读《孔子游春》有感
孔子游春阅读感想
孔子游春阅读感想孔子游春阅读感想孔子游春阅读感想1这学年，我还在语文教材初中到一篇文章，本文叫《孔子游春》。
这篇课文要我对孟子多了一些掌握。
孔子是古时候教育家、思想家、教育学家、儒家学说的创办人。
也带上学员没有课堂教学授课只是以自然界为他的课堂教学，也无需教材，一切自然景色和事情都变成他教学员们的最好是教材。
课文内容上说的是孟子带徒弟们去泗水小河边去玩的小故事。
小故事的內容是孟子一直看见泗水河的的水，徒弟们就问他在看啥，孔子曰他在看水，还借水讲出很多大道理，说水为真君子。
徒弟们懂了孟子的作用，还钦佩孟子能从习以为常的水里领悟到那么难懂的大道理。
孟子的作用是想让徒弟做一个像水一样的真君子。
过了一会儿，孟子向徒弟们了解理想，徒弟们都讲出了理想后，又问孟子的理想是啥，孟子回应道：“老者安之，少者怀之，盆友信之。
”这句话意思是说任何人在晚年时期可以福享幸福快乐，朋友都能信赖，年青的徒弟们都可以抱有宏大的理想化。
孟子的一段话都要我感受到深入的含意，他简直一个充斥着聪慧、博大胸襟和爱世人的人。
读过这篇课文，要我耐人寻味，孔子是古时候的圣贤，他沒有新科技还可以把学员教得那么好，我就是对他钦佩的五体投地。
孔子游春阅读感想2近期，我学了《孔子游春》本文。
本文讲了孟子带上徒弟到泗水洒畔赏析春天景色。
孟子看见漂亮而又美丽动人的风景，看到了水，便借水喻理，文化教育徒弟们要做一个真君子。
孟子还和徒弟们讨论知名人士的理想。
读过本文，我觉得孔子是一个善施忠恕之道、充斥着聪慧的人。
谁可以想起，一个平平常常习以为常的水，竟能被孟子讲出这么多的特性，讲出这般含有生活哲理的宏论，真令人无法想象。
孟子以水教书育人，也真令人无法想象啊！我来来看，水不便是水嘛，清洁全透明，除开这一特性炎外，因为我找不着其他特性，但在孟子眼中，水有品行、有情意、有理想，还善施忠恕之道……孟子简直天资聪颖，使我们啧啧啧赞美，钦佩不己啊！孟子觉得，自然界便是书籍中的专业知识。
四年级写景作文：读《孔子游春》有感_350字
三一文库（）四年级写景作文
读《孔子游春》有感_350字
最近，我读了本册课本《孔子游春》这篇*，主要写了孔子带着弟子们游赏泗水河畔的
迷人春景。
孔子借水教育弟子们怎样做真君子，也让弟子们明确了自己的志向。
孔子借讲水让
弟子们明白怎样做真君子，他真是善施教化呀！
我通过查资料，看孔子的故事，知道孔子
不仅是一个善施教化的人还是一个待人平等的人。
有一次，孔子收了一个弟子，那个弟子家
里很穷，不会干事，只是嗓门很大，很多弟子
都看不起他，只有孔子说：“只要是人，都会
有长处。
”果然，有一天夜里，孔子和弟子们要
过河，但渔家在对面，所以弟子们喊道：“渔家、渔家……”但都无法让渔家听到，只见他
深吸了一口气，喊道：“渔家，我们要过河。
”
只见渔灯亮了，孔子和弟子们终于过了河。
我从第一个故事知道了我们现在有课桌……物品，但学习还是不行，而孔子不用任何物
品就能让他们听懂，孔子真是善施教化、富有
20 × 20。
读春景说美句《孔子游春》观后感
读春景说美句《孔子游春》观后感读春景说美句《孔子游春》观后感苏教版小学语文《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子游春，巧借河水诱导弟子做真君子的事。
全文洋溢着浓浓的师生情谊，展现了孔子的儒雅风范。
看王崧舟老师在教学这篇课文的时候，想起了这样一句话：“儿童学习语文的兴趣，源于语言魅力的召唤，而最具有美感效应的语文，即是诗的语言。
”通过这一课的教学，对此我深有感受。
教学片段一：（课文第2自然段感情朗读后）师：大自然多像一位伟大的母亲！大地、太阳、森林、轻风，无一不展现着她的美丽多姿，同学们，看看蓝天白云、彩虹星光，看看小溪飞瀑、山川河流，让我们张开想象的翅膀学着书上的句式做做诗吧！（生静默思考片刻）生：粉红的桃花是她娇艳的面容。
生：奔腾的江水是她甘甜的乳汁。
生：碧绿的草地是她飘逸的裙子。
生：七色的彩虹是她闪亮的发带。
……师：大自然的美真是说不完道不尽哪！置身在这样的美景中，你最想做的事是什么？（生兴趣勃发，热烈地抢着回答）生：我想在草地上放风筝，看风筝在天空悠悠地飞。
多美哪！生：我想在河边钓鱼，我想泗水河里一定有大鱼的。
生：我想和同学坐在桃树下一边聊天，一边欣赏着粉红的桃花，那可说得上是快乐的事！生：我想去捉几只漂亮的蝴蝶做标本。
……师：孔子的弟子们跟你们想的是一样的，找找有关词句读读。
师引读：弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。
老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。
//弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水。
思考：在学生有感情地朗读课文第2自然段（春景描述）的基础上，激发他们的想象力，即兴仿说出优美凝练的句子，并走入课文描述的境界中，同孔子及其弟子一起感受春光，感受畅意游春的氛围，融理解、表达、朗读于一体，从而让学生真切体会到汉语言的魅力。
读《孔子游春》有感_小学作文_8
读《孔子游春》有感
本文是关于小学作文的读《孔子游春》有感，感谢您的阅读！
我最近读了《孔子游春》这本书，我知道了孔子带领弟子们到泗水河边去游赏春景并且望水说理谈志向。
在文中，作者写了不少望水和说理的事情，孔子把望水和说理都当成一种乐趣，成了生活中不可缺少的一部分。
游春就是普普通通的一种乐趣，孔子说你们看这泗水河边桃红枊绿。
孔子家里非常穷，如果有人像孔子那样爱学习不怕吃苦。
有的人还打击他，但是孔子不怕这样的打击，不管怎样的打击孔子还是成功的。
孔子的弟子就问孔子，你们那时候的学习怎么办，我们那时候学习就用一张破破烂烂的椅子上学习。
孔子的弟子又说那你们那个时候有这样的景色吗？有啊，那你们那个时代有这么好吃的饭菜吗？没有，我们那时候只吃山上的野菜和自己种的菜。
弟子们听的很感动。
读了这篇课文，我明白了孔子用物教育弟子们，一定要有德行、有情义、有志向、善施教化的人，不要生下来就有钱的人。
《孔子游春》教学有感（精选17篇）
《孔子游春》教学有感（精选17篇）《孔子游春》教学有感篇1最近，我执教了《孔子游春》一课。
《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。
它生动地描绘了孔子带领弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。
教学课文时，我发现“游赏泗水”折射着新课程精神的灿烂光芒，和当今实施综合实践活动课程理念有着惊人的“合拍”。
我不由自主地认为“游赏泗水”其实就是孔子实施的综合实践活动课程（社会实践）。
教学这一课后，我对生活于春秋末期、距今有2500多年之遥的孔子先生深深佩服并充满感激，因为“游赏泗水”加深了我对实施综合实践活动课程的理解和感悟：1、形成实施综合实践活动课程是对学生生命负责孔子组织“游赏泗水”这一综合实践活动的原因是什么呢？就是因为：春天到了，泗水涨春潮了。
简单的答案却蕴涵着深刻的教育理念。
因为时空限制，我们不可能和孔子先生进行直接对话。
可是谁能说孔子不是这样想的呢？春天来了，我应该带弟子们去感受春天的美景；泗水涨春潮了，我应该带弟子们去感受春潮。
孔子自觉地把组织“游赏泗水”当作了义无返顾的教育使命。
其间透露出孔子先生先进而明确的教育理念：为弟子们的发展服务，对弟子们的生命负责。
我们再来审视实施综合实践活动课程的现状：因为现行的课程评价体系还不完善，执行教育评价不够严实，应试教育之风依旧强盛，所以是否开展综合实践活动，开展综合实践活动的质量如何，事实上一直没有真正纳入对学校、教师的实质性评价范畴。
于是导致一些学校、教师对实施综合实践活动课程缺乏热情，是必然的。
在这种背景下，我们说更要倡导一种为师者的教育责任感和使命感，用孔子先生式的自觉良知和行动来认识实施综合实践活动课程的意义，形成“为学生的发展服务，对学生的生命负责”的教育理解。
通过积极实施综合实践活动课程，关注学生与其生活世界的密切联系；关注学生社会经验的获得和实践能力的形成；关注发现、探究学习在人的发展中的价值；关注学生个性的健全发展等，实现为师者责无旁贷的崇高教育使命。
这样的写比较有效果--《孔子游春》读后感(精选12篇)
这样的写比较有效果－－《孔子游春》读后感（精选12篇）这样的写比较有效果－－《孔子游春》读后感（精选12篇）这样的写比较有效果－－《孔子游春》读后感篇1在看《孔子游春》这篇文章时我一直在想：这篇文章我想让学生学到些什么？《孔子游春》这篇文章寓意特别深刻，孔子这位古代大教育家思想家带着他的弟子去游春，当他看到司空见惯的水却说勒一段以为深长的话，意在教育自己的弟子也能象水一样有德行、有情义、有志向、善施教化……文章人文性的内容学生很容易理解，但是六年级的学生应该学习课文中的一些片断的写法，课文中有两个片断与众不同：大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!这两段在写法上很特别，第一段中作者用了暗喻和拟人的手法，诗一样的语言讲大自然的魅力表达出来，而第二段作者先将水的特点写出然后一针见血指出君子的特点，和我们平时的顺序大不一样，可就是这不一样的顺序，才让学生很容易理解孔子这番话的真正含义，可是，同样诗两次写，效果却大不一样：在处理第一段的仿写，我安排在第一课时中，处理这段写景我也花了不少时间，学生充分读，体会这段话所传达的美，在熟读的基础上我问学生：“这段话很特别，谁已经发现了？”学生很会想“这段话作者用了排比的修辞手法，读上去琅琅上口”“作者还用了拟人的修辞手法，长发眸子絮语都是人的特点”……七嘴八舌说了不少。
将我想告诉他们的都通过他们自己的嘴说说了出来，但是他们还漏了一点，我不动声色的引导：“再读一读，还有什么你们没有发现？”思考了一会儿，有几个机灵的发现了：“这段话还有比喻的修辞？”正中我意，“哪为什么有那多么同学没有发现？比喻你们很熟悉的？”我问道，“这里的比喻没有我们熟悉的词，什么‘象’‘似的’……”学生渐渐说出了最重要的内容，“是的，这里没有我们熟悉的比喻词，用了一个‘是’但是你认真读会发现，它是比喻句，这样的句子就是‘暗喻’”在他们的基础上我小结，“其实你细心观察的话，你也能写这样诗一样的语言，谁原意尝试一下，先思考一下”我趁热打铁，在理解的基础上，学生写得很快，而且效果也很好：滚滚春雷是她前进的步伐，曼妙薄雾是她遮脸的轻纱，五彩花朵是她灿烂的笑容……可是第二次的写却不尽人意，第二次的写是在公开课上，当时可能我自己也有些紧张，而且时间也比较紧凑，幼稚的想法：一节可似乎应该很完整的，于是就有下面的不满意了：第二段的含义学生结合生活实际可以理解大概，稍微引导也能够明白孔子的良苦用心，在学习省略号时，学生也知道省略的是水和君子的共同特点，“那么你们能不能模仿作者写写水还有什么特点，当然这些特点也是君子的特点”我抛出我的要求，当学生在下面久久没有动笔的时候我意识到：我这个环节安排错了，于是只能找几个成绩好的学生读读，草草收场。
泗水河畔春意浓——读《孔子游春》有感（通用13篇）
泗水河畔春意浓——读《孔子游春》有感（通用13篇）泗水河畔春意浓——读《孔子游春》有感篇1泗水河畔春意浓——读《孔子游春》有感《孔子游春》是苏教版小学语文十二册上的一篇课文。
读了本课后，笔者感慨颇深：没想到二千多年前的教育家就有着如此进步的教学思想！它对我们在教学中渗透新课程的理念，仍有积极的指导意义。
下面例举课文中的几个片段来谈谈感想。
片段一：阳光普照着大地。
泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，给翩翩起舞的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的清风是她甜蜜的絮语……联想：新课程标准要求教学中要有仿真的、现实生活中的背景。
随感：多美的景色呀！盎然的春色为下文孔子论水作了铺垫，这美好的风光陶冶了师生的情感，引发师生体会“水是真君子”的意味！现在，我们经常运用多媒体进行教学，精心制作的课件一下子把学生带入情景中，让学生在课堂上活起来，乐起来。
同样，我们用音乐、画面、生动的语言等手段所创设的情景，也能增强学生的内心体念，以生动性和趣味性激发学生的学习积极性。
片段二：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好象有情义。
水穿山岩，凿石壁，毫无惧色，它好象有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好象善施教化……由此看来，水是真君子啊！联想：新课程标准要求教师重视课程资源的开发和利用。
随感：孔子利用司空见惯的流水，说出了如此深奥的道理。
他没有空洞的说教，而是由物及人，由表及里，水到渠成。
孔子真是个善教的老师，他充分利用了“水“这一课程资源。
确实，我们教师在开发课程资源中扮演着重要的角色。
从学校的每一寸土地、每一块墙壁、每一棵花草、每一样教学设施、每一个教室，到广播、电视、书籍、报刊及网络，从高山、流水、鸣蝉，到元宵节、端午节、重阳节……课程资源能以它的丰富性、开放性、形象性、生动性，让学生增长知识，培养能力，陶冶情操，起到传统教科书无法代替的作用。
读《孔子游春》有感_小学作文
读《孔子游春》有感
本文是关于小学作文的读《孔子游春》有感，感谢您的阅读！
最近，我们学习了一篇课文——《孔子游春》。
这篇课文讲了孔子带着弟子们去游赏春景，借水来说真君子，谈志向。
孔子是个善施教化的人。
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地对弟子们说着水的品质，告诫弟子们要做一个像水一样的真君子。
我从孔子说的那句“仁者乐山，智者乐水”中就能看出。
孔子还是个平等待人的君子。
孔子有一个弟子，这人既没钱又没有地位。
他去拜了很多名师，但却没有人收他，都是因为他太穷了。
但孔子见到了，他却立马答应。
有一次，孔子要过河，但却没有船，弟子们喊破了噪子，都没有叫来船夫，结果他却喊了一声：“船夫”！便立马有船来了。
后来，人们更把这个故事归成一个成语：有教无类。
孔子还是一个谦虚的人。
这天，孔子来到湖边，看见有两个小孩，原来他们在辩日。
一个人说：“太阳应该是早上离我们远，下午离我们近，不信的话你自己试试，早上的时候太阳离我们远就不热；而下午太阳离我们近，就相对来说气温高一些。
你说对不对”。
另一个人却说：“不对，不对，应该是早上太阳离我们近，下午时离我们远。
你看，太阳离我们近的时候温度就低一些，离我们远的时候温度就高一些，如果照你那样说，那山上不就更热了”？孔子听了也陷入了其中，深思了来。
他并没有像其他老师一样，他说哪个就是哪个。
可见，孔子是多么的谦虚呀。
学完了这篇课文，让我了解了一个充满智慧、善施教化、平等待人以及谦虚的孔子。
让我明白了做人要做一个像水一样的人，要做一个平等对待他人，谦虚
的人。
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读完《孔子游春》这篇文章给了我很多的感受，深深地在我心里烙下了印。
这篇文章主要内容讲的是孔子带着弟子们去游赏春景，面对这样迷人的景色，让孔子想到水，又从水想到了真君子，并借水来给弟子们上了一节精彩的课。
当孔子对弟子们说水似真君子有德行、有情义、有志向与善施教化，弟子们像从梦里突然醒过来似的。
我印象最深的是弟子们听完了老师的宏论后，三三两两地向老师言志，他们这些言出来的志各有不同，我也从他们言志中体会到了他们的。
从子路说的话中，我体会到了他大方、豪爽的性格，从颜回的话语中我体会到了他谦虚、有德行……最后，我从孔子的话语中，体会到他胸襟的博大，拥有大爱的胸怀。
在我读完所有内容时，我看到了一个富有智慧、善施教化和循循善诱的孔子孔老师。
读完这篇文章后，我又读了一个关于孔子的故事。
讲的是孔子看到有两个小孩在辩“太阳是在中午离人近，还是早上离人近”的话题。
孔子来了兴趣，也参加了这个话题。
但是他并没有直接回答，而是低头思考，可见他又是一位谦虚、善思的人。
啊！孔子不愧是被百姓称“千古圣人，万世师表”的名号，长大后，我想当一个谦虚好学，善于思考和孝敬长辈的人。
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