歧义句子竟有六个解法
歧义句子竟有六个解法
英语虽是当今的世界语，但依然充斥着歧义句，含糊不清，往往一句两解，不太明确。
英国近代两位文法大师Jocobs 与Rosendbaum合著的English Transformational Grammar 为我们提供了“一句六解”的例句，可说是当代歧义句子之中的最高纪录。
请大家细读这句有史以来最多解法的话：
The Seniors were told to stop demonstrating on campus.
暂时不要往下看，动一动脑筋，看看能列出多少个解法。
自我挑战，学思并重，也是提高中英语文水平的诀窍！
语文巨擘Jocobs 与Rosenbaum说：非英语国家的学生能揣摩出三解就已很棒了！你试一试，可能也会觉得趣味盎然。
这个句子的第1解：
(1)The seniors were demonstrating and were asked, on campus, to desist.
（高年级的学生在示威，校方在校园要求他们停止示威。
）
第2个解法：
(2)The seniors were demonstrating and were asked to desist on campus (although they could demonstrate elsewhere).
（高年级学生在示威，校方要求他们停止在校园中示威（但可在其他地方示威）。
第3个解法是：
The seniors were demonstrating on campus and were asked to desist.
（高年级的学生在校园示威，校方叫他们停止示威。
）
第4个解法是：
People were demonstrating on campus, and seniors were asked to stop them.
（有人在校园中示威，高年级生被要求去制止他们。
）
第5个解法：
People were demonstrating and seniors were asked, on campus, to stop them .
（有人在示威，高年级生在校园中被要求去制止他们。
）
第6个解法：
People were demonstrating and seniors were asked, to stop them from doing so on campus (although they could do it elsewhere)
（有人在示威，高年级生被要求去制止他们在校园中示威（但他们可在别处示威）。
）（寄自香港）。
歧义最多的句子
歧义最多的句子The Seniors were told to stop demonstrating on campus.这个句子的第1解：(1)The seniors were demonstrating and were asked, on campus, to desist.（高年级的学生在示威，校方在校园要求他们停止示威。
）第2个解法：(2)The seniors were demonstrating and were asked to desist on campus (although they could demonstrate elsewhere).（高年级学生在示威，校方要求他们停止在校园中示威（但可在其他地方示威）。
第3个解法是：The seniors were demonstrating on campus and were asked to desist.（高年级的学生在校园示威，校方叫他们停止示威。
）第4个解法是：People were demonstrating on campus, and seniors were asked to stop them.（有人在校园中示威，高年级生被要求去制止他们。
）第5个解法：People were demonstrating and seniors were asked, on campus, to stop them .（有人在示威，高年级生在校园中被要求去制止他们。
）第6个解法：People were demonstrating and seniors were asked, to stop them from doing so on campus (although they could do it elsewhere)（有人在示威，高年级生被要求去制止他们在校园中示威（但他们可在别处示威）。
）。
句子的歧义类型
句子的歧义类型
1. 听到雷声时，我看到了闪电。
语义歧义：这句话可以理解成我的眼睛看到了闪电，也可以理解成雷声让我产生了一种错觉，似乎眼前有闪电。
2. 她给了我一杯喜欢的咖啡。
结构歧义：这句话可以理解成她给了我一杯我喜欢的咖啡，也可以理解成她给了我一杯她自己喜欢的咖啡。
3. 我看到了一只大老虎和一只小猫。
语词歧义：这句话可以理解成我看到了一只大老虎和一只小猫，也可以理解成我看到了一只体型很大的老虎和一只体型较小的猫。
4. 昨天发生了一场车祸。
指称歧义：这句话无法确定是“车祸”发生在昨天，还是“发生了一场”昨天的车祸。
5. 昨天他告诉了我好消息。
语用歧义：这句话可以理解成昨天他告诉了我一则好消息，也可以理解成我昨天得知了他有一个好消息要告诉我。
6. 请你尽快和我联系。
赋格歧义：这句话可以理解成请你尽快和我联系，或者请你尽快和另一个人联系。
7. 她穿着一身红色的裙子站在门口。
语义歧义：这句话可以理解成她穿着一身红色的裙子站在门口，也可以理解成她站在门口，红色的裙子是她身上穿的。
8. 请取出你的银行卡。
指令歧义：这句话可以理解成请你取出你自己的银行卡，也可以理解成请你帮我取出我的银行卡。
9. 她喜欢读书和写作。
结构歧义：这句话可以理解成她喜欢读书，并且也喜欢写作，也可以理解成她喜欢读书的同时也喜欢写作。
10. 请帮我把那本书借给他。
指令歧义：这句话可以理解成请你帮我把那本书借给他，也可以理解成请你帮我把那本书借给他别人。
语言的简明常见的歧义句式类型及其消除办法
2.增加必要词语 2.增加必要词语
如： 我去上课。 ①我去上课。 可说成“我去给学生上课” 可说成“我去给学生上课”或“我去听老师上 课”。 我去医院。 ②我去医院。 可说成“我去医院上班” 我去医院看病” 可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。 我看见你那年才六岁。 ③我看见你那年才六岁。 可分别写成“我看见你的那一年，你才六岁” 可分别写成“我看见你的那一年，你才六岁”， 看见你的那一年，我才六岁” 或“看见你的那一年，我才六岁”。
⒀他有一个女儿，在医院工作。 他有一个女儿，在医院工作。 在医院工作”的是他，还是他的女儿？ “在医院工作”的是他，还是他的女儿？ 这份报告，我写不好。 ⒁这份报告，我写不好。 的后面停顿，意思是不赞成自己写； 在“写”的后面停顿，意思是不赞成自己写；在 的后面停顿，意思是自己没把握。 “我”的后面停顿，意思是自己没把握。 你说不过他也得说。 ⒂你说不过他也得说。 你说”后停顿，意思是两人说； 在“你说”后停顿，意思是两人说；在“他”后停 顿，意思是一个人说。 意思是一个人说。 ⒃不适当地管教孩子对孩子的成长不利。 不适当地管教孩子对孩子的成长不利。 后停顿，表意侧重在“要注意管教孩子” 在“不”后停顿，表意侧重在“要注意管教孩子”； 不适当地”后停顿，表意侧重在对“ 在“不适当地”后停顿，表意侧重在对“管教不当 的批评” 的批评”。
消除歧义的方法
1.设置具体语境 1.设置具体语境 2.增加必要词语 2.增加必要词语 3.改换词语或调整语序 3.改换词语或调整语序 4.改变句子结构 4.改变句子结构 5.增加 改变) 增加( 5.增加(改变)标点符号
1.设置具体语境 1.设置具体语境
如：“你为什么打他?” 你为什么打他? 可具体表述为： 你为什么打他? 可具体表述为：“你为什么打他?应该好好教 育嘛。 育嘛。” 或者“你为什么打他?该打的应该是我。 或者“你为什么打他?该打的应该是我。”
歧义短语类型及消除歧义的方法
歧义短语类型及消除歧义的方法歧义句的类型1. 两种解释一正一误例1：一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。
（容易使人误会为两辆颜色不同的电车。
应该把“和”字改为“加”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字。
）例2：在几天时间里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加（最高的达五公斤），精神非常愉快。
（很可能使人误会是逐日增加的量最高有5公斤，这当然不是事实。
应该把“逐日”改作“都有”。
）2. 两种解释都有可能例1：现全渠已勘测完毕144华里。
（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么该说“全渠144华里，现已勘测完毕”；如果144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。
）例2：介绍菲律宾的一种权威著作。
（可以解释为“介绍──菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾的──一种权威著作”。
）例3：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。
（是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义。
）例4：山的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
（“晚上来的人”有歧义，是“晚上上来的人”呢，还是“迟上来的人”？）3. 把读者引入歧途这种错误在于字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。
如果按照字面讲，就是误入歧途。
例1：中华民人共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。
（从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律上平等”。
）例2：河流决堤，直接淹没豫皖两省13个县619 万多人口。
（照字面看，这619万人都淹死了。
作者的本意该是：直接淹没豫皖两省拥有619万多人口的13个县。
）4. 指代不明例1：三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。
（表意不明，人称代词“她”指代不明，是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。
）歧义产生原因1. 组合层次不同造成歧义例1：“我们三个人一组”，可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。
论歧义句的类型和方法
论歧义句的类型和消除方法摘要歧义句是同一语言形式具有多种意义的语言现象.歧义句这种语言现象在语言交际中非常多见，其积极意义和消极作用并存。
该文从同音异义词、词语轻重读法、含有多义词、含有多种词性、组合层次、语义关系、多个修饰语、含有动宾结构、指代不明九个方面论述了歧义句的类型；用变换、语境等方法消除歧义句.关键词类型语义歧义句变换歧义句是语言系统中普遍存在的一种语法形式，也可称之为歧解句，指的是同一语言形式具有两种或两种以上的意义的语言现象.赵元任在《汉语中的歧义》中，举出的例子有4个意义：叫“汽车，快点儿！"由叫字引进的一个命令句，对出租车说的“叫汽车，快点!"两个命令句。
对身边某人说的“叫汽车/快点！"一个陈述句,叫汽车是主语，快点是谓语.“叫/汽车快点！”是一个直接命令句。
(对身边的人）。
包含一个间接命令句（对出租车)。
很显然这几句话的文字形式是一样的，都是“叫汽车快点”.然而表达的意思却是不同的。
歧义句是语言系统错综复杂精细微妙的反映。
在一定程度上体现了语言的先进性。
歧义句严格意义上是一种语病，但是将歧义句运用得恰到好处会产生意想不到的效果，使文章诙谐幽默.因此本文着重研究歧义句的类型和消除方法。
一、歧义句的类型（一) 同音异义词的歧义句在口语交际的过程中，虽然可以充分利用语调、重音、停顿等语音条件,或者听话者又可以直接插话要求重复，但并不能说他就没有歧义的存在。
在现代汉语中，同音异义词的普遍存在，这种词主要的特点是共用一个音节，拥有同样的语音形式。
这就给用语音表达意思的口语带来了麻烦.例如“zhi”这个音节就有“只、指、纸、支、直、之、址、趾”等多个汉字与之相对应。
例如:“听人模糊的说，老爷子商量什么‘费力'的大事？说者无心,听者有意.班布尔善脑子‘翁’的一声，‘废立’已入奴才之口.”这段话中的“fei li"这个音节就有多个词组。
“费力”可以是费劲，不容易的意思。
病句分析之歧义句
病句分析之歧义句一、多音字造成的歧义句例1：到2008年底，他还欠款5000元。
例2：这个人好说话二、多义词或多义短语造成的歧义句例1：天色渐暗，自行车还没有修好，修车的急坏了例2：北京图书馆收藏着章太炎的书。
例3：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
解析：“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里三、停顿引起的歧义句例1：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
解析：“他背着总经理和副总经理”有歧义，可读为“他背着/总经理和副总经理”或“他背着总经理／和副总经理”。
(2)这份报告，我写不好。
解析：可理解为“这份报告，我／写不好(能力有限)”，也可理解为“这份报告，我写／不好(可能由于身份等因素)”。
(3)老胡看到我们非常惊讶，连忙把别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去。
解析：这句停顿不同，有两种理解：一是“老胡看到我们/非常惊讶”，一是“老胡看到/我们非常惊讶”。
四、指代不明造成的歧义句例1：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。
解析：“这方面”指代不明，到底是指欣赏好诗，还是指创作好诗？(2)不几天，刘备领大军到了零陵。
零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿子引兵出战。
解析：“他”是指“刘备”呢，还是“邢道荣”呢？读者难以捉摸(3)小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。
解析：“她”可指代小倩，也可指另外一人五、修饰两可造成的歧义句例1：一个外商投资的木材加工厂今年底将要建成投产。
解析：“一个” 在句中做定语，既可以修饰“外商”，也可以修饰“木材加工厂”例2：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
解析：“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用“所”“位”等表示修饰“学校”或“领导”。
歧义句类型分析及练习
歧义句类型分析及练习一、误用兼类词造成例：我这辆自行车没有锁。
（“锁”可作名词，又可作动词。
这句话可理解为没有“锁住”，又可理解为没有“配锁”。
消除办法：将兼类词改为要固定表意的词类。
）改正：1、我这辆自行车没有配锁。
2、我这辆自行车没有锁住。
二、不慎用多义词造成例：这本书是黄色的。
（“黄色”是个多义词，既可指颜色，又可指内容。
消除办法：将多义词化为一目了然的单义词。
）改正：1、这本书是黄颜色的。
2、这是一本淫秽不堪的黄色书。
三、施事受事不明造成例：开刀的是我父亲。
（“我父亲”既可以是施事者，又可以是受事者。
消除办法：明确施事、受事。
）改正：1、我父亲为病人开刀。
2、医生为我父亲开刀。
四、含混使用数量词造成例：两个学校的老师都来了。
（“两个”既可表人，又可表物。
消除办法：确定是表人或表物。
）改正：1、学校的两个老师都来了。
2、他们是来自两个学校的老师。
五、语言结构（短语结构）有歧义造成例：咬死了猎人的狗。
（既可理解为偏正短语：（咬死了猎人）的狗．。
又可理解为动宾短语：咬．死了猎人的狗。
消除办法：肯定结构，用“把”字句或“被”字句。
）改正：1、猎人的狗被咬死了。
2、狗把猎人咬死了。
六、语意含混造成例：他谁都瞧不起。
（这句话可理解为“他瞧不起所有人”，又可理解为“所有人都瞧不起他”。
）消除的办法有二：1、用反问。
（1）、谁瞧得起他？（2）、他瞧得起谁？2、变语序。
（1）、他瞧不起谁。
（2）、谁都瞧不起他。
七、标点与本意不一致造成例：“人多病少财富”就可有两种标点：1、人多，病少，财富。
2、人多病，少财富。
消除办法：明确所要表达的意思，正确标点。
如：为“稿件不用退回”标点。
1、意在退稿：稿件不用，退回。
2、意在不退稿经作者：稿件，不用退回。
练习：1.今天来了几个出版社的编辑。
2.李玲同学生日那天收到了许多朋友送来的礼物。
3.他知道这件事没什么大不了的。
4.个人连校长都不认识。
5.两个学校的全体学生举行了联欢晚会。
句法歧义的类型
句法歧义的类型
一、停顿不同导致的歧义
例：咬死猎人的狗
解析：这个句子如果停顿在“咬死”之后，意思为猎人的狗被咬死了；如果停顿在“猎人”之后，指的就是把猎人咬死的那只狗。
二、主语省略导致的歧义
例：他有一个儿子，在医院工作
解析：这句话末句没有主语，就造成了两种不同解读，第一种是他的儿子在医院工作，第二种是他在医院工作。
三、多音字导致的歧义
例：他还欠款两千元
解析：这句话中，“还”是个多音字，当读音取“hai（二声）”时，为“剩余”的意思，即他依旧欠着两千元钱；当读音取“huan （二声）”时，意思为他把两千元钱还上了。
四、多义词导致的歧义
例：我看不上他的演出
解析：这句话中，“看不上”有两种含义，第一种是“去不了”，第二种是“不喜欢”，也造成了这句话存在两种不同的理解。
五、代词指代不明导致的歧义
例：妈妈要王玲和她的同学一起去
解析：这句话中，人称代词“她”可以有两个指代对象的理解，一是妈妈，二是王玲。
六、受施者歧义
例：这个人连王刚都不认识
解析：这句话中，“认识”这个动作的接受者和施加者存在歧义，第一种理解为“这个人”是接受者，即王刚不认识这个人；第二种理解为“这个人”是施加者，即这个人不认识王刚。
歧义句消除方法
歧义句造成歧义的原因有：（一）多音字引起歧义。
1、到1999年底，他还欠款1000元。
理解1：到1999年底，他仍旧欠款1000元。
理解2：到1999年底，他归还欠款1000元。
2、这个人头发长得怪。
理解1：这个人头发太长了，好奇怪。
理解2：这个人头发生长得好奇怪。
3、他在办公室看材料。
理解1：他在办公室看守材料。
理解2：他在办公室阅览材料。
4、空房间做什么用？理解1：没有东西的房间做什么用？理解2：把房间腾出来做什么用？（二）多义词引起歧义。
1、他走了一个多钟头了。
理解1：他行走了一个多钟头了。
理解2：他离开了一个多钟头了。
2、这辆车没有锁。
理解1：这辆车没有配锁。
理解2：这辆车有锁但没有上锁。
3、我要炒白菜。
理解1：我将要去炒白菜。
理解2：我需要吃炒白菜。
4、他爬过山没有？理解1：他爬过去这座山没有？理解2：他以前有没有爬山？（三）多义短语引起歧义。
1、游击队对敌人的袭击有充分的准备。
理解1：游击队做好准备袭击敌人。
理解2：敌人袭击游击队，游击队已作好准备。
2、开刀的是他父亲。
理解1：他父亲是医生，他父亲给病人开刀。
理解2：他父亲是病人，医生给他父亲开刀。
3、天快黑了，自行车还没修好，修车的急坏了。
理解1：天快黑了，自行车还没修好，车的主人急坏了。
理解2：天快黑了，自行车还没修好，负责修车的人急坏了。
4、躺在床上没多久，他想起来了。
理解1：躺在床上没多久，他想起身了。
理解2：躺在床上没多久，他回忆起来了。
5、学校领导对他的批评是有充分思想准备的。
理解1：学校领导批评他，学校领导是有充分思想准备的。
理解2：他批评学校领导，学校领导是有充分思想准备的。
6、山西和河南的部分地区遭到水灾。
理解1：山西全部地区和河南的部分地区遭到水灾。
理解2：山西的部分和河南的部分地区遭到水灾。
7、他在蒋王庙前一站下车。
理解1：他在未到达蒋王庙的前一站下车。
理解2：他在过了蒋王庙的后一站下车。
8、他的故事讲不完。
理解1：他知道的故事很多，讲不完。
句子歧义产生的常见原因及其消除方法
句子歧义产生的常见原因及其消除方法“独学而无友，则孤陋而寡闻”（《礼记·学记》），“利可共而不可独”（曾国藩）。
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所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。
近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。
因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。
那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？一、歧义产生的常见原因1.读音不同造成歧义汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。
例如：①这个人的头发长得奇怪。
②好a读书不好b读书。
例①中的“长”字是一个多音字，既可读zhǎng，作动词用；又可读cháng，作形容词用。
在句中“长”字读音不同时，意思显然不一样。
例②中的“好”字也是一个多音字，既可读hǎo，“易于，便于”的意思；又可读hào，“喜爱、喜欢”的意思。
“好a”和“好b”两者读音互异时，句子的意思就不同。
2.重音不同造成歧义朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。
这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。
例如：①你为什么打他?②天亮时，我想起来了。
例①中朗读的重音分别停在“打”和停在“他”时，整句话的意思就不一样了。
如果停在“打”，那说明不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。
同样，例②中朗读的重音分别停在“想”和停在“起来”时，整句话的意思也不一样了。
如果停在“想”，那意思是回忆起什么来了；如果停在“起来”，那是想起身、起床的意思了。
3.停顿不同造成歧义有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。