新人教版小学语文一年级下册14《荷叶圆圆》精品教案
荷叶圆圆教案
荷叶圆圆教案实用的荷叶圆圆教案四篇荷叶圆圆教案篇1【授课时间】20xx.4.6【教材理解】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
3.在美读课文中，培养学生语感。
【学情简介】学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【教学目标】1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习【教学准备】几个合体字构字部件的卡片，挂图。
人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板(通用8篇)
人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板（通用8篇）人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板（通用8篇）1 学习目标1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗？还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”（膀）“一天一天又一天，天天太阳都出山。
”（晶）B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变，你们还认识吗？出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读，学生思考。
3、全班交流谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。
小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意！谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。
3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。
"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
蹲：做动作认识生字“蹲”荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。
小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。
一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇
一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇(播放视频)提问：看到了什么?2出示图片，这是一张怎样的荷叶?(圆圆的大大的绿绿的)。
3这样的荷叶，同学们喜欢吗?那谁来读一读这句话。
(荷叶圆圆的，绿绿的)一起读。
4这么圆这么绿的荷叶可惹人喜欢了，有一个人就写了一篇文章叫做《荷叶圆圆》(出示课题)板书(请学生跟着写课题)。
哪个同学来读一读?来齐读课题——《荷叶圆圆》。
二初读课文整体感知1这么漂亮的荷叶，不但我们喜欢，还有很多的小朋友也喜欢这荷叶呢。
它们就在我们的语文课本里，请同学们把语文书翻到70页，齐读课文，读准字音。
2还有哪些小朋友也喜欢荷叶?请同学举手回答。
你看，老师把这4个小朋友给同学们带来了。
(出示图片)看是它们吧，来叫一叫它们的名字。
3出示识字卡“珠”你看，这个水珠的“珠”发现什么了吗?(王字旁，是一个形声字)。
我们很快就能记住它了，读什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。
三学习第二自然段这四个小朋友，你最喜欢谁呢?在课文中找到它们所在的自然段，自己读一遍。
喜欢小水珠的有谁?请你读一读。
出示小水珠图片，“小水珠”眨着什么样的眼睛?出示识字卡“晶”你发现了什么?(有三个“日”字，品字形结构的字)，因为它是三个太阳组成所以它就特别特别的亮，(请同学读“晶”字)天上的星星亮晶晶，一8班小朋友们的眼睛亮晶晶。
还有什么亮晶晶?小水珠，你为什么要躺在荷叶上呀?(因为荷叶是我的摇篮，躺着很舒服)，请同学们跟着小水珠做躺的动作，现在想象我们的身后是一片一片荷叶，一阵微风吹来，左摇一下，右摇一下。
感觉像坐在了摇篮上，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
我们全身都躺着，所以“躺”字是什么旁?出示识字卡“躺”。
“身字旁”和“身”字比一比(“身”字撇出头，“身”字旁撇不出头)(学生齐读)四学习第三自然段【过渡】小水珠那么舒服的躺着，把谁吸引来了?(小蜻蜓) 1哪一位同学来当一当小蜻蜓?(读第三自然段)，出示小蜻蜓图片，小蜻蜓请你来展开你的翅膀吧，我们张开手臂，就像小蜻蜓的翅膀。
荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)
荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是勤劳的小编惊云帮大家收集整理的14篇小学语文《荷叶圆圆》教案，欢迎借鉴。
《荷叶圆圆》教案篇一教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2．合作读课文，教师读一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的'停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
《荷叶圆圆》教案15篇
《荷叶圆圆》教案15篇《荷叶圆圆》教案1学习目标1．正确、流利的朗读课文，感悟课文。
2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。
课前准备1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。
学生每人做13个“荷叶”：一个大的（约20—30cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。
2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。
老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”等描写荷叶与荷花的词句。
教学过程一、导入新课。
1．让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。
“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！”2．板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。
请看老师写课题。
哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。
在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
”4．激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”二、朗读课文（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。
（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。
下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。
（三）学生读书，教师巡视指导。
1．学生有感情地朗读。
学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。
（1）指名朗读第二段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的'眼睛。
引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并眨眼睛。
齐读全段课文。
（2）指名朗读第三段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
2023年《荷叶圆圆》教案四篇
2023年《荷叶圆圆》教案四篇《荷叶圆圆》教案篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。
课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。
有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。
让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以下教学目标：知识和技能目标：认识“荷、珠”等12个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法目标：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程，从而发展思维，培养语感。
情感、态度和价值观目标：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美好情感。
二、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。
虽然在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。
他们的生活经验和个性气质各不相同，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己独特的理解和体验。
所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题氛围，让学生在一次次语文实践活动中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面提高语文素养。
三、设计思路人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。
”它向我们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。
根据孩子们的生活经验和认知方式，结合我的设计理念和课外特点，确定了本课时的教学思路：以学生原有经验为基础，通过创设情景，游戏活动，角色扮演等生动活泼的方式，引领学生自读自悟，主动参与。
让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，在表演中体验趣，在交流对话中发展语言。
整个教学流程分为四个环节：（1）创设情景初读感知（2）组织游戏表演体味（3）角色扮演内化语言（4）拓展延伸迁移发展四、教学过程预设（一）创设情景初读感知1、创设情景，激发兴趣“兴趣是最好的老师。
一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计(精选5篇)
一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计（精选5篇）一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计1【设计理念】在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。
【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、引导学生发挥想象，用“。
是。
”说话。
【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】学会本课的生字。
【教学准备】老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。
【教学设计】一、激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。
小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧！二、初读感知全篇，合作学习生字1、教师范读课文：学生圈出生字。
2、学生自读课文：借助拼音读准字音，读通课文。
3、课文中有谁喜欢荷叶？4、组内互读课文：检查生字读音。
5、玩摘苹果的游戏：巩固生字。
三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气？2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：⑴读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨着”眼睛进行朗读。
⑵展开双手，当作翅膀，进行表演读。
⑶读出小青蛙的健壮。
⑷读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。
3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。
4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
”5、孩子们，你们也想上来表演吗？组内表演，指名表演。
6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。
四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“。
是。
”说话如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。
荷叶圆圆教案(优秀5篇)
荷叶圆圆教案（优秀5篇）荷叶圆圆教案篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
课时安排：两课时第一课时一、导入启发谈话。
教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
二、自学课文1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。
五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。
）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
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4. 哪个小朋友都认识了 , 举手告诉老师 , 哪个小朋友还有几个字不认识 , 用你的手 势告诉 老师 ,这些同学先不用着急 , 一会儿我们还要和他们交朋友呢。 5. 看,小荷叶又发生了变化 , 这次谁能领着大家读一读。 6. 把生字读给你的同桌听 ,不会的可以问问 老师 或同桌。 7. 还不会念的同学起立 , 我们来帮帮你。 膀 : 月 + 旁 就是膀 , 用手拍拍这个地方 蹲 : 做下这个动作 坪 : 土 + 平 就是坪 , 坪, 草坪 透 : 透明 ,课文中那句话出现了这个词 , 快来找一找 , 读一读 ( 小蜻蜓立在荷叶上 ,展 开透明的翅膀 ) 8. 现在 老师 要来考考你 , 看你认识它们了吗 ?想不想来一次小比赛 ?男女赛 9. 现在啊 ,生字宝宝又和同学们捉迷藏了 , 我们一起来找找它好吗 ?老师 找到以后 你们就大声念出它的名字 ,好不好 ?看谁的眼睛最亮 ?最先发现生字宝宝。 10. 生字宝宝现在是我们的好朋友了 , 把它们送回到课文里你还认识它们吗 ? 三、品读领悟 1. 谁来为大家读一读课文 , 其他同学的任务是听他是否读准了字音。 2. 像他们一样自己试着读一读 , 想一想 : 课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵 ? ( 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 ) 3. 这些小精灵为什么喜欢荷叶 , 请你来读一读找一找 , 然后举手告诉 老师 。 ( 小水珠说 : “荷叶是我的摇篮。 ”） 4. 谁来把小水珠的话再读一读。 ( 贴 : 读一读 ) 5. 摇篮是做什么用的 ?( 贴 : 摇篮 )( 婴儿睡觉的地方 ) 6. 小水珠宝宝躺在又大又圆的荷叶上 , 荷叶摇来摇去 , 小水珠又什么样的感觉 —— 舒服。谁能读出你的感觉来。 7. 那小水珠又是怎么做的呢 ?( 贴 : 怎么做 ) ( 小水珠躺在荷叶上 , 眨着亮晶晶的眼睛。 )( 贴: 躺) 8. 我们一起读一读关于小水珠的句子 9. 为什么小水珠喜欢荷叶 ?( 贴: 为什么喜欢荷叶 ?) ( 因为荷叶给小水珠带来了快乐 ,所以小水珠喜欢荷叶 ) 10. 一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的 (1) 读一读 (2) 说什么 (3) 怎 么做的 (4) 为什么喜欢荷叶 ?这个方法你学会了吗 ?自己用这个方法自学一下其 他小精灵 ,然后选择一个你最喜欢的小精灵 , 告诉大家它说了什么 ?做了什么 ?它 为什么喜欢荷叶 ? 生汇报 : 我喜欢 ( ), 它是这样说的 ( ), 它是这样做的 ( ), 因为荷叶给 ( ) 带来了快乐 , 所以它喜欢荷叶。 11. 谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听 , 小蜻蜓把荷叶当成它的 ?—— 停机坪 ,停 机坪是做什么用的 ( 看图片 ) 看, 小蜻蜓像什么 ?—— 飞机 , 怪不得小蜻蜓把荷叶当 成它的 ?—— 停机坪。 12. 谁来说一说它是怎么做的 ?( 小蜻蜓立在荷叶上 , 展开透明的翅膀 ) 13. 谁愿意把自己喜欢的小精灵再向大家介绍介绍 ( 我喜欢小青蛙 , 它是这样说的 , 它是这样做的 , 因为荷叶给小青蛙带来了快乐 , 所以小青蛙喜欢荷叶 )
14. 谁来把小青蛙的话再读一读 , 小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌 ,它是什么 样的心情 ?谁来读一读 15. 谁来把小青蛙怎么做的再读一读 , 我们一起来读一读。 16. 有没有喜欢小鱼儿的 , 谁来像大家介绍介绍 ( 我喜欢小鱼儿 ,它是这样说的 , 它是这样做的 , 因为荷叶给小鱼儿带来了快乐 ,所 以小鱼儿喜欢荷叶 ) 17. 谁来再把小鱼儿的话读一读 , 在凉伞下什么心情 ?谁能读出这种心情 ?我们一 起来读一读。 18. 小鱼儿非常淘气 , 它想考考你们 ,敢接受挑战吗 ?( 小鱼自然段填空 ) 19. 一起把整篇文章读一读。 20. 课文中写了这么多小精灵 , 有荷叶、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿 ,你最喜欢哪一 个 ?为什么 ? 21. 老师也希望你们能像荷叶一样 , 为你周围的人、你的 老师 同学、你的爸爸妈妈、 爷爷奶奶带来开心和快乐。 22. 想不想看到这些可爱的小精灵的 , 那要先回答 老师 的问题 , 我说上句 , 你们接 下句 ,小水珠说 : “小”蜻蜓说 : “”小青蛙说 : “小”鱼儿说 : “”。23 、这个动画片没有 声音 ,我们为它加上声音荷动作好吗 ? 四、拓展延伸 1. 这篇文章你读懂了吗 ?那老师 要来考考你 , 指读生字。 2. 荷叶是小水珠的 ( ) 荷叶是小蜻蜓的 ( ) 荷叶是小青蛙的 ( ) 荷叶是小鱼儿的 ( ) 3. 荷叶是 ( ) 的( ) 4. 这篇文章美不美 ?那 老师 给它加上 音乐 , 你来给它加上动作 , 我们一起来表演一 下 ,好吗 ? 五、作业安排 任选一题： 1. 画画写写： 荷叶是我的 …… 2. 想想演演： 想想自己是个 ……，你想怎样对荷叶说。 3. 读读背背：
找出自己喜欢的句子背背。 பைடு நூலகம்、板书设计
14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游
新人教版小学语文一年级下册 14 《荷叶圆圆》精品
教案
教材分析 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这 篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天， 感受到小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙和小鱼 儿快乐的心情。 设计理念 《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。 ”本课采用个性化教学， 以学生原有的知识经验为基础展开教学， 通过创设情境， 激发学生的阅读兴趣， 引领学生自读自悟。 设计充分尊重学生独 特的感受、 体验和理解， 让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析， 让 学生自己的独立思考取代统一答案， 让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解 指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标 1. 会认 12 个生字；会写 “我会写 ”的字。 2. 初步感知课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3. 培养学生的观察能力，想象能力以及表达能力。 教学重难点 1. 认识 “荷、珠 ”等 12 个生字。会写 “我会写 " 里的字。 2. 初步感知课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程 一、激趣导入 1. 出示课件（荷花、荷叶）在你们的眼前看见了什么？ 师：这是一片美丽的荷塘，有绿绿的荷叶，有美丽的荷花。 你觉得满池的荷叶怎么样？（美丽、绿、大、圆） （板书： 14 荷叶圆圆） 课文里只用一句话来说这样的景色。（出示第一段，荷叶圆圆的、绿绿的）。 谁参读给大家听，指名读后（评价、再指名、齐读） 2. 这荷叶美不美 ?这美丽的荷叶啊不仅吸引了我们班的小朋友 , 还吸引了一群可 爱的小精灵呢 ?它们都是谁 , 你们想不想知道啊 ?( 想) 现在我们就一起来看一看 二、初读课文，自主识字 1. 请同学们打开书 62 页, 自己试着读一读 ,老师 的要求是 :(1) 读准字音 (2) 将圈 出的生字宝宝多读两遍 (3) 标出自然段落 , 开始 2. 生字宝宝乘着小火车向我们走来了 , 你还认识它们吗 ?谁愿意领着大家读一读 , 谁还想当当小 老师 。 3. 去掉拼音 ,你还认识它们吗 ?这次谁想当当小 老师 ,自己大声地读一读。