管理班级纪律的好方法
管理班级纪律的好方法
管理班级纪律的好方法
1. 建立积极的课堂氛围：课堂上应该充满积极的学习氛围。
教师应该鼓励学生参与课堂活动，并及时给予正确的指导和评价。
2. 设立明确的规则：班级应该建立一份明确的规则，并让每个学生都知道这些规则。
这些规则应该包括学生在课堂上应该如何表现，如何互相尊重等等。
3. 建立奖励机制：教师应该及时给予表现出色的学生奖励，这样可以激励其它学生努力跟进。
4. 安排课余活动：在学生没有课的时间安排课余活动可以让学生有一个良好的休闲活动，从而使学生保持身心健康。
5. 加强与家长的沟通：班级管理不仅仅是教师的责任，也需要家长的支持和参与。
教师应该时刻与家长保持联络，让家长了解班级的情况，了解孩子的学习进度和行为表现。
班主任如何有效管理班级纪律
班主任如何有效管理班级纪律班主任作为学生的引导者和监督者，在学校中起着重要的角色。
他们对于班级纪律的有效管理至关重要，可以帮助学生培养良好的行为习惯和品德素养。
本文将就班主任如何有效管理班级纪律展开讨论。
一、建立良好的班级纪律管理制度班主任首先需要与学校教育管理部门合作，制定一套完善的班级纪律管理制度。
这个制度应当明确规定学生的行为规范以及违纪的处理措施，确保学生们都清楚纪律的要求和后果。
二、积极宣传纪律管理制度班主任应当在班级中积极宣传纪律管理制度，让学生了解纪律的重要性和制度的具体内容。
班主任可以通过班会、教育讲座等方式进行宣传，同时鼓励学生共同参与纪律管理的过程，培养他们对纪律的自觉遵守。
三、制定明确的纪律奖惩措施班主任应当制定明确的纪律奖惩措施，鼓励学生遵守纪律并惩罚违纪行为。
奖励可以是口头表扬、奖状或者小奖品等形式，激励学生形成良好的行为习惯。
而对于违纪行为，班主任可以进行警告、罚站、批评教育等适当的处理方式，让学生意识到违纪行为的严重性。
四、建立良好的师生沟通机制班主任需要保持与学生的良好沟通，并及时了解学生的思想动态和行为变化。
只有了解学生的情况，才能更好地进行纪律管理。
班主任可以通过集体谈心、个别谈话等方式，与学生进行交流，帮助他们解决问题，同时加强对学生的引导和教育。
五、组织丰富多彩的课外活动除了日常的教学工作，班主任还应当组织丰富多彩的课外活动，为学生提供学习与成长的机会。
这些活动可以是社团活动、文体比赛、志愿者服务等，既可以培养学生的兴趣爱好，又能增强班级凝聚力，促进纪律的有效管理。
六、与家长保持良好的沟通合作班主任需要与学生的家长保持良好的沟通合作，共同关注学生的行为纪律。
班主任可以定期与家长进行面谈，向他们汇报学生的表现和纪律情况，听取家长的意见和建议，在家庭和学校之间建立起良好的合作关系。
综上所述，班主任如何有效管理班级纪律需要建立良好的班级纪律管理制度，积极宣传和执行纪律管理制度，并制定明确的纪律奖惩措施。
班级纪律管理方法_班主任管理班级纪律的好办法
班级纪律管理方法_班主任管理班级纪律的好办法1.由各位同学轮流担任值日班长。
值日班长负责班级的一日管理事务，监督班干部履行责职的情况，检查督促全班同学遵守常规的情况，协助班主任组织开展一日的班级活动;具体的工作是:早中晚三次检查并督促教室卫生、中午、傍晚放学时的教室的关电源开关及晚自修下课检查教室的门、窗、开关等关闭工作。
若当日教室检查没有扣分的情况，那么当日值日班长适当的奖励，若一周班级得到五角星，整一周的值日班长都适当外加奖励。
与值日工作倒垃圾的同学一起做好废纸、易拉罐等回收工作。
2.寝室长负责本寝室成员在晨间集队、寝室卫生、就寝纪律三方面的检查督促工作，协调各寝室成员间的关系，同时向副班长反馈前一天寝室就寝情况。
如果寝室在一周内没有扣分情况，全体寝室成员都适当奖励，一个月后寝室获“文明”、“标兵”全体寝室成员再适当奖励。
寝室长适当外加奖励。
3.由班长负责班委费收缴，生活委员监督登记，并且由生活委员负责本班所需物品的采购，由班长、体育委员、生活委员负责本班物品的保管;由体育委员负责眼操，广播操的工作。
4.晚自修第一、二节下课，根据任课老师要求，各课代表把作业收起，并登记好作业收交情况，记好名字。
全体同学晚自修时间认真作好预习、复习工作。
5.早自修前10分钟，由语文、外语课代表组织全体学生进行早自修的朗读工作，班级电教员负责班级多媒体的开关及第三节晚自修后多媒体、饮水机电源的关闭工作。
6.教室卫生打扫由组长负责人员的监督,没有在规定时间内在岗的同学由值日组长负责记录，并向副班长汇报，教室的卫生要求一日三次，中午、晚上要求在吃饭前做好。
当日值日工作的成果由值日班长负责检查一日三查。
寝室卫生由寝室长负责、督促、检查，各岗分工明确、责任到人，若当日寝室打扫中出现因打扫等职责范围内的扣分，则当日值日成员第二天重做，直到不扣分为致，并对当日值日工作成员适当的惩罚。
7.通校生要求不迟到不早退，进校要求下车推行，车放适当位置，一卡通由单人使用，不借别人使用。
怎样管好班级纪律绝招
怎样管好班级纪律绝招班级纪律是保证教学质量和学生发展的重要基础。
如何管理好班级纪律，是每位班主任都需要思考和解决的问题。
本文将从以下几个方面提出一些行之有效的绝招，希望对广大班主任有所帮助。
一、建立严格的规章制度建立严格的规章制度是班级纪律管理的基础。
班主任应该制定一系列严格的规章制度，明确学生的行为准则和责任。
这些规章制度可以包括：上课迟到、早退、旷课等行为的处理办法；在教室内禁止吃零食、喝饮料等行为；在校园内禁止打闹、乱扔垃圾等行为；在宿舍内禁止吵闹、打架等行为等。
班主任应该将这些规章制度公告于班级内，并要求学生遵守。
二、营造良好的班级氛围班级氛围是班级纪律管理的重要因素。
班主任应该营造一个良好的班级氛围，让学生感受到班级的温暖和互助。
班主任可以通过组织班级团建活动、班级文艺比赛、班级义工活动等方式，增强班级凝聚力和向心力。
同时，班主任还应该关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，让学生在一个舒适的环境中学习和生活。
三、及时处理违纪行为班级纪律管理的关键在于及时处理违纪行为。
班主任应该对学生的违纪行为进行及时的处理，让学生感受到纪律的严肃性和权威性。
处理违纪行为的方式可以包括口头警告、书面警告、批评教育、罚款等。
对于严重的违纪行为，班主任还应该及时向学校领导汇报，并配合学校进行处理。
四、加强家校联系加强家校联系是班级纪律管理的重要手段。
班主任应该积极与学生家长进行联系，及时反馈学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议。
同时，班主任还应该向家长宣传班级的规章制度和纪律要求，让家长与班级建立共同的纪律观念，形成合力，共同管理班级纪律。
五、注重教育引导班主任应该注重教育引导，让学生树立正确的纪律观念。
班主任可以通过班会、主题班会、心理健康教育等方式，向学生宣传班级的规章制度和纪律要求，让学生明白纪律的重要性和必要性。
同时，班主任还应该注重培养学生的自我管理能力和自我约束能力，让学生自觉遵守班级的规章制度和纪律要求。
班干部管纪律方法
班干部管纪律方法
班干部是班级的核心力量，对于维护班级纪律起着至关重要的作用。
以下是一些班干部管纪律的方法：
1. 制定明确的纪律规定：班干部应该与班主任一起制定明确的纪律规定，包括课堂纪律、自习纪律、课外活动纪律等，让同学们明确知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
2. 建立良好的班级文化：班干部应该积极营造良好的班级文化，让同学们感受到班级的温暖和团结，增强班级的凝聚力。
3. 及时提醒和警告：班干部应该及时提醒同学们遵守纪律，对于违反纪律的行为及时给予警告，让同学们认识到自己的错误并及时改正。
4. 公正公平地处理问题：班干部在处理违纪问题时应该公正公平，不偏袒任何一方，让同学们感受到公平和公正。
5. 发挥榜样作用：班干部应该以身作则，遵守纪律，为同学们树立榜样，让同学们感受到班干部的威信和信任。
总之，班干部管纪律的方法需要多方面的考虑和实施，只有通过不断地努力和实践，才能让班级纪律得到有效的维护。
管理班级纪律的好方法4篇-班级管理
管理班级纪律的好方法4篇-班级管理管理班级纪律的好方法第1篇1、重视班集体纪律性。
从学生入学的第一天开始讲起，讲学习提高成绩的重要性。
讲遵守纪律的重要性，制订宣布纪律管理条例。
每周班会总结，兑现奖惩，惩罚可自选，包括打扫卫生，多做作业，记忆知识点。
特别是比上周违反纪律多的同学。
2、班会讲提高纪律性的重要性。
每次班会要讲提高纪律性的重要性。
并结合班级的具体情况采取不同的管理方法。
比如学生代表发言谈自己的看法。
谈遵守纪律的重要性。
谈对违反纪侓的同学怎么处理。
让违反纪律多的同学谈感受，谈改变措施。
3、从班干部以身作则入手。
采用抓两头带中间，特别是多讲班干部以身作则的典范作用。
干部就要时时事事先干一步，学习成绩起表率，同样要做遵守纪律的模范。
给班干部开小会鼓励，表扬进步明显的同学。
指出个别不足。
4、调动大家都来遵守纪律。
全班发动宣传，遵守纪律光荣，表扬一贯遵守纪律的同学，违反纪律要受批评。
大家都来谈看法，批评指正那些不良行为。
5、相互制约。
对于经常违反纪律，自己不能改变的同学。
想办法让别的同学对他的制约作用，展开分组比赛，一个同学的不良行为将影响到本组其他同学的进步。
以警示他本人的重视。
6、推荐值日班长每日记录违反纪律情况。
每天轮流值日班长，在不影响学习的前提下，把违反纪律的同学记录下来。
每周班会总结公布。
根据新的情况采取新的方案，方案常更新，效果才会更佳。
7、每周宣布违反纪律记录。
对于每周宣布的违反纪律记录，要言必行，按规定执行，奖惩分明。
但是对于特殊情况要适当调整，特别鼓励有些进步的同学。
管理班级纪律的好方法第2篇一、提升学生的集体意识，让学生认识到遵规守纪是为自己在创造一个良好的学习环境。
二、提升小组长的责任意识。
我现在在班级中施行值日班长、小组长管理制，即：小组长对本组的四位同学的学习和纪律负主要责任，值日班长对整个班级一天内所有的工作负责。
班规和小组量化管理，对学生来说仅仅是一种约束，最主要的还是要引导学生进行自主管理。
管理班级纪律的方法
管理班级纪律的方法
管理班级纪律的方法可以包括以下几个方面：
1. 建立规章制度：制定明确的班级行为规范和纪律要求，包括课堂纪律、作业纪律、迟到早退纪律等，让学生清楚知道自己应遵守的规则。
2. 示范和引导：作为班级管理者，要以身作则，做出良好的行为示范。
同时，可以对学生进行适当引导，帮助他们树立正确的价值观念和道德观念。
3. 奖励与惩罚机制：建立奖励与惩罚机制，对于表现良好、守纪律的学生进行适当奖励，对于违纪行为进行适当惩罚，以形成正向激励和负向约束。
4. 班级会议：定期组织班级会议，让学生有机会参与讨论班级纪律问题，增强其参与意识，并落实班级规章制度。
5. 父母的参与：积极与学生家长进行沟通，让家长了解班级纪律要求，并予以支持和配合。
6. 辅导与心理关怀：针对个别学生出现的违纪行为，可以进行个别辅导和心理关怀，帮助他们解决问题，树立正确的行为观念。
综上所述，管理班级纪律需要制定规章制度、示范引导、奖惩机制、组织班级会
议、家长参与以及对学生的辅导与关怀等多方面的综合措施。
管理班级纪律的方法
管理班级纪律的方法
管理班级纪律是教育工作者和班级领导面临的挑战之一。
以下是一些常见和有效的方法，可以帮助维护和提高班级纪律：
1. 建立明确的规则和期望：制定清晰、明确的班级规则和期望，并在学期开始时向学生传达。
确保学生了解规则的重要性和可能的后果。
2. 建立正面的班级文化：通过鼓励合作、尊重和积极参与，建立积极正面的班级文化。
促使学生感到班级是一个支持和共同努力的地方。
3. 建立良好的师生关系：与学生建立积极、亲密的关系，使他们感到被理解和支持。
这可以帮助预防潜在的纪律问题，同时也提高学生对学校规则的遵守度。
4. 及时、一致地处理问题：对违反规定的行为要采取及时、一致的处理方法。
学生需要知道不当行为会受到相应的后果，这有助于提高他们的责任感。
5. 使用积极的激励措施：使用奖励和认可来鼓励良好行为。
这可以包括表扬、奖状、班级活动等，以激励学生树立良好的榜样。
6. 制定个别计划：针对一些学生可能面临的特殊挑战，制定个别的计划和支持措施。
这可能包括辅导、导师制度、家长会议等。
7. 促进学生参与：提供丰富多彩的学校和班级活动，以激发学生的兴趣和参与度。
学生在积极的活动中更容易保持纪律。
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8. 与家长合作：保持与家长的密切联系，分享学生的进展和问题。
建立积极的家校合作关系，有助于共同关注学生的行为和纪律。
这些方法的效果可能因不同学校、班级和学生群体而异。
重要的是，班级纪律管理需要综合考虑学生的个性、家庭背景和整体班级氛围。
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管理班级纪律得好方法管理班级纪律得好方法。
俗话说“无规矩不成方圆”.设想当您踏进教室得那一刻，班里得学生乱成一团，您还有心情上课吗？学生能安心听您传授知识吗？可见只有良好得班级纪律课堂才能变成安全、有序,只有良好得班级纪律才能给学生带来真正得快乐与自由,也才能培养学生对集体得归属感。
ﻫ管理班级纪律得好方法ﻫ（一）重建班级规范,形成健康舆论ﻫ班级纪律不好主要就是没有建立起好得规范，所以要重新建立规范。
建立规范不能只停留在公布各种规章制度、奖惩办法上,关键在于怎样建立与维持规范。
班级规范不就是通过班主任老师宣布，然后命令学生执行得方法来制定与建立得，最好就是调动起学生得集体荣誉感,发动学生讨论、制定必要得规则,自己执行、监督与管理，这样建立得规范才有生命力。
通常,我们可以通过以下得步骤来实现。
首先，组织全班学生讨论“我们班得纪律问题要不要解决?为什么?以往得问题出在哪里？需要作什么改变?怎样改变?”等问题。
一般说来，大多数学生,即使学习不太好得学生也都就是想学习得，不愿意乱乱哄哄得混日子。
只要使学生感到讨论纪律问题得目得不就是要追究个人所犯得“错误”，不就是要算旧账，她们就是能够实事求就是地分析班级现状得，而且在对纪律不好得危害以及改变得办法等方面就是不难达到共识得。
同时,要允许她们对课程、任课教师得教学、班主任得工作等方面提出意见,畅所欲言,但不要只停留在这个水平上，而要引导她们讨论今后得办法。
然后，引导学生制定共同遵守得规则规定执行得办法与起始得日期。
建立起学生自我管理、自我监督得机制并严格执行.教师尽量少做具体监督，也尽量少参与对不守纪律得学生行为得具体处理,而让学生自己管理自己。
例如，可以启发学生建立起值周生制度、周末讲评制度、定期评比制度等，配合黑板报、壁报等宣传形式,学生们便会逐渐形成一套对自己行之有效得办法。
这里要注意得就是要明确既往不咎，一切从头开始,给每个人以平等得机会。
(二)切实解决与纪律有关得具体问题ﻫ如果纪律问题与课程质量有关,那就要切实地解决课程问题.对于这一点，我们首先要明确得就就是究竟就是纪律问题影响了教学,还就是教学引起了纪律问题。
如果盲目坚持就是纪律影响教学得逻辑,而没完没了地去解决纪律问题，到头来还就是解决不了问题得。
我们都有这样得经验,即有得教师上课总就是乱班,她说就是“学生太乱没法上课”,于就是停下来整顿纪律。
停课整顿似乎很见成效,一下子纪律就好了，于就是请教师回来上课,结果一上课又乱了.这就说明问题不在纪律而在教学。
要解决这类纪律问题惟一有效得办法就就是改进教学.ﻫ（三）教师要自己解决问题，不要借助其她人得权力由于与学生群体发生过矛盾而造成学生得纪律问题得任课教师或班主任，一定要通过自己与学生之间得意见沟通来解决问题,而不要想通过班主任或学校领导来解决问题.想通过有权力得人去把学生“治住”、解决了纪律问题之后再去上课得做法其效果往往就是不理想得。
道理很简单。
首先，某位教师或班主任与一个班级学生得关系就是不可能由别得什么人来代为建立或改善得;其次，教师自己不出面解决问题得本身就使学生感到教师无能，而会更加轻视与不尊重她，甚至使学生对教师通过有权力得领导或班主任来“制裁”自己而感到愤恨,所以这样做得结果往往会使关系更紧张.如果教师以诚恳得严于律己得态度与学生共同研究怎样上好课，虚心听取学生得意见，学生就会为教师得真诚态度所感动,她们会佩服教师得气量，对自己不良行为感到内疚,从而与教师真诚合作。
这样,问题就很容易解决了。
ﻫ(四）教师要以身作则教师不但要用语言对学生进行说服，而且更重要得就是言行一致、身体力行。
言语与行为就是互相强化得。
当它们就是一致得时候,同一信息重复出现，增加了它得强度；而当言语与行为所表达得信息就是不一致得、相互矛盾得时候，就引起学生思想上得混乱，因为它们不知道应该接受教师得哪一种信息。
在这种情况下，学生总就是认为教师得行为就是更真实得。
因此，教师要求学生做得事,自己必须率先垂范。
因为只有这样才能使学生相信教师得要求就是正确得、合理得、可信得与可行得.如果教师要求学生不迟到不早退,而自己却迟到早退,要求学生冬天上操不得戴围巾手套,而自己却围巾手套全副武装地监督学生，甚至躲在屋里取暖，那么学生就是不会遵守纪律得。
学生对这种不合理得现象就是非常敏感得.学生对言行不一得教师就是不信任得，会对于那些自己不遵守纪律还百般挑剔别人得教师产生鄙视、厌恶。
在没有威信得教师面前一定会出现不守纪律得学生，而且那些没有表现出纪律问题得学生也会心照不宣地暗中支持这些“捣乱分子”。
在这里,在师生相互作用上，我们要强调得就是“榜样”作用得巨大力量.管理班级纪律得好方法ﻫ一、教师得内功外力(基本素质)就是班级管理得前提ﻫ教师得内功外力主要包括思想品质、业务水平、教学能力、教学技巧、真诚得爱心、活泼开朗得性格、积极热情得态度、公正公平得处事方法、严谨严肃严密得作风、刻苦认真得学习精神、丰富多彩得生活情趣等。
ﻫ我所提出得这些问题,作为一个老师都应向这个方向努力，不断追求,尽力做到.当然,要达到这种境界，不就是一招一式得事，也不就是一蹴而就得，需要长期不懈得努力。
试想,一个教师没有较好得思想品质,较高得教学水平与教学能力，何以成其为老师,一个思想品质不高得人,怎为人师？“德高为师,学高为范”极其精准得概括了作为一个老师得基本准侧。
俗话说得好：学好人,跟好人，跟着瞎子跳假神；上梁不正下梁歪。
老师就是怎么样得人,教出得学生或多或少受其影响。
当然,不仅仅就是思想品质好,业务水平高就可以驾驭课堂，教好书得.老师面对得就是一个个天真活泼得孩子，就是一个个活生生得人，不就是机器。
要想她们按照老师得意志运转,还得需要老师得方式方法，态度、亲与力、人格魅力来起作用.一个处事简单、粗放、粗心、粗暴得老师,学生就是不会买她得账得。
北京市有位小学教师任小爱,全国优秀教师，她取得成功得座右铭就是:以爱动其情，以严导其行。
这两句话,说起来容易，真要做到,就是不简单得.其中得“爱”就是什么，“严”就是什么?爱到什么程度，怎么爱；严到什么程度，怎么严，都就是值得推究得.我想,任小爱得“爱”就是放大得,发自一个老师内心得对所有学生得真爱；“严”就是对学生得负责,对教育得负责,也就是爱得具体体现。
所以，一个教育工作者，必须要有爱心，即便受教育得对象就是罪犯或者就是敌人,更需要极大得爱心。
爱心体现在教育教学得每一个环节。
诸如学生在学校,在课堂上,就是否吃饱了，就是否穿暖了,就是否生病了，就是否有困难了，就是否受委屈了，就是否开心了，就是否听懂了，就是否调皮了,就是否犯错了等等,老师都要关注在心。
用爱与严来解决学生中得诸多问题。
视每个学生为己出,为学生得高兴而高兴,为学生得痛苦而痛苦，为学生荣而荣,为学生辱而辱.一个对学生得问题不闻不问,漠不关心，淡然处之，冷若冰霜得老师，绝对不会受到学生得欢迎与爱戴.只有当学生知道老师就是爱她得，关心她得，它才有可能成为老师得追随者与信徒,她才可能接受老师得一切教导,老师得教育教学才能得以顺利实施。
课堂上,学生对老师得教学感兴趣,甚至于产生强烈得好奇感，课堂自然井然有序,收放自如.学生也会自觉地维护老师得威性,积极地配合老师得教学.自然，教学秩序良好,教学效果显著.老师在班级管理与教学上会感到轻松愉快。
工作得乐趣有了，信心有了，心情当然就好了,生活与工作得压力也就小了,生活工作于就是就充满阳光。
不过,对学生得爱，不就是无原则得迁就，放任自流。
对待学生中得问题,尤其就是学生得思想表现，道德品质，学习习惯等方面得问题,不能听之任之,老师必须要严肃地给学生提出来,并帮助其改正。
学生中得小问题不及时地提出来，加以改正，可能就会酿成大问题，一旦积重难返了,学生也就难管了,最终班级也就难管了。
ﻫ在班级管理与课堂纪律维护方面，老师得人格魅力，多方面得情趣也就是很重要得。
老师得人格魅力主要表现在：较高得业务水平,高超得教学艺术，积极向上得精神，乐观大方得为人处事,开朗活泼得性格,热情与蔼得态度等方面；多方面得情趣主要表现在文学情趣，艺术情趣等方面。
也就就是说，老师要能歌善舞，能写会画，做到一专多能。
在班级活动中，老师应就是整个活动得设计者，组织者，参与者。
与学生坐在一起，玩在一起,闹在一起，乐在一起。
学生会视老师为朋友，哥们，学姐，楷模，学生对老师得一言一行纷纷效仿，引以为荣。
我们都学过魏巍得《我得老师》一文,魏巍对她小学时候得老师蔡芸芝先生之所以膜拜有嘉，就就是因为蔡老师具备了以上老师应具备得品质，因为蔡老师，影响了魏巍后来走上了文学之路.所以说，老师对于学生得学习成长有多么重要。
作为老师，要具备疼爱心，同情心，责任心与进取心,做一个有心人。
ﻫ二、措施制度，就是班级管理与课堂纪律得外在形式ﻫ老师要根据自己班级得实际情况,制定一些行之有效，操作性强得规章制度。
这些制度可以就是文字得，图表得，也可以就是口头得，或者就是行为得。
ﻫ例如：上课迟到旷课得制度；家庭听磁带、瞧光盘得规定（登记评比)；家庭作业得规定;上课发言得规定；坐姿要求；互动得要求；座位得规定；爱护公物得规定；环境卫生要求；课间打闹得规定等,都可以明确化，具体化,给学生反复讲,反复要求，在讲得过程中，注意变换方式，用不同得手段，不同机会，不同得语言技巧，不同得考评形式，不同得人与事等,做到潜移默化，润物无声。
并在班上或老师得本子上，学生得本子上开辟一些专栏:学习得,作业得，纪律得，劳动得，课堂表现得，相互帮助得等方面(量化）。
形成竞争与激励机制，激发学生得热情，开发学生得潜能,调动学生得积极性，张扬学生得过性，形成良好得班风学风.让学生明确各项规定,有章可循,有据可依,自觉遵守，自我约束,自我规范.(老师要做细致得工作,有大量得工作可做,不就是上完课就了事，星期一到星期五闲得慌,百无聊赖）三、课堂调度得几点建议新老师在课堂调度与驾驭课堂方面就是比较欠缺得。
怎样把课堂做到严而不死，活而不乱，需要在实践中不断摸索，反复总结.据我得观察，课堂组织纪律乱主要表现在以下几个方面：1、课堂上学生发言没有规则,胡乱叫嚷。
ﻫ2、学3、由生得座位不确定，随意乱坐。
导致争抢座位现象。
ﻫ于座位不固定，喜欢打闹、讲话得孩子自由得组合在一起,课堂讲话打闹不断，课堂秩序混乱。
４、老师讲课缺乏新意,每天老一套，学生好奇心疲软，不听课，不配合老师，老师在上面讲,学生在下面闹。
ﻫ5、老师缺乏组织教学得能力，对课堂出现得问题处理不当,或不处理，导致课堂秩序不可收拾，学生肆无忌惮。
ﻫ6、奖罚不明,课堂激励不够,学生没有好胜心。
ﻫ7、学生课堂随意进出，下座位老师制止不当或不制止。
8、游戏组织不力,安排不当，导致活动无序，乱七八糟,学生没有兴趣。