04-32 1000以内数大小比较

练习作业

一、基本练习

1．填空。

（1）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的。

（2）在990中从左边数第一个9表示（），左边数第二个9表示（）。（3）用5、3、9 三个数字，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是___ ____________。其中最大的数是_______，最小的数是______。

（4）四位数肯定比三位数（），三位数肯定比两位数（）。

2．在下面的○里填上＞或＜。

398○402 390○3501000○999 1000○100 965○956

395○470 965○956 134○131 965○175 165○96

3．按要求排列下面各数。

618 718 1000 681 98 （）< （）< （）< （）< （）

二、变式练习

4．你认为下面哪种物品的哪个价格比较便宜？请画圈。

350元530元756元637元120元90元

5．比一比，圈一圈。

比400多一些（320,420）比254少得多（90,324）

比247多得多（742,274）比467少一些（580,442）

比500少得多，比100多一些（520,1 20）

三、拓展练习

6.在□里填上适当的数

45□＜453 362＞□79 710＞7□1 8□6＜861 52□＞5261000＞□99

中特参考题目及答案

下笔如有神读书破万卷建议以及在网上自己搜的答案，此为我自己比对俩老师提供的题目筛选出的题，仅供参考，记住大点，然后扯淡码字即可，喜欢的同学请给赞，谢谢！一、经济简述社会主义市场经济体系的内容、基本特征及作用。（1）一、社会主义市场经济体制的主要内容：．坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，进一步转换国1 有企业经营机制，建立适应市场经济要求的现代企业制度；．建立全国统一开放的市场体系，实现城乡市场紧密结合，国内市2 场与国际市场相互衔接，促进资源的优化配置；．转变政府管理经济的职能，建立以间接手段为主的完善的宏观调3 控体系，保证国民经济的健康运行；．建立以按劳分配为主体，效率优先、兼顾公平的收入分配制度，4走共同鼓励一部分地区一部分人通过合法经营和诚实劳动先富起来，富裕的道路；二、社会主义市场经济体制的基本特征社会主义市场经济体制是市场在国家宏观调控下对资源配置起基1.它是社会主义基本制度与市场经济的结础性作用的一种经济体制，又具有与其他市场经济体合，既具有与其他市场经济体制的共性，制不同的特征。表现在：一是 2.社会主义市场经济体制具有市场经济体制的共性，四三是政府调节间接化，经济活动市场化，二是企业经营自主化，是经济运行法制化。是指市场经济同社会主义基本制度相结社会主义市场经济特征， 3.以在所有制结构上，主要表现在：第一，合而形成的制度性特征，在共同发展。第二，多种所有制经济平等竞争，公有制为主体，效率实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存，分配制度上，国家能够把人民的当前在宏观调控上，优先、兼顾公平。第三，更好地发挥计划局部利益与整体利益结合起来，利益与长远利益、与市场两种手段的长处三、社会主义市场经济体制的作用从一和二扯些就是作用了简述如何深化社会主义改革，扩大社会主义民主。）（2一、如何深化社会主义改革（一）参考答案1（网上个人精简版） 1.深化社会主义改革政治上必须在坚持改革开放的基础上探索中国式民主的道路。结合中国实际国情，超越具体事情，坚持群众路线，依法治国、依法施政，2. 下笔如有神读书破万卷定岗问责，完善中国式民主，服务民生。经济上按能分配，国有化领导私有化，降低民生成本。3. （复杂版）（二）参考答案2全面建成小康社会，必须以更大的政治勇气和智慧，不失时机深化重要领域改革，坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，使各方面制度更加成熟更加定型。要加快完善社会主义市场经济体制，完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，完善宏观调控体系，更大程度更广范围发挥市场在资源配置中的基础性作用，完善开放型经济体系，推动经济更有效率、更加公平、更可持续发展。加快推进社会主从各层次各领域扩大公民有序政治参与，程序化，义民主政治制度化、规范化、实现国家各项工作法治化。加快完善文化管理体制和文化生产经营机制，基本建立现代文化市场体系，健全国有文化资产管理体制，形成有利于创新创造的文化发展环境。加快形成科学有效的社会管理体制，完善社会保障体系，健全基层公共服务和社会管理网络，建立确保社会既充满活力又和谐有序的体制机制。加快建立生态文明制度，健全国土空间开发、资源节约、生态环境保护的体制机制，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新

(100以内数的大小比较)

100以内数的大小比较 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》12～13页。 [教学目标] 1.通过主动探索、合作交流等多种形式，学会100以内数大小比较的方法；会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。 2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。 3.感受数学与日常生活的密切联系，体会用数来表达和交流的作用，发展数感，初步培养应用意识。 [教学重点] 能够较熟练地掌握100以内数大小比较的方法，并会用语言描述两数之间的大小关系。引导学生经历知识的形成过程，并在大量的感性认识基础上，逐步抽象出比较100以内数大小的一般方法。 [教学难点]发展学生的数感。 [教学准备]教具：多媒体课件；学具：计数器、小棒。 [教学过程] 一、创设情境，提出问题师：同学们，秋天是一个丰收的季节，信息窗一我们在奶奶的小院里探索了100以内数的知识，今天我们就走进果园继续来了解100以内的数。图1 板书课题：100以内数的大小师：仔细看图(见图1)，图上都有什么？预设：远处有一片石榴树，小玉、小玲和小强一起在采摘成熟的石榴。追问：你获得了哪些数学信息？预设：小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴，小强摘了48个石榴。师：他们三个热情的邀请大家来当小裁判，给他们评判看谁摘的多？根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？预设：小玉和小玲谁摘的多？小玉和小强谁摘得多？（根据学生的问题适时板书）【设计意图】由富有情趣的情境引导学生认真观察，获取信息并提出数学问题，使学生体会到数学问题来自于生活，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。培养学生

中特考试题目参考答案

.答案仅供参考，分数高低请自行负责；.有些题目整理的答案较多，考试时请注意选择参考。最后，这考试拼的是手速，祝好。 1.请你谈谈对当代中国的历史任务的认识和理解。答：本世纪中叶，中国要基本实现现代化，面临三大历史任务：1.既要努力实现欧洲早已完成的工业化，又要追赶新科技革命的浪潮；2.既要不断提高经济发展水平，又要实现社会公平正义；3.既要实现国的可持续发展，又要承担相应的国际责任。我国正处在并将长期处在社会主义初级阶段。初级阶段就是不发达的阶段。这个“不发达”首先当然是指生产力的不发达。因此，我们一定要毫不动摇地坚持以经济建设为中心，大力发展生产力。但讲初级阶段，不光要讲生产力的不发达，还要讲社会主义制度的不够完善和不够成熟。巩固和发展社会主义，必须认识和把握好两大任务：一是解放和发展生产力，极大地增加全社会的物质财富；一是逐步实现社会公平与正义，极大地激发全社会的创造活力和促进社会和谐。上述两大任务相互联系、相互促进，是统一的整体，并且贯穿于整个社会主义历史时期一系列不同发展阶段的长久进程中。 2.请从理论和实践的角度，谈谈对发展中国特色社会主义的认识。答：中国特色社会主义是马克思列宁主义与中国实际相结合的社会主义，是中国人民在改革开放和社会主义现代化建设实践中总结出的一条在社会主义初级阶段如何建设社会主义的成功道路。中国特色社会主义不仅在理论上丰富和发展了马克思主义的理论体系，而且在实践上指导中国取得举世瞩目的伟大成就。中国特色社会主义把发展生产力作为社会主义初级阶段的最根本任务，为当代中国的发展进步奠定了坚实的物质基础。坚持中国特色社会主义，就是要坚持以中国特色社会主义理论为指导，坚定不移地走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴。坚持和发展中国特色社会主义是一个辩证统一的过程。只有坚持中国特色社会主义才能谈得上发展中国特色社会主义，也只有不断地丰富和发展中国特色社会主义，才能更好地坚持中国特色社会主义。当前，坚持、丰富和发展中国特色社会主义必须以科学发展观统领经济社会发展的全局，全面推进构建社会主义和谐社会的历史进程。科学发展观是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承与发展，坚持、丰富和发展了中国特色社会主义。实践没有止境，理论创新也没有止境。坚持、丰富和发展中国特色社会主义，需要我们在实践中解决好制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面创新的问题。 3.试分析中国特色社会主义“特”在哪里？中国特色社会主义的制度优势“优”在何处？中国特色社会主义“特”在哪里？表现在以下几个方面：在经济体制上，中国特色社会主义实行社会主义市场经济体制。在政治体制上，中国特色社会主义实行社会主义的民主和法治，建立科学化、民主化决策体制；通过发展基层民主，建立保证人民依法直接行使民主权利的体制。在文化体制上，中国特色社会主义采取在坚持马克思主义主流意识形态前提下保证文化多样性发展的体制。在社会体制上，大力开展社会建设，培育和规各类社会组织，构建有利于社会和谐的社会管理与运行机制。中国特色社会主义的制度优势“优”在何处？从经济制度来看，我们不仅逐歩确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适应了我国现阶段生产力发展水平，充分调动了各方面积极性，极大地解放和发展了社会生产力，而且确立了社会主义巿场经济体制的改革目标，把巿场经济与社会主义基本制度结合起来，既注重发挥市场在资源置中的

二年级数学下册1000以内数的认识练习题

1000以内数的认识周末练习题一、读一读，背一背。 ①10个一是(十)，10里面有10个一。 10个十是(百) ，100里面有10个十。 10个百是(千) ，1000里面有10个百。 ②两位数大于一位数，三位数大于两位数，四位数大于三位数。数位相同，要比最高位，最高位数字大，这个数就大；最高位数字相同，要看次高位上的数字谁大？以此类推。 ③一个数，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。读数时，中间有0读零，末尾的0不读。 ④读数时，先从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几。写数时，也要从高位写起，数位上是几就写几，数位上没有用0占位。 ⑤最小的一位数是0，最小的两位数是10，最小的三位数是100，最小的四位数是1000，最大的一位数是9，最大的两位数是99，最大的三位数是999。二、根据要求写数。 1、从179起写到202：______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 2、从五百九十一数到六百一十二：__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 三、读出下面各数。 126读作： 330读作： 304读作： 326读作： 580读作： 250读作： 356读作： 530读作：四、写出下面各数。八百六十八写作：九百五十写作：二百零六写作：四百一十二写作：一千写作：七百零五写作：五、比较下面数的大小，用“>”，“<”或“=”表示。 100( )1000 210( )120 230( )240 560( )650 407( )704 483( )384 700( )699 9( )10 101( )96 279( )280 273( )274 100( )99 999( )1000 365( )653 721( )719 901( )910 六、数的组成。 ①、2个百，5个十和6个一组成（）。②、5个百和8个一组成（）。③、7个百和3个十组成（）。④、1个百和8个十组成（）。

1000以内数的认识周末练习题

1000以内数的认识周末练习题姓名：_________ 家长签名：__________ 一、填空 1、10个1是（），10里面有10个（）。 10个10是（）,100里面有10个（）。 10个百是（），1000里面有（）个百。 2、一个数，从右边起第一位是( )，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。读数时，中间有0 读零，末尾的0不读。 3、最小的一位数是( ), 最小的两位数是( ) ,最小的三位数是( )，最小的四位数是( )。最大的一位数是（），最大的两位数是（），最大的三位数是（）。二、读出下面各数。 126读作: 330读作：; 304读作：326读作： 580读作：250读作: 356读作：三、写出下面各数。八百六十八写作：九百五十写作: 二百零六写作: 四百一十二写作：一千写作：七百零五写作：八百八十写作：九百一十六写作：

五百二十九写作：四、比较下面数的大小，有“?”、“?”或“=”表示。100（）1000 210（）120 230（）240）560（）650 407（）704 483（）384 700（）699 9（）10 101( )96 279( )280 273( )274 100( )99 999( )1000 365( )653 721( )712 679( )697 五、数的组成。 ①、2个百、5个十、和6个一组成（）。 ②、5个百和8个一组成（）。 ③、7个百和3个十组成（）。 ④、1个百和8个十组成（）。 ⑤、9个百、9个十和9个一组成（）。 ⑥、7个百和5个1组成( )。 ⑦、5个百和4个十组成（）。 ⑧、8个十和4个一组成（）。 ⑨3个百、8个十和4个一组成（）。六、完成数学课本81页10题，学习之友44页2题。 2014年5月10日星期六

100以内数比较大小

教学目标： 1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。 3．情感态度目标。：（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。教具和学具：教具：多媒体课件、0～9的数字卡片数字卡（每人一张）教学过程：一、激趣引入课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！（一）创设情境，复习旧知师：(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢？我们先去问问路吧！在路上，我们看到两只母鸡，（课件对话：“母鸡阿姨，请问您知道去绵羊村的路吗？”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，一会才带你们去绵羊村。”原来它们正在比较谁下的蛋多。（课件对话：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”）小朋友们，你能帮帮它们吗？板书： 26＞9 看位数（二）以旧引新，提出问题正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。（课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习：板书课题：100以内数的大小比较二、合作交流，探究新知 1．具体情境中比较两个数的大小请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？课件显示实物图集体交流比较28和26大小的不同方法板书：28＞26位数相同，比十位，十位上大的数就大；同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。 2．借助计数器比较数的大小

1000以内数的组成练习题

1000以内数的组成练习题班级________ 姓名__________ 一、填空 1、计数器上，从右边数起，第一位是位，第二位是位，第三位是位。 2、5个十是，个十是100。 3、7个十和8个一合起来是，6个一和8个十合起来是。、92里面有个一和个十，个一和个十组成32。 5、74是位数，74里有个十和个一。 6、一个数，个位上3，十位上8，这个数是，读作。、57里，5在位上，表示5个，7在位上，表示7个。 8、88左边的8在位，表示个，右边的8在位，表示个。 9、69前面的一个数是，后面的一个数是。和99相邻的两个数是和。 10、最大的两位数是，最小的两位数是，它们的差是。 11、比89大1的数是，比它小1的数是。 12、60比大1，比小1。 13、一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是。 14、比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有。 15、37里有个十和7个，6个十和9个一是。 16、7个十是，5个一和4个十是。

17、10里面有个一，20个一是，100里有个十。 18、最大的两位数是，最小的三位数是，它们相差。 19、一个数的个位上9，十位上是3，这个数是。 20、写6个十位上是3的两位数。 21、一个数个位上的数字是5，十位上的数字比个位的数字小3，这个数是。 22、一个数个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是+ 68=+=+ 56=+=+ 147=++ 629=++750=++ 108=++ 72=++ 999=++ 24、接着数下去。一个一个地数。 154，，，，，，，，，，。十个十个地数。）。）， 570，，，，，，，，，，，。一百一百地数。 210，，，，，，，，，，，。二、读出下面各数。

比较100以内数的大小

比较数的大小一、情境引入师：昨天，老师让小朋友们回家了解家人的年龄，谁来说一说？生回答师：刚才...说....，那你们知道谁的年龄大吗？生回答师：要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习比较数的大小。（板书课题）二、探究新知 1、师：小朋友们，学习比较数的大小，要学会什么呢？谁来说一说。师：小朋友们说的真棒，让我们一起带着这些问题开始今天的学习。我们先来做个小游戏，想参加吗？小朋友们，看规则：1、每队各派一个代表来抽数字卡片 2、第一次抽到的数放在个位，第二次抽到的数放在十位 3、哪一队抽到的数组成的两位数大，哪一队就赢师：谁先来试一试？生第一次抽数

师：还要继续往下抽吗，为什么？师：那这个该怎么写下来呢，同桌互相说一说。同桌交流师：同学们说的真棒，各位上可以写很多数。我们先把6和4写下来，中间写上>，在个位上画上□。这时我们该圈谁呢？ 2、师：请小朋友们回顾一下这几个式子，独立思考位数相同的数怎样比较大小，思考结束后，小组里说一说，开始。小组讨论交流师：停。谁来做做小老师，把你的方法说给大家听一听？师：小朋友们，他说的好吗？你真棒！现在我们知道了，位数相同，先比十位，如果十位不同，哪个数十位上的数大，哪个数就大；如果十位相同，再比个位，个位上数大的那个数较大。师：这再来说一说怎样比较位数相同的两个数？生交流师：接下来请同桌互相说说，开始。 3、师：小朋友们真厉害，已经会比较位数相同的数了。看到大家这么厉害，老师想和小朋友们比一比，你有信心吗？好的，那老师拨一个数，同学们在1号本上写出一个两位数，比一比谁大，开始。

中特考试题答案

中特考试题 1、为什么必须坚持走中国特色社会主义政治发展道路？答：党的十八大报告指出，改革开放以来，我们总结发展社会主义民主正反两方面经验，强调人民民主是社会主义的生命，坚持国家一切权力属于人民，不断推进政治体制改革，社会主义民主政治建设取得重大进展，成功开辟和坚持了中国特色社会主义政治发展道路，为实现最广泛的人民民主确立了正确方向。这一重要论断，深刻揭示了为什么必须坚持走中国特色社会主义政治发展道路的重大历史性、现实性、未来性依据。（1）坚持中国特色社会主义政治发展道路具有其历史性依据。坚持走中国特色社会主义政治发展道路，是历史的选择、人民的选择。中国特色社会主义政治发展道路，是中国共产党人把马克思主义基本原理同中国国情相结合，同时借鉴人类政治文明有益成果，经过长期探索实践形成的，是改革开放以来我们党坚持一切权力属于人民，在纷繁复杂的国际国内环境变化中坚定不移地推进政治体制改革，在不断完善和发展社会主义制度进程中勇于探索实践的结果。这一政治发展道路的确立，标志着自鸦片战争以来中华民族在寻求民族独立和解放、探索富国强民道路所付出的艰苦努力终于开花结果，标志着我国社会主义民主政治建设终于找到了正确方向、走上了科学发展的轨道。

（2）坚持中国特色社会主义政治发展道路具有其现实性依据。中国特色社会主义政治发展道路，符合我国国情、顺应时代潮流，是唯一能够实现坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，为国家富强、民族振兴、人民幸福、社会和谐提供根本政治保证的正确道路。坚持走中国特色社会主义政治发展道路，能够最大限度地发挥社会主义政治制度的优越性：一是有利于巩固党的领导，更好地发挥党总揽全局、协调各方的核心领导作用，保证党领导人民有效治理国家；二是有利于发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主，从根本上保证人民当家作主，调动广大人民群众和社会各方面的积极性、主动性、创造性，增强党和国家的活力；三是有利于不断深化经济体制、政治体制、文化体制、社会体制改革，解放和发展社会生产力，推动经济社会全面协调可持续发展；四是有利于逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，坚持和完善社会主义基本经济制度和分配制度，保障和改善民生，加强和创新社会管理，使发展成果更多更公平惠及全体人民，维护社会公平正义、促进社会和谐稳定；五是有利于坚持开放的发展、合作的发展、共赢的发展，通过争取和平国际环境发展自己，又以自身发展维护和促进世

1000以内数的大小比较教案

教研课《1000以内数的大小比较》教学设计冯巧丽书院河路小学 2012年4月16日《1000以内数的大小比较》教学设计学习目标： 1、经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。 2、能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。 3、在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。重难点：能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。学习过程：一、课前交流 1、师：同学们大家都认识我吧，那你们知道我今年多大了吗？(猜一猜) 2、师：你今年多大了？你的年龄和老师的比，谁的的年龄大？就是比较哪两个数的大小？二、唤起旧知，复习引入 1、师：同学们，我们已经学会了100以内数的大小比较，那下面

这些数的大小，你会比吗？（多媒体课件出示） 61○59 39 ○36 100 ○96 69 ○81 师：你是怎样比的呢？ 2、师承上启下：小朋友们真了不起呀！不仅会读出这些数，还理解了它们的组成。今天这节课冯老师就和大家一起来学习比较它们的大小。揭示课题：比较千以内数的大小三、情境引入，探索新知 1、师：同学们你们看过西游记吗？你最喜欢其中的哪个人物？老师最喜欢的就是那憨头憨脑的猪八戒了，因为我觉得他挺可爱的，就是有时候喜欢开小差，这不西天取经的路上他又开小差了，一个人开溜了，他去哪了呢，在路上他会遇到哪些问题呢？(多媒体课件出示情境图) 2、师：你认为猪八戒应该坐哪条船呢？为什么？你是怎样想的？ 3、师：在大家的帮助下，猪八戒顺利的过了河，过河以后，他又会遇到谁呢？ 4、师：他和大象好像在比什么（比体重），要比较他们的体重，其实就是要比较哪两个数的大小呢？你能把这两个数读出来吗？上一节课我们学习了1000以内数的组成，谁来说说这两个数的组成？你能在计数器上把这两个数分别表示出来吗？（点名学生拨一拨） 5、师：你会比较这两个数的大小吗？你是怎样想的？

100以内数的大小比较教学设计教学文稿

精品文档《100以内数的大小比较》教学设计教材分析：《动物餐厅》是小学数学第二册第一单元《生活中的数》部分的知识，它的教学内容实际上是100以内数的大小比较，具体分为三种情况： 1、十位上不同的两个数的大小比较。 2、十位相同，个位不同的两个数的大小比较。 3、两位数与三位数的大小比较。学生分析：我们一年七班有32名学生，学前基础参差不齐，现已接受半个学期的入学教育。由于我重视激发学生学习数学的兴趣，整体看班级学生有学习数学的愿望，并且养成了一定的学习习惯，乐于探索、创新、与人合作。设计理念：整个的设计思路以动物餐厅里举行的端盘子比赛为主线，通过远程教育资源电脑、课件创设这个情境，让学生充当小猴和小狗的啦啦队员，让学生的情感与小动物联系在一起，关心它们的比赛结果，进而掌握比较100以内数的大小。另外教学中利用远程教育资源电脑课件配以演示、直观、形象的画面更增强了教学效果。教学目标：1、使学生会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。 2、使学生掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。 3、培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功体验。教学准备：远程教育资源电脑课件教学过程：一、农村远程教育资源课件演示创设情境 1、（远程教育资源课件演示森林里木头做的标有动物餐厅字样的大门，门上挂着一个牌子，上面写着开业大吉）同学们，前几天森林里锣鼓喧天、鞭炮齐鸣，热闹极了，这是怎么回事呢？原来有一家动物餐厅开业了，你们看。 2、动物餐厅什么样？现在你想推开动物餐厅的大门到里边去看一看吗？ 3、那你得回答出我的三道问题，闯过三关才行，谁愿意做勇敢的闯关者？ 4、农村远程教育资源课件演示。第一关：请看题。48里面有（）个十，（）个一。第二关：填上适当的符号＞、＜。精品文档．精品文档 10〇7 15〇18 第三关：请数出58后面的5个数。 5、祝贺同学们，你们闯关成功了，现在你可以进入到动物餐厅里去了。设计意图：创设情境，激起学生的兴趣，为新知的教学做一个良好辅垫。让学生感受成功的喜悦，情感有所体验。使学生进入情境。使学生亲身融入活动中去，关注小动物的比赛结果，即关注知识的学习。二、构建模型（一）21与18的大小比较

中特期末考试题及答案

1怎么理解中国特色社会主义文化理论、制度和发展道路的内在联系？文化是民族的血脉，是人民的精神家园。早在党的十五大报告中就已经对“中国特色社会主义文化”作了十分明确的概括：“建设中国特色社会主义的文化，就是以马克色主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。”中国特色社会主义文化是反映先进生产力发展规律及其成果的文化，是源于人民大众服务的文化，是继承人类优秀精神成果，具有科学性、时代性和民族性。增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力，是中国共产党领导人民全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求。首先来看中国特色社会主义文化理论，它是马克思主义文化理论与中国具体实际相结合的产物，体现了对中国特色社会主义文化建设的规律性认识，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，也是建设中国特色社会主义文化的根本指导思想。它包涵了建设社会主义先进文化的理论，建设社会主义核心价值体系、培育和践行社会主义核心价值观的理论，文化建设根本目的的理论，促进文化发展的理论，传承和弘扬中华民族优秀传统文化的理论，推进先进文化体制改革的理论以及提升国家文化软实力的理论。而中国特色社会主义文化制度则是指现阶段国家通过宪法和法律规范社会文化生活，调整以社会意识形态为核心的各种文化生活的基本原则和规则的总和。它所涉及的内容很广泛，它既包括基本文化制度，也包括各项具体制度，也就是基本文化制度在文化各领域的具体体现。中国特色社会主义文化发展道路是中国特色社会主义道路在文化领域的具体运用和展开，是中国特色社会主义文化建设实践经验的集中体现，它深入回答了文化建设中的重大问题，也指明了文化建设的前进方向和发展路径。中国特色社会主义文化理论、制度和发展道路归根结底都是为了发展中国特色社会主义文化，理论是根本的指导思想，制度则是对理论做出的具体的规定和原则，二者之间的关系就好比大纲和具体步骤之间的关系一样，而发展中国特色社会主义文化道路就是要以中国特色社会主义文化理论和制度即马克思主义理论为指导，加强思想道德、教育事业、科学文化事业等各方面的建设，满足人民精神文化需求，从而得以发展面向现代化、面向世界、面向未来的中国特色社会主义文化，努力建设中国特色社会主义文化强国。 2怎么认识培育和践行社会主义核心价值观的重要意义和有效途径？答：2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（以下简称《意见》），2014年1月4日，召开了全国培育和践行社会主义核心价值观座谈会，2月10日山东省又在曲阜市召开了全省培育和践行社会主义核心价值观深入推进四德工程建设现场会议，要把《意见》、全国专题座谈会和我省现场会的精神落到实处，关键是准确理解社会主义核心价值观的基本内容、科学内涵，深刻领会培育和践行社会主义核心价值观的重大意义，充分认识培育和践行社会主义核心价值观的有效路径，以增强主动性，把握规律性，并最终达到预期工作实效。一、社会主义核心价值观的基本内容及其科学内涵

人教版数学二年级下册1000以内数的大小比较

2.5.2 1000以内数的大小比较

（引导学生发现位数相同要从最高位依次比起） 3．总结：通过评判以上擂台赛你明白了什么？（让学生举例说，然后师总结并简要板书）（１）位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。（２）位数相同的数比较大小，先从它们的最高位起进行比较,最高位上的数大的那个数比较大；最高位上的数相同，就比较下一位数，直到比较出大小为止。三、巩固应用，内化提高 1．完成课本70页第1题。独立完成，集体订正，并说怎么比较的。 2．完成第2题。先让学生看书有哪些信息，提出了什么问题，再回答。可以让学生通过讨论加深对相同数字在不同的数位上表示的意义的不同的理解。通过情境图出示问题，培养学生的数感和解决问题的能力，教学时要帮助学生理解“少一些”“多得多”是什么意思？ *4．在□里填上适当的数 45□＜453 362＞□79 710＞7□1 8□6＜861 52□＞526 1000＞□99 四、回顾整理，反思提升通过本节课当裁判，小朋友们又学会了哪些本领呢？（让学生说说是怎样比较数的大小的？）请到生活中再寻找一些数，用今天学到的本领，比比这些数的大小。五、板书设计： 1000以内数的大小比较 100＜1000 210＞120 位数不同，谁的位数多谁就大位数相同，从高位开始比较作业设计

基础： 1．在下面的○里填上＞或＜。 398○402 390○350 1000○999 2．按要求给下面各数排排队。（1）（）＞（）＞（）（2）按照从小到大的顺序排列下面各数． 941， 893， 1000，914 综合： 3．（1）用4、6、0、组成的最大数是、最小数是（2）在990中从左边数第一个9表示（），左边数第二个9表示（）。拓展提升： 4．□36＞270 （1）□里可以填哪些数？（2）□里最小能填（）。教学反思：

人教版数学二年级下册《比较1000以内数的大小》教案设计

第三课时比较1000以内数的大小教学内容：70页例3 教学目标： 1. 使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握比较1000以内数的大小的方法。 2. 使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验。 3. 培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。数学思考：经历观察、分析、判断、猜想等数学活动过程，在解决问题时，能进行简单、有条理的思考，能阐述自己的观点。教具准备：多媒体课件、投影仪。教学过程一、激趣导入 1. 师出示树的图片，小树的年龄是8岁，他的伙伴13岁。 8岁 13岁提出问题：它们两谁大？（学生回答）引出：8＜13 → 1位数＜2位数师再出示另一棵树（43岁），和13岁的树相比，它们两谁的年龄大？ 13岁 43岁师：你是怎样比出它们的大小的？学生回答。 2. 师：今天咱们就来学习更大的数的比较。板书课题：比较1000以内数的大小二、探究新知出示教学例3 ：小鸟叼卡图100○1000 （1）教师分别拨出100和1000。 ①学生写出两个数，个别板演。 ②比较这两个数，谁大？谁小？为什么？让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000。 ③从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。（2）教师分别拨出210和120。 ①学生写出这两个数，个别板演。 ②这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。） ③它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。）（3）再请看小鸟叼来的卡片图： 459 ○456 730 ○780（学生汇报，教师板书）（4）做一做。 ①比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。） ②练习课本第70页的第2题。

人教版二年级数学下册第1课时《1000以内数的认识》导学案

第7单元万以内数的认识教材简析：教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。单元目标：知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。学习重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。学习难点： 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计课时安排：14课时 1．1000以内数的认识……………4课时 2．10000以内数的认识…………6课时 3．整百、整千数加减法…………3课时

中特考试答案

1、如何理解“三个没有变”，以及中国当前处于并将长期处于中国特色社会主义初级阶段的基本国情？答：（1）“三个没有变”，是立足于我国社会主义初级阶段基本国情得出的科学结论。主要内容如下： 1、社会主义初级阶段的基本国情没有变。这是从社会性质和社会发展水平上对我国国情作出的总体判断。我国是在生产力非常落后的条件下进入社会主义的，当前人口多、底子薄、发展不平衡、生产力不发达仍然是我国的最大实际。要全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，要实现社会主义现代化、实现全体人民共同富裕，还有很长的路要走。 2、人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间这一社会主要矛盾没有变。改革开放以来，我国人民生活显著改善，实现了由温饱到总体小康的历史性跨越，但我国生产力水平总体不高且发展不平衡，一些民生问题还没有得到妥善解决，生产关系和上层建筑中还存在不适应生产力和经济基础的环节和方面，这些仍是我国社会主要矛盾的主要方面。要改变我国生产力发展的落后状况、巩固和完善社会主义，还需要很长的时间。 3、我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。虽然我国经济总量已居世界第二位，但人均水平仍比较靠后；虽然我国居民生活水平总体达到小康，但仍有很多人生活在贫困线以下；虽然国际金融危机之后国际力量对比出现“南升北降”态势，但发达国家在国际社会的主导地位没有改变；虽然我国国际地位和国际影响力有了较大提升，但发达国家在经济、科技上占优势的局面没有根本改变。（2）基本国情主要指一个国家的社会性质及其所处的社会发展阶段。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是中国共产党和邓小平对当代中国基本国情的科学判断。社会主义初级阶段，是指中国走上了社会主义道路但尚处于不发达阶段，是经济文化落后的中国实现社会主义现代化不可逾越的历史阶段。从现阶段中国的实际情况看，虽然经过 30 多年的改革开放中国取得重大发展，但中国仍然是一个发展中国家。第一，我国的社会生产力水平还比较低；第二，我国的科学技术水平和民族文化素质还不够高；第三，我国的社会主义具体制度还不完善；第四，我国人口基数大，人均资源占有量少。因而，我们始终并将长期处于社会主义初级阶段。总之，中国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，中国是世界上最大的发展中国家的国际地位没有变。中国共产党在推进改革开放和社会主义现代化建设中所肩负任务的艰巨性和繁重性世所罕见，在改革发展稳定中所面临矛盾和问题的规模和复杂性世所罕见，在前进中所面对的困难和风险也世所罕见。这“三个没有变”是对中国基本国情的清醒定位和科学认识，是准确观察问题、作出正确决策的出发点和落脚点。 2、请结合党的建设面临的新课题新考验，谈谈加强和改进党的执政能力建设和先进性建设的重要性和紧迫性。答：党的建设面临的新课题新考验主要指“四个考验”和“四个危机”。“四个考验”包括