叫做诺亚的男孩和一个叫做艾莉的女孩。
他们在暑假期间相遇，度过了美好的时光，但随着夏天的结束，两人不得不分开。
然而，多年后，他们再次相遇，爱情的火花重新点燃。
小说以美丽的海滩和动人的爱情故事为背景，让人感到无比温馨和感动。
阅读完《在金色的沙滩上》后，我深受感动。
小说中的诺亚和艾莉是如此真实和动人，他们的爱情故事让人感到无比美好和令人陶醉。
作者通过精彩的描写和细腻的情感，将读者带入了故事的世界，让人仿佛置身于美丽的海滩和浪漫的爱情之中。
故事中的诺亚是一个朴实而又有才华的男孩，他对艾莉深深地爱着。
他用自己的方式表达爱意，无论是在沙滩上建造房子，还是在日子里坚守对艾莉的承诺，他都展现出了深沉的爱情。
而艾莉则是一个美丽而又独立的女孩，她对诺亚的爱也是真挚而深沉。
她在诺亚离开后，虽然结婚生子，但内心深处对诺亚的爱一直没有改变。
两人的爱情经历了时间和距离的考验，最终再次相遇，真挚的爱情得到了美好的结局。
小说中的情节让我深受感动，它让我重新相信了真爱的存在。
无论是诺亚对艾莉的深情厚爱，还是艾莉对诺亚的倔强守护，这些都让我感受到了爱情的美好和力量。
在现实生活中，我们常常被各种琐事所困扰，很难找到真正的爱情。
但是通过阅读《在金色的沙滩上》，我深刻地体会到了爱情的可贵和珍重。
无论是时间的考验，还是距离的阻碍，真爱都能够战胜一切，让人感到无比温馨和感动。
此外，小说中的海滩景色也让我沉醉其中。
作者对海滩的描写非常细腻和生动，让人仿佛置身于美丽的沙滩之上。
金色的沙滩、清澈的海水、蔚蓝的天空，这些都让人感到无比的宁静和美好。
在这样的环境下，诺亚和艾莉的爱情显得更加动人和真实。
海滩给予了他们美好的回忆和浪漫的爱情，也给了读者无限的遐想和美好的感受。
总的来说，《在金色的沙滩上》是一部充满了爱情和美好的小说。
小学二年级语文《在金色的沙滩上》精选教案
小学二年级语文《在金色的沙滩上》精选教案《在金色的沙滩上》讲述了一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《在金色的沙滩上》精选教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《在金色的沙滩上》精选教案一教学目标：1、能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。
2、正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能依照提示复述课文。
3、体会小女孩的美好心灵，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。
教学过程：一、创设情景、引入新课1、出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。
师：书上是如何描写这美丽的景色吗?出示句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了!(学生朗读句子。
)2、展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。
3、小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢?让我们一起来学习《在金色的沙滩上》。
齐读课题。
二、由境入文、整体感知1、自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。
用已学过的方法理解词语。
课文主要讲了一件什么事?2、交流：出示词语：冒出连衣裙漏出来礁石看着泡沫沁出焦急在盼呀沙蜊子捅洞3、想一想，课文主要讲了一件什么事?出示填空：小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她_________。
她等待画家回来，老伯伯劝她回家，她________。
画家终于回来了，想把贝壳送给小姑娘，但是她________，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘________。
三、品读词句，感受人物美1、师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，你有没有发现文中比这些更美的东西是什么? 小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。
2、轻声读课文，是从哪些语句感受到的?用笔划出来，读一读。
3、学生交流学习情况：重点品读小姑娘的语言，出示重点句：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。
语文语文S版三年级下册第六单元第22课《在金色的海滩上》课时练习
语文语文S版三年级下册第六单元第22课《在金色的海滩上》课时练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共23题；共113分)1. （4分）读《在金色的海滩上》，根据课文内容填空。
在金色的海滩上，不仅仅说海滩是金色的，还指小姑娘有一颗_______的金子般的心。
课文通过小姑娘的三件事来写的。
第一件事是_______，第二件事是_______，第三件事是_______。
2. （6分）拼写词语。
雨水顺着máo yán_______淅淅沥沥地流下,把墙边的chú tou_______冲洗得干干净净,jī lónɡ_______里的几只鸡已成了真正的落汤鸡。
门外,mù tónɡ_______披着suō yī_______剥着lián peng_______不紧不慢地走了回来。
3. （10分）根据拼音写汉字。
rùn biǎn qìn tán lǎn_______月竹______________凉_______花偷_______yùchān qiān nài chén_______场_______扶_______署无_______星_______4. （2分）读课文《在金色的沙滩上》，小姑娘不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来，是因为：（）。
A . 小姑娘不信任老伯伯。
B . 她等得不难受。
C . 她很守信用，答应了别人的事就一定要做到，有责任感。
5. （4分）读一读，写一写。
____________________________收拾漏掉胸怀碧绿6. （8分）比一比，再组词。
拾_______ 抹_______ 礁_______ 幕_______抬_______ 沫_______ 蕉_______ 慕_______7. （6分）一字组多词。
21《在金色的海滩上》
22在金色的沙滩上
课时
2
二次备课
年级
三
主备
任宏伟
集体备课人
主讲
任宏伟
班级
三
学校
利通十小
教
学
内
容
分
析
这是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。课文按事情发展的顺序先写在沙滩上，一位小姑娘遇到一位画家，画家要小姑娘帮他看着东西，小姑娘答应了。接着写小姑娘在沙滩上焦急而耐心地等待画家。最后写小姑娘终于等来了画家，但拒绝接受画家给她的贝壳。这篇文章语言写的很美，宛如海边一幅风景画。景是美的—刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳……人更美—心疼小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心理描写生动地表现了不同人的个性与心情。
教
学
目
标
1．认识本课9个生字，会写15个生字。积累本课四字词语，理解四字词语的意思。
2．有感情地朗读课文，学习带着问题读课文，理解课文内容。
3．体会小姑娘天真、善良、诚实美好的品质。学习姑娘乐于助人、做事认真负责的精神。
教学
重点
难点
教学重点：体会小姑娘天真、善良、办事认真、帮助别人不计报酬的可贵品质。
二、板书课题，齐读课题。读了课题，你想知道什么？
板书：22、在金色的海滩上
师梳理板书重点问题。
（三）出示学习目标
1、初读课文，扫清文字障碍，结合课文内容或查阅工具书理解词语。
2、能正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。
在金色的沙滩上一年级语文教案
课题：在金色的沙滩上教学内容：1.掌握课文中的生字词。
2.能够复述故事情节。
3.能够理解课文的主题和教育意义。
4.能够运用所学内容进行创作。
教学目标：1.知识目标：掌握课文中的生字词，能够独立读懂课文。
2.能力目标：能够复述故事情节，理解课文的主题和教育意义。
3.情感目标：培养学生对自然景观的热爱和保护自然的意识。
教学重点：1.掌握课文中的生字词。
2.能够复述故事情节。
3.能够理解课文的主题和教育意义。
教学难点：1.能够理解课文的主题和教育意义。
2.能够运用所学内容进行创作。
教学准备：1.多媒体课件或教学PPT。
2.课文《在金色的沙滩上》的复印件。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）1.教师播放一段海滩的视频，引起学生的兴趣。
2.跟学生谈论海滩的特点：沙子，海浪，贝壳等。
3.师生互动，引导学生能够用自己的话描述海滩的特点。
Step 2 学习新课（20分钟）1.让学生阅读课文《在金色的沙滩上》。
2.教师为学生解释或展示课文中出现的生字词，帮助学生理解课文。
3.学生自读课文，然后进行小组讨论，复述课文中的故事情节。
Step 3 教师讲解（15分钟）1.教师用课件或教学PPT展示课文的主题和教育意义。
2.教师与学生共同分析课文中的语言和表达方式，加深学生对课文的理解。
3.教师鼓励学生提出自己的想法和理解，进行课堂讨论。
Step 4 拓展延伸（15分钟）1.学生小组讨论，用他们自己的话来描述自己心目中的理想海滩。
2.鼓励学生发表自己的创意，可以用绘画、口头表达或写作的方式表达出来。
Step 5 总结反思（10分钟）1.教师归纳整理学生的创意，展示学生的作品。
2.教师引导学生对课文的主题和教育意义进行总结反思，并鼓励学生表达自己的想法和感受。
3.教师评价学生的表现，并指出他们的优点和可以改进的地方。
教学拓展：1.前往海滩实地考察，让学生亲身体验和感受海滩的魅力。
2.鼓励学生关注环境保护，并进行相关的活动，如清理海滩垃圾等。
《在金色的沙滩上》 文本细读
《在金色的沙滩上》文本细读“文本细读”之“细读”，根本含义是立足于文本的阅读，也就是“充分阅读”，就是要对文本所蕴涵的丰富的内涵进行充分的发掘。
尊重文本，从文本出发，通过细致的阅读和反复的阅读，注重细节的解读和结构的分析，对文本所蕴涵的深厚意蕴作出“丰沛的阐释”。
细读要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。
教师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。
这一次我们对三年级第二学期的《在金色的沙滩上》进行了文本细读。
下面我们从三个方面对这篇文章进行分析。
一、把握篇章结构，提升宏观认识。
在细读文本时，把握好文章的篇章结构，就会对文本有一个宏观上更具高度的认识。
《在金色的沙滩上》是一篇抒情意味很浓的课文，它讲述的是一位画家和一个小姑娘之间发生的事。
课文一共21小节，是按事情发展的顺序来写。
先写了在沙滩上，一位小姑娘遇到一位画家，画家要小姑娘帮他看着东西，自己游到礁石上捡贝壳，小姑娘答应了，这一部分主要是第1小节到第6小节。
接着写小姑娘冒着火热的太阳，在沙滩上焦急而耐心地等待画家，等了很长时间。
这一部分主要是第7小节到第12小节。
最后写小姑娘终于等来了画家，画家想给小姑娘贝壳以表示感谢，小姑娘却谢绝了，使得画家很受感动，这主要是课文的第13小节到21小节。
其中“为画家看衣服”和“不肯接受贝壳”是文章的重点段落。
本文通过发生在海滩上的故事，让我们看到了一个信守诺言、乐于助人，具有水晶般透亮心灵的纯洁善良的小姑娘。
她美好的心灵就像美丽的贝壳，像金色的海滩，像碧蓝的海水，那样纯真，那样朴实，不仅感动了画家叔叔，也感动了我们每一个人。
在解读《在金色的沙滩上》的结构时，我们发觉得教材组选编这篇课文的意图应该有两个：一是培养学生独立阅读的能力，让学生阅读后受到一种美的熏陶。
整篇课文的语言写得很美，宛如海边的一幅风景画。
如课文中描写的风景很美——太阳、碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色贝壳等等。
三级语文下册 在金色的海滩上教学实录 人教新课标版
在金色的海滩上(课堂实录)师：还记得昨天董老师答应过你们什么吗？生：老师说要带我们到一个好玩的地方去看看。
师：说过的话就要做到。
现在，老师就来兑现自己的诺言。
闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你来到了一个什么样的地方？（播放海浪声）生：大海边！师：（出示图片）喜欢这儿吗？生：喜欢。
师：喜欢这儿的什么？生：我喜欢这儿的贝壳。
师：怎样的贝壳？生：我喜欢这儿美丽的贝壳。
师：“美丽的贝壳”，既形象又生动。
生：我喜欢这儿蔚蓝的大海。
生：我喜欢这儿雪白的浪花生：我喜欢这儿金色的沙滩。
……师：想不想亲眼去看看？生：想。
师：准备好了吗？生：准备好了。
师：做个准备好的样子给我看看。
好，一会儿咱就准备出发。
（哨声起）师：上课。
（师生问好）师：这节课，我们就到金色的海滩上走一走，好吗？（板书课题）生（齐读）：在金色的海滩上师：读了课题，你发现哪个词语比较重要？生：我发现“金色的”比较重要。
师：为什么？生：“金色的”让我觉得这个海滩非常美丽。
师：我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。
带着你的发现再读课题。
生：（略）师：踏上金色的海滩，相信你会有更多的发现。
预习了课文，生字会读了吗？生：会读了。
师：找到生字表，再读读。
生：（略）。
师：读好了吗？生：读好了。
师：敢读给大家听吗？生：敢。
（声音较小）师：不敢挑战？生：敢！师：咱们开火车读，好吗？生（逐一读词）：（略）师：（出示“看着东西”）这个怎么读？生（读）：（略）师：你真的很不简单，多音字“看”一下子就读准了。
昨天预习的时候有个小姑娘问我：“老师，为什么读 ①⏹，而不读 ④⏹？”是哪位同学？（生站立起来）现在问题解决了吗？生：解决了。
师：为什么？生：在这个词中，它是“看管、守护”的意思，所以读“ ①⏹”。
师：你怎么知道的？生：查字典。
师：勤查字典，是个好习惯。
用这个音，能再组个词吗？生：看家。
（看门、看守、看护、看管……）师：一块儿再读这个词。
生：（略）师：字词读得不错。
放到课文里，还会读吗？生：会读。
《在金色的海滩上》
《在金色的海滩上》语段设计【语段内容】三年级下册选读课文《在金色的海滩上》第7段第12段第13段太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
海水轻轻地漫上沙滩。
小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
小姑娘盼呀盼,忽然眼睛一亮,她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。
【语段细读】这是人教版三年级下册《在金色的海滩上》第7段、第12段、第13段的教学内容。
这三段内容都是描写小姑娘在海滩上等待叔叔的情景，这里有对小姑娘眼神的描写，如眼神描写“焦急的神情”、“直望着礁石那边”、“眼睛一亮”。
从小姑娘的眼神中可以读懂小姑娘等待叔叔时的焦急、担心、开心等心情。
本段除了对人物的神态的描写，作者还对小姑娘的动作进行描写，如“搂”、“退”等词语，从这些词语中体会到小姑娘关心画家叔叔。
引导学生揣摩作者抓住人物的眼神和动作来体会小姑娘的诚实守信和善良等品质。
并利用文本的空白处尝试运用眼神和动作的方法进行补写。
【教学设计】一、抓住人物的眼神体会人物心情1、从小姑娘的话里，我们知道小姑娘是要等到叔叔的。
那么小姑娘到底等了多久呢？默读课文7-13自然段，找出小姑娘等待叔叔的句子。
并用笔把它划下来。
2、出示三个等待叔叔的句子：太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
海水轻轻地漫上沙滩。
小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
小姑娘盼呀盼,忽然眼睛一亮,她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。
（1）自由读读这三段话，想想小姑娘到底等了多久？（太阳越升越高知道等了很久海水轻轻漫上沙滩等了很久盼啊盼）（2）都说等待是难熬的，你能体会小姑娘等待的心情吗?小姑娘等待时的心情是怎样的？（眼睛里露出焦急的神情）显红焦急的神情（3）你关注到了小姑娘的眼神，那下面这两句话中也写到了小姑娘的眼神？你们找到了吗？（显红直望着礁石那边眼睛一亮）（4）下面这两处眼神描写又让你体会到她等待时的什么心情呢？预设一：直望着礁石那边（体会到小姑娘很担心叔叔的安全）预设二：眼睛一亮（小姑娘想不到画家叔叔会在这时候出现，心里觉得十分惊喜）小结：小姑娘的这份担心焦急开心都通过她的眼神传达出来了。