Spring与ibatis整合学习心得

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Spring与ibatis整合学习心得

Spring与ibatis整合学习心得

梁飞虎首先,明确一下ibatis在此工程中的作用相当于hibernate,就是进行数据库的访问,也就是连接操作数据库用的。因此常说的SSH结构也可用SSI来取代,只是ibatis是一个轻量级的框架。

在spring.jar包中有org.springframework.orm.ibatis.SqlMapClientFactoryBean类,此类用于读取ibatis中的配置文件(总配置文件)sqlMapConfig.xml,具体的配置位置是在applicationContext.xml中:

标记1

class="org.springframework.orm.ibatis.SqlMapClientFactoryBean">

WEB-INF/sqlMapConfig.xml

而sqlMapConfig.xml文件中包含ibatis的map文件信息,这点不再详述。SqlMapClientFactoryBean,这个class实现了两个interface:FactoryBean和InitializingBean,InitializingBean只有一个方法afterPropertiesSet()

spring调用构造函数后,发现它实现了InitializingBean接口,所以还会调用afterPropertiesSet来进一步初始化此class。

sqlMapClient 就是在这里面创建的。

至此一个完整的工厂创建完成。

FactoryBean接口主要方法就是public Object getObject();

要知道SqlMapClientFactoryBean是一个工厂类,他的作用就是你需要的时候调用它的一个方法,它就会返回你一个你需要的对象。

当然此处返回的就是一个sqlMapClient 对象。

所以这里的getObject实现就是把sqlMapClient 返回给调用者。

spring就是根据接口里的定义来调用getObject方法的,这样可以忽略到底是调用的那个对象的实例(也就是不关心调用的是哪个factory)。

也不关心返回的是什么对象,spring只知道调用了getObject就可以得到此factory所创建的对象就够了。标记2

class="com.cdc.capital.ibatis.dao.impl.ZjjyyxDaoImpl">

public class ZjjyyxDaoImpl extends SqlMapClientDaoSupport implements ZjjyyxDAO{

/**

*资金划转录入

*@param yxb

*@return int

*/

public int saveZjjyyx(ZjjyyxBean yxb){

return this.getSqlMapClientTemplate().update("insertZjjyyx", yxb);

}

}

SqlMapClientDaoSupport类有setSqlMapClient(SqlMapClient)方法,通过标记1 和标记2处的配置,再结合Spring的IOC功能,可以得知SqlMapClientFactoryBean读取的sqlMapConfig.xml文件的信息已经传递到了SqlMapClientDaoSupport中。所以,他调用自己的get…方法可以获得到和ibatis一样的SqlMapClient对象,从而能够连接操作数据库。

幼儿园纲要学习心得体会纲要感悟与反思.doc

幼儿园纲要学习心得体会_纲要感悟与反思 幼儿园纲要内容包括什么?幼儿园《纲要》共分为四个部分:第一部分为:总则;第二部分为:教育内容与要求;第三部分为:组织与实施;第四部分为:教育评价。下面是为大家带来的幼儿园纲要学习心得体会,希望可以帮助大家。 幼儿园纲要学习心得体会范文篇1 近来在学习《新纲要》,体会到国家对学前教育的重视,也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重,我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作,用自己的热心去培育祖国的花朵,未来的栋梁,我们要为他们的一生打好基础。 《新纲要》是幼儿园教育的指导纲要,它主要有总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价几个部分组成。每一个部分都有各自重要的作用,缺一不可。 首先,总则部分说明了制定《新纲要》的目的是为了贯彻《中华人们共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》,指导幼儿园深入实施素质教育而指定的。指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育终身教育的奠基阶段,应因地制宜地实施素质教育,为幼儿的一生发展打好基础。它指明幼儿园教育的主方向,使我们的目标更加明确。 《新纲要》充分地肯定了幼儿教师在教育幼儿发展中的作用和地位,教

师应主动提高自己的素质,促进幼儿生动、活泼、主动的发展。幼儿教师在活动中引领着幼儿,教师的言行举止应成为幼儿的好榜样,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。强调了环境教育,强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明:儿童是社会生态环境中的一份子,爱主动探索周围环境,而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会,并对其产生直接或间接的影响,同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。 其次,在《新纲要》教育内容上划分为:健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,它们从不同方面、不同角度来着力促进幼儿健康全面的发展。各个领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在具体的实施过程中需要达到的目标也很具体,便于我们在实际中操作细化。 《纲要》还指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,教师要争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确,家长的作用也是不小的,我们要认真做好家长的工作,取得他们的信任,得到他们的帮助和支持。这样,才能更好的做好幼儿教育工作。 以上是我学习《纲要》后的一点体会,在以后的工作实践中,我将不断的更深入的学习,把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。 幼儿园纲要学习心得体会范文篇2 这学期我们幼儿园学习了《幼儿园工作规程》,我对纲要、规程的一些

用PDCA模式建立整合型管理体系(新版)

用PDCA模式建立整合型管理 体系(新版) Enterprises should establish and improve various safety production rules and regulations in accordance with national safety production laws and regulations. ( 安全管理 ) 单位:______________________ 姓名:______________________ 日期:______________________ 编号:AQ-SN-0131

用PDCA模式建立整合型管理体系(新版) 目前,越来越多的组织建立了质量、环境和职业健康安全管理体系。为了减少重复工作,节约资源和提高体系的运行效率,避免“两层皮”的现象,许多组织开始探索建立整合型的管理体系。 PDCA循环模式是由美国人爱德华·戴明于1978年提出的,包括策划(Plan)、实施(Do)、验证(Check)和改进(Action)四个基本过程。GB/T19001-2000揪据了PDCA模式,同时采用了过程模式。环境管理体系标准GWI'24001-2004在“引言”中、职业健康安全管理体系标准GB/T28001—2001在“总要求”中均明确说明两个标准基于PDCA 的运行模式。因此,按照PDCA循环的模式建立整合型管理体系是完全可行的。 选定了整合型管理体系的模式,组织接下来的工作是将质量、环境和职业健康安全管理体系的各个要素识别出来,再放在模式的

合适位置。 一、组建跨职能的工作小组 建立整合型管理体系的前提是必须分别满足各个管理体系标准的要求,不能忽略其中任何一个。也就是说,在建立整合型管理体系的过程中不能只考虑某一个体系的要求,而要综合考虑各个体系的要求。为确保分管质量、环境和职业健康安全的各方都有发表意见的机会,组织应任命一个跨职能的工作小组承担这项工作。组员可能来自不同的部门和岗位,但应具备质量管理、环境和职业健康安全管理知识,熟悉各个管理体系标准的要求和本企业的内部管理制度,还要善于沟通和协调。组织最高管理者建立整合型管理体系的决心至关重要,因为他们必须为工作小组提供必要的资源。 根据工作小组成员的实际情况,组织可考虑对组员进行管理体系标准知识、审核知识和管理体系文件编写方面的培训,以确保有效地开展整合工作。 二、识别各个体系的要素 质量、环境和职业健康安全管理体系都有各自不同的要求。建

逻辑框架法

基于逻辑框架法的项目策划应用研究刘炳胜科技管理研究 2006。2 基于逻辑框架法的政府公共项目绩效评价研究 厦门大学2008 硕士论文夏永胜 逻辑框架法 逻辑框架法(logical framework approach,LFA〉是美国国际 开发署(USAID〉在1970年开发并使用的一种设计、计划和评价 的工具。目前已有三分之二的国际组织把LFA作为援助项目的计 划管理和后评价的主要方法。逻辑框架〈以下简称LFA〉不是一种 机械的方法程序,而是一种综合和系统地研究和分析问题的思维 框架。在后评价中采用LFA有助于对关键因素和问题作出系统的 合乎逻辑的分析。 2.3.1逻辑框架(LFU的概念 1.LFA的基本概念 LFA是一种概念化论述项目的方法,即用一张简单的框图来 清晰地分析一个复杂项目的内涵和关系,使之更易理解。LFA是 将几个内容相关、必须同步考虑的动态因素组合起来,通过分析其 间的关系,从设计策划到目的目标等方面来评价一项活动或工作。

LFA为项目计划者和评价者提供一种分析框架,用以确定工作的 范围和任务,并通过对项目目标和达到目标所需的手段进行逻辑 关系的分析。 LFA的核心概念是事物的因果逻辑关系,即"如果"提供了某 种条件,"那么"就会产生某种结果z这些条件包括事物内在的因素和事物所需要的外部因素。 2.LFA的基本模式l LFA的模式是一张4X4的矩阵,基本模式如表2-5所示。 表2-5逻辑框架法的模式 3.LFA的常规应用 逻辑框架通过对项目设计的清晰描述,更清楚地了解项目的目的和内容,从而改进和完善项目的决策立项、项目准备和评估程序。LFA立足于项目的发展和变化,因为要获取理想的成果,必须 在最大成本一效果分析中进行多方案比较。因此,LFA把项目管 理的诸多方面融合起来,进行综合分析,主要包括z 〈1〉从结果来判断管理水平 立项主要立足于项目的目的和目标,具体建设内容是次耍的。

学习纲要心得体会doc

学习《纲要》心得体会 近期我利用业余时间认真观看了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的远程培训内容,感觉我们的教育真正迎来了必革和发展的良机。 一、国家优先发展教育 纲要明确提出了,百年大计,教育为本,把教育作为民族兴旺,社会进步的基石予以优先发展。我国的教育在近年已经有了长足的的进步,无论是基础教育的普及程度,还是高等教育的受教育面,还是学前教育的受教育面均有较大程度的提高,当然离发达国家的水平还相差甚远,无论是普及程度或者是受教育者素质,以及教育的质量均还不如人意,还有待更进一步提高,这要依赖于各级政府的重视,各级财政的投入,国家看准了问题的核心,所以为了发展教育为了提高人才质量,把教育摆在优先发展的战略高度。 二、要促进教育公平 我国教育虽然进步大,取得了可喜的成绩,但也有一些问题值得研究并应不断地改进,例如教育的公平问题。我国的教育的不公平表出来的主要是教育资源配置的不公平。资源的配置又分为财富资源和人才资源,在同一个地区,城市的学校建设明显优于农村,资金投入大,校园环境优美,教学设备配备齐全且质优,而大量的农村学校教室陈旧破烂,无功能用房或缺少功能用房,仪器设备不公希少且陈旧多年

得不到更换。归根到底这是政府财政资金投入的严重不公,其次是教师配备的不公,城市学校的教师生活条件相对较好,因此大量的优秀人才就向城市涌,导致大量农村学校培养出的优秀教师被城市学校以“招考”“选优”等方式挖去,同时师资配备比例也不一致,同样规模的学校,城区学校教师明显比农村学校多,例如我市一年城区小学比同规模的农村小学多29%的教师,教育需要公平,教育也应该公平,同一蓝天下同一个财政,应该同等投入,同样配备师资。国家提出要促进教育公平,让农村的孩子看到了希望,让农村的教育看到了希望。 三、《纲要》提出要提高教师的待遇 提高教师待遇,这让教师又看到了一点点希望,现在的教师又特别是农村边远地区的教师拿着非常微少的一点工资,一个我包班,不仅要上课包班,照顾孩子们的健康,生活,甚至有的教师还要接送孩子,遇下雨背孩子们过河、遇天冷给孩子加衣等等,他们的付出与他们的收入很不相称,付出很多,很艰辛,收入却很微薄,国家也看到了教师在全社会的收入现状,因此提出要提高教师的待遇,广大教育工作者应当认真学习,努力工作,不辜负党和国家的期望与厚爱。 四、《纲要》提出要大力发展职业教育并对职业教育的发展提出了许多新观念。

整合型管理体系简介

整合型管理体系简介 每个企业都有一个由质量、环境、财务、职业健康安全等一系列子体系所构成的管理体系。在ISO9000:2000标准中,对质量管理体系的定义是:“在质量方面指挥和控制组织的管理体系”。它由以下4个核心标准组成。(1)ISO9000:2000质量管理体系基础和术语。(2)ISO9001:2000质量管理体系要求。(3)ISO9004:2000质量管理体系业绩改进指南。(4)ISO19011:2000质量和(或)环境管理体系审核指南。在ISO14001:1996标准中,对环境管理体系的定义是:“全部管理体系的一个组成部分,包括为制定、实施、实现、评审和保持环境方针所需的组织结构、计划活动、职责、惯例、程序、过程和资源。”目前已颁布了12项环境管理标准,如ISO14001:1996环境管理体系——规范及使用指南;ISO14004:1996环境管理体系——原则、体系和支撑技术适用指南;ISO14010:1996环境审核指南——适用原则;ISO14011:1996环境审核指南——环境管理体系审核;ISO14012:1996环境审核指南——环境审核员资格要求;ISO14040:1997生命周期评估——原则和框架等。另外,一些国家和认证机构,如BSI、BVQI、DNV、SGS等13个认证机构经多次讨论,于1999年发布了OHSAS18001职业健康安全管理体系——规范、OHSAS18002职业健康安全管理体系——OHSAS18001实施指南。1999年国家经贸委发布了我国的职业健康安全管理体系试行标准,2001年11月,国家标准化管理委员会和国家认证认可监督管理委员会联合发布了GB/T28001~2001《职业健康安全管理体系规范》,2001

spring框架

spring框架 Spring是一个开源框架,它由Rod Johnson创建。它是为了解决企业应用开发的复杂性而创建的。Spring使用基本的JavaBean来完成以前只可能由EJB完成的事情。然而,Spring的用途不仅限于服务器端的开发。从简单性、可测试性和松耦合的角度而言,任何Java应用都可以从Spring中受益。 Spring是一个轻量级的控制反转(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。 轻量——从大小与开销两方面而言Spring都是轻量的。完整的Spring框架可以在一个大小只有1MB多的JAR文件里发布。并且Spring所需的处理开销也是微不足道的。此外,Spring是非侵入式的:典型地,Spring应用中的对象不依赖于Spring的特定类。 控制反转——Spring通过一种称作控制反转(IoC)的技术促进了松耦合。当应用了IoC,一个对象依赖的其它对象会通过被动的方式传递进来,而不是这个对象自己创建或者查找依赖对象。你可以认为IoC与JNDI相反——不是对象从容器中查找依赖,而是容器在对象初始化时不等对象请求就主动将依赖传递给它。 面向切面——Spring提供了面向切面编程的丰富支持,允许通过分离应用的业务逻辑与系统级服务(例如审计(auditing)和事务(transaction)管理)进行内聚性的开发。应用对象只实现它们应

该做的——完成业务逻辑——仅此而已。它们并不负责(甚至是意识)其它的系统级关注点,例如日志或事务支持。 容器——Spring包含并管理应用对象的配置和生命周期,在这个意义上它是一种容器,你可以配置你的每个bean如何被创建——基于一个可配置原型(prototype),你的bean可以创建一个单独的实例或者每次需要时都生成一个新的实例——以及它们是如何相互关联的。然而,Spring不应该被混同于传统的重量级的EJB 容器,它们经常是庞大与笨重的,难以使用。 框架——Spring可以将简单的组件配置、组合成为复杂的应用。在Spring中,应用对象被声明式地组合,典型地是在一个XML文件里。Spring也提供了很多基础功能(事务管理、持久化框架集成等等),将应用逻辑的开发留给了你。 所有Spring的这些特征使你能够编写更干净、更可管理、并且更易于测试的代码。它们也为Spring中的各种模块提供了基础支持。

学习《纲要》心得体会

学习《纲要》心得体会 最近,我认真学习了《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》,《纲要》是教育领域的纲领性文件,对我省教育事业今后的发展具有十分重要的指导意义。 在对《中长期教育改革和发展规划纲要》进行了深入解读后,我深刻的感受到《纲要》是一个“人民群众满意、符合我省省情和时代发展要求的高水平规划纲要”,它充分表达了广大教育工作者的意愿;《纲要》把教育摆在优先发展的位置,这为实现我国由人力资源大国向人力资源强国的转变奠定了基础;教育要发展,根本靠改革,核心是改革人才培养机制,提高人才培养水平;必须树立以提高质量为核心的教育发展观,注重内涵发展,才能出名师、育英才,教育大计,教师为本。提升教师素质,改善教师待遇,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,加强师德师风建设。加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。 我认为:人民教师的神圣职责就是传授知识,传承民族精神,弘扬爱国主义,为祖国和人民培养合格的人才。

教师要忠诚于人民教育事业,以培育人才,发展先进文化和推进社会进步为己任,积极引导和帮助青少年树立正确的世界观、人生观。为人师表,教书育人。教书者必先强己,育人者必先律己,教师的道德品质和人格对学生有重要的影响。教师要注重言教,更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的,但教育工作的意义却是不平凡的。教师应该自觉地加强道德修养,率先垂范,既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度,又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影响学生,努力成为青少年学习的良师益友,成为全社会尊敬的人。三要严谨笃学、与时俱进。教师在教育创新中承担着重要的使命,教师富有创新精神,才能培养出创新人才。教师应该具备求真务实,勇于创新,严谨自律的治学态度和学术精神,努力发扬优良的学术风气和学术道德。教师是知识的重要传播者和创造者,连接着文明和进步的历史、现在和未来,更应该与时俱进,不断用新的知识充实自己,成为热爱学习,学会学习和终身学习的楷模。

QHSE整合型管理体系一体化方案通用版

解决方案编号:YTO-FS-PD520 QHSE整合型管理体系一体化方案通 用版 The Problems, Defects, Requirements, Etc. That Have Been Reflected Or Can Be Expected, And A Solution Proposed T o Solve The Overall Problem Can Ensure The Rapid And Effective Implementation. 标准/ 权威/ 规范/ 实用 Authoritative And Practical Standards

QHSE整合型管理体系一体化方案 通用版 使用提示:本解决方案文件可用于已经体现出的,或者可以预期的问题、不足、缺陷、需求等等,所提出的一个解决整体问题的方案(建议书、计划表),同时能够确保加以快速有效的执行。文件下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用。 一、方案制定的背景: 公司于二OO六年九月份在已建立GB/T19001-2000idt ISO9001:2000质量管理体系、GB/T24001-2004idt ISO14001:2004环境管理体系基础上,又建立了GB/T28001-2000职业健康安全管理体系。通过公司各部门对环境因素和危险源风险因素的初始评审,共评出公司环境因素419个,其中重要环境因素7个(电/噪声扰民/废弃物排放/粉尘排放/钢材钢筋消耗/涂料油漆、清洗油、机油、润滑油的泄露/火灾爆炸的发生);危险源风险因素252个,其中重要危险源风险因素14个(无安全技术措施方案、设备设施未经验收使用、无证人员操作造成起重伤害触电、深坑基础护壁不符合规定造成坍塌、不按规定安装集料平台造成高空坠落、拆改防护措施造成高处坠落、未达到三级配电二级保护造成触电、焊渣引起明火造成触电、无资质安装拆除维护、不正确使用吊具、危险化学品不按规定存放、25、50CM以上洞口不按规定防护),普

一个非常有趣的使用spring框架AOP例子

一个非常有趣的使用spring框架AOP例子 接触spring有一段时间了,不过都是看的多,写的少,工作忙,公司也不准备用。自己写过一些小东西用到,也只用到了BeanFactory组装对象,JdbcTemplate代替jdbc,事务管理。。。东抓一把,西抓一把,没形成系统。最近也在看spring自带的reference,一时手痒,写了个AOP的创建advice的例子,比之单纯地使用TransationProxyFactoryBean 对AOP的理解又深入了点,打算看看它的源代码,基于CGLIB的实现对类的代理不了解,倒是好奇它如何实现对接口的代理??也就是利用J2SE的动态代理技术。 例子如下:讲述一间书店开始打折促销,规则是每一名顾客只能买一本书,而且已经脱销了。。。。。你可以去掉TestAdvice里的注释看看各种运行结果,具体就不解释咯,在代码注释里。 首先,你必须对增强(advice)有所了解,增强就是在特定连接点执行的动作。advice contains the logic of your aspect。增强,分为4类: 前增强(before)在连接点之前调用 后增强(after)在连接点执行之后调用、 环绕增强(around)完整控制整个方法流程,必须调用MethodInvocation的proceed促使真实操作发生 异常增强针对某个异常抛出时调用 书店,一个buyBook业务: package com.denny_blue.springdemo.aop; public interface BuyBook { public void buyBook(String customer,String book)throws NoThisBookException; } 实现此接口的一个业务对象,如果顾客要买就抛出NoThisBookException异常。 package com.denny_blue.springdemo.aop; public class MyBuyBook implements BuyBook { public void buyBook(String customer,String book)throws NoThisBookException{ if(book.equals("")) throw new NoThisBookException("对不起,没有"+book+"存货了!"); System.out.println(customer+",你好,你已经购买了一本"+book+"!"); } }

纲要心得体会

学习《纲要》心得体会 再次学习《纲要》,它遵循《规程》的精神,从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发,具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。纲要鲜明地体现着国家的意志,也为所有幼儿的健康成长,重新提出了对幼儿园教育的一个认识,终身教育、终身学习,大大的深化了我们的教育。使我们获得了审视幼儿教育的新的广阔视野,获得了思考幼儿教育的更加全面的、整体的、深远的、人本的方式。 《纲要》提出了终生教育的理念、以幼儿发展为本的理念和科学幼儿教育的理念指导着我的工作,以下是我段学习《纲要》,领会《纲要》中的意义,并用《纲要》指导着我的工作。 1、通过学习、熟记《纲要》中的内容,用《纲要》中的一些理论指导来充实自己。 在教学活动设计时候,教师运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中,教师应努力把握以开放式的提问去引导幼儿,充分调动幼儿的主观能动性,并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要,教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律,让幼儿喜欢学习,喜欢探索。改变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌握了什么,而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到各个领域相互渗透、相互结合,选择的教材要贴近幼儿的生活,拓展幼儿的生活经验和视野,又重视幼儿兴趣上和能力上的差异。 2、努力成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者。 我也从纲要中了解到教师应该成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者,所以在教学中教师始终要把握自己与幼儿的主客体关系,努力发挥与幼儿之间的互动性,当幼儿需要遇到难题时教师也是他们的引导者,当幼儿需要帮助时教师成为他们的支持者,当他们在游戏时,教师却成为了他们的合作者,教师同时也要经常会以游戏者的身份参与他们的游戏,指导他们的游戏。 3、用纲要指导,使教师注重自我反思。 在平时教学中,教师常用纲要中的精神来反思自己的行为。如当遇到幼儿不听话了,教师就想怎样处理即不伤害幼儿,又起到了教育作用,当教学时教师就想怎样教学才能让幼儿成为快乐学习,当处理家园关系时我就想,怎样的方法才能即能调动家长的积极性,又能体现服务与家长。所以都是通过纲要中的学习

阿里数据整合及数据管理体系解读

前段时间给大家推荐了《大数据之路--阿里巴巴大数据实践》,这本书确实内容非常详实,全是干货,值得反复品味。刚刚看完第9章,讲的是数据整合及管理体系,觉得非常好,设计得非常精妙,只看看觉得还不能深刻理解,遂做个读书笔记按照自己理解重构整理一遍,同时补充上自己的解读分享给大家,推荐给准备搭建数据产品或者数据平台的人。 传统企业的业务变化相对不快,但使用一般的表格文档来管理数据过程也已经越来越困难,更何况互联网这样迅速变化的业务,做好数据整理及管理的难度可想而知,但阿里的数据团队还是形成了完成的方法体系,并把其工具化。也只有完备方法体系下构建的工具能满足复杂的数据管理需求。 阿里大数据建设方法论的核心就是,从业务架构设计到模型设计,从数据研发到数据服务,做到数据可 管理、可追溯、可规避重复建设。目标是建设统一的、规范的数据接入层(ODS )和数据中间层(DWD和 DWS ),通过数据服务和数据产品,完成服务于阿里巴巴的大数据系统建设。所以数据管理体系是包含具体 的方法论以及相关的产品两个部分,通过产品把方法论固化为标准的流程和操作,达到数据管理的目的。 数据体系架构 数据管理体系包括了业务板块划分、数据域提炼、业务过程梳理、原子指标/度量定义、派生指标定义及 管理,维度分析整理以及数据模型的设计。通过下面的体系架构图来看看数据体系建设的过程、以及每一步做什么和如何做。另外,如何定义每个术语的涵义,准确定义术语非常关键,有时候描述不清楚复杂的流程、场景最根本是因为对其中的一些概念没有非常很好的厘清。

业务板块:根据业务的属性划分出相对独立的业务板块,业务板块间指标和业务重叠性较低,比如电 商板块涵盖淘宝、天猫、天猫国际、 B2B 系,金融板块涵盖支付宝、花呗、蚂蚁微贷等。业务板块非常宏观, 可以想象成贾不死的 7大生态。 规范定义:结合行业的数据仓库建设经验和阿里数据自身的特点,设计出的一套过程方法和数据规范命 名体系,规范定义 将用于模型设计中。规范定义指以维度建模作为理论基础,构建总线矩阵,划分和定义数 据域、业务过程、原子指标 /度量、修 饰类型、修饰词、时间周期、派生指标规则,下图是它们之间的关系, 以及具体实例。 规范定义实例 修矗型 维度 ▼ . 1 ▼ ■ T 楼饰词 戶子洁标! 岖廈隱性! 1 嚴生拦标 <■- 一 一 _ 子指标十対刖息割十幔茶词 1 J ----- 1… 二二 — — — — | — --- ---- na ___ —.1 —— —j T V r* .m _ J — * ?■ — — — 一 一 一 — 1 ir ' 疋总事实表 [杷明唧审冥聚合的事 寰表】 ( 明鉅車寬袁 盘原始板度的明堀救据) (把逍担鍵度轲理化的霍表:. ___ t.. ivritw ■近1夫通址奄 的丫 *TTff ](1 009 P*V..WTfl 支讨督糾 P*v _a*Tit 喙巧茗呼 t 金tt 古式

逻辑框架法

逻辑框架法 逻辑框架法(logical framework approach,LFA) [编辑] 什么是逻辑框架法 逻辑框架法(LFA)是由美国国际开发署(USAID)在1970年开发并使用的一种设计、计划和评价的方法。目前有三分之二的国际组织把它作为援助项目的计划、管理和评价方法。 这种方法从确定待解决的核心问题入手,向上逐级展开,得到其影响及后果,向下逐层推演找出其引起的原因,得到所谓的“问题树”。将问题树进行转换,即将问题树描述的因果关系转换为相应的手段---目标关系,得到所谓的目标树。目标树得到之后,进一步的工作要通过“规划矩阵”来完成。如下表所示:

如上表所示,规划矩阵是一个4×4矩阵,矩阵自下而上的四行分别代表项目的投入、产出、目的和目标的四个层次;自左而右4列则分别为各层次目标文字叙述、定量化指标、指标的验证方法和实现该目标的必要外部条件。目标树对应于规划矩阵的第一列,进一步分析填满其他列后,可以使分析者对项目的全貌有一个非常清晰的认识。 [编辑] 逻辑框架法的目标层次及逻辑关系 [编辑] 逻辑框架法的目标层次 逻辑框架汇总了项目实施活动的全部要素,并按宏观目标、具体目标、产出成果和投入的层次归纳了投资项目的目标及其因果关系。 1)宏观目标 项目的宏观目标即宏观计划、规划、政策和方针等所指向的目标,该目标可通过几个方面的因素来实现。宏观目标一般超越了项目的范畴,是指国家、地区、部门或投资组织的整体目标。这个层次目标的确定和指标的选择一般由国家或行业部门选定,一般要与国家发展目标相联系,并符合国家产业政策、行业规划等的要求。 2)具体目标 具体目标也叫直接目标,是指项目的直接效果,是项目立项的重要依据,一般应考虑项目为受益目标群体带来的效果,主要是社会和经济方面的成果和作用。这个层次的目标由项目实施机构和独立的评价机构来确定,目标的实现由项目本身的因素来确定。

三大管理体系整合的基本方法

K1+478~K1+5888段左侧片石混凝土挡土墙第1部分 ISO9001,ISO14001,OHSAS18001三标管理体系整合的基本方法——QMS、EMS、OHSMS三标管理体系整合的基本方法 三个管理体系的整合通常需要经过几个步骤,要经历从组织整合、文件整合、作业整合、到持续改进整合等。然而即使是这样也许仅仅是两个或三个管理体系的部分整合,真正意义上的完全整合有赖于组织有关方面经验的积累,以及推行管理体系整合的决心和效果。 一、组织机构与职责的整合——组织整合 1、组织机构和职责划分的重新设置 三个管理体系的整合首先要从组织内部有关管理体系的组织机构入手。由于质量管理体系通常没有包含组织所有的部门,特别是与质量管理没有直接关系的生产辅助部门、后勤部门及相关现场,但是环境管理体系和职业健康安全管理体系必须是全员参与,即体系包括组织的全体员工和所有部门,因此,在进行三个管理体系整合时,需要重新考虑管理体系的组织机构设置。质量管理体系虽然不必含盖所有部门,但需要在整合的管理体系组织机构图中明确注明。 整合的管理体系的职责需要重新划分。绝大多数组织质量管理的归口部门与环境、安全、卫生管理的归口部门不同,而相对来说质量管理的职责划分通常是比较全面的。在进行三个管理体系整合时,必须将已有的质量、环境、安全、卫生管理职责重新整理,从管理体系整合的角度归并组织的职责描述,尤其是应考虑将三个体系的管理职能合并到一个主管部门,以便于统筹管理体系运行,减少组织因多头管理造成的低效和内耗。

三个管理体系的管理者代表最好由一人集“三个代表”于一身。由于职业健康安全管理体系对于管理者代表的人选有特殊要求,即必须由高层管理人员(董事会或执委会人员)担任,因此,三个管理体系共同的代表人选也必须出自最高管理者的副职。管理者代表的行政职位比较高,有助于统一指挥和协调三个管理体系的整合工作,提高组织内部管理的有效性。 2、内审员双重或三重资格培训和多体系参与 内审员是组织内部建立、整合、维护三个管理体系的主要力量。在三个管理体系未整合之前,组织的质量管理内审员与安全卫生管理内审员几乎不会由同一个人兼任。但是,如果组织要实现两个或三个管理体系的整合,则内审员必须具备多重资格,能够同时参与质量、环境、职业健康安全管理体系的运行、维护,并承担两个或三个管理体系的联合内部审核工作,以及接受外部认证机构的一体化审核。 3、体系主管部门应配置必要的人力资源 组织为了进行三个管理体系整合,将设立三个体系的归口主管部门,但该部门必须具有相应的人力资源。主管部门要负责质量、环境、职业健康安全管理体系的整合、运行,并组织应对外部审核,因此,需要配置懂得企业管理、质量管理、环境管理、安全管理、卫生管理、体系和认证管理等的有关人员,至少需要3名具有丰富的体系管理经验的专职人员,维持三个管理体系的日常运行和认证资格。 二、文件化体系的整合——文件整合 1、关于管理手册 管理手册的主要内容是描述有关标准要求和组织机构与职责划分,由于 ISO9001-2000标准的结构形式和条款编号,与ISO14001-1996标准和OHSAS-18001标准的结构形式和条款编号相差很远,因此,要编写三个管理体系统一的管理手册有一定的困难。与些相反,环境和职业健康安全管理体系的标准无论结构、形式、条款名称、要素编号都非常相似,完全有可能进行整合编写,故组织通常更容易将“环境和安全管理手册”合并为一册,而另册编写其“质量手册”。

Spring中文开发详细手册

Spring开发教程 Spring教程 (1) Spring框架概述 (2) Spring是什么? (2) Spring的历史 (3) Spring的使命(Mission Statement) (3) Spring受到的批判 (3) Spring包含的模块 (4) 总结 (5) Spring的IoC容器 (6) 用户注册的例子 (6) 面向接口编程 (7) (用户持久化类)重构第一步——面向接口编程 (8) 重构第二步——工厂(Factory)模式 (9) 重构第三步——工厂(Factory)模式的改进 (9) 重构第四步-IoC容器 (10) 控制反转(IoC)/依赖注入(DI) (10) 什么是控制反转/依赖注入? (10) 依赖注入的三种实现形式 (11) BeanFactory (13) BeanFactory管理Bean(组件)的生命周期 (14) Bean的定义 (15) Bean的之前初始化 (19) Bean的准备就绪(Ready)状态 (21) Bean的销毁 (21) ApplicationContext (21) Spring的AOP框架 (21) Spring的数据层访问 (21) Spring的声明式事务 (21) Spring对其它企业应用支持 (22)

名词解释 容器: 框架: 框架 容器 组件: 服务: Spring框架概述 主要内容:介绍Spring的历史,Spring的概论和它的体系结构,重点阐述它在J2EE中扮演的角色。 目的:让学员全面的了解Spring框架,知道Spring框架所提供的功能,并能将Spring 框架和其它框架(WebWork/Struts、hibernate)区分开来。 Spring是什么? Spring是一个开源框架,它由Rod Johnson创建。它是为了解决企业应用开发的复杂性而创建的。Spring使用基本的JavaBean来完成以前只可能由EJB完成的事情。然而,Spring 的用途不仅限于服务器端的开发。从简单性、可测试性和松耦合的角度而言,任何Java应用都可以从Spring中受益。 ?目的:解决企业应用开发的复杂性 ?功能:使用基本的JavaBean代替EJB,并提供了更多的企业应用功能 ?范围:任何Java应用 简单来说,Spring是一个轻量级的控制反转(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。 ■轻量——从大小与开销两方面而言Spring都是轻量的。完整的Spring框架可以在一个大小只有1MB多的JAR文件里发布。并且Spring所需的处理开销也是微不足道的。此外,Spring是非侵入式的:典型地,Spring应用中的对象不依赖于Spring的特定类。 ■控制反转——Spring通过一种称作控制反转(IoC)的技术促进了松耦合。当应用了IoC,一个对象依赖的其它对象会通过被动的方式传递进来,而不是这个对象自己创建或者查找依赖对象。你可以认为IoC与JNDI相反——不是对象从容器中查找依赖,而是容器在对象初始化时不等对象请求就主动将依赖传递给它。 ■面向切面——Spring提供了面向切面编程的丰富支持,允许通过分离应用的业务逻辑与系统级服务(例如审计(auditing)和事务()管理)进行内聚性的开发。应用对象只实

教育纲要心得体会

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习心得 竹溪县城关中学周金奎 开学初,学校领导带领全体老师学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。通过一段时间的认真学习,使我感受到国家对教育的高度重视,把教育摆在优先发展的战略地位,提出了优先发展、育人为本,改革创新,促进公平,提高质量的工作方针,构建体系完备的终身教育,建立科学发展的教育体制机制。在整个纲要学习中,对我影响最深的是两点:一是素质教育,二是创新能力。以下是自己的一点心得体会。 一、素质教育 素质教育的口号已经提出将近十年了,“素质”教育重在素质两字上,这一点区别于以前的应试教育,让学生在学校、社会中不光掌握了知识,学到了技能,更多是怎样学习,怎样快乐的学习等各方面的综合素质。这方面在小学阶段做得比较好,学生的素质得到了发展,能力得到了拓展。但是我们不可否认的是,在中考、高考的指挥棒下,要真正实施素质教育都只能是一种“乌托邦”。许多学生在小学阶段参加各种兴趣小组、特长活动,培养自己的兴趣,有时学生在各种兴趣活动中取得了不错的成绩。但是,他们进入中学、高中后呢?摆在他们面前的中考、高考一条道,千军万马过独木桥,家长、学生不得不放弃自己的爱好,专心攻题,应付各种各样的考试。素质教育的成果在这一阶段荡然无存。因此,当国家在《改革和发展规划纲要》中再次提出素质教育时,我觉得不改变中考、高考这样的应试教育,提再多的素质教育都是徒劳的。只有摒弃了这种单纯的、不利于学生全方面发展的考试制度,在这些考试考核中引入其他素质、技能的考核,如兴趣、意志、心理等,而不光是只凭语数英等各科分数作为唯一的选才标准,这才是提升国民素质的重要途径,素质教育才会真正得到普及。

spring框架

由于软件开发的复杂性而创建了Spring框架。Spring使用基本的JavaBeans完成以前只能由EJB完成的事情。但是,Spring的使用不仅限于服务器端开发。从简单性,可测试性和松散耦合的角度来看,大多数Java应用程序都可以从Spring中受益。 ◆目的:解决企业应用开发的复杂性 ◆功能:使用基本的JavaBean代替EJB,并提供更多的企业应用程序功能 ◆范围:任何Java应用程序 Spring是控制(IoC)和面向方面(AOP)容器框架的轻量级反转。要谈Spring的历史,就要先谈J2EE。J2EE应用程序的广泛实现是在1999年和2000年开始的,它的出现带来了诸如事务管理之类的核心中间层概念的标准化,但是在实践中并没有获得绝对的成功,因为开发效率,开发难度和实际的性能都令人失望。 曾经使用过EJB开发JAVA EE应用的人,一定知道,在EJB开始的学习和应用非常的艰苦,很多东西都不能一下子就很容易的理解。EJB 要严格地实现各种不同类型的接口,类似的或者重复的代码大量存在。而配置也是复杂和单调,同样使用JNDI进行对象查找的代码也是单调而枯燥。虽然有一些开发工作随着xdoclet的出现,而有所缓解,但是学习EJB的高昂代价,和极低的开发效率,极高的资源消耗,都造成了EJB的使用困难。而Spring出现的初衷就是为了解决类似的这些问题。 Spring的一个最大的目的就是使JAVA EE开发更加容易。同时,

Spring之所以与Struts、Hibernate等单层框架不同,是因为Spring 致力于提供一个以统一的、高效的方式构造整个应用,并且可以将单层框架以最佳的组合揉和在一起建立一个连贯的体系。可以说Spring是一个提供了更完善开发环境的一个框架,可以为POJO(Plain Ordinary Java Object)对象提供企业级的服务。Spring的形成,最初来自Rod Jahnson所著的一本很有影响力的书籍《Expert One-on-One J2EE Design and Development》,就是在这本书中第一次出现了Spring的一些核心思想,该书出版于2002年。另外一本书《Expert One-on-One J2EE Development without EJB》,更进一步阐述了在不使用EJB开发JAVA EE企业级应用的一些设计思想和具体的做法。有时间了可以详细的研读一下。Spring的初衷: 1、JAVA EE开发应该更加简单。 2、使用接口而不是使用类,是更好的编程习惯。Spring将使用接口的复杂度几乎降低到了零。 3、为JavaBean提供了一个更好的应用配置框架。 4、更多地强调面向对象的设计,而不是现行的技术如JAVA EE。 5、尽量减少不必要的异常捕捉。 6、使应用程序更加容易测试。 Spring的目标: 1、可以令人方便愉快的使用Spring。 2、应用程序代码并不依赖于Spring APIs。

整合型管理体系n.

整合型管理体系内审员培训笔试卷 姓名:________单位:___________分数:____ 一、选择题:请将正确答案的代号写在题前的括号内,每题2分,共30分。 (1、GB/T 24001-2004标准4.5.1条款中的监视和测量的内容不包括: A、监测设备的校准和维护情况 B、运行控制的遵循情况 C、培训情况 D、目标指标的符合情况 (2、产品要求可由: A、顾客提出规定 B、组织预测顾客的要求规定 C、法规规定 D、A+B+C (3、GB/T24001-2004新版标准要求,对已纳入计划的或新的开发、新的或修改的活动、产品和服务,组织应: A、识别环境因素 B、制定环境目标 C、A + B

D、以上答案都不对(4、OHSAS18001-2007版标准的下列条款中,变化大的条款是: A、4·3·1 B、4·4·2 C、4·5·1 D、以上都不是 (5、污染预防可包括: A、源的削减或消除 B、将污染严重的工序外包 C、材料或能源替代、再利用、恢复、再循环、回收和处理 D、A+C E、A + B+C (6、环境方针是组织的最高管理者就本组织的环境绩效总意图和方向所作的正式表述。按照GB/T24001-2004标准的要求,组织应将其环境方针传达到有关人员,这些人员是: A、所有组织内的人员 B、所有组织内的人员和组织外的相关方 C、所有为组织或代表组织工作的人员 D、所有组织所使用的产品或服务所涉及的相关方(7、危险源辨识是: A、识别危险源的过程 B、评估风险大小并确定风险是否可容许的过程

C、识别危险源产生的风险的过程 D、识别危险源的存在并确定其特性的过程 (8、某公司已将危险化学品意外泄漏评价、确定为重要环境因素,那么应接受其应急准备和响应程序培训的人员包括危险化学品: I.采购人员II.运输人员III.仓库保管人员IV.使用人员 A、III+ IV B、I +III+IV C、I+II+III D、I+II+III+IV (9、贯彻OHSMS审核规范的组织所关心的对象是: A、产品 B、过程 C、环境 D、人 (10、管理评审是为了确保质量管理体系的: A、适宜性 B、充分性 C、有效性 D、A+C

Spring框架研究与应用

学校代号10536 学号0810802539 分类号TP18 密级公开 硕士学位论文 Spring框架研究与应用 学位申请人姓名肖露 培养单位长沙理工大学 导师姓名及职称龙鹏飞教授 学科专业计算机软件与理论 研究方向软件工程 论文提交日期2011年5月

学校代号:10536 学号:0810802539 密级:公开 长沙理工大学硕士学位论文 Spring框架研究与应用 学位申请人姓名肖露 导师姓名及职称龙鹏飞教授 培养单位长沙理工大学 专业名称计算机软件与理论 论文提交日期2011年4月 论文答辩日期2011年5月 答辩委员会主席车生兵教授

Spring Framework Research and Application by Xiao Lu B.E.( HaiNan University) 2008 A thesis submitted in partial satisfaction of the Requirements for the degree of Master of Engineering in Computer Software and Theory in Changsha University of Science & Technology Supervisor Professor Long Pengfei March, 2011

长沙理工大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名:日期:年月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权长沙理工大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1、保密□,在______年解密后适用本授权书。 2 (请在以上相应方框内打“√”) 作者签名:日期:年月日 导师签名:日期:年月日

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